Conteo Infantil Piaget
Este libro habla sobre el origen de las técnicas de conteo infantil y el aprendizaje
del niño.
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Baroody Arthur
En este libro habla del conocimiento informal, esto se refiere a que el niño antes
de ingresar a una escuel...
Guía de la Educadora
Los principales métodos de conteo son los siguientes:
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1 reflexiones principios de conteo

  1. 1. Conteo Infantil Piaget Este libro habla sobre el origen de las técnicas de conteo infantil y el aprendizaje del niño. Según Piaget existen 3 tipos de conocimiento que son el físico, el convencional y el de naturaleza lógico- matemático. Yo considero que el conocimiento más importante es el de naturaleza lógico- matemático ya que este tiene su origen en la propia mente del individuo ya que no es observable y se debe elaborar por uno mismo. Esta lectura también habla de que los niños y las niñas no logran el entendimiento del concepto de número hasta finalizar la etapa pre-operacional. Durante esta etapa que es comprendida entre los 2 y 7 años se va formando un pensamiento más ágil. Existen 5 principios de conteo: Principio de correspondencia biunívoca; donde el niño debe de contar todos los objetos pero solo una vez. Principio de orden estable; las palabras-número deben ser utilizadas en un orden estable. Principio de cardinalidad; la última palabra- número empleada en el conteo sirve también para representar el número de elementos totales. Los principios de conteo pueden ser aplicados a cualquier conjunto de objetos. Principio de intrascendencia del orden; la manera en que se cuentan los objetos no afecta a los elementos. Los niños de entre 2 y 3 años pueden llevar a cabo estos principios. A los 4 años los niños pueden utilizar los dedos para realizar operaciones.
  2. 2. Baroody Arthur En este libro habla del conocimiento informal, esto se refiere a que el niño antes de ingresar a una escuela ya tiene cierto conocimiento innato sobre el conteo. Los principios de conteo según Baroody son principalmente:  Contar oralmente: Se refiere a “contar de memoria”. Esta es una de las primeras técnicas que emplean los niños para contar, decir se aprende a contar por medio de la memorización.  Numeración: Este método habla de la enumeración donde el niño debe aprender estrategias para saber que números ya ha contado en alguna serie y cuáles no, para así no repetir los números de nuevo.  Valor cardinal: En este método los niños se limitan a enumerar un conjunto, si se les pregunta la cantidad de elementos que hay en el conjunto los cuentan nuevamente.  Separación: Se separa cada elemento del conjunto hasta que se llega al indicado.  Comparación entre magnitudes: Son las comparaciones que un niño hace entre números separados y números seguidos pequeños.  Irrelevancia del orden: Se refiere a que el orden en que se enumeran los elementos de un conjunto no afecta su designación cardinal. Una manera correcta y en que los niños pueden aprender fácilmente estos métodos que se mencionaron arriba es través de juegos divertidos pero que dejen una enseñanza para aprender a contar.
  3. 3. Guía de la Educadora Los principales métodos de conteo son los siguientes:  Correspondencia uno a uno. Contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica. Cada niño o niña cuenta los objetos que se le proporcionaron una sola vez, sin repetir de nuevo el conteo y así tiene que relacionar el total de objetos con su número correspondiente.  Irrelevancia del orden. El orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección; por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa. Cualquier orden en que se lleve a cabo el conteo es correcto, pues al final no va a influir en el total de objetos contados.  Orden estable. Contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez; es decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo: 1, 2, 3… Este principio requiere de cierto orden para facilitar el conteo en los niños y aprender una serie de números consecutivos.  Cardinalidad. Comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección. El niño debe de aprender que al realizar alguna suma o resta el número que resulta al sumar o restar los objetos, es el número total de los mismos.  Abstracción. El número en una serie es independiente de cualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando; es decir, que las reglas para contar una serie de objetos iguales son las mismas para contar una serie de objetos de distinta naturaleza: canicas y piedras; zapatos, calcetines y agujetas. Se refiere a que es lo mismo contar objetos iguales como canicas y canicas o zapatos y zapatos; ya que lo que interesa es el número total de objetos no importa si son iguales o diferentes, ya que lo que interesa es el resultado y el niño debe de aprender a contar productos diferentes.

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