1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Unidad Académica a Distancia
Carrera de Educación Inicial
Autoras:
Xiomara Flores Alvarado
Vanessa Santillán Alvarado
Cátedra:
Nuevas Tecnologías en la Educación Inicial
Docente: Muirragui Irrazabal Viena Larissa
Tarea: Trabajo de Campo
SEPTIEMBRE 2012
xiomyflores60@hotmail.com
7 Semestre
vanessairaira@hotmail.com

4. El origen de la Estimulación Temprana se sitúa en la década de los años cincuenta
y sesenta. Es en los años 60 cuando diversos cambios
sociales, políticos, científicos y en educación abren el camino hacia el inicio e
implantación de este tipo de intervención a la que se denominó en sus
inicios Estimulación Precoz.
Varios son los acontecimientos durante esos años que impulsan el interés por la
infancia y por su educación. Nombraremos los acontecimientos más significativos y
relacionados con el tema que nos ocupa.
Los cambios en el ámbito sociolaboral que favorecieron la creación de centros
infantiles dedicados al cuidado o educación de niños pequeños fue sin duda la
incorporación cada vez más masiva de la mujer al mundo laboral, y la necesidad
de instruir a una población cada vez más industrializada pero poco preparada o
especializada en los nuevos campos profesionales. En el aspecto socio-cultural se
dieron cambios profundos en los valores familiares y sociales, en el aspecto
jurídico-social se produjo una mayor sensibilización por la justicia social
y principalmente frente a la explotación laboral de los niños. Uno de los
acontecimientos más importantes relacionados con la infancia fue sin duda la
Declaración de Los Derechos del Niño (1959).

5. La Declaración de los Derechos del Niño significó una revisión de
políticas sociales y educativas que se han ido plasmando en
programas, leyes específicas, servicios sociales y asistenciales. Los
Derechos del Niño además de ser un instrumento jurídico vinculante que
incorpora toda clase de derechos civiles, políticos, económicos sociales y
culturales impulsa un cambio de actitud social hacia la forma de tratar a
los niños y a las necesidades específicas de los mismos. Tal como se
indica en la Declaración de los Derechos del Niño," el niño, por su falta de
madurez física y mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso
la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento".

6. Es importante que en la rutina diaria, propicies
experiencias de aprendizaje ya sea a la hora de
comer o del baño, jugando con distintas
texturas, temperaturas y juguetes.
Además, puedes fijar un momento especial
durante el día, dedicado a cantar y jugar con tu
bebé mientras él se encuentra en completa
disposición.
Enriquecerlo desde temprana edad a través de
juegos, canciones, cuentos, gimnasia, arrullos, m
uchos
besos, apapachos, caricias, masajes, sonrisas, et
c. le permitirá fortalecer los lazos de
comunicación y amor con sus papás. Así

7. PARA QUE SIRVE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
Los beneficio de la estimulación temprana van más allá del
desarrollo intelectual, es decir estimulas a nuestro hijos
desde el vientre y primera infancia ayudara más adelante a
mejorar el desarrollo del leguaje, las áreas principales del
desarrollo social y emocional(incluyendo un área muy
importante y quizá a muchos de nosotros como padres por
tanto trabajo dentro o fuera del hogar se nos olvida) la
relación entre padres e hijos en otras palabras el desarrollo
afectivo que será un punto importante que se reflejara durante
toda su vida , desarrollar habilidades auto calmantes y
autorregulación en la niñez, por hacer mención de algunos.

8. Sin embargo como padres debemos estar muy al pendiente de la línea tan
delgada que divide la estimulación temprana de la sobre estimulación, ya
que cada niño es diferente y el hecho de estimular demasiado a los niños
no nos garantiza efectos siempre positivos, siempre los mas importante
será que como padres seamos sensibles las necesidades de nuestros
hijos y debemos tener muy presente que cada niño es muy distinto a pesar
de ser hermanos, primos o estar conviviendo durante muchas horas
diariamente.

9. DONDE SE APLICA LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Existen dos posibilidades: Cuando se trate de niños normales en
donde únicamente se quiera potencializar las capacidades puede
llevarse a cabo en su casa o en algún centro donde se lleven
programas de estimulación temprana. Pero cuando ya tiene
factores de riesgo para daño neurológico o datso de alarma o
lesión neurológica se debe llevar a cabo en algún centro
especializado y con personal altamente capacitado y de
preferencia bajo la supervisión de un rehabilitador
pediátrico, sabiendo que cuando existe daño neurológico la
estimulación es parte de un total que es la rehabilitación integral
del niño.

10. CUÁLES SON LOS BENEFICIARIOS MEDIATOS E
INMEDIATOS DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
MEDIATOS
Para llevar a cabo la Estimulación Temprana, contamos con los
beneficiarios mediatos que son, estimuladores, padres y niños que
asisten con regularidad a las salas de estimulación, o a los centros como
son CIBV, CNH, Escuelas con aperturas de educación inicial, para
brindar a los niños y niñas un desarrollo significativo e integral.
INMEDIATOS
Como beneficio inmediato, de manera individual podrían ser muchos, pero
en general tenemos, el desarrollo de habilidades y destrezas que
complementen los conocimientos de los niños y niñas, destacando el
desarrollo en el área cognitiva, lenguaje, motricidad y socio afectica, lo
que será de mucha ayuda para su desarrollo, físico, emocional e
intelectual, haciendo que la educación sea integral.

11. A QUIÉN VA DIRIGIDA LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Los programas de Estimulación Temprana, proporcionan actividades
adecuadas a los niños con problemas evolutivos con el fin de mejorar, en
la medida de lo posible, sus niveles madurativos en las distintas áreas.
Estos programas deben tener en cuenta a la familia del niño deficiente o
de alto riesgo, ayudarle en su ajuste a la nueva situación y
proporcionarle el apoyo necesario para educar al niño.
Por lo tanto la ET está dirigida al niño, la familia y a la comunidad.
La ET tiene una faceta preventiva porque trata de frenar el deterioro
progresivo de sus niveles de desarrollo, evitando que los niños
presenten alteraciones mas graves en distintos aspectos de su
desarrollo. Y también la prevención vale para las familias ya que permite
comportamientos más realistas que benefician más al niño.

12. VENTAJAS

13. VENTAJAS DE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
VENTAJAS PARA ÉL BEBE
Un mejor desarrollo integral
Mejor conocimiento de sí mismo
Se elevan o potencializan sus capacidades
Favorece la autoestima
Se estrechan los lazos de unión con sus padres
La posibilidad de vivenciar el amor y transmitirlo
Centrar y desarrollar las capacidades de atención y concentración.
Una mejor preparación y bases para el futuro.

14. VENTAJAS PARA LOS PADRES
La posibilidad de transmitir o de dar y recibir amor de su
bebe, a través del contact.
La satisfacción de estar haciendo lo mejor por sus hijos, y
colaborar con su desarrollo.
El conocimiento de las necesidades del bebe, de ser
posibilitadores y potenciadores de su desarrollo integral
Estrechar los lazos de unión y afecto

15. QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA

16. QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y
actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial
que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el
objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y
psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y
ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo
del infante. (Orlando Terré, 2002)

17. Los primeros seis años de vida se caracterizan por un alto grado de
plasticidad neuronal o plasticidad neural, que permite la adquisición de
funciones básicas como el control postural, la marcha o el lenguaje. La
consecución progresiva de hitos en este desarrollo va permitiendo la
aparición y mejora de nuevas habilidades (por ejemplo, es necesario que
el niño aprenda a sujetar la cabeza, controlando la musculatura del
cuello, para que pueda dirigir la vista, lo que refuerza la motivación para
la marcha o el contacto visual como elemento socializador).
Este desarrollo surge de la interacción entre los genes y el ambiente. Los
primeros son inmodificables, y establecen la base de capacidades
propias de cada individuo. Los factores ambientales, sobre los que
intervienen los programas de estimulación precoz, modulan e incluso
inhiben o estimulan, la expresión de diversas características genéticas.

18. POR QUÉ RECIBIR ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los
sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva
del niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y
sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se
forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que
resultarán imprescindibles en su vida posterior.
Esta etapa temprana de la vida también se caracteriza por una mayor
susceptibilidad a condiciones ambientales inadecuadas que pueden
retrasar o bloquear la adquisición de algunas habilidades, aunque la
capacidad adaptativa del sistema nervioso central en cualquier niño sin
problemas de desarrollo permite una reorganización funcional de la que
comenzamos a carecer a partir de los seis años de vida.

19. La etapa de 0-3 años de vida del niño establece particularidades en el
desarrollo:
Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.
Interrelación entre el estado de salud, el desarrollo físico y psiconervioso
del niño.
Alto grado de orientación con el medio.
Desarrollo de estados emocionales.
Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.
La estimulación temprana busca estimular al niño de manera
oportuna, el objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en
su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le
permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes.

20. QUÉ ÁREAS COMPRENDE LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Para favorecer el óptimo desarrollo del niño, las actividades de
estimulación se enfocan en cuatro áreas: área
cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional.
Área cognitiva: Le permitirá al niño
comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo
uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el
mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de
experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de
pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir
instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas
situaciones.

21. Área Motriz: Esta área está relacionada con la habilidad para
moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con
el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve
y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con
los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta
área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso
llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar
de establecer límites frente a posibles riesgos.
Área de lenguaje: Está referida a las habilidades que le
permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres
aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual.

22. La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el
niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que puede
pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante
hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada
actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta
manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche
asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.
Área Socio-emocional: Esta área incluye las experiencias afectivas y
la socialización del niño, que le permitirá querido y seguro, capaz de
relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación
de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos
afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y
amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo
comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser
persona en una sociedad determinada.

23. CARACTERÍSTICAS DE LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y
actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial
que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el
objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y
psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y
ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo
del infante. (Orlando Terré, 2002)
Manuel Salas (1991) afirma que los estímulos son aquellos impactos que
producen una reacción sobre el ser humano, es decir, una influencia
sobre alguna función; éstos pueden ser de distinta índole, tanto internos
como externos, físicos como afectivos: la caricia, el ruido, el silencio, el
dolor, la lluvia, el sol, la risa, la voz, todos los objetos y los seres vivos. Un
mundo sin estímulos sería imposible.

24. La Estimulación Temprana es un conjunto de acciones que tienden a
proporcionar al niño sano las experiencias que éste necesita para
desarrollar al máximo sus potencialidades de desarrollo. Estas acciones
van a permitir el desarrollo de la coordinación motora, empezando por el
fortalecimiento de los miembros del cuerpo y continuando con la
madurez del tono muscular, favoreciendo con esto la movilidad y
flexibilidad de los músculos, al mismo tiempo ayudará a desarrollar una
mejor capacidad respiratoria, digestiva y circulatoria del cuerpo. Otro de
los beneficios que se obtienen a través de la Estimulación Temprana, es
el desarrollo y la fortaleza de los cinco sentidos y la percepción.
Favorece también el desarrollo de las funciones mentales superiores
como son la memoria, la imaginación, la atención así como también el
desarrollo del área de Lenguaje, cognitiva, social , afectiva y motriz.

25. CONCLUSIONES
Todos nos hemos dado cuenta de que los bebes por naturaleza
tienen curiosidad por el medio ambiente que les rodea, el
ver, tocar, sentir, oír y probar distintas cosas los ayuda a conocer y
explorar el mundo. Y a conforme pasen los meses, irá
desarrollando y perfeccionando sus sentidos y sus destrezas
motoras. Su capacidad de dar y recibir amor es ilimitada.
El cerebro del bebé alcanza el doble de su tamaño durante el
primer año de vida; esto lo hace mediante “conexiones de
crecimiento” las cuales irán aumentando a medida que el bebé
piensa. A través del juego es como tu bebé descubre y aprende, al
mismo tiempo que va formando su personalidad y fortalece su
autoestima.

26. BIBLIOGRAFÍA
Cabrera, M. C. (1984). La estimulación Precoz. Madrid.
Gassier, J. (1990). Manual del desarrollo psicomotor del niño.
Barcelona: Masson 2º ed.
http://www.estimulaciontemprana.org/. (s.f.).
Martín Ramos, M. L. (1994). Atención Temprana. Polibea: Nº. 33
Ramos.
www.atraigaelexito.com/ventajas_de_la_estimulacion_temprana/. (s.f.).
s.f.). Obtenido de
https://estimulaciontempranaydesarrollo.wordpress.com/.../para-que-s...

28. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
PRÁCTICAS PRE-PROFECIONALES
GRUPO DE LOS DÍAS MARTES Y JUEVES
8:00-12:00

29. Esta foto fue tomada en la sala de
Estimulación Temprana de la Unemi, En está foto me encuentro con Jaiden de 6
me encuentro con Scarlet de 7 meses, trabajando actividades para
meses trabajando una actividad prepararlo para su etapa de gateo.
motora

30. En está foto estoy acompañada de
mis compañeras, padres y los niños Aquí me encuentro, junto a un grupo
y niñas, trabajando actividades participativo, trabajndo actividad motriz fina.
socio-afectiva.

31. Acompañada del pequeño Jaiden de 6 meses, para En está foto, nos encontramos trabajando
realizarle masajes. actividades cognitivas.

32. En está foto me encuentro en compañia de Genesis
de 4 meses, realizando, masajes y actividades Aquí estoy en compañia de Emma de 2 años
motoras y cognitiva. 7 meses, trabajando una actividad cognitiva.

33. En está foto, me encuentro
Junto a mi equipo de trabajo, realizando activides
trabajando, con nuestroa niños
cognitivas grupales.
nociones.

34. Aquí me encuentro acompañada de
Emma, y estamos realizando En está foto, me encuentro junto a
actividades cognitiva y socio-afectiva. Genesis, estoy rrealizando activiades para
fortaleces, su área motriz gruesa.