Πολιτιστικό πρόγραμμα:Ταξίδι στην Αρχαία Αθήνα

1. ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
<< ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ>>
1 – 2Δ Δ
4ΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΔΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ
2013-14ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

2. ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:
• ΣΤΑΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ – ΔΑΣΚΑΛΑ ΤΟΥ Δ1
• ΚΑΤΑΧΑΝΑΚΗ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ – ΔΑΣΚΑΛΑ ΤΟΥ Δ2
ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ:
• ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΑΝΝΑ (ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ)

3. ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ:
• Γνωριμία με τη ζωή στην Αθήνα της αρχαϊκής και κλασσικής
περιόδου.
ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:
• Να πληροφορηθούν οι μαθητές για τον τρόπο ζωής στην αρχαία
Αθήνα και να προβούν σε συγκριτικές αξιολογήσεις.
• Να εκφραστούν ελεύθερα αξιοποιώντας τη δημιουργική τους
φαντασία εξωτερικεύοντας τα συναισθήματα και τις ιδέες τους.
• Να ασκηθούν στην παραγωγή δημιουργικού λόγου (προφορικού
και γραπτού).
• Να αναπτύξουν κοινωνικές και συνεργατικές δεξιότητες.

4. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ:
• Ομαδοσυνεργατική μέθοδος
• Εκπόνηση μικρών σχεδίων εργασίας (mini-projects)
• Χρήση των Τ.Π.Ε.
• Βιωματικές δράσεις (επίσκεψη στο ΔΡΩ-Μια Ημέρα στην Αρχαία
Ελλάδα, επίσκεψη στο Νέο Μουσείο της Ακρόπολης)
• Διάφορες τεχνικές όπως καταιγισμός ιδεών, παιχνίδι ρόλων κ.ά.

5. • Ιστορία:
Το σύνολο σχεδόν της ύλης με έμφαση στα κεφάλαια που αφορούν την
αρχαία Αθήνα.
• Γλώσσα:
Εξάσκηση στην ανάπτυξη του προφορικού και γραπτού λόγου. Διαχείριση της
πληροφορίας.
• Εικαστικά:
Ζωγραφική αναπαράσταση αγγείων κ.λ.π.
• Θεατρική Αγωγή:
Δρώμενο ανάλογου θέματος.
• Τ.Π.Ε.:
Αναζήτηση δτο διαδίκτυο εικόνων και πληροφοριών, δημιουργία Power Point.
ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΩΝ
ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ:

6. 1ος
μήνας:
• Συζητήσαμε για τον αρχαίο ελληνικό πολιτισμό, με τον
οποίο επρόκειτο να ασχοληθούμε, καθώς και τις
μεθόδους που θα ακολουθούσαμε για να τον
εξετάσουμε και να επεκτείνουμε τις γνώσεις μας..
• Συμφωνήσαμε ότι θα εργαστούμε επάνω σε διάφορα
θέματα που έχουν να κάνουν με τους αρχαίους
Έλληνες, όπως πολιτεύματα, εκπαίδευση, αθλητισμός,
διατροφή, τέχνες κ.ά.
• Αποφασίσαμε ότι κάθε φορά θα εξετάζουμε από 4
θέματα.
• Χωριστήκαμε σε ομάδες και μοιράσαμε τις εργασίες.

7. Στα πλαίσια λοιπόν του προγράμματος και για να έρθουμε σε μια
πρώτη και πιο άμεση επαφή με το θέμα, επισκεφθήκαμε
το ΔΡΩ στην Πλάκα για να παρακολουθήσουμε το βιωματικό
εκπαιδευτικό πρόγραμμα:
« Μια ημέρα στην αρχαία Ελλάδα»

8. Τα παιδιά στο ΔΡΩ πήραν μέρος σε διάφορες
δραστηριότητες:
• Έμαθαν για την ενδυμασία στην αρχαία Ελλάδα,
μέσω μεταμφίεσεων και ρόλων που υποδήθηκαν.
Πιο συγκεκριμένα, τα κορίτσια φόρεσαν κόκκινους
σκούρους μανδύες με ζώνη και κορδέλα στο
κεφάλι και υποδήθηκαν αρχαίες Αθηναίες, ενώ
τα αγόρια χωρίστηκαν σε αρχαίους Έλληνες
στρατιώτες και απλούς πολίτες. Οι στρατιώτες
ήταν εξοπλισμένοι με κράνος, θώρακα,
περικνημίδες, ασπίδα , δόρυ και διπλό πέλεκυ. Οι
απλοί πολίτες φόρεσαν χλαμύδα και χιτώνα.

9. Η δεύτερη δραστηριότητα είχε να κάνει με την
αρχαία αγορά.
Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τις αγοραπωλησίες
στην αρχαία Αθήνα, μίλησαν για μετρονόμους και
σιταρονόμους και ένιωσαν για λίγο έμποροι και
μικροπωλητές.

10. Τέλος ασχολήθηκαν με την τέχνη στην
αρχαιότητα.
• Έμαθαν να ζωγραφίζουν αγγεία διάφορων
ειδών.

11. • Έφτιαξαν αναπαραστάσεις αρχαίων
Έλλήνων αθλητών επάνω σε φύλλα χαλκού.

12. Αφού ολοκληρώθηκε το πρόγραμμα, πήραν
έναν αναμνηστικό έπαινο για τη συμμετοχή
τους.

13. 2ος
μήνας:
Κατά τη διάρκεια του δεύτερου μήνα τα παιδιά,
χωρισμένα σε ομάδες, ασχολήθηκαν με τις
εργασίες τους ( mini projects) , ανάλογα με τα
θέματα που είχαν αναλάβει. Τα θέματα αυτά
ήταν:
•Πολιτεύματα
•Εκπαίδευση
•Παιχνίδια – Διασκέδαση
•Ενδυμασία

14. Κάθε ομάδα αναζήτησε πληροφορίες στο βιβλίο του μαθητή της
Ιστορίας Δ’ Δημοτικού, καθώς και σε εγκυκλοπαίδειες, αλλά και
στο διαδίκτυο.
Αφού συγκεντρώθηκαν οι πληροφορίες, καθώς και διάφορες
εικόνες, οι μαθητές έφτιαξαν κολάζ, κατέγραψαν αυτά που
βρήκαν και έφτιαξαν παρουσιάσεις που έκαναν μέσα στην τάξη.
Επίσης έφτιαξαν και μικρά δρώμενα, τα οποία έπαιξαν μπροστά
στους συμμαθητές τους.

19. • Επιπλέον, αφού ασχοληθήκαμε αρκετά με το
θέατρο, στα πλαίσια του τρόπου διασκέδασης των
αρχαίων Ελλήνων, αλλά και των δρώμενων που
έκαναν τα παιδιά, προγραμματίσαμε μια
επίσκεψη στο θέατρο Badminton, για να
παρακολουθήσουμε τη θεατρική παράσταση:
«Θησέας και Αριάδνη».

20. 3ος
μήνας:
Τον τρίτο μήνα, μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων,
προγραμματίσαμε μια επίσκεψη στο μουσείο της Ακρόπολης.
Τα παιδιά θαύμασαν το μουσείο και όλα τα εκθέματα και
έμαθαν πολλά πράγματα για τον αρχαίο ελληνικό πολιτισμό με
τη βοήθεια της ξεναγού. Παρακολούθησαν από κοντά πώς
γίνεται η συντήρηση ενός αγάλματος, ενώ διαίτερη εντύπωση
τους έκαναν οι Καρυάτιδες. Τέλος, απόρησαν με το γεγονός ότι
αρκετά τμήματα του μουσείου ήταν κενά, καθώς πολλά κομάτια
της πολιτιστικής μας κληρονομιάς βρίσκονται στο εξωτερικό.

23. 4ος
μήνας:
Κατά τη διάρκεια του 4ου
μήνα, οι μαθητές
ασχολήθηκαν με νέα θέματα και εργάστηκαν
πάλι σε ομάδες. Τα θέματα που εξέτασαν ήταν:
• Αθλητισμός
•Επαγγέλματα
•Διατροφή
•Ο ρόλος των γυναικών

24. Οι ομάδες εργάστηκαν όπως και
τον 2ο
μήνα και κατόπιν
παρουσίασαν τις εργασίες τους.

27. Τον 5ο
μήνα τα παιδιά εργάστηκαν με τα 4
τελευταία θέματα που είχαμε διαλέξει, τα
οποία ήταν:
•Τέχνη
•Αρχιτεκτονική
•Ακρόπολη
•Θρησκεία
5ος
μήνας:

28. Οι μαθητές εργάστηκαν όπως και τις
προηγούμενες φορές και παρουσίασαν πολύ
ωραία πράγματα με project και power point.
Αυτό ήταν και το τέλος του προγράμματος.

31. ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Η λέξη Ακρόπολη προέρχεται από το συνδυασμό των
λέξεων άκρος και πόλις και κυριολεκτικά σημαίνει πόλη
στην άκρη. Για αμυντικούς σκοπούς, οι οικιστές
επέλεγαν ένα υπερυψωμένα σημεία, συχνά ένα λόφο
με απότομες πλευρές. Σε πολλά μέρη στον κόσμο, αυτοί
οι πρώιμοι οχυροί οικισμοί γίνονταν ο πυρήνας
μεγάλων πόλεων που εκτείνονταν στο επίπεδο έδαφος
γύρω από την Ακρόπολη. Τέτοια παραδείγματα είναι οι
πόλεις της Αθήνας και της Ρώμης.

32. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Με την ολοκλήρωση του προγράμματος οι μαθητές κλήθηκαν να
παρουσιάσουν τις εργασίες τους και σε άλλα τμήματα και τάξεις,
καθώς και να κάνουν έναν απολογισμό της δουλειάς που έκαναν,
όλη σχεδόν τη χρονιά.
Όλοι είπαν ότι τους άρεσε πάρα πολύ η εμπειρία αυτή, γιατί
έμαθαν πάρα πολλά πράγματα σε σχέση με την αρχαία Ελλάδα και
όχι μόνο. Μπόρεσαν να καταλάβουν καλύτερα τις συνθήκες της
εποχή εκείνης, να αγαπήσουν το μάθημα της Ιστορίας, να
συνεργάζονται, αλλά και να εκφράζονται καλύτερα. Ένιωσαν πιο
άνετα με τον εαυτό τους και σε σχέση με τους άλλους, μέσω των
παρουσιάσεων των εργασιών και απέκτησαν καλύτερες και
στενότερες σχέσεις μεταξύ τους.
Υπήρξαν κάποιες αλλαγές στο αρχικό πλάνο και τις επισκέψεις
που είχαν προγραμματιστεί, αλλά αυτό δεν επηρέασε την καλή
πορεία του προγράμματος.
Όλοι οι στόχοι επιτεύχθηκαν και τα παιδιά ζήτησαν να
επαναλάβουμε στο μέλλον την υλοποίηση κάποιου
προγράμματος.