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  1. 1. LA EVALUACIÓN DE LOS ARENDIZAJES“... Si se la utilizara adecuadamente, la evaluación debería permitir a quienesenseñan introducir notables mejoras en el aprendizaje de sus alumnos...” Bloom, 1981. ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO 1- El alumno 2- El profesor Schuab 3- El contenido del curriculum (1973) 4- El entorno social Novak 5- La evaluación (1988) DEFINICIONES DE EVALUACIÓNTYLER (1950): Es un proceso que permite determinar en qué grado han sido alcanzadolos objetivos educacionales propuestos.CRONBACH (1963): Es la recogida y uso de la información para tomar decisionessobre un programa educativo.SCRIVEN (1967): Incluye la necesidad de valorar el objetivo evaluado, de integrar lavalidez y el mérito de lo que se realiza o de lo que se ha conseguido para decidir siconviene o no continuar con el programa.La ideología del evaluador y el sistema de valores condicionan los resultados obtenidos.BLOOM (1981): Es obtener juicio sobre la respuesta múltiple de un alumno asituaciones de aprendizaje.Es la reunión sistemática de evidencias a fin de determinar si en realidad se producenciertos cambios en los alumnos y establecer también el grado de cambio en cadaestudiante.
  2. 2. La evaluación es un sistema de control de calidad por medio del cual puededeterminarse en cada paso del proceso de enseñanza - aprendizaje si dicho proceso esefectivo o no, y en este caso, qué tipo de cambios deben llevarse a cabo para asegurar laefectividad antes de que sea demasiado tarde”.HADJI (1992): Evaluar implica tomar distancia de la realidad que se analiza para poderpronunciarse sobre ella en un contexto decisional dominante.BERTONI, et al. (1997): Es una actividad que consiste en la atribución de un juicio devalor a una realidad observada. EVALUAR . . . . QUÉ ? CUÁNDO? CÓMO? EVALUAR A QUIÉN? DÓNDE?QUÉ - Objetivos y criterios de evaluación, la práctica docente, el desempeño del alumno, la metodología, el material, elambiente del aprendizajeCÓMO - De forma variada, para poder hacer co y/o autoevaluación, utilizar distintos códigosDÓNDE - En las clases teóricas, en los prácticos de laboratorio, en la resolución de problemasCUÁNDO - Evaluación diagnóstica, formativa y sumativaA QUIÉN - Cirriculum (programa), al alumno, al docente
  3. 3. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN• No tiene un fin en sí misma• Necesita un esquema conceptual que le sirva de base• Tiene que ser constructiva• Tiene que estar al servicio del aprendizaje• Tiene que convertirse en autoevaluación tanto para el docente como para el alumno• No todo tipo de evaluación sirve para evaluar las mismas cosas OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN• Adquirir y procesar la evidencia necesaria para mejorar el aprendizaje del estudiante y la enseñanza.• Abarcar una gran variedad de evidencias más allá del habitual examen final.• Ayudar a aclarar las metas y objetivos más importantes de la educación y determinar el grado en que los estudiantes evolucionan en las formas deseadas.• Ser un sistema de control de calidad en el que puede determinarse en cada etapa del proceso E-A si el mismo es eficaz o no y, si no lo es, qué cambios deben efectuarse para asegurar su eficacia.• Ser un instrumento de la práctica educativa que permita establecer si ciertos procedimientos alternativos son igualmente eficaces o no para alcanzar un conjunto de metas educacionales.
  4. 4. Evaluación educativa implica constituye una es un Relevamiento de información Actividad de Espacio de conflicto Análisis de datos comunicación Producción de conclusiones Eventual toma de decisiones Analiza articulaciones o fracturas entre si Supuestos teóricos Prácticas pedagógicas Producción de PREMISAS SOBR EVALUACIÓN conocimiento1. Es necesario evaluar “procesos” y no solo resultados2. Es necesario evaluar conocimientos, también valores, habilidades , actitudes3. Se debe evaluar lo que el alumno sabe y lo que no sabe, es decir, valorar errores, aciertos y logros.4. Un proceso de evaluación debe ir más allá de la evaluación del alumno.5. Se deben incluir en la evaluación los resultados previstos y los no previstos6. Se deben evaluar los efectos observables y los no observables o implícitos7. La evaluación debe ser contextuada8. La evaluación debe ser cuali y cuantitativa.9. La evaluación debe ser compatible con el proceso E-A10. Las evaluaciones deben ser variadas11. La evaluación debe introducir la dimensión ética12.La evaluación debe servir a los procesos de cambio13. La evaluación debe ser interna y externaEs necesario incorporar la metaevaluación
  5. 5. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN• DIAGNÓSTICA• MOTIVADORA• DE REPROGRAMACIÓN• DE PROMOCIÓN• DE PRONÓSTICO• DE AGRUPAMIENTO• DE SELECCIÓN• HOMOGENEIZADORA• FORMATIVA

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