El documento describe la primera experiencia de enseñanza de inglés de la autora como maestra en formación. Impartió clases a tres grupos de segundo grado y observó que el grupo 2-1 estaba más preparado en inglés, mientras que el grupo 2-3 tenía mayores deficiencias. La autora quedó entusiasmada con la experiencia y confirmó su interés en especializarse en lenguas extranjeras.

1. ¡MI EMOCIONANTE DÍA!
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
A. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
COLEGIO CLARETIANO SANTA DOROTEA - SEDE BRETAÑA
B. NOMBRE DEL MAESTRO ACOMPAÑANTE:
DANIELA SALAZAR MONTAÑO
C. GRUPO: 2-2
D. NOMBRE DEL MAESTRO EN FORMACIÓN:
MARLINA RAMÍREZ SARMIENTO
E. FECHA:
SANTIAGO DE CALI, OCTUBRE 16 DE 2014.
2. OBJETIVO DE LA OBSERVACIÓN:
Reconocer el nivel de inglés de las niñas de los grados
segundo para reforzar los temas vistos.
3. REGISTRO DESCRIPTIVO DE LA SITUACIÓN:
Cuando el coordinador John Freddy me indicó el nombre
de mi maestra acompañante y el grado que me
correspondía durante todo mi tiempo de formación, me
llamó mucho la atención el saber que podía experimentar
por primera vez como docente clases de inglés. Esto me
impactó porque se volvió un reto personal, ya que nunca
me había arriesgado a hacerlo, pero en vista de que en la
Normal nos están enseñando éste valioso idioma, quise

2. medirme y trazarme la meta de poder poner todo de mi
parte para lograrlo y de la mejor manera.
Al inicio fue un poco angustioso porque mi maestra
acompañante se encontraba incapacitada, por lo tanto
me tocaba sola, pero me animé y le dije al coordinador
que me hiciera el favor de prestarme un cuaderno de una
niña que fuera buena estudiante y tuviera sus apuntes al
día,. Él muy amablemente aceptó y me trajo el cuaderno,
le dije que como en ese momento estaba de hora libre iba
a ingresar a la biblioteca para observar los temas que
habían dado y para preparar lo que iba a dar en los
respectivos salones.
Como me correspondía entrar a los tres segundos, preparé
un repaso con su respectiva motivación para hacerlo en
cada uno.
Después de presentarme el coordinador seguí en el salón
2-1, me presenté, interactué un poco con las niñas y
realicé el canto sobre las partes del cuerpo “Head,
shoulders”.
Luego ingresé al salón 2-3 donde la motiv ación fue “tingo
tango” para repasar los números en inglés.
Fue muy interesante ésta experiencia ya que el contacto
directo con las niñas fue muy gratificante, el verles el
interés en la clase y compartir con ellas mi primer día, pues,
me sentí muy capaz de seguirlo haciendo y esto me ayudó
a prepárame mejor para cada una de las siguientes clases.
Puedo destacar que el grupo 2-1 es el que está mejor
preparado en ésta área, pero en sí, todas las niñas están
muy dispuestas a aprender éste importante idioma.
Llamé a ésta experiencia “MI EMOCIONANTE DÍA”, porque
a partir de ahí confirmé que la especialización que quiero
como docente es en licenciatura en lenguas extranjeras.
Desde ese momento el contacto con las niñas fue
permanente y muy agradable.

3. 4. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Cómo lograr nivelar oportunamente a las niñas de los
grados segundos para que avancen sin dificultad ante el
aprendizaje del área de inglés?
5. INTERPRETACIÓN PERSONAL DE LA SITUACIÓN OBSERVADA:
Mi pregunta problémica surge porque pude observar
claramente y desde el primer día, que el grado más
participativo y preparado para el área es 2-1, que el grado
con un poco menos de preparación pero si de atención al
área es 2-2 y que el grado con más falencias en el
aprendizaje para éste idioma es 2-3.
Por eso, dentro de mis diversas intervenciones traté de
explicar más claramente a través de gestos el significado
correspondiente al vocabulario visto, porque puede
apreciar que las niñas son más visuales y auditivas en su
proceso de aprendizaje.
6. SOPORTE TEÓRICO:
“En la ESCUELA no es sólo importante estudiar, no es sólo
trabajar, es también crear lazos de amistad. Es convivir, es
sentirse “atada a ella”. Ahora, como es lógico… en una
ESCUELA ASÍ va a ser fácil ESTUDIAR, TRABAJAR, CRECER,
HACER AMIGOS, EDUCARSE, SER FELIZ.
Es así como podemos comenzar a mejorar el mundo”
PAULO FREIRE
Esto lo pude comprobar y noté que a través de las lúdicas y
diversas estrategias pedagógicas, podemos atraer a las niñas
para que mejoren durante su proceso de aprendizaje.
7. CONCLUSIÓN:

4.  Lo mejor que podemos hacer en la ESCUELA es lograr
darles a las niñas un ambiente de aprendizaje sano,
adecuado y benéfico para que ellas se sientan
cómodas en su proceso.
 El APRENDIZAJE no debe basarse en sólo
conocimientos, sino como lo han enseñado diversos
pedagogos como FREINET, es muy importante guiar a
las niñas cada día para que la EDUCACIÓN sea
INTEGRAL y así podamos sembrar en ellas valores y
principios que les permitan ser mejor personas en
todo contexto social.
MI APOYO PEDAGÓGICO