1. “Para seguir pensando y haciendo”

2. Introducción:
 La tecnología ha pasado a ser uno de los pilares básicos de la
sociedad y hoy es necesario proporcionarle a los alumnos una
educación que tenga en cuenta esta realidad.
 Es difícil para muchos docentes poder utilizarla en las clases
ya que muchas veces son los mismos chicos quienes
entienden mas que ellos. Sin embargo es de suma
importancia aprender a entendernos con esta nueva realidad
y saber que lo mas importante no es lo que nosotros sabemos
o no de estas nuevas tecnologías, sino el modo en que las
utilizamos para hacer mas fructífero el proceso de enseñanza
aprendizaje.

3. Integrar las TIC es hacerlas parte del curriculum y no
como un apéndice o un recurso periférico; hay que
enlazarlas armónicamente con los demás componentes.

4. ¿Qué desafío nos plantean las
trayectorias no encauzadas?
o Invisibilización en las transiciones
o Relaciones de baja intensidad en la escuela
o Ausentismo
o (sobre) edad
o Bajos logros de aprendizaje

5. oInvisibilización en las transiciones:
Se produce por puntos críticos en las trayectorias
reales: entradas, salidas, mudanzas, repitencias,
cambios, etc.

6. oRelaciones de baja intensidad en la
escuela:
Situaciones en las que los alumnos van de vez en
cuando y si van, no les preocupa; no les interesa
nada de la escuela.

7. oAusentismo:
Se da por diversas razones:
Lluvia, trabajo, embarazo, etc. Rompiendo con el
supuesto de la presencialidad,

8. o(Sobre) edad:
Desfase entre la edad cronológica de un sujeto y la
edad que los docentes suponemos debería tener, de
acuerdo a un cierto grado escolar.

9. oBajos logros de aprendizaje:
La trayectoria escolar es discontinua, certificación
escolar sin aprendizajes, se responsabiliza al nivel
anterior.

10. Conceptos a desarrollar con ayuda
de las TIC:
o Manejar varias cronologías de aprendizaje distintas.
o Seleccionar ejes temáticos que permitan distintos
niveles de aprendizaje.
o Formar a los alumnos para el trabajo autónomo.

11. La integración de las TIC implica:
o Un proyecto de integración en el marco del proyecto
educativo de la escuela..
o Un proceso de cambio e innovación educativa.
o Aprender contenidos específicos.
o La invisibilidad de la tecnología para una visibilidad
del aprender.

12. El desafío:
o Trabajo colaborativo entre pares .
o Para los docentes dar los primeros pasos, vencer el
miedo y descubrir las potencialidades de las TIC;
integrarlas para desnaturalizar el "aprendizaje
monocrónico”.
o Los alumnos no son simples objetos de aprendizaje,
sino una fuente de aprendizaje
o El “aprender” cambia y no puede ser enseñando de
una vez y para siempre.

13. Algunas conclusiones:
o No se puede entender el mundo de hoy sin un
mínimo de cultura informática. Es preciso entender
cómo se genera, cómo se almacena, cómo se
transforma, cómo se transmite y cómo se accede a
la información en sus múltiples manifestaciones.
o Se deben usar las TIC para aprender y para
enseñar.

14. Algunas conclusiones:
o Hay que tratar de desarrollar sistemas de
enseñanza que relacionen los distintos aspectos de
la Informática y de la transmisión de información,
siendo al mismo tiempo lo más constructivos que
sea posible desde el punto de vista metodológico.
o Así como la tecnología mejora y facilita nuestro
estilo de vida, hay que saber hasta que límite se
desarrolla y se opta por su uso.

15. Algunas conclusiones:
o La tecnología y las disposiciones didácticas avanzan
aceleradamente, mientras las condiciones edilicias,
estructurales y de innovaciones técnicas muchas veces
quedan relegadas, por lo que se produce un
desequilibrio entre la teoría y la praxis educativa.
o Las dificultades técnicas respecto al uso de las TIC,
como el escaso o nulo acceso a internet, también deben
-o deberían- tenerse en cuenta cuando abordamos la
problemáticas de las tecnologías y la información en la
educación secundaria y que influyen directamente en la
administración, aprovechamiento y evaluación de los
cronosistemas.