1. PRIMERA JORNADA DE TRABAJO DE LA RED ACADÉMICA DE
EDUCACIÓN INICIAL
Quito, 29 de marzo de 2012
Participante:
1.- Carmen Álava y Margarita Ricaurte
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE QUITO
2.- Magali Merchán
UNIVERSIDAD CASA GRANDE
3.- María Eugenia Delgado
UNIVERSIDAD ESPÍRITU SANTO
4.- Gina Bojorqué
UNIVERSIDAD DE CUENCA
5.- Luz Ivone Zabaleta
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
6.- María Robelly – Lourdes Armendáriz
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
09h30 Nelson Reinoso.- Subdecano de la Facultad de Ciencias Sociales y
Comunicación – UTE, inaugura la jornada.
9h45 Eduardo Morán.- Coautor del Modelo de Acreditación de carreras
sustenta la conferencia magistral sobre los criterios y directrices que marca el
proceso de acreditación para las carreras, poniendo énfasis en:

2. DEFINICIÓN Resultados de aprendizaje que servirá de base para el
desarrollo de esta aproximación metodológica.
Los Resultados de Aprendizaje deben ser escritos de forma simple y clara.
LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
De la definición, se deduce que deben darse énfasis en el paradigma del
estudiante aprendiendo.
El objetivo del sistema facilita la descripción de cualificación y las estructuras
que las evalúan.
Bases conceptuales del Acuerdo Bolonia.- las instituciones de educación
superior tuvieron que expresar todos sus métodos y programas en términos de
Resultados de aprendizaje
Los Resultados de Aprendizaje representan bloques esenciales para lograr la
transparencia entre sistema de Educación Superior y las cualificaciones.
Tipos de Resultados de Aprendizaje de la Carrera son los deseados, que
indican que es lo que se esperaría que el estudiante alcance al término del
programa.
Ejemplos de Resultados de Aprendizaje de una carrera de licenciatura en
Ciencias de la Educación: Estimulación I.
Matriz de Resultados de Aprendizaje de Educación Inicial.
Revisión de criterio.- Adam S 2004 Allan, 1996
REVISIÓN DE RELACIÓN DE DISEÑO CURRICULAR – OBJETIVOS -
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – EVALUACIÓN

3. PLAN DE ESTUDIOS - MACRO CURRICULAR – SECUENCIAS
PLANIFICADAS DE EXPERIENCIA Y APRENDIZAJE.
Comienza por:
1) Perfil de egreso (Competencias generales) de una carrera con
denominación reconocible internacionalmente (núcleos curriculares que
permitan reconocerlos como los individuos pertenecientes a una
profesión)
2) Objetivos de aprendizaje
3) Resultado del Aprendizaje esperado
4) Plan Curricular – sílabos
5) Métodos de Enseñanza aprendizaje
6) Evaluación
Lo importante de estas demandas es la alineación donde el estudiante debe
volverse responsable de su aprendizaje.
Si la evaluación no está acorde con los métodos de los Resultados de
Aprendizaje, desde luego fracasarán.
Resultados de Aprendizaje.- lo que los estudiantes exitosos serán capaces de
conocer, comprender y hacer al término de un programa, módulo asignatura o
práctica.
SÍLABO
Establece los términos de contrato entre el profesor y sus alumnos. Describe
el contenido del programa de la unidad, los temas, asuntos que se cubrirán a
medida que avanza su desarrollo.
EVALUACIÓN
Comprende autoevaluación evaluación del tutor o docente. La formación
puede ser formativa y sumativa.
ESQUEMA DE SÍLABO

4. Se enviará a los correos el esquema de la UTE
11h45 RED ACADÉMICA DE EDUCACIÓN INICIAL
Las opiniones al respecto son:
María Eugenia.- Es importante estar conectados porque significan mejores
logros. También se debe intentar el desarrollo de la investigación.
Margarita.- Es bueno el intento por tratar de homologar realidades de las
carreras. Es necesario la consulta con las autoridades para integrar esta red,
considera será un plus. Apoyará la revalorización de la carrera.
Luz.- Estamos perdiendo espacio como no hay claridad en el manejo de edad
y niveles. Es la oportunidad para tratar esta realidad.
Carmen.- Importante iniciativa de la UTE, es necesario considerar la
respuesta que debemos dar a la sociedad toda vez que preparamos educadoras
para los niños más pequeños.
Gina.- Es importante esta iniciativa para revalorizar la carrera. La Universidad
de Cuenca no tiene en funcionamiento de la Carrera pero está listo el
proyecto. Esta oportunidad nos sirve para revisarlo y atender de mejor manera
a los próximos estudiantes, está de acuerdo con la conformación de la RED.
Además hay que considerar la posibilidad de facilitar la movilidad de
docentes; sin embargo es necesario pedir la autorización de las autoridades
inmediatas.
María.- Como apoyo para el desenvolvimiento de esta RED ofrece un blog
para la RED.
12h00: ANÁLISIS DE LOS PROGRAMAS DE TITULACIÓN.
Se presentaron de la Universidad Tecnológica Particular de Loja, Universidad
Tecnológica Equinoccial, Universidad Casa Grande y la Universidad de
Especialidades Espíritu Santo debido al tiempo no se logró analizar los demás

5. programas; los representantes de las otras universidades presentaron los
objetivos y la malla se comprometen a enviar la información a los correos de
los participantes.
15h00: RESOLUCIONES
• Creación de 1 Blog por parte de la UTE
• Consultar a las autoridades para estructurar la red
• Invitar a más universidades, cada universidad se compromete a
contactarse con otra universidad que no ha asistido.
• Nomenclatura de la carrera
• Realizar un escrito al Ceaases
• Invitar a una tercera reunión a representantes Ceaases y Ministerio de
Educación
• Hacer una definición conceptual
• Materias de la malla son compatibles aunque tengan diferentes nombres
• Formar la red
• Fecha para una nueva reunión: mayo 2012 en Guayaquil en la UEES
• Compartir información de invitaciones a eventos del Ministerio
• Cada universidad debe aportar para la Misión, Visión y Objetivos para
la RED DE ESCUELAS DE EDUCACIÓN INICIAL.
Representantes:
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE QUITO
UNIVERSIDAD CASA GRANDE

6. UNIVERSIDAD ESPÍRITU SANTO
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL