Trabajo realizado por Víctor Araújo González, Pablo Cuadrado González, José Ángel Gómez Villalta, Gonzalo Izquierdo Manzano, Aythami Santana Morera.

1. ESTUDIO DE UN CASO:
LA INTEGRACIÓN CURRICULAR
DE LAS TIC EN UN CENTRO
ESCOLAR
CRA ARIÑO-ALLOZA (TERUEL)
Víctor Araújo González
Pablo Cuadrado González
José Ángel Gómez Villalta
Gonzalo Izquierdo Conejero
Aythami Santana Morera

2. ÍNDICE:
1) DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
2) OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO
3) EXPERIENCIAS EN PROCESOS DE INNOVACIÓN CON TIC
- Curso 2001/2002
- Curso 2003/2004
- Curso 2004/2005
- Curso 2005/2006
- Curso 2008/2009
4) ESPACIOS TIC
5) FORMACIÓN DEL PROFESORADO
- Proyecto Taller De Matemáticas
- Proyecto Taller De Lengua
- El Lapicero Digital
- TV Escolar
- La Radio
6) VALORACIÓN PERSONAL

3. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
• El Centro Rural Agrupado de Ariño-Alloza se encuentra
en plena zona rural de la provincia de Teruel, dentro de
la Comarca Andorra - Sierra de Arcos. Ariño se encuentra
situado en una montaña que sobresale en medio de un
valle que atraviesan los ríos Martín y Escuriza.
• Su extensión territorial es de aproximadamente 86 km2.
• La economía de Ariño y Alloza, como la del resto de la
comarca, dio un giro de 180º a principios del siglo XX
gracias a las explotaciones mineras de lignito que han
desplazado totalmente a la agricultura y ganadería.
Ariño posee la segunda mayor reserva de carbón de
lignito de España y una de las más destacadas de Europa.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO
• A la hora de preparar la programación general anual se
encontraron cada curso con uno de los problemas más
importantes para llevar proyectos que tengan cierta
continuidad a lo largo de los cursos: la inestabilidad de la
plantilla del profesorado.
• Están ya en el proceso de transformación del Centro en una
Comunidad de Aprendizaje.
• Ampliar el grado de integración de las TIC en los procesos de
enseñanza – aprendizaje.
• Aumentar las actividades complementarias y extraescolares
que vayan encaminadas a aumentar el nivel de adquisición
de contenidos en las distintas áreas de aprendizaje.

5. EXPERIENCIAS EN PROCESOS DE INNOVACIÓN
CON TIC
• Curso 2001/2002:
- Aparición de las aulas autosuficientes.
• Curso 2003/2004:
-CRA de Ariño recibe 16 Tablet.
- Las pizarras digitales.
- Pioneras en Internet vía satélite.
-Presentan en Roma el proyecto ´pizarras
digitales´ de Ariño.
-Comienzan con el proyecto de innovación
del curso: “la Radio”.

6. • Curso 2004/2005
-Premio Computer World para el CRA Ariño-Alloza.
• Curso 2005/2006
- El proyecto de escuela digital de Ariño se
extiende por Aragón.
- Premio nacional smart-dim de innovación
educativa con las pizarras digitales interactivas.
• Curso 2008/2009
-Creación TV Digital.

7. ESPACIOS TIC
• Cuentan con cuarenta tablet PC en funcionamiento: ocho
para el profesorado, veintiséis para el alumnado de 4º, 5º
y 6º de Primaria y seis equipos disponibles para posibles
averías.
• Cinco ordenadores de sobremesa, uno en cada aula; un
ordenador para la radio escolar (principalmente); un
ordenador en la Secretaría; un ordenador en la Biblioteca;
dos ordenadores portátiles; ocho ordenadores para las
clases de mecanografía.
• La llegada del proyecto Aldea Digital en 1997, la escuela
comenzó a disponer de acceso a Internet.
• Surge el proyecto Aulas autosuficientes, con el que se dota
a cada aula de una Pizarra Digital a la que se encuentra
conectada también una videocámara.

8. FORMACIÓN DEL PROFESORADO
• La formación del profesorado en seminarios dependientes del
Centro de Profesores y Recursos (CPR) de la zona termina en la
escuela tras el primer curso como Colegio Rural Agrupado en
1997.
• Aunque la formación del profesorado ya no será un objetivo
prioritario, ésta se consigue indirectamente a través de las
actividades con medios informáticos que se encuentran
integradas en los distintos niveles educativos, llegando poco
tiempo más tarde a crear la figura del Profesor de Apoyo al
Profesorado.
• El profesorado veterano interviene en las actividades de clase
junto al profesor o profesora de la asignatura.

9. Proyecto Taller De Matemáticas
• El juego es uno de los recursos más importante para la docencia. Más aún
en una asignatura como las Matemáticas. A través del juego se consigue que
esta asignatura sea más valorada por el alumnado y el tiempo que a ella se
dedica en la escuela más esperado que odiado.
• El juego llega con frecuencia a traspasar los límites de las
Matemáticas, como área del conocimiento y se convierte en centro de interés
a través del cual el alumno puede encontrarse en situaciones en las que
trabaja contenidos interdisciplinares.
• Lo primero que se hizo al introducir las NT fue un manual, con el que se
pretendía presentar a los alumnos 22 juegos y ejercicios. De cada uno de los 22
describía, a priori, los objetivos y contenidos que pretendía trabajar tanto del
área de Matemáticas, como de las NT, la descripción del juego, es decir, el
cómo se juega, los materiales necesarios para producirlo y una ficha con el
proceso a seguir en su construcción tanto con medios tradicionales como con
medios informáticos.

10. Ejercicio Taller Matemáticas
• CAMINOS
Presentamos un tipo de ejercicio muy adecuado para practicar el cálculo
mental. Se trata de encontrar el camino, desde la salida hasta la meta, que
cumpla la condición expresada operando con los números que se encuentren
en dicho recorrido. En el caso de la figura, la operación es la multiplicación, y la
condición es que el producto de los números que se encuentren en el camino
sea 1.944.
Más en:
http://roble.pntic.mec.es/~jblesa/recursos.htm

11. Proyecto Taller De Lengua
• A través de este Taller interactivo estudiamos
lengua de una manera diferente, realizando
juegos y actividades por internet.
• El taller va dedicado a los estudiantes de 5º y 6º
de Primaria.

12. Ejercicio Taller Lengua
• PALABRAS ENCADENADAS:
• Este juego consiste en:
• Rodear la sílaba tónica de la primera palabra.
• Escribir una nueva palabra que comience por la sílaba tónica rodeada.
• Cada equipo participa con una palabra por turnos.
• Se repiten los mismos pasos hasta que uno de los dos equipos no
encuentre una palabra nueva.
• Ejemplo:
• Más en:
• http://adigital.pntic.mec.es/~arino/lengua/lengua.htm

13. El Lapicero Digital
• El lapicero digital está organizado desde el CPR de Andorra, en la
provincia de Teruel junto a otros muchos centros de la zona.
• Objetivos:
 Creación de un periódico/revista electrónico editado por el
alumnado de las escuelas donde trabajan los componentes del
grupo.
 Creación de un foro de intercambio de opinión en tiempo real
(claustro virtual).
 Habituarse en el uso del correo electrónico para el intercambio de
documentación y sugerencias de organización y funcionamiento
de la metodología de trabajo a seguir.

14. Fases Del Proyecto
Fase 1
• Preparación de materiales por el coordinador para los componentes del
grupo.
• Formación individual.
• Creación de la red de intercomunicación entre las/os componentes del
grupo.
Fase 2
• Puesta en marcha del claustro virtual.
• Edición del periódico electrónico.
Fase 3
• Evaluación del trabajo realizado (valoraciones externas, valoración
interna y conclusiones).

15. Portadas De Los Periódicos
• http://roble.pntic.mec.es/~jblesa/revista/lapicero.htm

16. TV Escolar
• Desde 2008, el CRA Ariño creó la tv digital, una manera de motivar a los niños a
usar las TIC mediante el proyecto compartiendo tradiciones con la televisión
escolar.
• Comparten diversas tradiciones, valorar la diversidad cultural de cada
tierra, estrechar lazos de amistad y abrir sus miradas al mundo, y todo ello
haciendo uso de las TIC.
• El proyecto también ha tenido un impacto sobre los alumnos/as al haber
fomentado las relaciones interpersonales. Se ha trabajado las áreas de Educación
Física donde se han intercambiado juegos tradicionales y en Conocimiento del
Medio estudiando la geografía. El trabajo ha englobado las ocho competencias
básicas que se imparten en primaria.
• Como resultado los alumnos/as han podido familiarizarse con el programa Youra
a través del cual han introducido refranes, canciones o adivinanzas. Se ha
planificado un intercambio de materiales escolares relacionados con las tradiciones
de cada uno de los sitios.
• http://craarinotelevision.blogspot.com.es

17. La Radio
• Experiencia que vienen realizando desde el curso 2003-2004 con la
Radio Escolar Sierra de Arcos.
• Se trata de una iniciativa para favorecer la expresión oral en el
alumnado. En la que participan alumnos de Infantil a Tercer Ciclo de
Primaria, publicándose cuatro días a la semana un programa de radio
en la web de la emisora.
• El presente proyecto está relacionado con todos los temas y ámbitos de
la vida del Centro. El Proyecto Educativo, el Proyecto Curricular, el
Proyecto de Atención a la Diversidad, la interculturalidad, la
participación de las familias, las programaciones de aula, las actividades
complementarias, la integración de las TIC,...
• http://radioescolarsierradearcos.blogspot.com.es/

18. VALORACIÓN PERSONAL
• Las TIC deberían difundirse rápidamente en todos los ámbitos de nuestra
sociedad, especialmente los entornos laborales. Con el paso del tiempo, las
instituciones educativas van incluyendo la alfabetización digital en sus
programas, además de utilizar los recursos TIC para su gestión y uso
didáctico. Esto hace que (también) en los ámbitos domésticos se usen más
las TIC como algo de uso común. El hecho de que muchos de nuestros
centros educativos españoles no tengan un uso didáctico digital es que los
centros requieren: más infraestructuras, equipamientos y materiales
adecuados (equipos, conexiones a Internet, pizarras digitales...), tener una
buena coordinación TIC, poseer una adecuada formación didáctica y
tecnológica para los docentes...Es necesario, por tanto, corregir
urgentemente esta situación para así poder proporcionar a todos los
ciudadanos las competencias que exige la Sociedad de la Información y no
caer en un retraso tecnológico.
• El CRA Ariño-Alloza es uno de esos centros educativos en los que desde
hace ya bastantes años se vienen utilizando las TIC como algo educativo
con mucha efectividad y acogimiento por parte de los ciudadanos.

19. • Creemos que el CRA Ariño-Alloza es un claro ejemplo a seguir ya que no
han parado hasta llegar a donde han llegado: han conseguido tablet para la
gran mayoría de los alumnos, han conseguido la participación de todo el
pueblo de Ariño, ha sido todo un éxito el proyecto del Taller de
Matemáticas y de Lengua, innovando en las actividades y dejando que sean
los propios alumnos los participantes, bien sea haciéndolas ó
proponiéndolas a los demás compañeros.

20. …FIN…