UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO
DE SAN MIGUELITO
PROGRAMA:
TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA DIDÁCTICA
EDS. 608
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“Cuando enseñar es un
arte,
aprender es un placer”.
Bienvenidos!!!Bienvenidos!!!
Le damos la bienvenida a este encuentro del conocimiento, en
donde a través de la participaci...
JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
La educación ha sido tema relevante en la vida del
ser humano. Desde sus inicios éste se ha pre...
OBJETIVOSOBJETIVOS
Generales
 Estimar críticamente la aportación del saber
didáctico a la mejora de los procesos de enseñ...
OBJETIVOSOBJETIVOS
Específicos
 Analizar el término Didáctica y su importancia en
el acto educativo.
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Descripción del cursoDescripción del curso
 El curso consta de sesenta y
cuatro horas de clase. Se
desarrolla durante cin...
CONTENIDOCONTENIDO
1. Introducción
2. Objetivos
3. Descripción del curso
4. Contenidos
 4.1- UNIDAD N°1
-Concepto de Didá...
CONTENIDOCONTENIDO
 4.2- UNIDAD N°2
- La didáctica disciplina pedagógica aplicada
- Teorías de la enseñanza
- Estructura ...
ACTIVIDADES DELACTIVIDADES DEL
CURSOCURSO
 Este curso, basado en estrategias
constructivistas, busca ofrecer
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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
 Reestructuración de dos módulos de un programa
de su especialidad.
 Contacte un programa de...
PRESENTACIÓN DE UNA MICROCLASE GRABADA
 Solicite a un profesor que dicte una cátedra de su especialidad
oportunidad para ...
 PARA EVALUAR CONSIDERAREMOS LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
 Tome en cuenta a la hora de editar
 El profesor iniciando la cla...
EVALUACIÓN DEL CURSOEVALUACIÓN DEL CURSO
 EVALUACIÓN
 Micro clase grabada en formato DVD……………………………….. 35%
 Reestructur...
BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
 Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 1.- La Educación. Editorial
Popular,...
¿Qué es la Didáctica?¿Qué es la Didáctica?
DIDÁCTICA
arte
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técnica
enseñanza
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método
¿Qué es la Didáctica?¿Qué es la Didáctica?
 Es el arte y la ciencia de
enseñar. Etimológicamente,
la palabra Didáctica se...
Objetivos de la DidácticaObjetivos de la Didáctica
 Llevar a cabo los
propósitos de lo que se
conceptúe como
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Bases de la DidácticaBases de la Didáctica
 FilosofíaFilosofía – hará el papel de
integradora de todos los
elementos, par...
Principios de la DidácticaPrincipios de la Didáctica
Proximidad
Dirección
Marcha propia
Adecuación
Eficiencia
Realidad psi...
Enseñanza y AprendizajeEnseñanza y Aprendizaje
 EnseñanzaEnseñanza viene de enseñar (lat.
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Elementos de la DidácticaElementos de la Didáctica
¿Quién enseña?
El docente
¿Quién aprende?
El alumno
¿Cómo aprende?
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Elementos de la DidácticaElementos de la Didáctica
El alumno es quien aprende; aquél por quien y para quien
existe la escu...
Elementos de la DidácticaElementos de la Didáctica
Los objetivosobjetivos. Toda acción didáctica supone objetivos. La
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Elementos de la DidácticaElementos de la Didáctica
Métodos y técnicasMétodos y técnicas de enseñanza. Tanto los métodos,
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Los elementos de la Didáctica constituyen
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Elementos de la DidácticaElementos de la Didáctica
BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
 Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 1.- La Educación. Editorial
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  1. 1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO PROGRAMA: TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA DIDÁCTICA EDS. 608 DURACIÓN: 5 SEMANAS FACILITADORA: VICENTA VALENCIA PANAMÁ 2010
  2. 2. “Cuando enseñar es un arte, aprender es un placer”.
  3. 3. Bienvenidos!!!Bienvenidos!!! Le damos la bienvenida a este encuentro del conocimiento, en donde a través de la participación interactiva, el análisis y la investigación, exploraremos el fascinante mundo de la didáctica. Estamos seguros que este curso ampliará sus horizontes, brindándole las herramientas requeridas para el logro de los retos que conlleva el quehacer docente. Esperamos satisfacer sus expectativas. Será un placer compartir con ustedes. Gracias!
  4. 4. JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN La educación ha sido tema relevante en la vida del ser humano. Desde sus inicios éste se ha preocupado por aprender acerca de las cosas que lo rodean. A través de los años los estudiosos del tema han abordado diferentes corrientes antropológicas, psicológicas, filosóficas y pedagógicas que buscan comprender y facilitar el aprendizaje y la enseñanza. Es la didáctica quien se encarga de estos procesos, para lo cuál responde a las siguientes interrogantes: ¿qué enseñar?,¿qué aprender?,¿quién aprende?,¿quién enseña? ¿cómo aprende?, ¿para qué enseñar?, ¿dónde aprender?, entre otras. En este curso, a nivel de la educación superior, abordaremos el tema de la Didáctica, Teoría y Práctica, mediante el cual indagaremos acerca de la conceptualización del término, sus principios, objetivos y Cada uno de los elementos que contribuyen a una práctica educativa eficaz, enfatizando en las competencia del docente universitario, su desempeño y todo el andamiaje que se requiere para la formación integral de nuestros estudiantes.
  5. 5. OBJETIVOSOBJETIVOS Generales  Estimar críticamente la aportación del saber didáctico a la mejora de los procesos de enseñanza- aprendizaje, en la clase y en las comunidades de aprendizaje.  Analizar diferentes estrategias, en función de los elementos del proceso didáctico.  Apreciar la importancia de la programación en el proceso didáctico e identificar sus elementos básicos.
  6. 6. OBJETIVOSOBJETIVOS Específicos  Analizar el término Didáctica y su importancia en el acto educativo.  Identificar cada uno de los elementos de la Didáctica y sus implicaciones en el proceso Enseñanza-Aprendizaje.  Planificar una clase, considerando los elementos del planeamiento didáctico.  Aplicar técnicas y estrategias en el desarrollo de una clase modelo.
  7. 7. Descripción del cursoDescripción del curso  El curso consta de sesenta y cuatro horas de clase. Se desarrolla durante cinco semanas, de las cuales tres son presenciales y dos tutoriales; acredita tres créditos.  Todo el conocimiento que durante este tiempo se construya es esencial para que el docente y discentes vayan clasificando las posibilidades y creando los escenarios formativos más representativos para apoyarse en la toma de decisiones sobre el proceso didáctico.  Durante las clases presenciales se desarrollarán talleres que promuevan la lectura comprensiva, dialogada, crítica, analítica, reflexiva, individual y grupal, Se hará propicio el uso de estrategias didácticas que permitan la interacción de los participantes en la construcción y fijación de saberes.  Las sesiones no presenciales comprende el proceso de tutoría en el cual la profesora estará disponible para atender necesidades específicas aclarar y dudas, en este momento se enfatizará en el estudio independiente, el proceso de construcción de significados, el intercambio que se produce.
  8. 8. CONTENIDOCONTENIDO 1. Introducción 2. Objetivos 3. Descripción del curso 4. Contenidos  4.1- UNIDAD N°1 -Concepto de Didáctica - Objetivos, Principios, y Elementos - Fines de la educación, Objetivos de la educación superior y perfil de egreso del estudiante universitario - El proceso de Enseñanza y de Aprendizaje como acto de comunicación. - Perfil y Competencias del docente . - La función docente - Estilos de aprendizaje, Inteligencias múltiples. - Competencias del estudiante universitario.
  9. 9. CONTENIDOCONTENIDO  4.2- UNIDAD N°2 - La didáctica disciplina pedagógica aplicada - Teorías de la enseñanza - Estructura y planificación del proceso didáctico - los contenidos del proceso didáctico - Metodología de la acción didáctica - Estructura de la clase - Elementos esenciales para iniciar una clase - La mediación del docente - Métodos, técnicas y estrategias didácticas. - La programación didáctica y el acto docente. - La estructura del planeamiento didáctico a nivel superior.  4.3- UNIDAD N°3 - La evaluación - Estructura Del programa - Reestructuración del programa - Planeamiento de una clase - La microclase gravada en formato DVD 6. Evaluación
  10. 10. ACTIVIDADES DELACTIVIDADES DEL CURSOCURSO  Este curso, basado en estrategias constructivistas, busca ofrecer espacios de análisis, participación y producción que permitan desempeñar las competencias requeridas para la buena práctica del desempeño docente y el eficaz desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje .  Para ello proponemos las siguientes actividades: Presencial (Individual – Grupal) No Presencial (Individual)  Análisis de la programación del curso.  Análisis de lecturas.  Desarrollo de Talleres grupales: o Exposición de temas o Simulación o Dramatizaciones o Dinámicas  Revisión de programas y planificación de Didáctica.  Presentación y crítica de micro clase grabada.  Entrega de reestructuración del programa de su especialidad  Entrega de guía autoinstruccional.  Reestructuración de un programa de su especialidad.  Elaboración de una guía autoinstruccional.  Planeamiento de micro clase.  Organización y grabación de una micro clase en formato DVD. Trabajo Grupal Trabajo Individual
  11. 11. CRONOGRAMA DECRONOGRAMA DE ACTIVIDADESACTIVIDADES Presencial 16-10-10 Presencial 23-10-10 No Presencial 30-10-10 Presencial 6-11-10 Presencial 13-11-10 ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 Taller de Socialización , Planificación Colaborativa y la Activación de los Conocimientos. (La Maleta) * Revisión de la programación del curso * Lectura compartida, concepto de didáctica * Taller Análisis y presentación de los fines de la educación .objetivos y perfil de egreso del estudiante. * Taller, Análisis y exposición grupal de los principios de la Didáctica * Talleres: Análisis y exposición grupal de la Profesión Docente (Elaboración de PowerPoint) *
  12. 12. CRONOGRAMA DECRONOGRAMA DE ACTIVIDADESACTIVIDADES Presencial 16-10-10 Presencial 23-10-10 No Presencial 30-10-10 Presencial 6-11-10 Presencial 13-11-10 ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 : Análisis y exposición grupal de la Profesión Docente (Elaboración de PowerPoint) * * Desarrollo de dinámicas motivacionales y de reflexión. Evaluación de la jornada * * * * * Taller: exposición grupal. Temas asignados. * Taller :El Planeamiento Planificación de módulo y de una clase * La clase, Métodos, técnicas y estrategias de aprendizaje * Tutoría * * Reestructuración de un módulo de una asignatura de su especialidad. * * *
  13. 13. CRONOGRAMA DECRONOGRAMA DE ACTIVIDADESACTIVIDADES Presencial 16-10-10 Presencial 23-10-10 No Presencial 30-10-10 Presencial 6-11-10 Presencial 13-11-10 ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 Planeación y grabación de microclase de microclase grabada en formato DVD * * * Presentación de microclase grabada en formato DVD * Entrega del Mödulo Restructurado * Evaluación del curso * Autoevaluación *
  14. 14. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS  Reestructuración de dos módulos de un programa de su especialidad.  Contacte un programa de su especialidad a nivel universitario, reestructure dos módulos para desarrollar, de acuerdo a lo expresado en las separatas, use el formato para el planeamiento didáctico.  Utilice actividades de inicio, desarrollo y cierre.  Revise Estrategias didácticas para orientar el aprendizaje significativo, utilice las etapas de construcción, elaboración, ejercitación y aplicación.  Elabore un cronograma de actividades para indicarle a los estudiantes que van a hacer todas las semanas.  Debe presentar para cada contenido una actividad.  Presente a la profesora los dos programas, el que el que va a reestructurar y el reestructurado  Para evaluar contemplaremos: Creatividad en las actividades de inicio, desarrollo y cierre, la utilización de las estrategias presentadas y las actividades de evaluación
  15. 15. PRESENTACIÓN DE UNA MICROCLASE GRABADA  Solicite a un profesor que dicte una cátedra de su especialidad oportunidad para dictar la clase y grabarla en formato DVD.  Contemple la planificación escrita que debe presentar.  El desarrollo de la clase debe presentarse con recursos didácticos y estrategias ofrecidas en las separatas.  Edite la clase, observe que tienen la imagen perfecta y se escuchan correctamente las voces de todos. Preséntela en quince minutos.  No se requiere clase magistral.  El contenido debe ser del programa reestructurado.  La clase de evidenciar los tres momentos de la clase.
  16. 16.  PARA EVALUAR CONSIDERAREMOS LOS SIGUIENTES ASPECTOS:  Tome en cuenta a la hora de editar  El profesor iniciando la clase, explicando sobre el contenido que van a tratar y que van a hacer.  Debe hacer la introducción de la clase y explicar la técnica que van a utilizar.(5minutos),Esto debe verse en el video.  Debe verse los estudiantes trabajando y aplicando la técnica explicada por el, profesor, además al profesor recorriendo el aula orientando a los estudiantes (1minuto).  Presentación de dos estudiantes exponiendo los resultados del trabajo realizado, el profesor aportando ideas para reforzar lo expuesto por los estudiantes. (4 minutos).  Finalmente al profesor cerrando la clase con sus conclusiones.(5 minutos )  Bendiciones, lo harán excelente PRESENTACIÓN DE UNA MICROCLASE GRABADA
  17. 17. EVALUACIÓN DEL CURSOEVALUACIÓN DEL CURSO  EVALUACIÓN  Micro clase grabada en formato DVD……………………………….. 35%  Reestructuración de un programa de su especialidad………. 25%  Talleres………………………………………………………….... ……………….. 15%  Presentación Grupal de Tema asignado………………………….. 10%  Asignaciones…………………………………………………………………………. 10%   Autoevaluación……………………………………………………………………… 5%
  18. 18. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA  Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 1.- La Educación. Editorial Popular, España,1998.179pp  Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 11.- La Educación. Editorial Popular, España, 1998. 179 pp  Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 111.- La Pedagogía y La Didáctica. Editorial Popular , España,1  Menin, Ovide. Pedagogía y Universidad, Curriculum didáctica y evaluación. Ediciones Homo Sapiens, Argentina, 2001, 179pp.  Montenegro, Ignacio Abdón, Aprendizaje y desarrollo de las competencias. Editorial Magisterio, Bogotá , 2003 , 136pp.  Tello, Victoria Módulo 1 y 2 Teoría y Práctica de la Didáctica Universidad de Panamá , CRUSAM  Hernández, Elizabeth Antología Modular Curso Didáctica En La Docencia Superior Universidad Autónoma de Chiriquí 2010  Zabala, Miguel A Competencias docentes del profesorado universitario calidad y desarrollo profesional. Narcea S:A Madrid España 2003, 253pp  998.281pp
  19. 19. ¿Qué es la Didáctica?¿Qué es la Didáctica? DIDÁCTICA arte ciencia técnica enseñanza aprendizaje método
  20. 20. ¿Qué es la Didáctica?¿Qué es la Didáctica?  Es el arte y la ciencia de enseñar. Etimológicamente, la palabra Didáctica se deriva del griego Didaskein: enseñar y tékne: arte, entonces se puede decir que es el arte de enseñar.  La Didáctica general, está destinada al estudio de todos los principios y técnicas válidas para la enseñanza de cualquier materia o disciplina. Estudia el problema de la enseñanza de modo general.
  21. 21. Objetivos de la DidácticaObjetivos de la Didáctica  Llevar a cabo los propósitos de lo que se conceptúe como educación.  Hacer la enseñanza y por consiguiente, el aprendizaje más eficaces.  Adecuar la enseñanza a las posibilidades y a las necesidades del alumno.  Hacer que la enseñanza se adecue a al realidad y alas necesidades del alumno y de la sociedad.  Inspirar actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno a percibir el fenómeno del aprendizaje como un todo y no como algo artificialmente dividido en fragmentos.  Guiar la organización de las tareas escolares para evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos inútiles.
  22. 22. Bases de la DidácticaBases de la Didáctica  FilosofíaFilosofía – hará el papel de integradora de todos los elementos, para coordinarlos con el objetivo principal, que es la realización de los propósitos de la educación en el comportamiento del alumno y en la sociedad. Hacer al hombre libre y responsable; hacer que la sociedad sea abierta, cooperadora y solidaria.  PsicologíaPsicología – enseñará lo referente a los procesos que más favorecen el desarrollo de la personalidad y que contribuyen con mayor eficacia a la realización del aprendizaje.  SociologíaSociología – instruirá sobre las formas de trabajo escolar que desarrollan la cooperatividad, el respeto mutuo, el liderazgo y el clima comunitario.  BiologíaBiología - instruirá sobre la fatiga y las fases evolutivas del alumno, con sus diversos intereses y necesidades.
  23. 23. Principios de la DidácticaPrincipios de la Didáctica Proximidad Dirección Marcha propia Adecuación Eficiencia Realidad psicológica Dificultad Participación Transferencia Evaluación Reflexión Responsabilidad Espontaneidad
  24. 24. Enseñanza y AprendizajeEnseñanza y Aprendizaje  EnseñanzaEnseñanza viene de enseñar (lat. insegnare), que quiere decir dar lecciones sobre lo que los demás ignoran o saben mal. Sin embrago, en didáctica, la enseñanza es la acción de proveer circunstancias para que el alumno aprenda.  AprendizajeAprendizaje deriva de aprender (lat.deriva de aprender (lat. apprehendere), que significa tomarapprehendere), que significa tomar conocimiento de, retener. El aprendizaje esconocimiento de, retener. El aprendizaje es la acción de aprender algo, de “tomarla acción de aprender algo, de “tomar posesión” de algo aún no incorporado alposesión” de algo aún no incorporado al comportamiento del individuo.comportamiento del individuo.
  25. 25. Elementos de la DidácticaElementos de la Didáctica ¿Quién enseña? El docente ¿Quién aprende? El alumno ¿Cómo aprende? Métodos, técnicas, estrategias ¿Qué aprende? Contenido ¿Para qué aprende? Objetivos ¿Dónde? Centro educativo
  26. 26. Elementos de la DidácticaElementos de la Didáctica El alumno es quien aprende; aquél por quien y para quien existe la escuela. Siendo así, está claro que es la escuela la que debe adaptarse a él y no él a la escuela. Esto debe interpretarse de modo general. En la realidad debe existir una adaptación recíproca. El profesorprofesor es el orientador de la enseñanza. Debe ser fuente de estímulos que llevan ala alumno a reaccionar para que se cumpla el proceso de aprendizaje. El deber del profesor es tratar de entender a sus alumnos. Lo contrario es mucho más difícil y a veces hasta imposible.
  27. 27. Elementos de la DidácticaElementos de la Didáctica Los objetivosobjetivos. Toda acción didáctica supone objetivos. La escuela no tendría razón de ser si no tuviese en cuenta la conducción del alumno hacia determinadas metas, tales como: modificación del comportamiento, adquisición de conocimientos, desenvolvimiento de la personalidad, orientación profesional, etc. La materiamateria es el contenido de la enseñanza. A través de ella, serán alcanzados los objetivos de la escuela. Para entrar en el plan de estudios, la materia debe someterse a dos selecciones: a) la primera es para seleccionar el plan de estudios y b) la segunda es necesaria para organizar los programas de las diversas materias.
  28. 28. Elementos de la DidácticaElementos de la Didáctica Métodos y técnicasMétodos y técnicas de enseñanza. Tanto los métodos, como las técnicas son fundamentales en la enseñanza y deben estar, lo más próximo que sea posible a la manera de aprender de los alumnos. Medio geográfico, económico,Medio geográfico, económico, cultural y social.cultural y social. Es indispensable, para que la acción mediática se lleve a acabo en forma ajustada y eficiente, tomar en consideración el medio donde funciona la escuela, pues solamente así podrá ella orientarse hacia las verdaderas exigencias económicas, culturales y sociales.
  29. 29. Elementos de la DidácticaElementos de la Didáctica Los elementos de la Didáctica constituyen actores principales de ese gran proceso Enseñanza-Aprendizaje, donde el docente como coordinador principal, tiene la gran responsabilidad de activar satisfactoriamente cada uno de ellos para la activación de procesos de aprendizaje exitosos.
  30. 30. Elementos de la DidácticaElementos de la Didáctica
  31. 31. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA  Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 1.- La Educación. Editorial Popular, España,1998.179pp  Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 11.- La Educación. Editorial Popular, España, 1998. 179 pp  Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 111.- La Pedagogía y La Didáctica. Editorial Popular , España,1  Menin, Ovide. Pedagogía y Universidad, Curriculum didáctica y evaluación. Ediciones Homo Sapiens, Argentina, 2001, 179pp.  Montenegro, Ignacio Abdón, Aprendizaje y desarrollo de las competencias. Editorial Magisterio, Bogotá , 2003 , 136pp.  Tello, Victoria Módulo 1 y 2 Teoría y Práctica de la Didáctica Universidad de Panamá , CRUSAM  Hernández, Elizabeth Antología Modular Curso Didáctica En La Docencia Superior Universidad Autónoma de Chiriquí 2010  Zabala, Miguel A Competencias docentes del profesorado universitario calidad y desarrollo profesional. Narcea S:A Madrid España 2003, 253pp  998.281pp

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