GUÍA DE APRENDIZAJE
                                  CARRERA DE MEDICINA

                          CICLO PREVENCIÓN DE L...
SEXO, GÉNERO, DIVERSIDAD E ITS
  “PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN EN LA DIVERSIDAD: OTRA MIRADA EN SALUD”




Este material bibliog...
Introducción

       Las instancias sociales actuales implican un cambio de paradigma en la
concepción de atención y preve...
La participación del profesional de la salud en un modelo de abordaje integral requiere
un replanteo de sus modalidades de...
humana como valores supremos e involucrándose en la defensa activa de estos valores,
con perspectiva bioética.


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5. Prevención. Prevención y Diferencia entre sexos. Prevención inter y transdisciplinaria.
Problemática general. Juventud
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III-     Asistencia a teóricos: 75%
         Asistencia a Tareas de aulas/talleres: 75% ( se podrá recuperar en otros
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Material bibliográfico recomendado y necesario para el cursado

Ud. podrá disponer de:




 Cuaderno del Alumno (disponib...
Robert Kurzban & Mark R. Leary Orígenes Evolutivos de la Estigmatización: Las
Funciones de la Exclusión Social, Psychologi...
http://www.onusida.org.co/Publicaciones/mmanualpersvih.pdf
Family Health Internacional. Paquete de Herramientas para la AP...
PLANIFICACION HORARIA
                 Exposiciones teóricas (Desde 01/08/10 al 20/10/10)
De 20 a 22 hs – Auditorio de Fis...
influyen en la adherencia, como mejorarla.
                                                             Ps. Paula
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REQUISITOS PARA APROBACIÓN

Acreditación I

Presentación con metodología de exposición oral de un trabajo científico a ele...
•Abstenerse de comer y/o fumar dentro de todo el área docencia.
     •No comenzar a trabajar hasta haber recibido las inst...
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  1. 1. GUÍA DE APRENDIZAJE CARRERA DE MEDICINA CICLO PREVENCIÓN DE LA ENFERMEDAD ÁREA ELECTIVAS SEXO, GÉNERO, DIVERSIDAD E ITS “PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN EN LA DIVERSIDAD: OTRA MIRADA EN SALUD” Dirección Decano Prof. Dr. CARLOS D. CRISCI ViceDecano Dr. MIGUEL ÁNGEL FARRONI Editor Responsable Secretaría Académica de la Facultad de Ciencias Médicas Secretario Dr. Elizalde Secretaría de Extensión Universitaria de la Facultad de Ciencias Médicas Secretario Dr. Damián Verzeñassi Propietario Facultad de Ciencias Médicas Universidad Nacional de Rosario Nº de registro de propiedad intelectual: En trámite. Facultad de Ciencias Médicas Universidad Nacional de Rosario Santa Fe 3100 | Rosario | Argentina 1
  2. 2. SEXO, GÉNERO, DIVERSIDAD E ITS “PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN EN LA DIVERSIDAD: OTRA MIRADA EN SALUD” Este material bibliográfico se elaboró, con el propósito de que constituya un elemento auxiliar para las prácticas de la materia electiva “SEXO, GÉNERO, DIVERSIDAD E ITS “PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN EN LA DIVERSIDAD: OTRA MIRADA EN SALUD”. Tiene como propósito aportar herramientas que posibiliten al futuro profesional intervenir acertadamente en los primeros niveles de atención a fin de lograr el mayor impacto en la promoción y preservación de la salud y la reducción de daños y riesgos generando actitudes personales, en los futuros profesionales, que favorezcan el vínculo con los demás actores del proceso salud-enfermedad-atención. Además, que el desarrollo de la parte práctica intente introducirte también en el campo de la lectura crítica de trabajos científicos publicados y fomentar, mediante el razonamiento y la información adecuada, la apertura de espacios de discusión. Al igual de brindar otras instancias no tradicionales en la formación académica curricular (talleres vivénciales, talleres con técnicas participativas de educación popular, talleres reflexivos) Esperamos cubrir tus expectativas y que puedas disfrutar los distintos encuentros propuestos para el desarrollo de esta materia. Atentamente, Sr. Marcelo Oscar González Dra. Mónica G. Nogueras 2
  3. 3. Introducción Las instancias sociales actuales implican un cambio de paradigma en la concepción de atención y prevención en salud que permita dar respuesta a las problemáticas de los distintos sectores de la población. Los cambios vertiginosos tanto sociales como políticos, el resquebrajamiento de las políticas neoliberales y el colapso de las ideas no capitalistas, nos imponen el desafío ideológico de instaurar políticas que contemplen incertidumbres y disminución de brechas sociales para posibilitar el abordaje integral de las distintas realidades. Esta situación ha generado la coexistencia de carreras tradicionales hegemónicas junto a carreras cortas que surgen para efectivizar el cumplimiento de expectativas económicas. Así constituido, este escenario donde se comparten saberes y posicionamientos, convoca al trabajo en equipo en pos de generar una visión pluralista e integrada. Ante esta nueva realidad, el desempeño profesional requiere el desarrollo de nuevas competencias que permitan intervenciones pertinentes y oportunas orientadas a lograr el empoderamiento ciudadano en el proceso de salud-enfermedad-atención. Históricamente, el concepto de prevención permite reconocer tres modelos: • Hasta la década del ´70 imperaba el modelo Ético-Jurídico que proponía la represión y el aislamiento para todo aquel que padecía algún sufrimiento o enfermedad (adicto, its, enfermo mental). • Posteriormente, surgió otro modelo que propone suministrar información sobre riesgo. Es así como nacen los programas para distribuir información (televisión, escritos, etc.). Sin embargo, estos programas no contemplan los mecanismos necesarios para que la internalización de la información pueda manifestarse en un cambio de conducta. Para esto, es necesario que la información se integre en el proceso de desarrollo de la personalidad, construcción de la autoestima y aceptación de valores. • El tercer modelo, llamado biopsicosocial, toma factores biológicos, psicológicos y sociales que condicionan el proceso de salud-enfermedad-atención y determinan el comportamiento humano ante estas instancias. Este enfoque permite tratar a la trasmisión de its en forma integral, ya que toma en consideración las circunstancias que rodean al individuo y que van a resultar definitorias para su conducta. 3
  4. 4. La participación del profesional de la salud en un modelo de abordaje integral requiere un replanteo de sus modalidades de relación vincular que implica tomar cabal conciencia de los distintos elementos de la comunicación: verbal (usos de la palabras, dialectos, léxicos, modismos culturales, usos del lenguaje, etc.) y no verbal (corporal, tono de voz, los gestos, las posturas, las distancias, etc.) La propuesta de este espacio curricular es aportar herramientas que posibiliten al futuro profesional intervenir acertadamente en los primeros niveles de atención a fin de lograr el mayor impacto en la preservación de la salud y la reducción de daños y riesgos generando actitudes personales, en los futuros profesionales, que favorezcan el vínculo con los demás actores del proceso salud-enfermedad-atención. La propuesta se fundamenta en los resultados obtenidos de la sistematización del trabajo que viene realizando la O.N.G. Voluntarios Contra el Sida (VCS), a lo largo de los años, en diferentes ámbitos de la salud y la educación, en la Red de prevención y atención con diferentes entidades, grupos o personas. Entre ellos podemos contar con los diferentes aportes y perspectivas del curso anual de Formación de RRHH en prevención de its, sida, sexualidad y adicciones tanto en la comunidad general como educativa con estudiantes universitarios de esta casa de altos estudios donde se vieron expuestas las dificultades al momento de comunicar noticias, en la relación medico-consultante, en la adherencia y/o resiliencia, en el stress laboral (burned out), en la dificultad para obtener datos epidemiológicos efectivos para: la vigilancia epidemiológica, desarrollar y aplicar tratamientos más eficaces y fortalecer la adherencia, y en el asesoramiento (couseling). Las relaciones con otras organizaciones nacionales (Federación Crefor, SIGLA-Sociedad de Integración Gay Lésbica Argentina-, Insucap-Instituto Superior de Capacitación Profesional- entre otras) e internacionales (ASICAL-Asociación Salud Integral y Ciudadanía de América Latina-, entre otras) en el trabajo en red que posibilita el intercambio de información, experiencias innovadoras, incidencia política, asistencia técnica, entre otras. Investigación de los proyectos desarrollados. Objetivo General Formar al futuro profesional medico en el trabajo en equipos multi-inter-tras-disciplinarios desde la comprensión del ser humano integralmente, reconociendo a la vida y la dignidad 4
  5. 5. humana como valores supremos e involucrándose en la defensa activa de estos valores, con perspectiva bioética. Objetivos específicos a) Analizar y reconocer situaciones problemáticas con vista integral de género y diversidad con perspectiva de minorías sexuales con el fin de que incida en la práctica preventiva. b) Incidir sobre la práctica de APS, desde el campo teórico práctico, reconociendo a la salud como un derecho y su tarea como un servicio en el camino para la construcción de la ciudadanía. c) Comprender y abordar nuevos desafíos de las prácticas en APS. d) Tomar decisiones aún en contextos de incertidumbres, crisis y cambios sociales profundos, para desarrollar un desempeño autónomo comprometido con la realidad social, reconociendo a la profesión como una práctica ética. Requisitos académicos Para poder realizar esta materia electiva, deberá tener aprobado el ciclo de Promoción de la Salud y regularizado o aprobado Injuria. Contenidos generales 1. Sexo. Sexualidad. Sexualidad varón. Sexualidad mujer. Aspecto psicológico y social de la sexualidad. Componentes de la sexualidad: Orientación sexual e identidad de género. Las dualidades actividad / pasividad, agresividad / sumisión, intelecto / afecto y la construcción de la femineidad y masculinidad. 2. Género, igualdad de trato y oportunidades. Componentes de la sexualidad, sexo y género. Diferencia entre mujeres y varones. Los roles genéricos. Inventario de roles genéricos. Carácter y temperamento. El feminismo, la acción positiva y el derecho de la mujer. 3. Las ITS y el Sida su historia y difusión. Modos y vías de transmisión. El vih comprensión y proceso, evolución y etapas de la infección. Sífilis, otras ITS con diferenciación genérica. 4. Diversidad sexual. Heterosexualidad. Minorías sexuales, conocimiento y trato. Prejuicio sexual y expresiones afines (homofobia, lesbofobia, transfobia, discriminación por orientación sexual). 5
  6. 6. 5. Prevención. Prevención y Diferencia entre sexos. Prevención inter y transdisciplinaria. Problemática general. Juventud 6. Consejería y detección. Transmisión de malas noticias. La entrevista como herramienta de prevención y diagnóstico. Bioética. 7. Epidemiología asociada a la prevención. Epidemiología como guía de toma de decisiones políticas. 8. Adherencia al tratamiento. Factores que influyen en la adherencia, como mejorarla. Resiliencia. Factores protectores ante situaciones adversas. Burn out, síntomas y sus consecuencias. Estrategias de afrontamiento. Estrategias metodológicas 1- Exposiciones orales teóricas y practicas 2- Talleres 3- Trabajo de campo en promoción y prevención en salud 4- Tarea de aula reuniones periódicas entre un docente y un grupo de alumnos (max 10) para resolver diferentes situaciones problemáticas y ejercitar diferentes técnicas en promoción y prevención. Durante este trabajo grupal se propiciará y evaluará la capacidad para la búsqueda, organización y elaboración de la información. Así también como el desempeño del grupo en lo que hace al trabajo colaborativo y la presentación de sus conclusiones y propuestas de cambios si se consideran necesarias. 5- Trabajo extramuro de búsqueda de información para la elaboración de propuestas y análisis de posibles soluciones en el campo social. Acreditación: I- Exposición oral de un trabajo final de los temas plateados a lo largo del cursado donde deberán explayarse sobre la metodología de trabajo, finalidad del estudio y aporte al conocimiento de la salud (el docente a cargo y/ o coordinadores actuaran de facilitadores y consultores de esta tarea). Todo deberá ser fundamentado con los conocimientos adquiridos en el cursado. La exposición grupal se realizará en reunión plenaria II- Evaluación escrita recorriendo todos los temas tratados con el docente a cargo 6
  7. 7. III- Asistencia a teóricos: 75% Asistencia a Tareas de aulas/talleres: 75% ( se podrá recuperar en otros horarios con previo aviso, sometido a cupo de alumnos presentes) con presentación escrita de las actividades prácticas asignadas para cada encuentro. Carga Horaria 1- Exposiciones teóricas y prácticas: 25 hs. 2- Talleres: 20 hs. 3- Trabajo de campo: 10 hs. 4- Tarea de aula: 10 hs. 5- Trabajo extramuro: 25 hs 6- Presentación trabajo final (Acreditaciones): 10 hs. Total horas asignadas: 100 (cien) hs. 7
  8. 8. Material bibliográfico recomendado y necesario para el cursado Ud. podrá disponer de:  Cuaderno del Alumno (disponible en la Cooperadora de la Facultad) Edición 2010  Textos sugeridos: John Money, PhD, SEXOLOGÍA Y / O SEXOSOFÍA, La Escisión entre Investigadores y Reformadores Sexuales, En la Historia y la Práctica, SIECUS REPORT , Vol 19, No. 3 February / March 1991, Sex Information and Education Council of the U.S. Le Vay & Valente, Human Sexuality, Chapter 7 Sex & Gender, 2004 Le Vay & Baldwin, Discovering Human Sexuality, Sinauer Associates, 2006 Theo G. M. Sandfort, Ph.D Orientación Sexual y Género: Estereotipos y Más Allá. Ensayo Invitado, Archives of Sexual Behavior, Vol. 34, No. 6, December 2005, pp. 595– 611 Helen Singer Kaplan, El Sentido del Sexo, Ediciones Grijalbo SA, Buenos Aires 1984. Luis María Aller Atucha, Sexualmente Irreverente, Galerna, Buenos Aires. Franco et al, Sexo, Género y Cambio Social, Ediciones SIGLA; 2000, Buenos Aires Joyce F. Benenson, Diferencias Sexuales, [Capítulo de The Cambridge Enciclopedia of Child Development, editada por Brian Hopkins, Cambridge, 2005], Departamento de Sicología de la Universidad de Plymouth. Roy F. Baumeister, Diferencias de Género en Plasticidad Erótica: El Impulso Sexual de la Mujer en cuanto Socialmente Flexible y Proclive a Responder [Responsive] Psychological Bulletin 2000, Vol. 126, No. 3, 347-374, Case Western Reserve University. Organización Panamericana de la Salud, La salud sexual y reproductiva: también un asunto de hombres, 2005. Saad Khoury, Maladies Sexuellement Transmissibles, 1997. Sergio Lupo, CLINICA Y TERAPEUTICA DE LA INFECCION POR VIH Y SIDA, Tomo 1 y 2, UNR Editora, 2003. Herek, Gregory , La Sicología del Prejuicio Sexual Current Directions in Psychological Sciencc. University of California, Davis, (1999) Guía de orientaciones básicas para la atención cínica de hombres GBTH en los servicios de salud, Fundación Equidad, Quito, 2009 8
  9. 9. Robert Kurzban & Mark R. Leary Orígenes Evolutivos de la Estigmatización: Las Funciones de la Exclusión Social, Psychological Bulletin, 2001, Vol. 127, No. 2, 187-208 Elizabeth Rice Allgeier, PhD, Bowling Green, Ohio. Desórdenes de Cortejo y Salud Sexual. SIECUS Report, Noviembre 1984, Psychology Department, Bowling Green State University. Ann Welbourne-Moglia, Deryck Calderwood, PhD, GÉNERO, ROL DE GÉNERO Y SALUD SEXUAL, Volume XIII, Number 2 November 1984, Sex Information and Education Council of the U.S. González et al, 2004, Revista Sogia, Orientación sexual, un desafio actual para la atención de los adolescentes, Santiago de Chile Claudia Groisman, Julieta Invertí, Sexualidades y afectos, Lugar Editorial, Buenos Aires, 2007. Mónica Gogna, Estado del Arte. Investigación sobre sexualidad y derechos en la Argentina (1990-2002), CEDES-CLAM, Buenos Aires 2005. Leyes y marcos legales vigentes (nacional y provincial) Material de capacitaciones suministradas por ASICAL, Asociación para la Salud Integral y la Ciudadanía de América Latina y el Caribe. Material de actualización en vih/sida y sexualidad suministrada por la Secretaría Técnica de la Federación Crefor, Sigla (Sociedad de Integración Gay Lesbica). Asesoramiento y Pruebas Voluntarias del VIH para jóvenes. Manual para prestadores de Servicios, fhi, USAID, youthnet, ippf, 2008. http://www.fhi.org/NR/rdonlyres/e5kijvgjakh265ee7ab2d53yng5c4sxomz4drtb7jf7mglvwyj3 w5ct67ui6pbsa636355fioa2yyl/Intro.pdf Asesoría y prueba voluntaria del vih, Paquete de herramientas para increnmentar las capacidades de las ONG/OBC en movilización comunitaria, Manual Facilitador, ALLIANCE internacional hiv/aids y Red Mexicana de Personas que viven con vih/sida, 2007. http://www.aidsalliance.org/custom_asp/publications/view.asp? publication_id=48&language=en Programas sobre vih/sida en el lugar de trabajo. USAID, 2007. http://www.fhi.org/NR/rdonlyres/eriw3sicpecaegn7rlzx5rl6st6ckdczyhz6rr7xf374lzayohjzsth bbi2a3c73poufagaye7turm/ProgramasVIHlugartrabajoHVsp.pdf Diagnostico Comunitario Participativo, Paquete de herramientas, ALLIANCE, Internacional HIV/AIDS, 2006. http://www.aidsalliance.org/custom_asp/publications/view.asp? publication_id=208&language=en Manual de capacitación en el manejo integral de personas adultas que viven con el vih/sida para equipos de atención primaria y comunitarios en Latinoamérica y el Caribe. Organización Panamericana de la Salud, 2004. 9
  10. 10. http://www.onusida.org.co/Publicaciones/mmanualpersvih.pdf Family Health Internacional. Paquete de Herramientas para la APV. Prueba y Consejería Voluntaria: Una Guía de Referencia para Consejeros y Capacitadores, 2004. http://www.fhi.org/NR/rdonlyres/erxkvod3zwktt5ktjoagmqp77xieh6cjyolva2wqbmmudp5jyx krtu6kgi75v23xk6sbyp6kyjg34n/ManualdePVC1.pdf Manual para Profesionales. “Proyecto Actividades Apoyo a la Prevención y el Control del vih/sida en Argentina” subproyecto “Prevención del vih/sida y otras its’s en población de alta vulnerabilidad en Redes de Salud Publica”, Servicio Asistencial en Drogadependencia y Sida CRSM “Agudo Avila”, Voluntarios Contra el Sida, 2004. TECNICAS PARTICIPATIVAS PARA LA EDUCACION POPULAR ALFORJA Publicaciones de Educación Popular. Editorial Lumen-Humanitas. 1997. Boletines Oficiales Municipales, Provinciales, Nacionales e Internacionales. Olga Nirenberg, Josette Brawerman, Violeta Ruiz, EVALUAR PARA LA TRANSFORMACION. Innovaciones en la evaluación de programas y proyectos sociales, Paidos Buenos Aires, 2005. GTZ, Work the Net. Guía de Gestión para Redes Formales, Fatima Agra, Río de Janeiro 2007. Material de capacitaciones suministradas por ASICAL, Asociación para la Salud Integral y la Ciudadanía de América Latina y el Caribe. www.asical.org Material de actualización en vih/sida y sexualidad suministrado por la Secretaría Técnica de la Federación Crefor, Sigla (Sociedad de Integración Gay Lésbica). www.sigla.org.ar Guía de Orientaciones Básicas para la atención clínica de hombres gays, bisexuales, personas trans y hombres que tienen sexo con hombres (GBTH) en los servicios de salud. Fundación Equidad, Ecuador, 2008 Wayne Jonson et al 2009 Intervenciones Comportamentales en prevención de VIH entre HSH, fragmentos, traducción en www.sigla.org.ar Leticia Abrego y otros, CONASIDA, Guía para la Atención Psicológica de personas que viven con VIH/SIDA, Grupo Fogra, 1994. 10
  11. 11. PLANIFICACION HORARIA Exposiciones teóricas (Desde 01/08/10 al 20/10/10) De 20 a 22 hs – Auditorio de Fisiología N Fecha Tema Docente Observaciones º Introducción. Información del cursado Equipo VCS 02/08/201 Sexo. Sexualidad. Sexualidad varón. 1 0 Dr. Carlos Sexualidad mujer. Aspecto psicológico y Soto Payva social de la sexualidad. Componentes de la sexualidad. Las dualidades y la construcción de la femineidad y masculinidad. Género, igualdad de trato y oportunidades. Prof. Rafael Componentes de la sexualidad, sexo y Héctor género. Diferencia entre mujeres y varones. Hugo Freda 09/08/201 2 0 Los roles genéricos. Inventario de roles genéricos. Carácter y temperamento. El feminismo, la acción positiva y el derecho de la mujer Diversidad sexual. Heterosexualidad. Prof. Rafael 11/08/201 3 0 Minorías sexuales, conocimiento y trato. Héctor Hugo Freda Prejuicio sexual y expresiones afines Sida su historia y difusión. Dra. Liliana Trape 23/08/201 4 0 El vih comprensión y proceso, evolución y Dr. Pablo etapas de la infección. Sida. Parenti 5 30/08/201 Las ITS. Modos y vías de transmisión. Sífilis, Dra. 0 Mónica otras ITS con diferenciación genérica Nogueras Vih y Sida en niños y Jóvenes. Prevención Dra. Reneé Clayes 6 06/09/201 Prevención. Prevención y Diferencia entre Sr. Gerardo 0 Casas sexos. Prevención inter-transdisciplinaria. Sr. Marcelo Problemática general. Juventud González Consejería y detección. Transmisión de malas Ps. 13/09/201 7 0 noticias. La entrevista como herramienta de Fernanda Fernández prevención y diagnóstico. Bioética. Epidemiología asociada a la prevención. Prof. Rafael 20/09/201 8 0 Epidemiología como guía de toma de Héctor Hugo Freda decisiones políticas. 27/09/201 9 Adherencia al tratamiento. Factores que Dr. Sergio 0 Lupo 11
  12. 12. influyen en la adherencia, como mejorarla. Ps. Paula Adherencia. Resiliencia. Factores Corti protectores ante situaciones adversas. Burn Ps. Silvina Sinchez out, síntomas y sus consecuencias. Estrategias de afrontamiento. Talleres / Tareas de aula Docente: ………………………………………… Comisión Nº: ………. Fecha Actividad Tema Observaciones Nº 04/08/2010 1 Sexo y Sexualidad 18/08/2010 2 Genero y Diversidad Sexual 25/08/2010 3 Sida y Vih 01/09/2010 4 Las ITS 08/09/2010 5 Vih y sida niños y jovenes. Promoción y Prevención 15/09/2010 6 Consejería y Detección 22/09/2010 7 Epidemilogía y estrategias 29/09/2010 8 Adherencia. Resiliencia. Burn Out. Horario: de 19 a 21 hs Lugar: CUAS II ( Fac. Cs. Medicas UNR) CLASES DE CONSULTA: Concretar con el Equipo de Voluntarios Contra el Sida 12
  13. 13. REQUISITOS PARA APROBACIÓN Acreditación I Presentación con metodología de exposición oral de un trabajo científico a elección en grupo. Acreditación II Evaluación escrita recorriendo todos los temas tratados con el docente a cargo. Entrega del cuaderno del alumno con las actividades realizadas para su visado. ACREDITACIÓN FINAL Asistencia a teóricos: 75% (seis exposiciones orales como mínimo) Asistencia a Tarea de aula: 75%. Evaluación escrita y presentación de un trabajo científico: 100 %.  Aquellos alumnos que NO cumplimenten con el 75% de la asistencia a las exposiciones orales no podrán seguir cursando la materia electiva y su lugar será asignado a los alumnos que soliciten asistir en forma condicional (sin compromiso de ser admitidos, quedarán en lista de espera ante la posibilidad de aparición de alguna vacante).  Los alumnos deberán inscribirse con su número de legajo. La inscripción no es estrictamente personal, podrá realizarla cualquier persona que asista en nombre del interesado con la documentación que acredite al mismo.  Para los prácticos el cupo fijado es de 10 alumnos por comisión. Para el desarrollo de las actividades programadas el (CUAS II), se solicita concurrir con la información que brinda el contenido teórico del tema del encuentro y con las tareas extramuro realizadas según se indique en cada caso. Y además tener en cuenta: •Normas de Bioseguridad. •Concurrir con guardapolvo. •Traer el material necesario para cada encuentro. 13
  14. 14. •Abstenerse de comer y/o fumar dentro de todo el área docencia. •No comenzar a trabajar hasta haber recibido las instrucciones del docente y comprendido lo que debe hacerse. •Al finalizar las prácticas se ordenará el lugar. Cuerpo Docente Responsable Institucional: Marcelo Oscar González Responsable Académico: Dra. Mónica Nogueras Coordinador Pedagógico: Ps. Silvina Sinchez Coordinador: Gerardo Casas Docentes Docente invitado: Prof. Rafael Héctor Hugo Freda Ps. Paula Corti Ps. Fernanda Fernandez Dr. Sergio Lupo Dra. Liliana Trape Dr. Pablo Parenti Dra. Reneé Claeys Dra. Ana Reviglio Dra. Adriana Ombrela Dr. Carlos Soto Payva Gerardo Conrado Casas Marcelo Oscar González Dra. Anabela Seivane Dra. Florencia Tubino Dr. Facundo Nuñez Diego Coronel Dra. Nina Zancocchia Ps. Gemán Caporalini Ps. Silvina Sinchez 14

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