PROGRAMACIÓN  EDUCATIVAESPECIALIZADA
LA PLANIFICACIÓN COMO   PROCESO SOCIAL       REALIZADO POR:    VANEZZA COLÓN TORRES
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAPara Martínez-Salanova (1999) la programación, es untrabajo organizado con el fin de componer un tod...
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICADe acuerdo con Palomares, M. (2006), la programación es uninstrumento que ayuda y orienta al docente...
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAEstos conceptos suponen que, antes de realizar unaprogramación es necesario: Elaborar diagnóstico p...
PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVOAinscow (2002), se refirió a los Proyectos EducativosInclusivos como: investigación colaborati...
PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVOAlgunas estrategias de las cuales habla Ainscow (2002): La observación mutua, seguida de una ...
Alonso (2001) En un Proyecto Educativo inclusivo, lasprogramaciones didácticas deben elaborarse de modo quetodos puedan ap...
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓNAutores como Perelló I, y Ruíz, F. (2005), refieren un sencilloesquema a fin de visualizar ta...
OBJETIVOS Definen las intenciones educativas,              proporcionando  criterios de valoración del proceso Suelen se...
CONTENIDOSEs el conjunto de saberes, hechos, conceptos, habilidades yactitudes en torno a lo cual se organizan las activid...
CRITERIOS DE EVALUACIÓNSon juicios contrastados, que permiten comprender y tomardecisiones, para mejorar el funcionamiento...
METODOLOGÍA, RECURSOS Y                 ACTIVIDADESMETODOLOGÍASegún Pérez, M. y Pérez, J. (2004): Hace referencia a los cr...
METODOLOGÍA, RECURSOS Y             ACTIVIDADESRECURSOS Y MATERIALESConstituido por los diversos materiales y equipos para...
ACTIVIDADESDe acuerdo con Dale (1964) citado por Pérez, M. y Pérez, J. (2004):, Son la manera activa y ordenada de llevar ...
GRACIAS…
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Programacion planificación especializada

779 visualizaciones

Publicado el

MATERIAL CORRESPONDIENTE A PROGRAMACIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
779
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
8
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Programacion planificación especializada

  1. 1. PROGRAMACIÓN EDUCATIVAESPECIALIZADA
  2. 2. LA PLANIFICACIÓN COMO PROCESO SOCIAL REALIZADO POR: VANEZZA COLÓN TORRES
  3. 3. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAPara Martínez-Salanova (1999) la programación, es untrabajo organizado con el fin de componer un todosistemático y con vista a impartir una acciónformativa, todos los elementos de que dispone, enfunción de la consecución de los objetivos deaprendizaje.
  4. 4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICADe acuerdo con Palomares, M. (2006), la programación es uninstrumento que ayuda y orienta al docente en el desarrollo del procesode enseñanza-aprendizaje, evitando con ello la improvisación de lastareas, trayendo como beneficios: Preparar y proveer recursos Ayudar a tomar decisiones Permite clarificar el sentido de lo que enseñamos y lo que pretendemos potenciar Aclara las actividades de enseñanza Organiza el tiempo y el espacio de forma adecuada
  5. 5. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAEstos conceptos suponen que, antes de realizar unaprogramación es necesario: Elaborar diagnóstico para conocer las potencialidades, destrezas, actitudes e intereses de los escolares Conocer el contexto o ambiente donde se desenvuelven (económico. Familiar y social) Examinar la posibilidades del Centro Educativo Considerar el Proyecto Curricular de dicho Centro Educativo
  6. 6. PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVOAinscow (2002), se refirió a los Proyectos EducativosInclusivos como: investigación colaborativa yparticipativa, en el cual se proponen estrategias cuyo fines generar sorpresa y extrañamiento que permitadesencadenar el proceso de reflexión individual ygrupal, llevando al docente a revisar sus prácticas.
  7. 7. PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVOAlgunas estrategias de las cuales habla Ainscow (2002): La observación mutua, seguida de una discusión estructurada sobre el contenido desarrollado. Discusiones grupales Escuchar a los estudiantes y sus familias Planificación colaborativa de las clases y revisión conjunta de los resultados Actividades de formación en las instituciones educativas Innovaciones curriculares. Intercambio entre escolares de distintas instituciones. Visitas
  8. 8. Alonso (2001) En un Proyecto Educativo inclusivo, lasprogramaciones didácticas deben elaborarse de modo quetodos puedan aprender. Para ello, las unidades didácticas hande ser comunes, pero diversificadas. Cada alumno y alumnaha de encontrar durante el desarrollo de los contenidosprogramados para desarrollar las competencias básicas y losobjetivos, actividades acordes a su nivel de competenciacurricular y a sus características.
  9. 9. ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓNAutores como Perelló I, y Ruíz, F. (2005), refieren un sencilloesquema a fin de visualizar tales elementos: ¿Para qué enseñar?: OBJETIVOS ¿Qué enseñar?: CONTENIDOS ¿Cómo enseñar?: METDOLOGÍA, RECURSOS Y ACTIVIDADES ¿Cuándo enseñar?: SECUENCIA DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES ¿Qué hay que evaluar, cuándo y cómo?: MOMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
  10. 10. OBJETIVOS Definen las intenciones educativas, proporcionando criterios de valoración del proceso Suelen ser redactados con el verbo en infinitivo, aunque no es trascendental y se da según el:1. Ámbito conceptual:: comprender, entender, reflexionar, conocer2. Ámbito procedimental: aplicar, construir, dibujar, experimentar3. Ámbito actitudinal: aceptar, tolerar, apreciar, valorar, cooperar
  11. 11. CONTENIDOSEs el conjunto de saberes, hechos, conceptos, habilidades yactitudes en torno a lo cual se organizan las actividades,constituyendo el elemento con el cual se pretende alcanzar losobjetivos.Según su naturaleza son: Conceptuales: hechos conceptuales Procedimentales: manejo de estrategias e instrumentos Actitudinales: capacidades sociales y participativas
  12. 12. CRITERIOS DE EVALUACIÓNSon juicios contrastados, que permiten comprender y tomardecisiones, para mejorar el funcionamiento de laprogramación didáctica, constituyéndose en un elementoclave para las orientaciones curriculares.De acuerdo con Dale (1964), citado por Pérez, M. y Pérez, J.(2004) puede ser: Inicial Procesual o continua Final o sumativa
  13. 13. METODOLOGÍA, RECURSOS Y ACTIVIDADESMETODOLOGÍASegún Pérez, M. y Pérez, J. (2004): Hace referencia a los criterios ydecisiones que organizan las actividades didácticas, comprendiendodiversos aspectos, como el papel de cada uno de los actores delhecho educativo. Para ello se debe: Partir del nivel de desarrollo del estudiante Asegurar la construcción de aprendizajes significativos Modificar los esquemas de conocimiento que el estudiante posee Propiciar la actividad e interactividad por parte del estudiante Enfoque globalizador
  14. 14. METODOLOGÍA, RECURSOS Y ACTIVIDADESRECURSOS Y MATERIALESConstituido por los diversos materiales y equipos paradesarrollar los contenidos. De su selección depende en granmedida el éxito de la programación. De acuerdo con Dale(1964) citado por Pérez, M. y Pérez, J. (2004): : Poco simbólico: participación directa del estudiante, modelos o maquetas Observación directa, demostraciones, visitas fuera del aula Audiovisuales: diapositivas, películas, videos, murales, láminas, programas informáticos Simbólicos: libros, representaciones gráficas, ecuaciones, diagramas.
  15. 15. ACTIVIDADESDe acuerdo con Dale (1964) citado por Pérez, M. y Pérez, J. (2004):, Son la manera activa y ordenada de llevar a cabo las experienciasde aprendizaje, para ello se debe tener en cuenta, laspotencialidades, intereses y motivaciones del estudiante.Las actividades que podemos realizar pueden ser : Iniciación Desarrollo Refuerzo Perfeccionamiento Complementarias Evaluación y Extraescolares
  16. 16. GRACIAS…

×