CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN
NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN
Grado - Grupo
2° A
Nombre de la Materia
Forma, Espacio y M...
INFORME DE PRACTICA DOCENTE
Asistí al jardín de niños los días 11, 12 y 13 de Mayo del presente año a mi segunda
práctica ...
Aprendizaje Esperado: Elige y argumenta que conviene usar como instrumento
para comparar magnitudes y saber cuál objeto mi...
 SEGUNDA ACTIVIDAD
Nombre: “STOP METRO”
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que
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correctamente, ya que ellos ya están familiarizados con este tema ya que la maestra
Evelyn ya lo vio con ellos.
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ANEXOS
Jardín de Niños “Josefa Ortiz de Domínguez”
Practicante Virginia Guadalupe Estambuli Gutiérrez Grado y
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Jardín de Niños “Josefa Ortiz de Domínguez”
Practicante Virginia Guadalupe Estambuli Gutiérrez Grado y
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CONCLUSIÓN
Para finalizar con mi reporte de practica quiero decir que los pequeños tuvieron un
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Reporte de Practica Docente

  1. 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN Grado - Grupo 2° A Nombre de la Materia Forma, Espacio y Medida Licenciatura Educación Preescolar TITULO DEL TRABAJO *REPORTE DE PRACTICA* NOMBRE DEL ALUMNO Virginia Guadalupe Estambuli Gutiérrez MAESTRA Dra. Hercy Báez Cruz Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz, a 23 de Mayo del 2015
  2. 2. INFORME DE PRACTICA DOCENTE Asistí al jardín de niños los días 11, 12 y 13 de Mayo del presente año a mi segunda práctica docente en el Jardín de Niños Josefa Ortiz de Domínguez ubicado en el paraíso un poco más allá de Santiago de la Peña. Asistí con un grupo de compañeras que al igual que yo también realizarían su práctica docente en dicha institución, llegamos con mucha puntualidad al Jardín, aún no había nadie, poco después llego la directora, como a los 20 minutos llegaron las educadoras y entre ellas la maest5ra Evelyn que es la maestra que está conmigo en el salón de clases, entre con ella para ayudarla a acomodar las sillas para que los pequeños al llegar puedan tomar asiento para empezar con las clases, ya que la practicante Irma no está asistiendo al jardín yo le ayudo en todo a la educadora y eso me favorece demasiado así ella se puede dar cuenta de que tan útil soy. En cuanto los pequeños llegaron la maestra Evelyn les indico que yo estaría con ellos 3 días y entonces me cedió la palabra, charle con ellos un poco y les indique que llevaba algunas actividades muy interesantes para aplicarles. La primera actividad que les aplique a los niños fue la de “Peso” gracias a estaactividad me di cuenta de que los niños con el simple hecho de observar el objeto saben cuál pesa más, por ejemplo yo les mostré una rosa y una calculadora y ellos solos me decían “Pesa más la calculadora maestra” y así con todos los objetos, pero lo reafirmaban al pesarlo en la balanza, al pesar tenían que iluminar la hoja con ilustraciones que les di. La segunda actividad fue la de “Longitud” con dicha actividad los pequeños conocieron lo que es el metro y cuantos centímetros tiene este. La regla ya la conocía pero no sabían que cada espacio mide un cm, yo les explique eso y realizamos algunas actividades para reafirmar su conocimiento.  PRIMER ACTIVIDAD Nombre: “PESANDO ANDO” Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
  3. 3. Aprendizaje Esperado: Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál objeto mide o pesa más o menos o a cual le caben más o menos. Propósito: Que los pequeños se den cuenta de que no todo pesa lo mismo, que existen muchas diferencias entre diferentes objetos. Con dicha actividad los pequeños aprendieron a identificar el peso de diferentes objetos, hasta con el simple hecho de observarlos, ya que antes de que yo los pusiera en la balanza ellos me decían que objeto era más pesado que otro. Conocieron la balanza y la manera en que esta se utiliza. Surgió mucha curiosidad sobre ese objeto ya que no la habían usado antes, opte por que diferentes niños pasaran a colocar los objetos en la balanza y eso hizo que pusieran más atención en las actividades, ya que les indicaba que el niño que estuviera más tranquilo seria el que pasaría a colocar el objeto, se interesaron mucho por esta actividad y supieron realizarla bien. Una de las dificultades que los pequeños tuvieron fue en el momento de iluminar la hoja con las ilustraciones ya que se confundían con el color azul y amarillo o a veces se adelantaban a iluminar sin antes ver si el objeto en verdad era más pesado o no, con este problema la educadora me auxilio un poco al estar observando que los pequeños siguieran las indicaciones al pie de la letra y a pesar de esa confusión ellos realizaron bien la actividad.
  4. 4.  SEGUNDA ACTIVIDAD Nombre: “STOP METRO” Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. Aprendizaje Esperado: Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso por medio de un intermediario. Propósito: Medir objetos con unidades de medida convencionales para que el niño las conozca y aprenda el proceso de medición. Gracias a esta actividad los pequeños conocieron cosas nuevas como lo fueron el metro y la regla, les mostré el metro, les indique que dicho objeto tiene 100 centímetros y que con él se pueden medir diferentes cosas. Así como con la regla les indique que cada espacio es un centímetro y que cada que midan algo deben decir el número y “centímetro” por ejemplo, si miden un lápiz deben decir que mide “6 centímetros” o algo así, el punto es que nunca se les olvide mencionar que son cm! Esto les resulto muy interesante, les preste el metro para que me indicaran cuanto media el pizarrón o la puerta no me respondieron correctamente pero hicieron el intento y me decían pues mide dos metros o respuestas de ese tipo. A un pequeño le pedí que se pusiera de pie para que me indicara el largo de la puerta, En cuanto me respondió le pedí a otro niño que se pusiera de pie para que en esta ocasión me indicara cual es el ancho de la puerta, ambos me respondieron
  5. 5. correctamente, ya que ellos ya están familiarizados con este tema ya que la maestra Evelyn ya lo vio con ellos. Al explicarles las reglas del juego del “STOP METRO” tuvieron algunos problemas ya que nunca lo habían jugado y no entendieron muy bien, se enredaron un poco en el momento de indicar la frase “Declaro la guerra en contra de mi peor enemigo….” Y brincar dentro del círculo para que así los demás niños dejaran de correr, lo que sí pudieron hacer bien es indicar que instrumento de medida iban a utilizar para calcular la distancia del compañero que eligieron, me pedían el metro y en algunas ocasiones la regla. Les resulto muy divertida la actividad y conforme más juegos realizábamos más le entendían pero no tenía mucho tiempo para poner dicha actividad así que tuve que cortarla para que pudiera preguntarles algunas cosas sobre la actividad y me indicaran que fue lo que aprendieron y me dieran su opinión sobre el juego.
  6. 6. ANEXOS
  7. 7. Jardín de Niños “Josefa Ortiz de Domínguez” Practicante Virginia Guadalupe Estambuli Gutiérrez Grado y Grupo 3 “A” PLANEACIÓN DIDÁCTICA Periodo Del 11 al 13 de Mayo Titulo “PESANDO ANDO” Campo Formativo Pensamiento Matemático Aspecto Forma, Espacio y Medida Competencia Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición Aprendizaje Esperado Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál objeto mide o pesa más o menos o a cual le caben más o menos. Propósito Que los pequeños se den cuenta de que no todo pesa lo mismo, que existen muchas diferencias entre diferentes objetos. Recursos o Materiales  Una balanza  Calculadora  Rosa  Reloj  Piedra  Celular  3 colores  Tijeras  Llaves  Manzana  Resistol en barra  24 Hojas ilustradas Tiempo 2 Horas Edad 5 – 6 Años Inicio Para comenzar con la clase les daré una pequeña platica a los niños sobre el tema que vamos a ver, les realizare algunas preguntas sobre, ¿Qué pesa más, una piedra o una bolita de unicel? ¿Un celular o una computadora? Y así una serie de preguntas que ellos puedan responderme, después les explicare a los niños el cómo se utiliza una balanza y para qué sirve dicho objeto. Desarrollo Cuando los niños ya estén más familiarizados con el tema que veremos pondré mi balanza en medio del salón y sacare los objetos que vamos a pesar, le repartiré a los niños las hojas con las imágenes que a continuación se pesaran y les pediré que vayan por su lapicera, buscaran 2 colores los cuales serán el amarillo y el azul, para que con iluminen las ilustraciones, de color azul pintaran el objeto que tenga menos peso y de color amarillo el objeto más pesado. Cuando ya esté todo listo, iniciaremos con la actividad, pasaran diferentes niños a colocar los objetos en la balanza y después regresaran a su lugar para observar que cosa peso más y así poder colorear en su hoja, al finalizar con el trabajo pondrán su nombre al reverso de la hoja Cierre Para finalizar con mi intervención les entregare a los niños una hoja más con cosas que pueden y no pesarse en la balanza, les diré que encierren con rojo las cosas que NO SE PUEDEN PESAR EN UNA BALANZA, coloquen su nombre en la hoja y finalizare con una pequeña charla sobre lo que aprendieron con dicha actividad. Indicadores de Evaluación Si No  Encontraron la diferencia de tamaños de los objetos  Saben utilizar la balanza
  8. 8. Jardín de Niños “Josefa Ortiz de Domínguez” Practicante Virginia Guadalupe Estambuli Gutiérrez Grado y Grupo 3 “A” PLANEACION DIDACTICA Periodo Del 11 al 13 de Mayo Titulo “STOP METRO” Campo Formativo Pensamiento Matemático Aspecto Forma, Espacio y Medida Competencia Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición Aprendizaje Esperado Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso por medio de un intermediario Propósito Medir objetos con unidades de medida convencionales para que el niño las conozca y aprenda el proceso de medición. Recursos o Materiales  1 metro  2 reglas de madera  Un circulo grande que diga STOP  Totis como premio  12 tiras de cartulina con el nombre de cada alumno Tiempo 1 Hora Edad 5 – 6 Años Inicio Para iniciar les diré a los pequeños que este día trabajaremos con las medidas de longitud, realizare preguntas como ¿Saben que es una longitud? ¿Para qué sirven? Pondré como ejemplo el pizarrón del salón, les preguntare que podemos medir de dicho objeto, le pediré a un pequeño que me diga cuál es el ancho y a otro cual es lo alto y así, una serie de preguntas para ir familiarizando a los niños con el tema. Desarrollo Les explicaré a los niños en que consiste la actividad, les daré las instrucciones de cómo van trabajar, les diré que saldremos al patio a jugar “Stop Metro” les explicare las reglas del juego y que el pequeño que le atine a la distancia de su otro compañero usando el metro o la regla recibirá un premio. Colocare el STOP METRO en el piso y acomodare a los pequeños en su respectivo nombre para que podamos iniciar con la actividad. Cierre Para finalizar llevare a los niños de nuevo al salón les preguntare como fue que ellos calcularon la distancia de sus compañeros con el metro o regla. Les pediré que midan el ancho del escritorio ahora ya con el instrumento de medida que ellos decidan y así una serie de objetos que estén en el salón. Para concluir con la actividad les pediré que me digan que fue lo que aprendieron de la actividad Indicadores de Evaluación Si No  Supo medir lo que se le indico  Sabe para que se utiliza el metro o regla  Realizó el proceso de medición de form correcta
  9. 9. CONCLUSIÓN Para finalizar con mi reporte de practica quiero decir que los pequeños tuvieron un buen desempeño con las actividades que yo les lleve para que realizara, son unos niños muy inteligentes, tranquilos y cuando se trata de trabajar, trabajan, tienen pequeños distractores pero si les indico que se sienten o que pongan atención lo hacen, son muy respetuosos y amorosos, para ser de 3° grado saben mucho, van muy bien instruidos por la educadora para cuando entren a la primaria. En cuanto a las actividades realizadas los niños supieron realizar todo lo que les indicaba, tuvieron alguna dificultad con el stop metro pero al final le entendieron y realizaron todo bien, también en la actividad de “pesando ando” se confundieron un poco en el momento de iluminar las ilustraciones pero la educadora me apoyo y logre sacar ese trabajo adelante ya que todos preguntaban al mismo tiempo y no podía con todos ya que me puse un poco nerviosa, eso es algo de lo que tengo que mejorar, alejarme de los nervios, siento que si soy una buena practicante, tengo dominio de grupo pero cuando me siento observada por personas extrañas al salón si me pongo un poco nerviosa ya que me da miedo equivocarme o decir algo que no sea correcto.

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