O documento apresenta um projeto de trabalho para professores de escolas públicas de Ribeira do Pombal (BA) com o tema "Ler para compreender o mundo". O projeto terá duração de 100 horas entre setembro e outubro de 2010 e abordará a leitura literária por meio de obras como "Capitães de Areia" de Jorge Amado. Os objetivos são desenvolver a capacidade de leitura e interpretação dos alunos associando a literatura à realidade local e promovendo o uso de novas tecnologias.

1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
FORMAÇÃO CONTINUADA MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
CICLO AVANÇADO– 3ª OFERTA
Professor Tutor: Ildeflávio
Cursista: Valdelice Gomes Santos Viana
PROJETO: LER PARA
COMPREENDER O MUNDO

2. LER PARA COMPREENDER O
MUNDO

3. E os nossos alunos precisam
aprender a fazer as análises literárias.
E conhecer o seu mundo, o lugar em
que vivem, para poder compreender o
que são os processos de exclusão
social e a seletividade dos espaços.
Compreender o lugar da diferença
neste mundo, que se diz e se quer
globalizado e tende a homogeneizar a
todos e a tudo, é um passo para
perceber que ainda há o que fazer, e
não se pode, nem precisa, ficar só
esperando que as ditas
determinações aconteçam.

4. SUMÁRIO
Apresentação.................................................pág.3
Justificativa ................................................. pág .4
Problematização.......................................... pág. 5
Linha Central................................................ pág. 6
Objetivos...................................................... pág. 7
Intervenções Didáticas ................................. pág. 8
Critérios de Avaliação.................................. Pág. 9

5. APRESENTAÇÃO
• O projeto de trabalho que tem como tema"LER PARA
COMPREENDER O MUNDO " será ministrado pelos
docentes do Ensino Fundamental da Rede Pública Estadual e
Municipal de Ribeira do Pombal, do Centro Estadual de
Educação Especial Rui Barbosa, Escola Municipal Profª Maria
Menezes Cruz, Escola Municipal Castelo Branco,Escola Santa
Matildes, escola João Félix dos Reis e Escola Lourenço Freire
Dias, com carga horária de 100 horas, no período de 08 de
setembro a 04 de outubro de 2010, tendo como público alvo os
alunos do Fundamental I e II.

6. • O mesmo enfatizará a Leitura Literária que
retrate os aspectos biológicos , culturais e
sociais, em que os educandos participem do
processo de ensino- aprendizagem, refletindo
sobre a importância da leitura
,conscientizando-se de que é através da
mesma é que o homem pode tomar
consciência das suas necessidades (auto
educar-se), promovendo a sua transformação e
a do mundo e praticar o exercício dialético da
libertação.

7. “ Meus filhos terão computadores, sim,
mas antes terão livros. Sem livros, sem
leitura, os nossos filhos serão
incapazes de escrever - inclusive a sua
própria história” ( Bill Gates ).

8. “A leitura da palavra é sempre precedida da
leitura do mundo. E aprender a ler, a
escrever, alfabetizar-se é, antes de mais
nada, aprender a ler o mundo, compreender
o seu contexto, não uma manipulação
mecânica de palavras, mas numa relação
dinâmica que vincula linguagem e
realidade.” Paulo Freire

9. JUSTIFICATIVA
A escola vem se constituindo como espaço privilegiado para a aprendizagem e
o desenvolvimento da leitura e da escrita, já que é nela que se dá o encontro
decisivo da criança com o ler e o escrever. Para muitas crianças de nosso
país, a escola é o único lugar onde há livros, ou a sala de aula o lugar onde os
alunos não estão voltados apenas para a televisão. Assim, cabe a ela a tarefa
de levar o aluno a ler e escrever, a atrever-se a persistir nesta aprendizagem
entre ensaio e erro, a construir suas próprias hipóteses a respeito do sentido
do ele lê e do que escreve, a assumir pontos de vista próprios para escrever a
respeito do que vê, inclusive na TV, do que sente, do que viveu, do que leu nos
diversos suportes que existem, do que ouviu em aula e do que vê no mundo,
promovendo em seus textos um diálogo entre vida e escola, mediado pelo
professor, um leitor mais experiente.

10. • É na escola que a própria TV pode ser
vista de uma forma não apenas lúdica,
mas também crítica. É na escola que se
pode promover, por meio da leitura, as
diferentes aprendizagens de cada área de
conhecimento e do mundo. Não é,
portanto, uma tarefa simples e, no
entanto, possui um grandioso alcance na
vida de todo e qualquer estudante:
crianças, jovens e adultos.

11. • O exercício dessa função [...] é delegado à
escola, cuja competência precisa tornar-se
mais abrangente, ultrapassando a tarefa usual
de transmissão de um saber socialmente
reconhecido e herdado do passado. Eis porque
se amalgamam os problemas relativos à
educação, introdução à leitura, com sua
conseqüente valorização, e ensino da
literatura, concentrando-se todos na escola,
local de formação do público leitor
(ZILBERMAN, 1991, p.16).

12. • Diante da afirmação observa-se que o aluno
não gosta de ler de forma aleatória, imposta,
mecânica e distante da sua realidade, porém
quando apresentada associada à sua vivência
social o interesse flui. Por isso é que os alunos
do Ensino Médio decidiram coletivamente fazer
a leitura da obra de Jorge Amado , “ Capitães
de Areia” que tem a temática de meninos de
rua para estabelecerem comparativos com os
Capitães de Rua que vivenciam em nossa
comunidade.

13. JUSTIFICATIVA
O projeto de trabalho que tem como tema "LER PARA
COMPREENDER O MUNDO" surgiu da observação do grupo de
professores da escola de que os alunos apresentam dificuldades
de registrar suas idéias e também de interpretar os textos lidos
em todas as disciplinas.
Diante da afirmação observa-se que o aluno não gosta de ler de
forma aleatória, imposta, mecânica e distante da sua
realidade, porém quando apresentada associada à sua
vivência social o interesse flui. Por isso é que os alunos do
Ensino Médio decidiram coletivamente fazer a leitura da obra
de Jorge Amado , “ Capitães de Areia” que tem a temática
demeninos de rua para estabelecerem comparativos com os
Capitães de Rua que vivenciam em nossa comunidade.

14. PROBLEMATIZAÇÃO
“ A leitura é uma fonte
inesgotável de prazer, mas por
incrível que pareça, a quase
totalidade, não sente esta sede”
( Carlos Drummond de Andrade ).

15. PROBLEMATIZAÇÃO
A falta de vontade e habilidade para leitura, compreensão e interpretação é o
grande entrave para a construção do conhecimento. Isso é facilmente
percebido observando vários fatores tais como:
a)Ausência do hábito de leitura: vocabulário pobre, dificuldade de escrita e
ausência de criatividade
b) Falta de concentração: dificuldade de interpretação, dificuldade em estabelecer
seqüências lógicas e leitura fragmentada.
c) Alfabetização deficitária: dificuldade de ortografia e compreensão.
d) Falta de iniciativa familiar: desinteresse e desleixo.
e) A questão social é um fator determinante na reflexão sobre as condições de
vida de crianças e adolescentes

16. PROBLEMATIZAÇÃO
A problematização será o ponto de partida para a abordagem da
temática através :
*da obra de Jorge Amado , Capitães de Areia, explorando o
contexto social ,
* Cleonder Evangelista Uma Luz no fundo do Túnel
( fragmentos )
* Dos filmes:
- Pixote a lei do mais fraco
-Cidade de Deus
* Construção de um BLOG para as turmas

17. LINHA CENTRAL
O projeto em questão irá oferecer uma grande
contribuição para o crescimento do rendimento
escolar dos alunos da 1ª e2ª série do Ensino
MÉDIO ,vespertino, em todas as demais disciplinas,
uma vez que, os alunos estarão fazendo a leitura,
resenha e resolução de atividades do conteúdo
curricular correspondente. Pretende-se, também, a
inserção das tecnologias nas suas atividades.

18. OBJETIVOS:
• GERAL
1- Proporcionar um contato efetivo e uma
interação entre o leitor e o texto,
instigando o aluno a questionar e analisar
de forma crítica tudo o que foi lido por ele,
desenvolvendo assim o avanço de seu
nível de leitura, através das etapas de
atividades a serem concluídas

19. • 2- Oferecer-lhes a multiplicidade de leituras
de textos literários do tema proposto "LER
PARA COMPREENDER O MUNDO" e a
reflexão deste sentimento nas relações
humanas

20. •ESPECÍFICOS
•Destacar a importância da tecnologia nos trabalhos escolares.
•Despertar nos alunos o gosto pela leitura e escrita, associando à
tecnologia.
•Ressaltar a importância da tecnologia no processo educativo.
•Promover seminários sobre os temas literários propostos.
Incentivar a leitura Literária
•Melhorar a capacidade de leitura e compreensão de diferentes textos;
•Ampliar as possibilidades de interpretação de textos;
Criar condições que favoreçam a prática da leitura, pesquisa, informação
e reflexão, instrumentos para a formação e exercício da cidadania;

21. Resgatar valores como: solidariedade, amizade, respeito, etc.;

22. INTERVENÇÕES DIDÁTICAS
Intervenção I –
• Apresentar a proposta para as turmas
• Discussão do porque da leitura literária
• Apresentar as diferentes formas de explorar as leituras
• Indicação dos filmes a serem assistidos
• Providenciar junto à ESCOLA livros para os alunos
• Dividir a sala em grupos para a execução das atividades.
• Plenária – para apresentação das atividades
• Exibição dos vídeos Pixote a lei do mais fraco e Cidade de Deus
• Cada aluno irá publicar no blog a síntese das reflexões, inserindo
vídeos, imagens etc.
• Os colegas terão que fazer comentários no blog dos outros.
• Registrar no blog da turma a síntese do trabalho.

23. • O objetivo da leitura desses diálogos, além de
promover a descontração, é fazer com que os
alunos observem a linguagem empregada, a
estética. E, assim, auxiliados pelo professor,
tomem consciência dos elementos que
compõem o texto e que fazem parte de toda
estrutura narrativa como tempo, espaço,
personagens, foco narrativo, etc.

24. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
PROJETO
Os alunos que participarem do projeto e cumprirem
todos os procedimentos necessários, devidamente
avaliados pelo professor coordenador do projeto e
pelos professores de cada uma das disciplinas (de
acordo com o cronograma), avaliados também pelo
professor responsável da sala de tecnologia quanto ao
desenvolvimento da metodologia e cumprimento dos
horários de digitalização e os demais procedimentos
estipulados no período da execução do projeto, como:

25. - Participação dos alunos nas discussões;
- Comentário no blog da turma;
- Habilidade de pesquisar na internet;
- Produção de textos orais e escritos
- Síntese dos conteúdos apreendidos
- Compreensão e aplicação dos conhecimentos em novas
situações.
- Domínio dos conteúdos na resolução das atividades
-Criticidade

26. Sobre a leitura de obra literária:
• (...) liberta o expectador dos interesses
práticos e dos compromissos do
cotidiano, oferecendo-lhe uma visão
mais ampla dos eventos e estimulando-
o a julgá-los.
ZILBERMAN, Regina

27. (...) Algumas destas ruas são asfaltadas, mas a grande, a
imensa maioria é calçada de pedras negras. Moças se
debruçam nas janelas dos casarões antigos e ninguém
pode saber se é uma costureira que romanticamente
espera casar com noivo rico ou se é uma prostituta que
o mira de um balcão velhíssimo, enfeitado apenas de
flores. Entram mulheres de negros véus nas igrejas. O
sol bate nas pedras ou no asfalto do calçamento, ilumina
os telhados das casas. Na sacada de um sobradão,
flores medram em pobres latas. São de diversas cores e
o sol lhes dá seu diário alimento de luz. Os sinos da
igreja da Conceição da Praia chamam as mulheres de
véu que passam apressadas. No meio da ladeira um
preto e um mulato estão curvados sobre uns dados que
o preto acabou de jogar.
Excerto de Capitães da Areia

28. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• . REVISTA NOVA ESCOLA. “O que eles ainda têm a nos ensinar”, nº. 139, Abril:
2001.
• Cadernos da TV Escola
• http://www.mec.gov.br/seed/tvescola/cadernos/default.shtm
• FREITAS, Maria Terezinha N. et al. Educação pela leitura: uma experiência.
Perspectiva, Florianópolis, v.3, n. 7, p. 26-40, jun./dez. 1986.
• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. 10 ed. São Paulo: Autores Associados
Cortez, 1985.
• LAJOLO, Marisa. Leitura em crise na escola, Porto Alegre: Mercado Aberto, 1987.
• ZILBERMAN, Regina. Estética da recepção e história da literatura. São Paulo, Ática,
1989, p. 57.

29. COMPONENTES:
• Alvara Dantas Nobre
• Graduação:Letras
• Escola: Lourenço Freire Dias
• Série que leciona: Fundamental I – 3º
ano
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Povoado: Baixa das Antas

30. • Maria Silvania Soares de Araujo
• Graduação:Pedagogia
• Escola: Santa Matildes
• Série que leciona: Fundamental I – 1º ano
• Ribeira do Pombal

31. • Meire Sousa Carmo
• Graduação:Letras
• Escola: João Félix dos Reis
• Série que leciona: Fundamental I e II
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Povoado: Poço

32. • Railda de Jesus Teles
• Graduação:Letras
• Escola: Municipal Castelo Branco
• Série que leciona: Fundamental II
• Disciplina: Educação Física
• Povoado: Tapera

33. Sebastião Dantas Viana
Graduação:História
Escola: Professora Maria Menezes Cruz
Conceição
Série que leciona: Fundamental II
Disciplina: História e Geografia
Bairro Pombalzinho

34. • VALDELICE GOMES SANTOS VIANA
GRADUAÇÃO:LETRAS
• Série que leciona: Fundamental II –
• Disciplina: Língua Portuguesa
• CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO
ESPECIAL RUI BARBOSA