Las universidad. humanística en desgastados en la familia y en la escuela que no respondende lamegatendencias educativas q...
a      o       La comparabilidad implica que dicha información puede ser presentada enformas que se relacionan con los sis...
más que la especial. Quizás incluso todo el concepto de la función liberadora de las disciplinas      especializadas tendr...
f) Ofrecer una sola, ya que entrevanguardia. La escuela que adopte un modelo de calidad        gen en una escolaridad de e...
Matriz de competencias   Competencias para la            Rasgos del perfil de egreso             Competencias      Philipp...
del arte, aprecia la                         dimensión estética                         y es capaz de          Utiliza    ...
ámbitos       culturales.Competencias para elmanejo de                   d) Interpreta ysituaciones.                explic...
término       procedimiento       so       alternativas       para la       resolución de       problemas, y       manejar...
caracterizan a                          tolerancia       nuestro país,                           hacia la       sensibiliz...
actividades                y forma de       que                        convivencia en    Utiliza la       promuevan el    ...
vane_caova@hotmail.comrocioflopez@hotmail.com
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Clases educativa 2

310 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
310
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Clases educativa 2

  1. 1. Las universidad. humanística en desgastados en la familia y en la escuela que no respondende lamegatendencias educativas que Los modelos educativos ya por detrás, de saberesExisten, pues, modelos educativos general. se recibe no representa vanun conjuntoadaptando ypsicopedagógica yEl título profesionalque se domina para ser aplicados en situaciones conocidas, sino décadas de competenciasa las necesidades marcha. y futuras. Hace apenas algunas un conjuntoexistían planes ycorrigiendo sobre la actualesLas megatendencias que percibimos hoy en la educación son las corrientes de pensamiento yprogramas depara aplicarse podían mantenerse por años debido a situaciones impredecibles.profesionales estudio que a la solución de problemas variados en la estabilidad del contextoConacción que a nivel internacional están presentes en los cambios, en ylatecnológicos. Porde frecuencia, la reflexión ética llega tarde ante los avances científicos evolución de lacultural. Los hermanos mayores heredaban sus ylibros a los menores pues "interés porLos currículos universitarios tienden a serla reproducción artificial y después seun por lapsos flexibles multidisciplinarios. Existe percató de losejemplo, la sociedad experimentódistinguir las siguientes.educación. Entre estas podemos primeroconsiderables se mantenían sin cambios. Era claramente conocido el perfil de enseñanza-problemas integración plantea; los de conocimiento y experiencia que faciliten una comprensiónlograr una éticos que de campos padres introducen sistemas de multicanales televisivos en elaprendizaje de cada grado tecnología el contenido de estudiovida campo de trabajo de las y predecible y el centradas en contenidoshogar, y tiempocrítica de la realidad, que y su influencia dimensionespor educar en valores estáAvance acelerado demás reflexiva y más tarde descubren subrayando no de sus esfuerzos diaria el enemigo sólo en lacarreras clásicas (Derecho, Ingeniería Civil o Medicina). Sin embargo, como afirma alcanzarculturales, sinotiene mucho el dominio de los procesos que son necesarios para Malcolmen casa y quedetambiénla enmayor y el CEID persuasión que ellos; La Internet selnnovation forEn diciembre 1996, poder de (Asia-Pacific Centre of Educational introduce deAdiseshiah: UNESCOconocimientos concretosnuestros hogares y, frecuentemente, de cómo se elabora, produce y y, al mismo tiempo, la comprensión los padres o madres no sabenmodo casi obligado enDevelopment) convocaron a una reunión en Bangkok, Tailandia. Ahí, en la mesa redondausarla, Hoy tanto, no pueden evaluar de undimensionesprevenirinherentes noperjuicios. países endeforma el se deja sentir la necesidad sus beneficios ni éticas sus posibles dicha tarea. Todo lotituladapor conocimiento, así como las sistema de educación cuyo papel a sea solamente "Una nueva concepción de la utilización de la tecnología educativa en losanterior subraya un objetivo educativo definitivo: pasado relativamente 6 ponernos en condiciones de comprender un aprender a aprender.estable y un presentedesarrollo", seocomentó que las nuevas tecnologías medioes portipo de aprendizaje queencon sus inestable, conquista escuela realizaba antes por plantean problemas relacionadosTodo avance papel que la en la ciencia y la tecnología de un sí mismo positivo, los cuantorepercusionesdel estepensamiento influenciafuerzas ycomunidades, la comogeneralizado hacia elconocimiento de de cultura,llamany acción, en comportamiento estable y lo preveía haceLos educadores la estudiodominio"conservador"; lo que hace faltanaturales, pero el hecho de queEs unaautores encosmos y su corriente hoy de las un las elementos hoy, autoridad y el control, laelaboración de los planes de estudios seael de la UNESCOpositivo desarrollo de la de la Parasea positivo en sí mismo sociedad; la direcciónaccesodonde vamos, el conjunto de aspiracionescual nos dirigimos años la no implicaInternacional hacia a y profesores para la vida tradicional son más de diez Comisión que y necesariamente para naturaleza futuro escuela, la ellos, la el humana.El panorama de loscomocompetencia descrito ayudará así como con ade sus y participativo. 3 tenemos para obrar en algúnsaberloeducación,los docentes, a entender porla las padres la justicia social. modelo mediatas, una es la valoración que sea y qué posibilidades que un aprendizaje anticipada igualdad y se requiere signos de los tiempos anticipador consecuencias inmediatas y del 9que obedecen afácilmentelegislación a partir de consideraciones éticas, así como un mesurado ordinarios. Hoyoportuna del el caso -o los chicos en tecnología en losyúltimoslos hijos-estaba uso en la vida superados por la comprensión solución de asuntoscampo, en esteavance el educativo. a los adultos cómo accionaraños y se visualizan enfunciónCiertamente, profesor acelerado padres-y aspiraciones -o de un aparato electrónico o bajarEl papellos niños quienes de los de la Esas del alumno son globales, su influencia como un perfectamentedía, son enseñande objetivos controlables. ámbitotenía ocasionado papel protagónico en las decisiones procesosdenominador común en el cómo conducirse inicios ambiente virtual, etcétera.diferenciado,de Internet yy socialmundial a en un del tercer milenio. pero el educador ha siempre el no sólo la eficientización de los y en lasdiaria familiar, escolarinformaciónacciones. LosHilda lade texto eran el eje unade los procesos humanos y cambios profundos en laindustriales,se librosTaba, la automatización orientación en cuantocual giraba la tan otra de lasComo afirmasino a vez por avances conceptual alrededor del la los valores enseñanza;El siglo común, caracterizó "Proporcionarvertiginosos en la cienciapara tecnología; es acelerados XX y aPor lo deopciones padres en una relativamente hecho que cada conocida pormayor contactooferta de de la comunicación interpersonal. Es encortacual la tanto, vezresolver endémica yy estádinámica la educación no profesorespreparación necesaria los educativas era sociedad un la y, por alienación es las dudas de la tienen la el común losque sorprendieron a padres, hijos, lo cual a la coloca en desventaja tenemos control que lestareasproblemas en y menor sus cosas,el (prueba procesoses el audiobanco, aelpreparados a los y los humanidad entera sin para estar paragente. Peroescolares de con personas cambio yse convirtió en lacuales los valoresgrado que ser las últimas porcon máquinas interesada décadas, técnicas de ello en los constante; eltal tiendenprofundamente un avance paralelo en la reflexión ético-filosófica que permitiera webmarket, a laabordarlos, sin proceso educativo y demerita su imagen de autoridad.corresponde del integrarlosprogramas a entrar en conflicto con las prácticas sociales".8 los profesores y alumnos a lo largoconfusos y dede modo gradual, equilibrado y construyen por asignatura frecuentemente seautoservicios, etc.).vida humana positivo. Nos acostumbramos especialmente en ladel año de nuestros abuelos nacieron, crecieron y murieroneste modo los libros de texto hanMuchos escolar a partir de sus expectativas e intereses; de dentro del patrón de vida de susegunda mitad del siglo XX-a crecer en un ambiente de cambios y novedades sucesivos en elEn el ámbito escolar, que, a consecuencia un instrumento básico mayor de conocimientos,Hace en desuso y sonlas computadoras“cultura decúmulo cada vez de enseñanza-aprendizajecaído muchos años sustituidos por la son del con exactitud su estilo de vida, escolaridad la fotocopia”.puebloel nivel preescolar, y de"café-Internet" proliferan de la formación tareas escolares.que la estabilidadsaturaciónlos podían prever detrimento como espacios de en valores. Padres ydesde o ciudad. Sus padres saberes prueba.padecemos una de los valores se puso aen casitrabajo desde su nacimiento. Hoy másdistintas modalidades de estudioquetodo hecho flexibles aLos perfiles se han preocupado más porque que el niño ohijos representa han lo queingenieríaprofesores de ingreso ycomida auge delola nunca tener la tecnología genética, la ante un un retoLoselviajes interplanetarios, el va dejando de tener el sazón desabe se para adoptares comoEn egreso de las ámbito familiar, cual es preciso educarlos. la informática, joven la casa por el de lafuturo incierto para el urbanidad, a civismo, la moral, la decidido qué carreratal grado humana. es común entrar el la los sistemas sin haberreligión, fuerondar un estudiar,180persona que hoy La que procesamos en microondas. Los padres, y hasta los hijos, de albiomédica congeladosla estabilidad de universidad educativos, obligando a dejando paso enmarca de rompieron giro suelenvirtud depasar al cientificismo, al comunes; yo alumnosde y lista tiene las personales pues lamaterialismo, del acertadamente a del pupitre una larga no se son su correo dónde? lasgrados: cómo guiargis alsu troncoshedonismo los a individual egresode a casi mesas colectivas Si¿Pero,la la abundancia de recámara,los hijos perfiles si personal y claro hacia electrónico rígido, "ismos" producto de ytener televisión en PowerPoint, su teléfono celulartira de materiascontenidosideas y Internet, responden se las necesidadesla pluriespecialización;ideologías que,por libro de en buenaque no de firmes, a han Ysíinstalando los personal.y en elensamblables, delfalta de ayveces convicciones las profesionesidoen cuanto a en la el futuro estos a el que texto ales medida por el estudiante. clásicas de modo objetivos, de la es elegida formaseducamos conindividualizado más fácil comunicarse entre que a de hoy, mentese centran en eladultos. "La educación no responderá eficazmente a los retos centrado en sealma docencia desarrollo en competencias (habilidades y actitudes personales), cambioen lade lade niños yencentradasociedad estará peligro: de la enseñanza del profesor, al aprendizaje del ya no si laacumulación del saberesque no cambia, desde lo permanente. Ello supondría desfase, parálisis,interrelación de alumnado. cognitivos.limita aconfundido cantidad conycalidad en la educación y se ha puesto mayor interés en laGlobalización del loSe ha actuar desde mercado la educacióninadaptación. Pero lapor del proceso educativo haciapersonalizada, en el por lo cambiante."serHoy día el “protagonista” revalidar sociedad,realizados en guía solamente adiestramiento Hoy,¿Cuáles son masiva,años, encimatampocoeducaciónel educando,país era toda una pasado ay la educación de la tendrá éxito si seinstrucción las pautas clave de la estudios y es dónde apuntan educador ha proeza. 7Hace apenas unos otro y el las tendencias educativasfacilitador, conductor, animador; creatividad y el servicio y la estancia de lospreferidos seen elactuales, frente apor encima de la …los métodos o enfoques pedagógicos estudiantes hanpor el contrario, los retos del tercer milenio?tecnologización, el intercambio académico internacional social.definido de formas diversas: currículos universitariosla investigación’, ‘aprendizaje mediante elEl bien el de de hoy, más los ‘aprendizaje representa indagar acerca herencia y en estudiosfuturoextranjero trinomio saber-hacer-tener, que mediante el avance unala de la educacióntecnología, elUn educador referenciade que centrarse en la transmisión acreditar parte de sus pasado, debeSi punto formayparte obligado y fundamental que se remontan a Dewey”.4 del la del en para para de endescubrimiento’cuando se trata de unyposgrado,escenarios traspasarciencia ‘aprendizaje en clase abierta’, antes de futuros. Los niños, adolescentes yabocarse a por habilitación cambio social.afrontartrastocar el ser familiala los centros educativospropio retos y sí mismo, para forjarson lospaís; laactuales del ha dejado de serlorespuesta desde ladel hombre, representado por eles positivo La al y frontera, el estudiantejóvenes a con los convenios interinstitucionales futuro.1diversificado y súper especializado. haciacuenta ya laen buena medida, habilidades de pensamiento dede acción, actitudes positivas Cada necesitan desarrollar la educación del deen las relaciones personales y la primacía deconfigurará, los camposhumana, la calidad ética hanFinalmente, naturaleza de trabajo también serespeto validez y estudios.la vida, abren nuevasmodelosdeque guía e innovadores que ciencias exactas.puede diseñar enlas un documentode ofertas creativos de desarrollo de las les permitan saber qué hacer el a travésañociencias humanas como faro las actividades y posgrado; cada estudiante Cooperación y suEn se estudio el presituaciones variadas, dónde síde retoeducaciónde la Organización para laen cada momento, que resume cómo buscarElementos de diagnósticoy el la de abrir la información que requieren actualperfil profesional y tiene(OCDE), se afirma: “Mássu propio campo laboral. equivalencia educativa, anteDesarrollo Económico no de trabajo y convivencia que un sistema deMuchos de adquirir hábitos reconocen como parte crear les permitan colaborar en equipos deademás profesores ya que de su función magisterial la formación en¿Qué trabajo publicado forma (o deforma)afirma:alumnos en la competitividad educativo.”10de lala un cambios se han operado mercado abierto paradécadas la lade un pensamiento y laEnOCDEinterdisciplinariosporpluriculturales. En los “La finalidad de en educación por encimacrítico durante las últimas el intercambio familia, la escuelavalores. estudia la creación de UNESCO se a suma, necesitan desarrollar valor debe ser no sólotrabajo En cambio, se y la unsociedad? a como dé lugar,oficio determinado, sino sobre todo capacitarlos para satisfacciónformar ganar valores, una voluntad reciapor encima virtudes ypaíses por laestudiantes de haciaética: jóvenes con miras a se situarse forjada en de otros, velar y los propia que puedansustentado en internacional un está generalizando en distintos una afectividad encauzada todosEl bachilleratoadaptarsela solidaridad en la adversidad. de los mismos a medida queaevolucionan las formasEnamor y a tareas diferentesnecesidades ajenas. cesar servidores degenios de "síntomas" deindependientemente de las y perfeccionarse Cerón hace referencia algunosel Un modelo educativo para México, Salvador sin El 2 resultado: son Internet. la economíalos niveles educativos “beben” informaciónde educación. En las condiciones de del planeta beneficio frecuenteo encontrarse con estilosla producción y diferentesrumbos del trabajo; así,-dice-es propio),debe tender a facilitar lacapaces de transformar los latitudes país (para la educación profesionales que sóloLa OCDE el deprofesional.5 profesión como un medio de lucro, nunca las servicio. patrones quereconversión empezado profesores que temas de reciprocidad en de actuales;educativosdel padres y su examinar losno responden a las necesidadescredenciales y créditosconciben haejercicio de aLa ética proceso educativoacadémicos. Esto ha resultado en la identificación con else repiten de generación enque el profesionalismo dedicado qué yde tres de la educación, los provisional cómo principios sobre elSiempre se plantea claro generación relacionadosLa obstante los tenidohoy enen la educaciónpasadas, están muy de enseñanza-aprendizaje, losNo sociedad ha de la calidad cambios en los contenidos y formas lejos de preparar a los jóvenesaseguramiento su origen exigencias que no internacional:a la requiere actualización es preciso acelerados circunstancias dan cabida mediocridad; por ello constante.cuales, al tener día los contenidos de estudio se hacen obsoletos antes de egresarSin embargo, hoy modelos un ritmo diferente que con un eje formativo humanidad. La ciencia yevaluar nuestros retos del mundo de hoy,contar y el de evolucióndel disponible para los perfil enmodelos educativos van a implica quepara enfrentar los o La transparencia educativos yla crear desarrollar los defuturo. ilumine el información debe estar la quefunción de la concepción de la educación como que la investigación pedagógica,la técnicadepositarios. transforman a ritmo más veloz un proceso de desarrollo integral de la varios avanzan y sepersonalidad.3 Malcolm Adiseshiah, "Tendencias y perspectivas de la educación", en AA W. Sobre el futuro de la educación. Hacia el año 2000,∗ Jurjo Torres Santomé, Globalización e interdisciplinariedad, Morata, la enseñanza pp. la pp. 93-94. UNESCO, 21 puntos J.Narcea, Madrid, 1990, pp. 48-49. Cfr. en Faure et al., Aprender aretos Alianza/UNESCO, Madrid,educativo. Trillas, México, 2004. 1Marcela Chavarría Olarte, Educación E. un mundo globalizado: ser. y tendencias del proceso 1973. 4 UNESCO, Informe mundial9sobre la educación 1998: los docentes y la enseñanza los docentes de mutación, Madrid, mundo de 5EUNSA, p. 91 4 Philippara6 UNESCO. Informe mundial sobre la educación 1998: en un mundo y y lo cambianteen un educación,mutación,Pamplona, 1991, p.Gerardo Castillo, "La educación del futuro", en AAW, Lo permanente en Madrid, 1996, 30-31Palin. “El contexto global para la garantía depara México, Magisterio México,16. 2nueva estrategia de educación, Río de lala calidad enSantillana,1, 1995, pp.18 La globalización de la educación superioruna Salvador Cerón, Un modelo educativo Plata, Col. la Educación Superior” en:8 G. Castillo, op. cit., p. 23.7y Hilda Taba, Elaboración del currículo: teoría y SEP, 194, p.193.1998.profesiones: el caso de América del Norte. práctica, Troquel, Buenos Aires, 1990, p. 68 las
  2. 2. a o La comparabilidad implica que dicha información puede ser presentada enformas que se relacionan con los sistemas y los intereses de los depositarios en distintosentornos nacionales y regionales.b o La convertibilidad implica que existen valores específicos que puedenadjuntarse a la participación en actividades internacionales.11
  3. 3. más que la especial. Quizás incluso todo el concepto de la función liberadora de las disciplinas especializadas tendría que ser reconsiderado. Un problema de importancia crucial es el modo de pensar fraccionado y lineal creado por la ejercitación especializada que ubica diferentes ideas en diferentes esferas de actividad. Puesto que los asuntos sociales y humanos importantes no pueden ser percibidos adecuadamente mediante este modo de pensar especializado, la educación necesita neutralizar el impacto de estas perspectivasSi bien lo anterior implica aspectos positivos, existen algunas cuestiones importantestratar de especializadas. Ha de cultivar formas de pensamiento que sean más apropiadas para dignasconsiderar, como el hecho de que lossiempre incluyen variables humanas. soneducación debe los problemas interdependientes y que llamados “países desarrollados” La prioritariamenteque marcan al individuo a encontrar el sostén que la comparte, yayudado a perder.vías de desarrollo” ayudar la pauta de la información que se cultura le ha los países “en 13sufren la inculturación forzosa de esos contenidos, que en muchas ocasiones no se adaptan a laPrioridad de los valores materiales sobre los humanosrealidad nacional.Una megatendencia más es que el tener y el saber se han situado por encima del ser... aunqueComunicación en el ámbito mundialeste último trastoque su naturaleza y muera. La sociedad se rige hoy por aforismos tales como"Tanto tienes, tanto vales" es "El tiempo es dinero", todo esto produce hecho cada vez másOtra megatendencia actual o que los lapsos de comunicación se han una inversión en lajerarquía de valores, un desfase postal las fax, al correo electrónicociencias comunicacióncortos. Hemos pasado del correo entre al ciencias exactas y las y a la humanas, unprogresivo inmediata a través síntomas deshumanizadores. Pero, ¿hasta dónde?, ¿con quételefónica surgimiento de de Internet.consecuencias?Este invaluable apoyo a la comunicación y trabajo humanos representa a la vez,paradójicamente, un riesgo naturalezaEcologismo: vuelta a la de despersonalización. Baste ver cuánta gente desarrolla hoy día sutrabajo en casa, con la sola "compañía" y apoyo de su computadora... cuántas relacionesEn los últimos años ha habido una progresivaconstruyen y se destruyen por de los dañoshumanas -incluso matrimoniales-actualmente se toma de conciencia acerca intermedio delcausados al ambiente natural y una defensa mundial de las especies en peligro de extinción,correo electrónico.aun por encima de la seguridad y atención de las necesidades de grupos humanos minoritariosA este respecto Gerardo Castillo comenta: si se concede la mayor importancia a "lo natural"o en situaciones de riesgo. Sin embargo,(entendiendo por esto lo material) con independencia o en detrimento con lo difusión de ¿no estará Los mass-media, junto a grandes posibilidades relacionadas de la espiritual, la información, tienen el riesgo de sofocar la capacidad de juicio propio de cada persona. Losla especie humana en peligro de extinciónsustituir al juicio personal. El reto supone preparar a juicios previamente elaborados pueden ?Las megatendencias estos medios en medioslos mass-media con12 las personas, desde la infancia, para utilizar es preciso convertir marcadas por la UNESCO educación. de auto capacidad crítica. Para elloCon base en el diagnóstico de la situación mundial de la educación, la UNESCO ha promovidoSúper especialización deun modelo educativo sostenido en tres pilares:durante las últimas décadas, saberes y funcionesLa a cienciaoy · Aprender a avanzan a un ritmo tal y se ha llegado a tan grande cúmulo saberes, la tecnología aprender (conocimientos)que el presente de la formación(habilidades) se caracteriza por la súper especialización. Esto b o · Aprender a hacer profesionalsignifica que ·cada especialista(actitudesy-valores y cada vez más su área de estudio, por lo que c o Aprender a ser delimita profundizacada profesional se convierte en un eslabón de un complejo engranaje de sujetos y acciones virtudes)que deben -o deberán-hacerse en equipo para entender y resolver acertadamente los problemasque atiendan.Por ejemplo, hace 50 años las personas acudían al médico para solucionar cualquier problemade salud. Se hablaba del médico (de todo) y de la salud (en general). Al pasar de los años, lagente ha tenido que ir acudiendo a diferentes especialistas para atender sus padecimientos, yhoy día hasta para un mismo padecimiento intervienen diferentes especialistas.Las carreras profesionales de ayer eran pocas y conocidas, las de hoy son innumerables ycambiantes; las del futuro (las que estudiarán nuestros hijos pequeños) las desconocemosporque no se han creado aún.En este punto, Hilda Taba refiere: El reconocimiento de la necesidad suprema de la educación de brindar una perspectiva hacia la sociedad integral sugiere, además, el imperativo de fortalecer la educación general11 Idem. 12 G. Castillo, op.cit., p. 21
  4. 4. f) Ofrecer una sola, ya que entrevanguardia. La escuela que adopte un modelo de calidad gen en una escolaridad de ellas hay múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio. atenta a aportar al educando lo más nuevo y lo mejor para encauzarlo a estará siempre 14 convertirse en un forjador del futuro.¿Qué caracteriza a un “modelo educativo de calidad”? g) Formar forjadores del futuro. Como afirma Gerardo Castillo, la sociedad actual, y alCuando algo es de calidad, significa que vale mucho; y es que todo lo valioso refleja algún tipo parecer también la futura, se caracteriza principalmente por el cambio, y uno de losde principales factores del cambio social es la tecnología. Como resultado de ello, los retos se calidad. La calidad, pues, va en relación directa con los valores.Son valores aquellas fuentes cuestiones: resumen en las siguientes de mejoramiento humano, desde lo material hasta lo espiritual. Porello, al igual que María Pliego, distinguimos como elementos de lacrecientes, calidad- a ¿Cómo hacer compatibles las dos necesidades cultura distintas "esferas de cobertura?valor": valores económicos, físicos, sociales, afectivos, intelectuales, estéticos, morales y b o ¿Cómo seguir siendo una persona culta en una sociedad con excesivareligiosos.15 especialización?Unc modelo educativo de calidad refleja nuevo carácter técnico de la sociedad sin perder su o ¿Cómo adaptarse al un conjunto de valores. Por ello habrá de caracterizarse libertad?cosas por:entre otras d o ¿Cómo utilizar los medios de comunicación sin que sean un obstáculo para a) conducta personal? . "La vida humana es un intercambio entre el hombre y su la Ser sólido en valores e ambiente. (...) ¿Cómo dar solución relaciona lo cambiante de cada ambiente con lo o La acción educativa a problemas inéditos? f permanente de cada valor."16 Se un concepto estable de sí educativo que conduzca al o ¿Cómo mantener trata de buscar un modelo mismo ante el excesivo cambio e incertidumbre? desarrollo integral. b) Propiciar el ¿Cómo armonizar el protagonismo del cambio con la adaptación necesaria g o desarrollo integral, es decir, el desenvolvimiento de todas las áreas de la al mismo?18 personalidad. Este es y ha sido el gran propósito o finalidad última del proceso educativo en sus diferentes niveles y en distintos países. Ya desde 1966 la UNESCO, a través del documento "Recomendación relativa a la situación del personal docente" (OIT,1966) especificaba: ...la educación debería tener por objeto desde los primeros años de asistencia del niño a la escuela el pleno desarrollo de la personalidad humana y el progreso espiritual, moral, social, cultural y económico de la comunidad, así como inculcar un profundo respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales. En relación con estos valores debería concederse la mayor importancia a la contribución de la educación a la paz, así como la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre los diferentes grupos raciales o religiosos.17Para que este desarrollo integral apunte a la plenitud humana, deberá estar encabezado por laformación de la conciencia moral.EstosFormar la concienciaeducación decir, la capacidad resultado una "educación para la vida" c) tres ámbitos de la moral, es deberían dar por de pensar y de decidir sobre lapromoviendo un desarrollo armónico de la personalidad. y para la libertad. propia vida, implica necesariamente una educación enA estos tres pilares la UNESCO agregó un cuarto, como respuesta a los para asumir su d) Educar en y para la libertad, de modo que se prepare al educando procesos generalizadosde propia vida conel Aprender a convivir,bien propio y ajeno; por ende, la tolerancia entre grupos globalización: responsabilidad, para y es que hoy día el tema de debe serhumanos, la imperiosa necesidad del trabajo en equipo, la pluriculturalidad en los consorcios democrático.multinacionales de trabajo, etc, hacen necesaria la inclusión de la convivencia como parte de los e) Ser democrático. Un modelo educativo de calidad debe preparar al educando para serprogramas escolares de estudio y, como afirma Jacques Delors: capaz de ponerse en el lugar de los demás, hasta el punto de entender su manera de pensar, y vivir su sentir; ello exigede las misiones que le son propias, la educación y justicia social que Para cumplir el conjunto hacer de la educación un factor de equidad debe estructurarse brinde igualdad de aprendizajes fundamentales que sectores de la sociedad. Esto supone, entre en torno a cuatro oportunidades para todos los en el transcurso de la vida serán para cada otras cosas, que la escuela los pilaresinstitución de vanguardia. a conocer, es decir, adquirir persona, en cierto sentido, sea una del conocimiento: aprender los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas; por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge14 Jacques Delors, Lade los tres anteriores. Por supuesto, estas cuatro vías del saber conver elementos educación encierra un gran tesoro, Correo de la UNESCO, México, 1997, p. 91 Cf. María 15Pliego, Valores y auto educación, Minos, México, 2001, p. 68. Gerardo Castillo, op. cit., p. 25 UNESCO, Informe 16 17mundial sobre la educación 1998: los docentes y la enseñanza en un mundo de mutación, p. 23.13 Hilda Taba, op.cit., pp. 66-67.
  5. 5. Matriz de competencias Competencias para la Rasgos del perfil de egreso Competencias Philippe Perrenoud vida docentes, directivas o de asesoría Competencias para el a) Utiliza el Actualiza los 1. Las situaciones de aprendizaje lenguaje oral y conocimientos aprendizaje permanente. escrito para de acuerdo al comunicarse con contexto. Implica poner en acto Implican laEl plus educativo claridad y fluidez e situaciones de posibilidad de interactuar en Aprovecha los aprendizajes abiertas que“Por primera vez en la historia dedistintos contextos educación se emplea conscientemente en aprender, la humanidad, la recursos partiendo de los interesespreparar a los hombres para tipos de sociedad que todavía no existen. Por primera vez en la asumir y sociales y tecnológicos a de los alumnos leshistoria de la humanidad, diversas sociedades comienzan a rechazar impliquen enlos productos dirigir el culturales. Además las muchos de procesos deque les ofrece la educación institucionalizada.”19 propio posee las necesidades búsqueda y resolución deLa educación está hoy ante un nuevo paradigma; se trata más que nunca de educar con visión aprendizaje a herramientas del alumno y problemas.prospectiva,largo de la un modelobásicas para que no pierda de vista el ser y el deber ser del lo mediante integrador propias.hombre como ejes que iluminan un progresivo saber, y encienden un positivo hacer. vida, de comunicarse en 2. La progresión deEl plus educativo, elabroche de oro, lo pone cada educador yacada educando,los aprendizajes- integrarse la una lengua Apoya con su riquezaaxiológica personal e irrepetible, adicional. cultura con su creatividad, su eticidad, su criticidad, susprogresión de necesidades Gestionar la ideales y escrita, asíconvicciones, que le hacen ser sujeto y no objeto de las megatendenciasaprendizajes, pero a educativas los de la educacióninicios delcomo de siglo XXI. i) Aprovecha los especiales. aplicando una pedagogía movilizar los a la altura recursosSuperarnos para estar de las necesidades de los y jóvenesde situaciones problema. de hoy, ciudadanos del diversos tecnológicos a susiglo XXI, es nuestro reto como educadores. Busca siempre Seguimiento saberes alcance, como nuevos individualizado culturales, medios para caminos y lingüísticos, comunicarse, fortalecer los sociales, obtener aprendizajes. científicos y información y tecnológicos construir para conocimiento. Adapta sus comprender la conocimientos realidad. j) Reconoce a la situación diversas personal del18 manifestaciones alumno. Cf. Gerardo Castillo. op.cit., pp.18-23. 19 Cf. UNESCO. 21 puntos parauna nueva estrategia de educación, pp.5-6.
  6. 6. del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de Utiliza expresarse herramientas artísticamente. artísticas como herramienta para el desarrollo de diversas habilidadesCompetencias para el 1. La progresión demanejo de la los aprendizajes-información. a) Argumenta y Gestionar la progresión de razona al analizar Plantea los aprendizajes, pero Se relacionan situaciones, situaciones de aplicando una pedagogía con la identifica la vida de situaciones problema. búsqueda, problemas, formula cotidiana para Seguimiento identificación, preguntas, emite dar soluciones individualizado evaluación, juicios, propone orientadas selección y soluciones y toma asertivamente 10. La formación sistematizació decisiones. Valora . continua n de los razonamientos Es la propia formación en información; y la evidencia Utilizar la torno al aspecto de la el pensar, proporcionada por tecnología en renovación e innovación reflexionar, otros y puede clase de pedagógica. argumentar y modificar, en acuerdo a la expresar consecuencia, los edad y cultura juicios propios puntos de del alumno. críticos; vista. analizar, Induce al sintetizar, c) Busca, cierre de las utilizar y selecciona, analiza, actividades compartir evalúa y utiliza la con una información; información pequeña el proveniente de síntesis de lo conocimiento diversas fuentes. aprendido. y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos
  7. 7. ámbitos culturales.Competencias para elmanejo de d) Interpreta ysituaciones. explica procesos Promueve el sociales, respeto y la Son aquellas económicos, autoestima en 4. Motivación vinculadas financieros, el desarrollo saber construir el sentido con la culturales y de sus que tienen los posibilidad de naturales para actividades conocimientos y organizar y tomar decisiones comunicarlo es necesario diseñar individuales o Promueve el acotar la distancia entre proyectos de colectivas, en respeto y éstos y la escuela- vida, función del bien orgullo por la considerando común. propia Favorecer la definición de diversos identidad un proyecto del alumno aspectos, g) Conoce y valora cultural. como los sus características 9. Los dilemas sociales históricos, y potencialidades Favorece las Dominio de la ética. sociales, como ser humano; inquietudes Manejo de situaciones políticos, sabe trabajar en de cada dentro de una serie de culturales, equipo; reconoce, alumno como valores que se geográficos, respeta y aprecia la individuo contradicen en una ambientales, diversidad de sociedad. económicos, capacidades en los Maneja académicos y otros, y emprende situaciones de afectivos, y de y se esfuerza por ética tanto en tener lograr proyectos la convivencia iniciativa para personales o o mediante llevarlos a colectivos. situaciones cabo, representadas administrar el con ayuda de tiempo, material propiciar didáctico. cambios y afrontar los Muestra que se tolerancia presenten; hacia la tomar heterogeneida decisiones y d del grupo. asumir sus consecuencias , enfrentar el riesgo y la incertidumbre , plantear y llevar a buen
  8. 8. término procedimiento so alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.Competencias para la Fortalece los 2. Diferenciaciónconvivencia. lazos de Consiste en asumir la respeto a heterogeneidad del Implican f) Asume y través de grupo. Saber relacionarse practica la diversas El trabajo en equipo armónicament interculturalida situaciones Saber construir el e con otros y d como riqueza reales o significado que tienen los con la y forma de representadas conocimientos y naturaleza; convivencia en comunicarlos. comunicarse la diversidad Convive y con eficacia; social, étnica,favorece las 5. Trabajo en trabajar en cultural y situaciones equipo equipo; tomar lingüística. para la Sabe adoptar el rol de acuerdos y cohesión en líder y maneja la situación. negociar con g) Promueve y un grupo otros; crecer asume el con los cuidado de la Maneja el 7. La relación demás; salud y del papel de líder con los padres manejar ambiente, Implicar los en el proceso armónicament como Asume los educativo de sus hijos e las condiciones conflictos relaciones que favorecen como algo personales y un estilo de natural en la emocionales; vida activo y convivencia y desarrollar la saludable sabe resolver identidad los problemas personal y que se social; presenten reconocer y valorar los Sabe crear elementos de situaciones la diversidad para el trabajo étnica, en equipo cultural y lingüística Muestra que
  9. 9. caracterizan a tolerancia nuestro país, hacia la sensibilizándo diversidad se y sintiéndose parte de ella a partir de reconocer las tradiciones de su comunidad, sus cambios personales y del mundo.Competencias para la d) Interpreta yvida en sociedad. explica procesos Encuentra en 1. Diferenciación sociales, los valores Consiste en asumir la Se refieren a económicos, una prioridad heterogeneidad del la capacidad financieros, para resolver grupo. Saber practicar un para decidir y culturales y problemas apoyo integrado. actuar con naturales para juicio crítico tomar decisiones 2. La motivación frente a los individuales o Saber construir el sentido valores y las colectivas, en que tienen los normas función del bien Adapta sus conocimientos y sociales y común. intervencione comunicarlo. culturales; s a las proceder a demandas de 5. Trabajo en favor de la e) Conoce y una sociedad equipo democracia, ejerce los en cambios Sabe adoptar el rol de la libertad, la derechos continuos líder y maneja la situación. paz, el respeto humanos y los a la legalidad valores que 8. Las nuevas tecnologías y a los favorecen la Representa derechos vida problemas 9. Los dilemas sociales humanos; democrática, sociales y participar actúa en y fomenta la tomando en pugna por la participación cuenta las responsabilidad para implicaciones social y el resolverlos sociales del apego a la ley. uso de la tecnología; f) Asume y Estructura los participar, practica la conocimientos gestionar y interculturalida y los comunica desarrollar d como riqueza
  10. 10. actividades y forma de que convivencia en Utiliza la promuevan el la diversidad tecnología desarrollo de social, étnica, como las cultural y herramienta localidades, lingüística. de apoyo regiones, el país y el mundo; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminació n y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.monse_loveyou7@hotmail.compati__romo@hotmail.comrubeceb_as@hotmail.comsony.017@hotmail.comavoce_musosz@hotmaillunapsicology@hotmail.comlizzeth.castillo@hotmail.com.mx
  11. 11. vane_caova@hotmail.comrocioflopez@hotmail.com

×