Pei 2008 ferrer

EL HORIZONTE DE ESTUDIO DEL PEI: CINCO AÑOS (2006– 2010)

DIRECTORA: NATIVIDAD NALDA PASCUAL DIESTRA

1

EQUIPO RESPONSABLE

DIRECTORA : NATIVIDAD NALDA PASCUAL DIESTRA

PROFESORES :

 ALVARADO MATTA Freddie
 REYES CAZANA Virginia Doris
 BAUTISTA CERNA Maritza
 SANDOVAL FAJARDO Leda Ruth
 CARLOS REYES Elí
 APARICIO ESPINAL Karín Angeli
 CELESTINO HUAMÁN Máximo Américo
 HUAMÁN CABRERA Luis
 PONTE DOMÍNGUEZ Milfor
 SABINO ORTEGA Isaias Antonio(ARELLÁN MÉNDEZ Hugo
Manuel)
 GODOY AQUINO Lourdes Del Pilar Catherine
 ENRIQUEZ RUÍZ Jhonny

PERSONAL DE APOYO :

 CARLOS BORJA Ángel Daniel
 VALENCIA CARLOS Remigio

2

AGRADECIMIENTO

A los Profesores, plana jerárquica,
miembros del consejo Educativo
Institucional, personal administrativo,
padres de Familia, Alumnos de nuestra
Institución Educativa y a todos que de
una u otra forma contribuyeron a
concretizar el presente trabajo.

“EDUCAR AL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE EN DEMOCRACIA PARA
NO CASTIGAR AL HOMBRE DEL MAÑANA”

PRESENTACIÓN

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Somos concientes que nuestra sociedad esta sufriendo en las
Últimas décadas los cambios de las dinámicas sociales, en la época actual
el conocimiento y el aprendizaje determinaran una nueva era
tecnológicamente sofisticada, frente a esta realidad la educación como
actividad humana no esta ajena a dichos cambios.

Mejorar la calidad de nuestra educación y hacer que esta se
vincule con los problemas y dinámicas sociales es la prioridad de nuestra
institución; ante tal necesidad; la institución muestra el presente
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL como un eslabón de enlace
dentro del nuevo sistema educativo.

El presente proyecto es elaborado con la participación de cada
uno de los miembros de nuestra institución; en la cual se encierra
nuestros principios, visión, misión, propuesta pedagógica como también
administrativa. Con el aporte se busca mejorar la calidad de educación
dentro de la institución.

Esperando alcanzar nuestro fin propuesto, confiamos en el aporte
intelectual y la experiencia personal de cada uno de los Docentes,
personal administrativo y jerárquico de nuestra Institución Educativa Nº
88171 “San Vicente” de Ferrer.

I. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

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Número y/o Nombre : 88171 “San Vicente”
Ubicación Geográfica :
Lugar: Centro Poblado menor Ferrer Distrito: Bolognesi Provincia:
Pallasca Región: Ancash
1.3 Ubicación Sectorial :
UGEL: Pallasca DRE.: Ancash Región: Ancash Ministerio: Educación.

II. FUNDAMENTACIÓN LEGAL

Ley General de Educación Nº 28044.
Decreto Supremo Nº 015-2002-ED, Reglamento de Organización y
Funciones de las Direcciones Regionales de Educación y de las Unidades
de Gestión Educativa.
Directiva Nº 088-2003-VMGI, conformación de los Consejos Educativos
Institucionales de las Instituciones Públicas.
D.S. Nº 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.
Directiva Nº 003-2004-UGEL-P/AGI-PI, Orientación para el Proceso de
Conformación y/o Adecuación de los Consejos Educativos Institucionales
En el ámbito Jurisdiccional de la UGEL Pallasca.
Directiva Nº 004-2004-UGEL-P/AGI-PI, Orientaciones para la
Formulación del “Proyecto Educativo Institucional 2005-2009” de las
Instituciones Educativas del Ámbito Jurisdiccional de la UGEL Pallasca.
Resolución Directoral Nº 005-UGEL-P, Plan Operativo Institucional 2005
de la UGEL Pallasca.
Directiva Nº 001-2005-UGEL-P/AGI-PI, Orientaciones para la Formulación
del “Proyecto Educativo Institucional 2006-2010” en las Instituciones
Educativas del Ámbito de la UGEL Pallasca.
Resolución Ministerial Nº 0712-2006-ED, Orientaciones y Normas
Nacionales para la Gestión en la Institución de Educación Básica y
Educación Técnica Productiva.

III. BREVE RESEÑA HISTÓRICA
La Institución Educativa “San Vicente” Nº 88171 ha sido creado como
Institución Unificada mediante Resolución Directoral USE-P Nº 00092 el 19
de marzo de 2002. Se encuentra ubicado en el Centro Poblado Menor de
Ferrer, Distrito de Bolognesi, Provincia de Pallasca, Departamento de
Ancash.

IV. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO

4.1 Identidad de la Institución Educativa

Principios
- Pedagógico : Comunidad Educativa.
- Socio Cultural : Costumbres y Tradiciones.
- Éticos y Morales : Práctica de valores.
- Religiosos : Fe Católica y protestante.
4.1.2 Fines
- Brindar Educación de Calidad.
- Disminuir el analfabetismo.
- Fomentar a la práctica de valores.
- Promover a la práctica de deportes.

5

- Participar en actos culturales, sociales, y religiosos con toda la
comunidad.
4.1.3 Valores Individuales
- Amor. - Respeto.
- Puntualidad. - Veracidad.
- Honradez. - Lealtad.
4.1.4 Valores Organizacionales
- Solidaridad. - Paz.
- Justicia. - Honestidad.
- Ayuda mutua. - Compartir.

4.2 Análisis del Ambiente Interno

- Identificación de las Fortalezas y Debilidades.

FORTA LEZAS DEBILIDADES
- Docentes comprometidos con el PEI. - Deficiencia en la comprensión lectora
- Crecimiento poblacional estudiantil - Falta de conciencia ecológica
- Aula de Innovación Pedagógica - Actitud de indeferencia de los padres
- Terrenos agrícolas frente a las asesorías.
- Infraestructura Educativa (aulas y - Descuido por el aseo personal de los
mobiliario) acorde a los cambios alumnos.
pedagógicos - Malos hábitos alimenticios
- Docentes con disposición en horas - Acentuada desintegración familiar
adicionales - Padres de familia con inestabilidad
- Patio recreativo y campo de mini económica
fútbol. - Bajo rendimiento en áreas
- Servicios Higiénicos para varones y - Deficiente cultura alimentaría
mujeres. - Conformismo en las acciones
- Instrumentos de Laboratorio. pedagógicas.
- Personal Docente Titulado - Espacio reducido del patio recreativo.
- Potencial humano: Alumno. - Poca bibliografía actualizada.
- Falta de ambientes para biblioteca y
sala de profesores.
- Personal administrativo contratado.
- Personal Directivo contratado.
- Baja Autoestima.
- Falta de ambiente para la instalación
de laboratorio de Química, biología
y física.

4.3 Análisis del Ambiente Externo

- Identificación de las oportunidades y Amenazas.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
Disposición para aceptar las Poco apoyo a la Institución
innovaciones pedagógicas Educativa.
Mayor competencia entre los La globalización y las nuevas
alumnos. tecnologías de comunicación.
Educación virtual Deterioro de maquinaria,
Realización de proyectos herramientas, de equipos e

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productivos. instrumentos.
Mejor desarrollo de las actividades La desocupación de los alumnos
de aprendizaje. egresados.
Implantación de talleres Programa no educativos, críticas
proyectados a alumnos y destructivas.
comunidad. Desconocimiento de su rol como
Realización de campeonatos padre de familia.
deportivos internos y externos. Ambientes desagradables y poco
Mejor higiene interés en su aprendizaje.
Clases dinámicas aplicadas a la
realidad.
Concursos escolares diversos
Se cuenta con Instituciones
públicas constituidas y
organizadas.
Existe medios de comunicación
Audiovisual (radio, TV, etc.)

4.4 Análisis FODA y/o Interrelación de Factores Estratégicos

4 .4.1. Estrategias Ofensivas: Fortalezas – Debilidades.

¿Cuales son las fortalezas que contribuyen a eliminar las debilidades?
Comunicación reciproca de instituciones sobre problemas educativos.
Conocimiento de su rol ético como comunicador social.
Difusión del reglamento del APAFA a través de los medios de comunicación y
talleres.
Ejecución de actividades sociales, culturales y deportivas con los padres de familia.
Charlas sobre toma de decisiones.

4.4.2. Estrategias Ofensivas: Fortalezas – Oportunidades.

¿Cuáles son las fortalezas que permiten alcanzar las oportunidades?

- Implementación del Centro de Cómputo con mobiliarios adecuados
- Personal de guardianía.
- Adquisición de libros actualizados.
- Construcción de ambiente para laboratorio
- Adquisición de mobiliarios.
- Ética y conciencia profesional
- Personal nombrado I, II , II. Nivel
- Personal Directivo nombrado.
- Formación de diversos talleres para elevar el aprendizaje y autoestima.

4.4.3. Estrategias defensivas: Fortalezas – amenazas.

¿Cuales son las fortalezas que contribuyen a frenar las amenazas?
- Coordinación continua y participativa, con las instituciones de la Comunidad.
- Promover la conducción de programas educativos con los alumnos y profesores.
- Ejecución de la escuela de padres.
- Organizar estudios independientes entre los niveles.
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- Coordinación entre la iglesia, padres de familia y la Institución Educativa.

V.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

5.1 Visión Institucional
- Infraestructura moderna, científica y tecnológica
- Docente innovadores, con espíritu al cambio.
- Alumnos competitivos, creativos, con alta autoestima, dotados de valores
Positivos, con una mentalidad productiva y empresarial con capacidad de
Liderazgo.
5.2 Misión Institucional
- Continúas gestiones a las instituciones gubernamentales y no
gubernamentales.
- Constantes actividades a nivel de la comunidad educativa.
- Permanente actualización de los docentes.
- Promover el desarrollo integral del educando capacitándolo para la vida y el
Trabajo, utilizando adecuadamente los recursos humanos, materiales y
Financieros, estimulando la participación democrática y activa de la comunidad
Educativas.

5.3 Objetivos Estratégicos

ACTIVIDADES
OPORTUNIDAD FACTORES OBJETIVOS ESTRATEGIAS Y/O RESPONSABLES
CLAVES ESTRATEGICOS PROYECTOS
1. Coordinación -Capacidad de - Promover la - Organizar - Sensibilización a
continua y gestión. participación talleres.
participativa -Trabajo activa de los la comunidad.
con las concertado. agentes
instituciones de -Propuestas educativos.
la comunidad. viables. - Incentivar el - Entrega de - Gestiones. Director,
trabajo estímulos. Docentes,
comunitario APAFA y
concertado. alumnos
- Analizar, valorar - Realizar - Recreativas,
y ejecutar las actividades deportivas,
ideas socio – teatro, danza,
propuestas. culturales. etc.
2.- Promover la - Capacidad de - Mejorar las - Concurso de - Taller de lectura
conducción de gestión. habilidades lectura y y redacción.
programas comunicativas oratoria.
educativos con de los agentes Director.
los alumnos y educativos. - Juego de roles y Docentes.
profesores. - Trabajo - Conducir - Aplicación de lluvia de ideas. AFAFA.
concertado. diversos técnicas Alumnos.
- Organización eventos sobre
y conducción culturales oratoria.
de programas dentro y fuera
sistematizadas. de la
Institución.

3.- Ejecución de la - Organización - Priorizar las - Encuestas. - Entrevistas.
escuela de de trabajo. necesidades.
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padres. - Cambio de - Rescatar los -Sensibilización - Capacitación.
actividades. valores. a través de Psicólogos.
- Rol de la medio de Médicos.
familia. comunicación. Nutricionzotas.
- Valorar la - talleres. - Diversos temas. Agente
función de la educativos
- Calidad de familia en la
vida. sociedad.
- Mejorar la - Talleres. - Exposición de
calidad de vida proyectos.
en la
comunidad.
4.-Organizar - Capacidad de - Incentivar la Sensibilización. - Talleres.
estudios gestión. participación
independientes de la Director.
en ambos - Trabajo comunidad. - Desarrollo de - Cronograma del Docentes.
niveles. concertado. - Ejecutar las programa. plan. AFAFA.
- Dotación de metas y Difusión - Elaboración de Alumnos.
recursos propuestas. audiovisual. materiales.
humanos y - captar - Culturales, - Organización.
financieros. participantes. sociales, etc.
- Realizar
actividades.
5.- Coordinación - Capacidad de - Concertar -Reunión de - Sustentaciones.
entre la Iglesia, gestión. cronograma de coordinación. Director.
padres de - Distribución actividades. - Presentación Docentes.
familia y la del tiempo. de AFAFA.
Institución - Globalización planes. Alumnos.
Educativa. de
estrategias.

VI. PROYECCIÓN ESTRATÉGICO

6.1 Identificación de Estrategias

- Gestión concertada con las Instituciones (públicas y privadas), locales,
Gubernamentales y no gubernamentales en cuanto a infraestructura se
refiere.
- Auto capacitación permanente de los Docentes, Administrativo y Directivos.
- Aplicación de medios y materiales acorde con la Tecnología y en relación al
contexto real del educando.
- Ejecución de seminarios con ponentes reconocidos de trayectoria
profesional sobre el servicio de Tutoría.

6.2 Propuestas Pedagógicas

6.2.1 Principios Pedagógicos

Formación integral.
Practica de valores.
Socialización.
Trabajo cooperativo y solidario.
Construcción de los propios aprendizajes.
Significación de los aprendizajes.
Comunicación fluida y recíproca entre los agentes Educativos.

6.2.2 Lineamientos y Propuestas Curriculares
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PLAN DE ESTUDIOS DE LA II. EE. Nº 88171 “SAN VICENTE”
DE FERRER, NIVEL SECUNDARIA - 2008
(R.M Nº 0710 – 2006–ED y RD.Nº 0712–2007-UGEL-P)

GRADOS DE ESTUDIOS
SEXTO SEPTIMO
CICLO CICLO
ÁREAS CURRICULARES
1º 2º 3º 4º 5º

COMUNICACIÓN 6 6 6 6 6

IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2 2 2

MATEMÁTICA 7 7 8 8 8

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE * 4 4 4 4 4

CIENCIAS SOCIALES * 5 5 4 4 4

PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL 1 1 1 1 1

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 1 1 1 1 1

TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

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PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIÒN PRIMARIA

Nº ÁREA DE DESARROLLO %
1. COMUNICACIÓN INTEGRAL 210
2. LÓGICO MATEMÁTICO 130
3. CIENCIA Y AMBIENTE 90
4. PERSONAL SOCIAL 60
5. EDUCACIÓN RELIGIOSA 30
6. EDUCACIÓN POR ARTE 30
7. EDUCACIÓN FISICA 30

CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS DE LA II. EE. Nº 88171
“SAN VICENTE” – FERRER DEL NIVEL SECUNDARIA
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 0 712-2007-ED.

GRADOS / HORAS
PROFESOR
PONTE DOMÍNGUEZ MILFOR
TÍTULO: LENGUA Y LITERATURA
NIVEL : III 1º 2º 3º 4º 5º
SUB
ESP. : Lengua y Literatura TOTAL
Condición :Nombrado

COMUNICACIÓN 6 6 6 6 24

TOTAL DE HORAS 24

GRADOS / HORAS
PROFESOR
ARELLÁN MENDEZ HUGO MANUEL
TÍTULO : HISTORÍA Y GEOGRAFÍA
NIVEL : I 1º 2º 3º 4º 5º SUB
ESP. : Historia y geografía TOTAL
Condición: Nombrado

CIENCIAS SOCIALES 5 5 4 4 4 22 Hrs.

TUTORÍA 1 1 2 H.

TOTAL DE HORAS 24 Hrs.

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GRADOS / HORAS
PROFESORA
APARICIO ESPINAL KARÍN ANGELI
TÍTULO: LENGUA Y LITERATURA
NIVEL : I 1º 2º 3º 4º 5º
ESP. : Lengua, Literatura e Inglés. SUB
Condición: Contratada TOTAL

LENGUAJE – COMUNICACIÓN 6 6 Hrs.

IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2 2 2 10 Hrs.

ARTE 2 2
4 Hrs.

TUTORÍA 1

TOTAL DE HORAS
21 Hrs.

GRADOS / HORAS
PROFESOR
HUAMÁN CABRERA LUIS ÁNGEL
TÍTULO : MATEMÁTICA
NIVEL : I
ESP. : Matemática
Condición : Contratado SUB
1º 2º 3º 4º 5º TOTAL

MATEMÁTICA 8 8 8 24 Hrs.


GRADOS / HORAS
PROFESOR
CELESTINO HUAMÁN MÁXIMO AMÉRICO
TITULO : BIOLOGÍA Y QUÍMICA SUB
NIVEL : I 1º 2º 3º 4º 5º TOTAL
ESP. : Biología Química
Condición : Nombrado

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4 20 Hrs.

ARTE 2 2 Hrs.
TUTORÍA 1 1 2 Hrs.

12

GRADOS / HORAS
PROFESORA
CARHUAPOMA PASQUEL ELENA YESSICA
TITULO : EDUCACIÓN FÍSICA SUB
ESP. : EDUCACIÓN FÍSICA
Condición : Nombrada

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 10 Hrs.

EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 4 Hrs.

PERSONA FAMILIA Y RR.HH. 2 2 2 2 2 10 Hrs.


PROFESOR GRADOS / HORAS

TÍTULO :
NIVEL : I SUB
ESP. : 1º 2º 3º 4º 5º TOTAL
Condición : Contratado

MATEMÁTICA 7 7 14 Hrs.

EDUCACIÓN POR EL TRABAJO 2 2 2 2 2 10 Hrs.
(Computación)


GRADOS / HORAS
PROFESORA
GODOY AQUINO LOURDES DEL PILAR CATHERINE
TÍTULO: FILOSOFÍA Y RELIGIÓN
SUB
ESP : RELIGIÓN
Condición : Contratada

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 10 Hrs.


13

CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS DE LA II.EE. Nº 88171
“SAN VICENTE” – FERRER DEL NIVEL PRIMARIA
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº O712-2006-ED.

GRADOS / HORAS
PROFESOR
ALVARADO MATTA FREDDIE
TITULO: EDUCACIÓN PRIMARIA SUB
NIVEL : II PRIMERO TOTAL
ESP. : Educ. Primaria.
CONDICIÓN : Nombrado
30 HORAS
TOTAL DE HORAS

GRADOS / HORAS
PROFESORA
REYES CAZANA VIRGINIA DORIS
TITULO : EDUCACIÓN PRIMARIA SUB
NIVEL : I SEGUNDO TOTAL
CONDICIÓN : Nombrada
30 HORAS
TOTAL DE HORAS

GRADOS / HORAS
PROFESORA
BAUTISTA CERNA MARITZA
TITULO : EDUCACIÓN PRIMARIA TERCERO SUB
NIVEL : I TOTAL
CONDICIÓN : Contratada
30 HORAS
TOTAL DE HORAS

GRADOS / HORAS
PROFESOR
CARLOS REYES ELÍ VICENTE
CUARTO Y
NIVEL : TOTAL
QUINTO
CONDICIÓN : Contratado
TOTAL DE HORAS 30 HORAS
14

GRADOS / HORAS
PROFESORA
SANDOVAL FAJARDO LEDA RUTH
NIVEL : SEXTO TOTAL
CONDICIÓN : Contratada
30 HORAS
TOTAL DE HORAS

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2008 DE LA I.
E. Nº 88171 “SAN VICENTE” DE FERRER
DEL NIVEL PRIMARIA
(R. M. Nº 0712-2007-ED)

FECHA DE FECHA DE
BIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS
I
II

VACACIONES INICIO: 28/07/ 2008 TÉRMINO:10/08/ 2008

III

IV
TOTAL

CALENDARIZACIÓN DEL NIVEL SECUNDARIA DEL AÑO ESCOLAR 2008
DE LA I. E. Nº 88171“SAN VICENTE” DE FERRER
(R. M. Nº 0712-2007-ED.)

SEMESTRE BIMESTRE DURACIÓN TOTAL
SEMANAS
I Del 03-03-08 al 16-05-08 11
I
II Del 19-05-08 al 25-07-08 10
V A C A C I O N E S Del 28-07-08 al 10-08-08 02
III Del 11-08-08 al 03-10-08 08
II
IV Del 06-10-08 al 19-12-08 07

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CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2008 DE LA I.E. Nº 88171 “SAN VICENTE” DE FERRER
(R.M Nº 0712 – 2006 – ED.)

FECHA MODALIDAD PROFESORES RESPONSABLES
EFEMÉRIDES
EXTER
DIA/MES PRIMARIA SECUNDARIA
INTER.
14 – 03 Apertura del Año Escolar X Directora Directora
22 – 03 Día Mundial del Agua X
01 – 04 Día Mundial de la Educación X
09 – 04 Día Mundial de la Salud X
23 – 04 Día del Idioma Castellano X
01 – 05 Día del Trabajo X
02 – 05 Combate del Dos de Mayo X
18 – 05 Aniv. Sacri.Tupac Amaru y Micaela B X
11 – 05 Día de la Madre X
31 – 05 Día Reflexión Desastres Naturales X
05 – 06 Día Mund. Del Medio Ambiente X
07 – 06 Día de la Bandera. Batalla de Arica X
06 – 07 Día del Maestro X
08-07 Fiesta Patronal X
28- 07 Día de la Independencia X
28 – 08 Día Incorporación. Tacna a la X
Patria
07- 09 Día Derechos Cívicos de la Mujer X
08- 09 Día Internacional de Alfabetización X

16

12- 09 2do. Domingo Día de la Familia X
23 – 09 Día de la Juventud X
08 – 10 Día de la Educación Física X
08- 10 Día del Combate de Angamos X
12 – 10 Aniv. Del Colegio “SAN X
VICENTE”
16- 10 Día de la Alimentación X

08 a 12-11 2da. “Semana de la Vida Animal” X
10 – 11 Día de la Biblioteca Escolar X
20 – 11 Semana del Niño y del X
Adolescente
25- 11 Día de la No Violencia Cont. Mujer X
27- 11* Aniv. Batalla Tarapacá-A. Cáceres X
01- 12 Día Mund. De la Lucha contra Sida X
09 – 12 Aniv. De la Batalla de Ayacucho X

Observación
15 – 06 Día del Padre X
24 – 06 Día del Campesino X

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CALENDARIO COMUNAL

FECHA CELEBRACIÓN
DIA/MES
13 – 03 Domingo de Cinco Pan
18 – 03 Viernes de Dolores
20 – 03 Domingo de Ramos
02 al 06 - 03 Semana Santa
27 – 03 Domingo de Gloria (Pascua)
01 – 05 Día de la Primavera
01al 30 -05 Mes de Velación de la Virgen María
02,09,16,23 y 30- Fiesta de Entrada de las Cruces
05
01-06 Rosario del Sagrado Corazón de Jesús
13-06 Fiesta de Corpus Cristi
Julio Arreglo de las Fachadas ,veredas y empedrados de las calles
08-07 FIESTA PATRONAL
Agosto República de los muros de las lagunas :Lluguya, Uyco y la Bruja
Agosto Cosechas de cereales
Setiembre Siembra de temporada de tubérculos
11 y 12 -10 Aniversario de la II. EE.
01-11 Celebración del día de los muertos
02-11 Día de todos los Santos
25-12 Nacimiento del Niño Jesús (Navidad)

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HORARIO DE ACCIONES PARA LOS
ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIA

HRS. GEN. HORAS ESPECÍFICAS ACCIONES A CUMPLIR

I 7:00 A 7:15 ENTRADA GENERAL PARA EDUCANDOS

II 7:15 A 7:30 ACTIDADES PERMANENTES DE LOS ED.

1º 7:30 A 8:15 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE




III 10:30 A 10:50 RECREO - DESCANSO




8 1:05 A 1: 50 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADOS
- Pensamiento Creativo. - Solución de Problemas.
- Pensamiento Crítico. - Toma de Decisiones.

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación y Población. - Seguridad Ciudadana.
- Pluriculturalidad Peruana. - Trabajo y Producción.
- Derechos Humanos. - Educación para el Éxito.

. VALORES
- Puntualidad - Solidaridad.
- Respeto.

6.2.3 Proceso Pedagógico de Evaluación.

A. Concepción De Evaluación

¿Que es Evaluación? Para la Institución Educativa

La evaluación es un proceso permanente de información y reflexión
sobre los aprendizajes. Este puede ser realizado por estudiantes y docentes
quienes son los sujetos centrales del proceso educativo. La evaluación se lleva a
cabo para tomar decisiones sobre reajustes a realizar en este proceso.
Este proceso permanente de reflexión e información sobre el desarrollo, de
las competencias se puede lograr desde dos instancias: Desde el propio alumno
y desde los otros: sus pares, profesores, autoridades educativas y padres de
familia.
En el primer caso: en la medida, que el alumno vivencia su proceso de
aprendizaje como un acto permanente de construcción y revisión de su proyecto
personal de desarrollo, se mantiene atento y autocrítico a los cambios
producidos en él. Este es el sentido y significado de la auto evaluación.
En el segundo caso: la evaluación es un proceso interactivo en los que se
emiten juicios de valor. Supone una comunicación entre todos los sujetos
involucrados en él. Este es el campo de la coevaluación (entre pares) y la
heteroevaluación (entre distintos).

B. Características:

 La evaluación es formativa por su carácter orientador y regulador que se
manifiesta a lo largo de todo el proceso educativo permitiendo modificarlo.
Además, porque proporciona información constante sobre la adaptación
del proceso de enseñanza aprendizaje a las necesidades o posibilidades
de los alumnos.

20

 La evaluación es continua, porque un proceso, como el educativo, no
puede evaluarse en momentos aislados, sino a lo largo de su propio
desarrollo.
 La evaluación es integral e individualizada, porque considera todos los
elementos y procesos que están relacionados con lo que es objeto de
evaluación. Se debe tener en cuenta: el conjunto de las áreas que se
trabajan, las capacidades a ser logradas y el desarrollo autónomo de
cada alumno.
 La evaluación del aprendizaje es cualitativa porque busca describir,
explica e interpreta los procesos que tienen lugar en el entorno educativo
considerando todos los elementos que intervienen. Se fija más la atención
en la calidad de las prácticas realizadas, de los progre logrados y no tanto
en la cantidad de resultados obtenidos.
 La evaluación es democrática Es democrática porque los criterios de
evaluación han ser conocidos, comentados por los alumnos y docentes.
Él docente puede pedir a sus alumnos acuerdo al nivel con el que trabaje,
que expresen sus opiniones a cerca de lo que va a aprender así como los
conocimientos que va construyendo y la calidad y funcionalidad de lo que
aprendido.
 La evaluación es contextúa/izada Es contextualizada porque las
decisiones sobre la evalúa tienen que estar integradas a los proyectos de
aula, partiendo de la realidad específica de t grupo. Del mismo modo,
están contextualizados los contenidos a través de los cuales se logran
capacidades y actitudes que se propongan en las diferentes unidades
didácticas.

C. Etapas de la Evaluación: Secuencia de Acciones.

 Definir las Competencias Educacionales. Son una macro habilidad que
describe la capacidad los alumnos, que son previstas y que se aspira
sean adquiridas por los mismos, para tomar iniciátiva y actuar en su
medio con eficiencia, eficacia y satisfacción. En su formulación, las
competer integran tres tipos de saberes: conceptual (saber),
procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser).
 Determinar los Criterios de Evaluación. Los criterios de evaluación son los
indicadores describen directa e indirectamente los conceptos
procedimientos y actitudes que se desea ev¿ son las cualidades o formas
de desenvolvimiento que se espera sean exhibidas por el Educ. como
evidencia de su aprendizaje.
 Elegir los Procedimientos y/o Técnicas de Evaluación. La selección de los
procedimientos técnicos de evaluación que va utilizar el maestro para
averiguar o verificar el rendimiento escolar
 Elaborar y Aplicar Instrumentos de Evaluación. Después de haber elegido
los procedimientos y/o técnicas de evaluación, el docente seleccionará,
adoptará, elaborará y aplicará los instrumentos de evaluación para
obtener la información necesaria.
 Interpretación de la Información Obtenida. Teniendo la información, es
necesario que el do la clasifique y organice, de tal manera que facilite el
análisis-y la interpretación. Para interpretar resultados obtenidos debe
aplicarse procedimientos estadísticos con la ayuda de los principio
conocimientos que proporcionan las ciencias de la educación.

21

 Formular Juicios Valorativos. Una vez interpretados los resultados, el
docente deberá valor logros en función de patrones o modelos de
comparación elegidos para servir de base y sustentar los juicios de valor.
 Tomar Decisiones Pedagógicas. Después de valorar las logros
alcanzados, el maestro toma decisiones necesarias para consolidar los
aciertos y rectificar los errores con miras al mejoran de la acción
educativa en particular y del sistema educativo en general. La toma de
decisión materializa en acciones de retroalimentaciones dirigidas al
perfeccionamiento y optimización proceso educativo.
 Proporcionar Ayuda Pedagógica. El docente debe proporcionar ayuda
pedagógica permanente y oportuna para el mejoramiento progresivo y
constante de cada alumno.
 Comunicar el Desempeño de los Alumnos. Comunicar el progreso, los
logros y las dificultades registrados e interpretados en la evaluación.

D. Determinar los Criterios de Evaluación.

Los criterios de evaluación son los indicadores que describen directa e
indirectamente los conceptos, procedimientos y actitudes que se desea
evaluar.
Son las cualidades o formas de desenvolvimiento que se espera sean
exhibidas por el educando como evidencia de su aprendizaje.

Criterios. Son los indicadores que deciden directa e indirectamente las
competencias que se desea evaluar: conceptuales, procedimentales y
actitudinales. Los criterios de evaluación nos da una visión con que enjuiciar
los instrumentos de evaluación y son pertinentes para todos los agentes
educativos, pues ofrecen una base lógica que permiten establecer el avance
en las diversas áreas curriculares y a replanteamos la manera en que
trazamos dicho avance y los métodos que empleamos para ello. Los criterios
de evaluación cubren toda la gama de temas que aparecen en la propuesta
curricular.
Indicadores. Resultan del cruce de los criterios de evaluación y de los
contenidos conceptuales que forman cada uno de los componentes o sub.
áreas, los indicadores guían la redacción de los ítems que conforman una
prueba, así mismo guían la elaboración de las fichas de observación, de
habilidades y destrezas, procedimientos y estrategias.

adoptará, elaborará y aplicará los instrumentos i de evaluación para
comparación elegidos para servir de base y susté los juicios de valor.

22

pedagógica pertinente y oportuna para el mejoramiento progresivo y
constante de cada alumno.
adoptará, elaborará y aplicará los instrumentos de evaluación para
comparación elegidos para servir de base y sustén los juicios de valor.
pedagógica pert/m oportuna para el mejoramiento progresivo y constante
de cada alumno.

E. Técnicas e Instrumentos de Evaluación - Evaluación Inicial.

La evaluación de seguimiento es la que hacemos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Toda la información obtenida durante este tipo de
evaluación será referencial, no definitiva; revelará los avances, dificultades,
errores de todo proceso de aprendizaje, nos dará las señales de alarma
cuando detecte estancamientos o retrocesos prolongados o severos, nos
mostrará la diversidad de aptitudes e intereses existentes en el grupo,
expresará los distintos ritmos de avance de los alumnos y; nos permitirá
hacer los reajustes necesarios a la programación y a las estrategias
empleadas.
La observación sistemática, con la planificación desde lo previsible hasta lo
espontáneo. El proceso de esta técnica nos lleva a:
Observación y revisión de los trabajos escolares en cuanto a tres criterios:
Dimensión personal (originalidad, actualización, orden, limpieza, etc.)

23

Dimensión colectiva, funcionamiento del equipo de trabajo
(organización, integración, colaboración, distribución de tareas).

La evaluación inicial, permitirá al docente saber que conocimientos previos
poseen sus alumnos para, sobre esta base, adecuar sus estrategias a las
condiciones de aprendizaje de éstos y, cumplir de esta forma la función
reguladora asignada a la evaluación.
Las técnicas e instrumentos para recoger información son variados: un
debate, un diálogo, elaboración de trabajos; además de instrumentos más
específicos:
Análisis de su ficha de matrícula: (ficha personal), aquí podemos encontrar
datos sobre su escolaridad, su historia educativa, rasgos que diferencian y
conforman la historia personal de cada alumno.
Registro de los haberes previos, se realiza preferentemente en la evaluación
inicial; es decir, al comienzo de toda unidad didáctica, tiene como finalidad
obtener información a cerca de los conocimientos, habilidades y actitudes
que poseen los alumnos y alumnas a quienes va dirigida la acción educativa.
Una actividad: salida relacionada con las acciones a desarrollar en los
próximos días y que se programará a través de una unidad de aprendizaje,
módulo o proyecto pedagógico.
Es necesario presentar estas condiciones o acciones como una experiencia
mas en el aula y no como pruebas de examen; a fin de tener un registro que
resuma el diagnóstico sobre los haberes previos, puede elaborarse el
siguiente cuadro:

CAPACIDADES Ideas Problemas Alumnos con
Previas observados dificultad

Conocimientos básicos
Estrategias de aprendizaje
Actitud y motivación

6.2.4. Perfiles de Director, del Profesor de los alumnos, del Personal de Servicio y
de los padres de familia.

DIRECTORA DOCENTES ALUMNOS PERS. SERV. PP.FF.
- Líder - Líder -Activo - Activo - Comprensiv
- Democrático - Equitativo - Analítico - Responsable o
- Comunicativo - Solidario - Reflexivo - Participativo - Participativo
- Humanista - Amigable - Critico - Comunicativo - Solidario
- Reflexivo - Innovador -participativo - Honesto - Responsabl
- Asertivo - Democrático - Solidario. - Confiable e
- Empático - Reflexivo - Creativo - Productivo - Deportista
- Innovador - Comprensible -Productivo - Deportista - Entusiastas
- Dinámico - Artista - Deportista - Creativo - Cooperativo
- Deportista - Ejemplar - Democrático - Colaborador - Honestos
- Ejemplar - Asertivo -Responsable - Comunicativ
- Responsable - Responsable -Comunicativo o
- Comprensible - Dinámico
- Flexible - Comunicativo
- Amigable - Deportista

24

6.3. Propuesta de Gestión:
6.3.1. Organización de Institución Educativa

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA II.EE. 88171 “ SAN
VICENTE” – FERRER

DIRECTOR UGEL -P

A.G.P. UGEL -P

DIRECTORA DE LA II.EE. Nº 88171 “SAN VICENTE”

APAFA

COMITÉS DE AULA

PROFESORES (AS) SALA DE INNOVACIÓN PROFESORES (AS)

TUTORÍA MONITOREO
TUTORIA MONITOREO

ALUMNOS (AS) ALUMNOS (AS)

1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º

TRABAJADORES DE APOYO

25

ORGANIGRAMA NOMINAL DE LA II.EE. 88171 “ SAN VICENTE”

DIRECTOR UGEL –P

A.G.P. UGEL –P

DIRECTORA DE LA II.EE. Nº 88171 “San Vicente”
NATIVIDAD NALDA PASCUAL DIESTRA

APAFA.

COMITÉS DE AULA

PROFESORES (AS) PROFESORES (AS)
ALVARADO MATTA Freddie APARICIO ESPINAL Karín Angeli
REYES CAZANA Virginia Doris CELESTINO HUAMÁN Máximo Américo
BAUTISTA CERNA Maritza HUAMÁN CABRERA Luis
SANDOVAL FAJARDO Leda Ruth PONTE DOMÍNGUEZ Milfor
SABINO ORTEGA Isaias Antonio (ARELLÁN
CARLOS REYES Elí MÉNDEZ Hugo Manuel )
SALA DE INNOVACIÓN
GODOY AQUINO Lourdes Del Pilar Catherine
Jhonny enriquez ruíz

TUTORÍA MONITOREO TUTORÍA MONITOREO


1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º

TRABAJADORES DE APOYO

CARLOS BORJA Ángel Daniel
VALENCIA CARLOS Remigio

26

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DE LA II.EE. 88171 “ SAN VICENTE”
FERRER

DIRECTOR UGEL –P
Dirige y Administra

A.G.P. UGEL –P
Monitorea y Supervisa

DIRECTOR DE LA II.EE. Nº 88152 “S M”
Dirige, Administra, Organiza Coordina y Supervisa

APAFA
Apoyar y Coord.

COMITES DE AULA
Organiza, Coord. Y Apoya

COOR. DEL NIVEL PRIMARIA COOR. DEL NIVEL SECUNDARIA
Coordina y apoya Coordina y apoya

PROFESORES ( AS)
PROFESORES (AS) SALA DE INNOVACIÓN Programar, Evaluar, Orientar Enseñar
Programar, Evaluar, Orientar Enseñar Programar, Orientar y
Enseñar y Crear.

C. MONITOREO
C. TUTORIA C. MONITOREO C. TUTORIA Orienta Supervisar y
Organizar y Planificar Orienta Supervisar y Organizar y Planificar Apoyar
Apoyar

AUXILIAR ED.
Planificar,
Controlar y Vigilar

Recibir y Aprender Recibir y Aprender

1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º

TRABAJADOR DE APOYO
Cuidar, Velar, Registrar y Participar

27

COMITÉ ESPECIAL DE EVALUACIÓN

Presidente :
Secretario :
Rep. De Nivel secundaria :
Rep. De nivel Primaria :
Rep. De la APAFA :

CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INTEGRANTES

REPRESENTANTES D.N.I.

Presidente:

Docentes:

Personal Administrativo:

Padres de Familia:
Secundaria :
Primaria :

Estudiantes :
Primaria :
Secundaria:

28

CLUB DE LECTURA

PRESIDENTE :
VICE-PRESIDENTE :
SEC. DE ACTAS :
SEC. DE ECONOMIA :
SEC. DE OGANIZAC. :
EC. DE COMUNICAC. :
SEC. DE DES. SOCIAL :

Rep. Padres de Familia :

DIRECTIVA DE LA APAFA. DE LA I.E. Nº 88171
“SAN VICENTE”

PRESIDENTE :
VICE PRESIDENTA :
SECRETARIO :
TESORERO :
VOCALES :

MUNICIPIO ESCOLAR
INTEGRADO POR PRIMARIA Y SECUNDARIA

ALCALDE (SA) :
:
T. ALCALDE :

R. SALUD Y AMBIENT. :

R. CULT. Y DEPORTE :

R. PRODUC. Y SERV. :

R. DERECH. DEL NIÑO :

Y DEL ADOLESCENTE :
29

COMITÉ DE GESTIÓN AMBIENTAL ESCOLAR

PRESIDENTE :

REPRESENTANTES DE DOCENTES :

PRIMARIA :

SECUNDARIA :

REPRESENTANTE DE PADRES DE FAMILIA:

REPRESENTANTES ADMINISTRATIVO :

REPRESENTANTES DE ALUMNOS :

PRIMARIA :

SECUNDARIA :

DIRECTIVA DE LA APAFA. DE LA I.E. Nº 88171
“SAN VICENTE”

PRESIDENTE :
VICE PRESIDENTA
SECRETARIO :
TESORERO
VOCALES :

COMITÉ DE TUTORíA

INTEGRANTES
APELLIDOS Y NOMBRES CARGO D.N.I.
Presidente (Director)

Representante
Docente Primario
Representante
Docente secundario
Auxiliar de Educación
Representante
APAFA.
Representante
Alumnos Nivel
Secundaria
30

COMITÉ DE SUPERVISIÓN

I NTEGRANTES
CARGO D.N.I.
APELLIDOS Y NOMBRES
Presidente (Director)
Representante
Docente primaria
Representante Docente
Secundaria-Ciencia.
Representante Docente
Secundaria - Letras

COMITÉ DE ESCUELA DE PADRES

PRESIDENTE:
REPRESENTANTE DE DOCENTES

COMITÉ DE EMERGENCIA EDUCATIVA

PRESIDENTE:
REPRESETANTE DE DOCENTES:
PRIMARIA:
SECUNDARIA:
REPRESENTANTE DE LA APAFA:

COMITÉ DE DEFENSA CIVIL

PRESIDENTE:
JEFE DE PROTECCIÓN Y SEGURIDAD:
PRIMARIA:
SECUNDARIA:
JEFE DE BRIGADAS:
PRIMARIA:
SECUNDARIA:

COMITÉ DE DEFENSORíA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
PRESIDENTE:
DOCENTES:
PRIMARIA:
SECUNDARIA:
PERSONAL DE APOYO:
31

6.3.2 ROLES

A) DE LA DIRECTORA:

 Planificar , organizar y administrar los recursos y servicios
prestados por la Institución Educativa y representarlo legalmente
 Supervisar y evaluar las actividades administrativas y
pedagógicas en coordinación con los coordinadores y/o equipos
de monitoreo de la Institución Educativa.
 Aprobar la programación curricular en el sistema de evaluación
de los alumnos y el calendario anual, en base a los criterios
técnicos dados por el ministerio de Educación y de acuerdo a la
realidad Regional y Local.
 Maximar la calidad de los aprendizajes procurando elevar el
rendimiento académico, estudiantil y docente, la innovación y la
ejecución de las acciones permanentes de mantenimiento y
mejoras de la planta física, instalaciones, equipos y mobiliario.
 Organizar el proceso de matricula autorizar traslado de matricula
visitas de estudios y excursiones y expide certificados de
estudios. Dentro de lo normado, aprobar las nóminas y actas,
rectificar nombres y apellidos de los alumnos en documentos
pedagógicos oficiales, así como la exoneración de las áreas de
Religión y Educación Física y aplicación de pruebas de ubicación.
Así mismo autorizar exámenes de convalidación y revalidación.
 Disponer de oficio la matricula del menor abandonado y coordinar
acciones de ayuda con diversas instituciones.
 Evaluar, incentivar y reconocer el esfuerzo y mérito individual y
colectivo. En caso de una evolución negativa sancionar al
personal docente y administrativo. Para estos efectos se
constituirá un comité de evaluación.
 Coordinar con la asociación de Padres de Familia sobre el uso de
los fondos que ella recaude.
 Otorgar licencia y permisos al personal a su cargo de acuerdo a
la Ley y estos serán debidamente justificados, informando a la
superioridad.
 Planificar, Organizar y Ejecutar, supervisar y evaluar los diversos
planes y/o programas de trabajo que programe la institución
educativa.
 Mantener el mejor nivel de relaciones personales y de ambiente
de trabajo a fin de propiciar el éxito de las tareas educativas.
 Realizar reuniones periódicas con los Padres de Familia y/o
apoderados como con las autoridades para coordinar acciones.
 Administrar la documentación de la Institución; la Biblioteca y los
materiales educativos.
 Estimular y organizar la participación de los alumnos en eventos
de carácter deportivo y cultural, convocados por la UGEL y
Ministerio de Educación.
 Levantar el inventario del Plantel con altas y bajas.
 Llevar el control diario de asistencia de los docentes, Personal
de de apoyo y Auxiliar de Educación dentro del horario escolar y
de la Proyección a la Comunidad.

32

 Formular el Presupuesto de la Institución Educativa y velar por la
correcta administración de los recursos propios a la autoridad
competente del Ministerio de Educación.
 Suscribir convenios Y/o contratos con fines Educativos y
organizar eventos de capacitación y actualización docente.
 Adjudicar la administración de quioscos y cafeterías y autorizar el
uso eventual de otros ambientes y/o equipos de la Institución
Educativa.
 Otras funciones inherentes a su cargo.

B) DE LOS DOCENTES

 Participar en la formulación, ejecución y evaluación del PEI.,
PCC, y demás documentos de gestión Institucional de la
Comunidad educativa.
 Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares de
promoción educativa Comunal de conformidad con las normas
especificas.
 Evaluar el proceso de enseñanza- aprendizaje de acuerdo a las
normas vigentes.
 Elaborar y procesar la documentación sobre evaluación del
educando.
 Integrar comisiones de trabajo y colaborar con la Dirección en las
acciones que permiten el logro de los objetivos Institucionales.
 Orientar a los alumnos y velar por su seguridad durante el tiempo
que permanezcan en la II.EE.
 Realizar acciones de recuperación pedagógica.
 Coordinar y mantener comunicación con los padres de familia
sobre el rendimiento académico y de conducta de sus hijos.
 Participar plenamente en el desarrollo de las actividades
programadas.
 Entregar oportunamente sus informes de la labor que ejecutan,
las propuestas de posibles acciones reinvestigación y
experimentación pedagógica.
 Ejecutar otras acciones a fines que les asigne el director,
informando de las acciones ejecutadas.
 Asesorar al comité de aula para el correcto desempeño de
funciones.

C) DEL DOCENTE DE EDUC. FISICA.

 Programar, organizar y evaluar las actividades de su línea.
 Supervisar y evaluar las actividades deportivas de la Institución
en los diversos campeonatos tanto internos como externos de los
alumnos.
 Llevar el examen médico, fichas y otros documentos de los
alumnos que permitan determinar el desarrollo físico.
 Mantener y mejorar la infraestructura deportiva.
 Registrar diariamente las actividades a realizarse como docente.

33

 Coordinar con el Departamento del Comité de Tutoría, para las
acciones de exoneración de los alumnos en la línea de
Educación Física.

D) DEL AUXILIAR DE EDUCACIÓN

 Realizar la formación (entrada y salida)
 Apoyar a los Dirección y a los profesores.
 Control permanente de los alumnos a través de las tarjetas de
control.
 Velar por el buen comportamiento y conducta de los educandos.
 Formar brigadas y (brigadieres, policías escolares, batallones,
defensa civil, cruz roja, ect.)
 Elaborar y ejecutar las documentaciones respectivas acorde con
sus funciones.
 Apoyar en calendario cívico escolar.
 Participar en las actividades programadas por la Dirección,
Comité Magisterial y la Comunidad.
 Cumplir y hacer cumplir normas especificas.
 Controlar la asistencia e inasistencia del personal docente y
administrativo del Nivel Secundaria a través del cuaderno de
asistencia diaria.

E) DEL PERSONAL DE APOYO

 Participar en la elaboración y evaluación de los documentos de
gestión Institucional.
 Abrir las puertas 30 minutos antes de la hora de entrada (7:30
am.) en los días laborales y cuando la Dirección la requiere.
 Realizar la limpieza de los diferentes ambientes del local escolar.
 Velar por la conservación y mantenimiento de los mobiliarios y la
Infraestructura de la II.EE.
 Realizar la limpieza de los .SS. HH.
 Realizar labor de portería de acuerdo al horario de los alumnos,
docentes, padres de familia y otros.
 No permitir el ingreso de personas extrañas a la Institución, sin
autorización previa de la Dirección.
 Controlar que los muebles y enseres salientes de la institución
tengan autorización de la Dirección.
 Distribuir documentos y materiales en general, trasladar y
acomodar muebles y mobiliarios.
 Registrar e informar las ocurrencias a la Dirección diariamente.
 Instalar depósitos de papeles descartándolo diariamente.
 Coordinar con los docentes para cultivar con el alumno (a) hábito
de orden y limpieza de los salones.
 Realizar la limpieza de los salones.
 Responder por la pérdida de todo el patrimonio de la II.EE: en
horas y/o fuera de turno.
 Realizar otras tareas afines al cargo que lo encomienda el
Director.

34

F) DE LA APAFA

 Estar debidamente organizado de acuerdo DS. Nº 018-2004-ED.
 Organizar actividades económicas en beneficio del Plantel en
Coordinación con el director y el personal docente.
 Velar por la buena conservación de la infraestructura y de
servicio Educativo.
 Elaborar el Plan Anual de trabajo.
 Elaborar su Reglamento Interno de la Asociación con
asesoramiento de la Dirección de la II.EE.

G) DEL MONITOREO PEDAGÓGICO

 Elaborar el plan anual de monitoreo.
 Orientar y asesorar la labor del docente, sus dificultades.
 Asegurar que el servicio educativo responda en Calidad y
eficiencia a las exigencias y necesidades de la Comunidad,
promoviendo una mutua colaboración.
 Apoyar y estimular el trabajo del docente, de su rol profesional y
social.
 Potenciar reuniones de auto implementación, según las
dificultades encontradas.
 Dar cumplimiento a las actividades programadas en el Plan.
 Practicar con mucha cautela y Dirección en la visita de
Supervisión sin fiscalizar el trabajo del docente.
 Elaborar las fichas de supervisión.
 Informar a la Superioridad a través del director el monitoreo
realizado.
 Cautelar la organización y desarrollo de la escuela de padres
como parte de servicio de tutoría de la II.EE.

H) DEL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

 Participar en la formulación, ejecución y evaluación del PEI, PAT,
RI, PCC y demás instrumentos de gestión educativa, en el
contexto de la emergencia Educativa.
 Proponer acciones concretas de sensibilización en la Comunidad
Educativa orientadas a la conservación del local y uso adecuado
del mobiliario y equipos de la II.EE.
 Participar en la evaluación para el ingreso, ascenso y
permanencia del personal docente y administrativo de la
Institución.
 Proponer mecanismos de reconocimiento y estímulos al personal
docente y administrativo que destaquen el desempeño en su aula
y en la II.EE.
 Brindar apoyo a la dirección de la Institución educativa en la
Resolución de conflictos que se susciten al interior de ella.
 Ejercer acciones de vigilancia en el desempeño de los actores de
la II.EE. y evitar acciones externas que afecten al funcionamiento
Institucional promoviendo el trabajo digno, la gestión transparente
y participar en su evaluación.

35

6.3.3. LICENCIAS:

Es la autorización para no asistir al centro de trabajo uno o más días. El
uso del derecho de licencia se inicia a solicitud del trabajador. La licencia
se formalizará mediante Decreto Directoral copia del cual se remite al
órgano administrativo inmediato superior.

¿Qué tipos de licencia existen? Existen tres tipos de licencia

A. Licencia con goce de remuneraciones: Cuando al trabajador continúa
percibiendo remuneraciones el tiempo que dura la licencia.
B. Licencia sin goce de remuneraciones: Cuando al trabajador se le
suspende el pago de remuneraciones el tiempo que dura la licencia.
C. Licencia a cuenta de período vacacional: Aplicable sólo al personal
administrativo, cuando el trabajador hace uso adelantado de sus
vacaciones en casos extraordinarios estipulados e legislación respectiva.

¿En qué casos procede la licencia para el personal docente?

LA LICENCIA CON GOCE DE REMUNERACIÓN según ley 24029,
modificada por la ley 25212, reglamento aprobado por el decreto supremo
N º 019-90 ED procede en los siguientes casos:

 Maternidad: 90 días
 Enfermedad o accidente: hasta 12 meses y excepcionalmente, en el
curso de 3 años: hasta 18 mese
 Siniestro: hasta 60 días
 Fallecimiento del cónyuge padres, hijos o hermanos: 8 días.
 Fallecimiento del cónyuge, padres o hermanos. Deceso en provincia
distinta al centro de trabajo: 151
 Beca de perfeccionamiento, para docentes nombrados con título
pedagógico y que tengan más de 3 de servicios: hasta 2 años.
 Estudios de investigación, promovidos por el Estado, sector privado o
por cooperación, internacional hasta año.
 Representación del Perú en eventos internacionales: 30 días.
 Sustentación de tesis o examen de grado: 10 días
 Estudios de profesionalización: mes de marzo.

LA LICENCIA SIN GOCE DE REMUNERACIONES, procede en los
siguientes casos:

 Motivos particulares: hasta 1 año
 Estudios de especialización con intervención del Ministerio de
Educación: hasta por' 2 años.
 Desempeño de función pública por el tiempo que dure la función.
 Enfermedad grave del cónyuge, hijos y/o hermanos: máximo 6
meses.

36

¿En qué casos procede la Licencia para el personal administrativo?

LA LICENCIA CON GOCE DE REMUNERACIONES, según el decreto
Supremo N 005-90-PCM Reglamento de la ley de Bases de la Carrera
Administrativa, procede en los siguientes casos:

 Maternidad: 90 días
 Enfermedad: el tiempo que dure la enfermedad
 Fallecimiento del cónyuge, padres e hijos y hermanos, cinco días útiles
 Fallecimiento de-cónyuge, padres e hijos y hermanos, cuando el deceso
se produce en provincia distinta al centro de trabajo: 8 días útiles.
 Capacitación oficializada: hasta 2 años
 Citación expresa, judicial, militar o policial competente: el tiempo de
concurrencia mas el término de la distancia.
 Función edil: el tiempo que dure la función.

LA LICENCIA SIN GOCE DE REMUNERACIONES, procede en los
siguientes casos:

 Motivos particulares: hasta 90 días
 Capacitación no oficializada: hasta por 1 año.

LA LICENCIA DE PERIODO VACACIONAL según el Decreto Supremo N
005 - 90 PCM, procede:

 en los siguientes casos.
 Matrimonios: hasta 30 días
 Enfermedad grave del cónyuge, padres o hijos: hasta 30 días.

¿Qué requisitos son necesarios para el otorgamiento de licencias?

Otorgamiento de licencia, Solicitud en el Formulario Único de trámite
Secretaría, Decreto, Copia de documentos sustentatorios,
Dirección regional

6.3.4. Movimiento de Personal

Es la acción administrativa mediante la cual se autoriza a un
trabajador a desempeñar funciones dentro o fuera de su Institución
Educativa.
Tenemos las siguientes acciones administrativas del personal;
destaque y reasignación.

A) DESTAQUE:

Es el desplazamiento temporal de un servidor nombrado a otra
entidad, a pedido de ésta con el consentimiento del trabajador y
debidamente fundamentado. Se requiere la opinión favorable
de la entidad de origen, en este caso, del director del Institución
Educativa.

37

Características:

El servidor continúa percibiendo sus remuneraciones en la
entidad de origen. No será menor de 30 días, ni excederá el
ejercicio Presupuestal.
El trabajador destacado hará uso del derecho vacacional de
acuerdo a! rol considerando en la entidad de origen.

Consideraciones que se deben tener en cuenta al realizar
un destaque
Para el personal docente:

No procede el destaque para el personal docente con aula a
cargo y de auxiliares de educación, para cumplir funciones
administrativas del grupo ocupacional Técnico o Auxiliar o
para desplazarse del turno diurno al tumo nocturno. Si
procede el destaque para el personal docente del área de la
administración de la educación.

Para personal Administrativo Procede el destaque en los
siguientes casos:

a) Por unidad familiar Por necesidad del servicio.
b) Reasignación

Tratándose del personal sujeto al régimen de la Ley de Base
de la Carrera Administrativa (D. L N 276), la reasignación es
la acción administrativa que consiste en el desplazamiento
directo a servidores, de una entidad pública a otra, sin cesar
en el servicio y con conocimiento de la entidad origen.

En el caso del personal docente, es el desplazamiento del
profesor de un cargo a otro igual o similar en cualquiera de
las áreas magisteriales, manteniendo el nivel de carrera. Se
realiza por publicación de las plazas vacantes.

Casos en que procede la reasignación del personal
docente:

a) Interés personal Unidad familiar Razones de salud
b) Por evacuación en casos de emergencia
Excepcionalmente
c) por racionalización de personal.
d) Por interés personal.

6.3.5. RELACIONES CON LA COMUNIDAD
RECÍPROCAS Y HUMANAS.

 Integrar a la Comunidad en la práctica de sus costumbres.
38

 Realizar actividades permanentes: Culturales, Sociales, Deportivas,
etc.
 Promover la formación de talleres, industrias alimentarías.

La Asociación de Padres de Familia (APAFA) y la asociación de ex
alumnos las relaciones y coordinaciones deberán desarrollarse tomando
en cuenta las siguientes consideraciones:

a) Los padres de familia, tutores o representantes de los alumnos serán
atendidos cordial y personalmente por el director y docentes del
Institución Educativa, de acuerdo a los horarios de atención que se
señalen.
b) De igual modo serán informados sobre la situación académica y del
comportamiento de sus hijos, cada vez que lo soliciten.
c) Mantener dialogo permanente y fluido con la APAFA con la finalidad de
que éstos (Padres de familia) contribuyan en la educación de sus
menores hijos.
d) Los padres de familia deben mostrar interés en el proceso formativo de
sus hijos.
e) Deben asistir periódicamente a las reuniones convocadas por la
Institución..
f) Abstenerse de realizar actividades di utilizando el nombre de la
Institución sin la autorización de la dirección-
g) El consejo directivo de la APAFA canalizar las inquietudes de sus
miembros respecto a la marcha institucional.
h) Apoyar a la dirección de la Institución en las necesidades que así lo
requieran.
i) A través del Comité de Aula los padres participan en el proceso
educativo de sus hijos. El Comité de Aula esta constituido Presidente,
un Vicepresidente y un Secretario.
j) El comité de aula apoyará a solicitud del profesor / tutor de aula, todas
aquellas actividades que requieran mayor atención en beneficio de los
educandos.
k) El comité de aula coordinará con el profesor de aula o tutor las
actividades culturales, deportivas, sociales y otras que contribuyan a
la formación integral de los educandos,
l) Trabajar coordinadamente con la Dirección Institución Educativa y el
Consejo Directivo.
m) Se fomentará las relaciones de acuerdo con la colaboración de
asociación de ex alumnos, de la II.EE, con el objetivo de mejorar los
servicios que brinda nuestra institución.

RELACIONES CON ORGANIZACIONES Y/O INSTITUCIONES

a) Establecer relaciones permanentes con las organizaciones sociales y
las entidades públicas y privadas para conseguir apoyo en cuanto a
salud y alimentación.
b) Coordinar con diversas instituciones públicas y privadas para lograr
paulatinamente implementación de laboratorios, talleres, equipos y
materiales diversos que requiere la II.EE.

39

c) Para llevar a cabo este proceso, la Institución Educativa se relacionará
con FONCODES, INFES, Municipalidad Distrital y Ministerio de Salud,
etc.

6.3.6. CLIMA INSTITUCIONAL

Cumplimiento responsable de las funciones.
Tratar de superar todas las diferencias en función al objetivo común,
consentido y orientación Institucional.
Las relaciones humanas es una confianza, amistad y respeto entre cada
uno de los miembros de la comunidad educativa.

 Velar por el cumplimiento responsable de funciones. Se tratará de
superar todas las diferencias en función al objetivo común, con sentido
y orientación institucional.
 Contribuir a la eficiencia de gestión desarrollando la autoestima y
afirmación personal de todos agentes educativos
 Propiciar el diálogo y la comunicación permanentes entre los
integrantes de la comunidad educativa
 Motivar y estimular permanentemente la labor desplegada por los
miembros de la comunidad
 Crear una atmósfera de solidaridad y cooperación responsable a
través de trabajos en información oportuna.

6.3.7. CLIMA DE APRENDIZAJE

El clima de aprendizaje en nuestro Institución Educativa será óptimo si
logramos fortalecer nuestro desempeño laboral, mediante un trato directo,
dando mayor énfasis al aprendizaje de los alumnos para obtener una
educación de calidad, procurando:

a) Fortalecer el autocontrol.
b) Desarrollar la reflexión y crítica.
c) Crear un clima de cooperación para lograr aprendizajes.
d) Desarrollar la tolerancia y el respeto a las opiniones e ideas.
e) Estimular permanentemente el logro de los aprendizajes.
f) Fortalecer la disciplina horizontal.

6.3.8. DIRECCIÓN

La toma de decisiones con respecto a la organización y administración de
la II.EE, que se llevará a cabo de acuerdo a las normas y reglamentos
respectivos; destacando en todo momento la cooperación y el diálogo.
Propiciar la actualización y capacitación permanente del personal docente y
administrativo de la II.EE., orientándose al auto capacitación permanente.
La política de personal y la selección del personal deben adecuarse a los
principios y filosofía que nos hemos propuesto como II.EE.
La política de estímulos de la Institución Educativa que recae en manos de
la comisión respectiva tendrá como función de estimular permanentemente
la labor desempeñada por los docentes y personal administrativo de la
Institución Educativa.
40

6.3.9. CONTROL

El control tiene un sentido de asesoría más que de fiscalización, el cual se
caracteriza por brindar al personal docente y administrativo un seguimiento,
acompañamiento y evaluación de la labor desplegada. De igual modo se
propicia la auto evaluación del docente.
El control será programado y no programado y los problemas detectados
deben servir para mejorar el trabajo educativo más que para establecer
sanciones.
La evaluación del personal se llevará a cabo en forma programada y no
programada, en forma periódica y especializada permanente, teniendo
como instrumentos a las fichas de supervisión general especializada.

6.3.10. RELACIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA

El Institución Educativa José Carlos Mariátegui establecerá sus relaciones
de colabora' coordinación con la Asociación de Padres de Familia (APAFA) y
la asociación de ex alumnos en tal sentido las relaciones y coordinaciones
deberán desarrollarse tomando en cuenta las siguientes consideraciones:

a) Los padres de familia, tutores o representantes de los alumnos serán
atendidos cordial y personalmente por el director y docentes del Institución
Educativa, de acuerdo a los horarios de atención que se señalen.
b) De igual modo serán informados sobre la situación académica y del
comportamiento de sus hijos, cada vez que lo soliciten.
c) Mantener dialogo permanente y fluido con la APAFA con la finalidad de
que éstos (Padres de familia) contribuyan en la educación de sus menores
hijos.
d) Los padres de familia deben mostrar interés en el proceso formativo de
sus hijos.
e) Deben asistir periódicamente a las reuniones convocadas por el colegio.

6.3.11. ENTORNO

a) Deben respetar las instancias del Institución Educativa para canalizar
b) Abstenerse de realizar actividades di utilizando el nombre del colegio sin
la autorización de la dirección-
c) El consejo directivo de la APAFA canalizar las inquietudes de sus
miembros respecto a la marcha institucional.
d) Apoyar a la dirección del colegio en la ai de necesidades que así lo
requieran.
e) A través del Comité de Aula los padres de participan desde el aula en el
proceso educa sus hijos. El Comité de Aula esta constituido Presidente,
un Vicepresidente y un Secretario
f) El comité de aula apoyará a solicitud del p o tutor de aula, todas
aquellas actividades que requieran mayor atención en beneficio
educandos.
g) El comité de aula coordinará con el profesor de aula o tutor las
actividades culturales, deportivas sociales y otras que contribuyan a la
for integral de los educandos.

41

h) Trabajar coordinadamente con la Direcc Institución Educativa y el
Consejo Directivo.
i) Se fomentará las relaciones de a; colaboración con la asociación de ex
alumno, Institución Educativa, con el objetivo de mejorar servicios que
brinda nuestra institución.

6.3.12. VISIÓN

La Institución Educativa Nº 88171 “SAN VICENTE” de Ferrer tiene la
siguiente visión.
El ser humano alcanzara su bienestar pleno solo en una sociedad plena,
solidaria y de participación solidaria en la cual el ser humano no deje de
ser el centro de la sociedad y que la educación jamás deje de ser un
instrumento capaz de movilizar a los pueblos del mundo en busca de una
sociedad justa.
Visionamos una sociedad justa, democrática, solidaria, respetuosa de la
vida y de las costumbres de cada pueblo enmarcados en una cultura de
paz, con la igualdad de alcanzar una educación integral con la finalidad
de formar ciudadanos comprometidos con el cambio y la mejora de su
mundo económico social y darle las herramientas para seguir
aprendiendo durante toda su vida cultivando valores.

6.3.13. MISIÓN

Promover el desarrollo de la persona, como miembro de nuestra
comunidad educativa y como miembro del entorno social. Garantiza una
educación integral donde se manifiesten y profundicen los valores
democráticas y de convivencia social formaremos al hombre y al
ciudadano puesto que el trabajo de nuestra institución se fundamenta en
el lema “Educar al niño, niña y adolescente en democracia para no
castigar al hombre del mañana”
La misión de nuestra institución llegara más allá de su claustro para
identificarse con los problemas de su comunidad en busca de su
bienestar.

6.4. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

A P. SOCIALES:

El hombre es el centro de la sociedad por lo tanto toda actividad humana debe
buscar prioritariamente su bienestar.

B P. PEDAGOGICO:

El alumno a aprende haciendo, es decir sus conocimientos los adquiere a partir de
su propia experiencia.
El alumno debe de ser capaz de elegir, tomar decisiones y responder por sus
acciones elegidas.
El alumno es una persona integra, compleja y dinámica que tiene características
individuales e universales que lo hacen diferente a los demás.

42

La persona es un ser que se prepara a una vida en sociedad y por lo tanto debe ser
preparado para ser capaz de establecer buenas relaciones con los otros.
En su aprendizaje debe de buscarse sus conocimiento sus conocimientos previos
Que participen en el proceso
Cada persona tiene su propia características Bio-psico-sociales y su propia forma y
de niveles de aprendizaje; por lo tanto la escuela debe participar las particularidades
de cada alumno

6.5. ANALISIS FODA:

ASPECTOS VARIABLES FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES IMPACTO
Pertenencia Profesores No hay Falta de Divorcio del
de la con vocación proyección a la recursos I.E. con la
actividad de servicio comunidad en económicos comunidad
educativa lo servicios. del CE y la
comunidad
Existe la La
predisposición normatividad
de la APAFA del ministerio
de participar no incentiva la
con el CE proyección
social
Oferta y Existe La demanda Política Satisfacción
demanda de infraestructura crece en administrativa en de la
los servicios para cubrir la mayor marcha para cubrir comunidad
educativos demanda y proporción la demanda
también en el que la
mismo infraestructura
porcentaje el
de profesores
Aporte Profesionales
profesional con capacidad
del CE hacia para hacer su
la respectivo
comunidad aporte.
Profesores
titulados.
Aporte de la El CE no ha Situaciones Cambio de política Alejamiento
cominudad realizado que se agravan en los gobiernos de la
hacia el CE. conversaciones por la falta de municipales y un comunidad
con la apoyo de la acercamiento a l al CE.
comunidad
comunidad CE
Programa Todo el No existen El ministerio No se
de personal programas de garantiza la encuentra
proyección conciente de proyección autonomía del CE articulada la
social la necesidad social en el CE en los trabajos de gestión
de la proyección social. institucional
comunidad y y el entorno
se identifican social
con estas.
Situación La mayoría de Crecimiento Desnutrición
socio la PEA del y falta de
Económica pertenece a la desempleo y material
de la clase baja enfermedades didáctico y
comunidad de apoyo al
desnutrición estudiante.
Concepción Docentes con Falta de Capacitación de la Facilidad
de la titulo y comunicación UGE-P para
educación permanente de las interpretar
43

aprendizaje capacitación entidades con directivas
y currículo el CE
Proceso de
aprendizaje

Educ. En Docentes Medios de Bajo Realización de Algunos
valores capacitados y comunicación conocimi- eventos alumnos
practicantes que incentiven iento por informativos con
de valores y la practica de parte de los actitudes de
un buen clima valores padres en el rebeldía
institucional cultivo de
valores

Plana docente Hogares mal Bajo
Autoestima conocedores constituidos conocimiento
sobre las de la
ventajas de la autoestima en
autoestima los padres

No existe Se trata como Utilización del
Educación infraestructura una situación tercio curricular Los
para el adecuada para irreversible educandos
trabajo capacitaciones al egresar
no cuentan
con los
medios
No existen Se pueden necesarios
Educación normas formar grupos para
para la paz elementales antagónicos sobrevivir
para la (barras)
convivencia
No existe un
clima
institucional
óptimo

Desempeño Permanente Falta de
docente. capacitación. comunicación
Actualización Profesores con oportuna entre
Excite Política educativa
docente. preparación directivos y facilismo y se de reforma p0r Aceptable
Exterioriza profesional en docentes. conserva la parte del gobierno desempeño
valores. diferentes áreas y Discrepancia por enseñanza del docente
Imparte aspectos intereses políticos
vertical y
conocimientos C/U de los y de liderazgo.
actualizados. Docentes trabaja memorista
en su área

6.6. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

6.6.1. ARTICULACIÓN CON EL ENTORNO SOCIAL :

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