Sindicato Nacional
               de Trabajadores de
                  la Educación
                Sección XVIII
        ...
El sábado 12 de febrero
  2000, 25 mil maestros
acompañados por padres de
familia realizaron marchas y
  paros laborales e...
- No a los grupos escolares
 sobrecargados de alumnos

- Igualdad de oportunidades
 - Cubrir todos los lugares
  donde fal...
- No a la falta de medios
     para la enseñanza
   -No a la remoción de
   maestros que no son
       reemplazados
-Atenc...
Las agresiones a los
 servicios públicos y
 a los trabajadores, se
  dan en todas partes,
     las intenciones
privatizado...
casi al mismo tiempo, el
  gobierno anunciaba
 una reforma escolar
con tales implicaciones
   sobre la escuela y
     los ...
- La reforma a la educación
    profesional técnica,
“la carta escolar”; contenía
     dos ejes explícitos:
1.- Integració...
2.- Disminución de la
  carga de trabajo de los
     maestros de taller.
    - Introducción de la
flexiblidad en los horar...
Los argumentos de los
     trabajadores :

- Se trata de una reforma
que implica una rebaja
del nivel de exigencias.
“Si las empresas van a
  participar y decidir en la
formación, en la educación
          superior :
  pronto van a decidir...
-Hay muchos lugares no
cubiertos, faltan plazas,
  recursos en general.
  - Se han suprimido
muchas horas de trabajo.
-Así, se fue
 construyendo un gran
movimiento de protesta
   de Trabajadores
    de la Educación
Comenzaba una alianza
inédita de 5 federaciones
    sindicales, cuyas
  posiciones usualmente
     son divergentes.
Denunciaron :
  - Incremento de la
     precariedad
 -Recurrencia masiva a
 horas suplementarias y
no a contratos y empleo...
- Contratos laborales
     condicionados a la
elaboración y aprobación de
   un proyecto específico.

  -Cierre injustific...
-Dilación extrema de
   las autoridades
     para atender
solicitudes y resolver
      problemas,
- Falta grave de
  medios para el
mejoramiento de la
  enseñanza y la
   investigación
Las posiciones
contrastaban, al extremo :
 “Son sólo reacciones
      arcaicas y
   minoritarias” :
  El Ministro de la Ed...
“¡Quieren
    privatizar
la educación!” :
 los trabajadores
“Todas las
    manifestaciones
 que tiene lugar, están
basadas en fantasmas ”:
     el ministro de
       Educación
Las protestas y paros que
iniciaron semanas antes, se
       intensificaron
Se anunció una jornada de
 protestas multitudi...
- Exigían el fin del
 congelamiento de los
   empleos públicos

- Reducción del tiempo
      del trabajo
-Reivindicación de los
  medios para una escuela
  pública de alta calidad.
 Su protesta fue también por
la exigencia de g...
como condición necesaria,
   para ir detrás de la
igualdad de oportunidades.

    La respuesta de la
  tecnocracia neolibe...
para las inquietudes de
     los trabajadores,
   resultó igual a la que
    se vería en México:
mismos argumentos, iguale...
los tecnócratas aprenden
 bien las recetas del
      Banco Mundial,
             Mundial
    bien convencido$ y
    amaest...
así, las repiten
mecánicamente, sin
diferencias, ni errores
tanto aquí en Capula,
    como en París.
La cerrazón y
  actitud gubernamental,
   agota los recursos de
 negociación y resistencia
 de las y los trabajadores;
no ...
que el
 paro laboral total
Así, los maestros franceses
         gritaron :
 ¡Grève ! ¡Huelga!
El individuo
herido en el
corazón por
  el poder
  público,
 recurre al
  extremo
“en grève”

En los centros :
16, 21 y 24 de marzo:
 Jornadas masivas de
acción simultánea
en París y otras ciudades
“Una enseñanza
de calidad para
    todos”
Y la escuela francesa
  se fue a las calles
Colores, globos y el
ministro en caricatura:
 ”Allègre ( su apellido),
renuncia”,
       le decían
El rechazo a la reforma
¿ No fue sólo la
   expresión
de un malestar
más profundo?
Sus manifestaciones
  fueron MASIVAS:
      las marchas
“ A las 15:40 hrs.
 estamos al menos
          200 000”
las masas seguían
 ‘viendo fantasmas’ y

cientos de miles se
 fueron a las calles
Los maestros cuestionaban
- La reducción de tiempos
 para algunas áreas clave,
-La sobrevaloración de la
  información téc...
“La literatura,
a la que
se asesina :”
ROUSSEAU
      DESCARTES
MOLIERE MICHAUX
RACINE PROUST
WOOF PASCAL
      DIDEROT
BORGES FOUCAULT
¿Todos     ellos
    inútiles?
“ No al quebranto a
     los liceos
profesionales (L. P.)”
      (Liceo equivale
 a preparatoria en México)
“Por la creación de
 empleos públicos”
“El alumno en el
corazón del sistema :
- Falta de maestros
- Medios insuficientes
 - Carencias
- Grupos sobrecargados”
“Una   enseñanza
    de calidad
             Sí
Una reforma mercachifle
          No”
“En huelga
desde el 6 de marzo”

 “No a 27 alumnos
    por grupo”
En la calle, la
indignación por lo que
 los neoliberales han
conseguido hacer a la
   escuela pública:
“15    enfermeras


para 10, 000 alumnos”
“No a la ofensiva contra
  la escuela pública”
“Para tener éxito en la
        escuela :
  - Plazas con presupuesto
       - Empleos fijos
 - Reducción de la carga de
  ...
“La escuela en
   peligro
    Plan de
  emergencia”
“Reformas : Sí,
  ¡ pero también
  importa cómo !”
“Por la
enseñanza”
“No a la reforma
  demagógica”
“Para salvar a la
 escuela pública
Renuncia de Allègre
No a sus reformas”
Las calles de las
ciudades francesas
 brillaron otra vez
 con los cientos de
miles que salieron a
     protestar
“No
-A la ‘carta escolar’
    - Al desprecio
  -A la flexibilidad
       laboral”
“No”
“Los centros del 93
    en lucha”
El color más usado en la
 protesta El amarillo
          :
“Unidos por la
creación de empleos
     públicos.
 Unidos contra las
    carencias”
“¡ La educación
no es una
mercancía !
Escuelas en lucha”
”
“Padres y


maestros de Havre
unidos en la lucha”
Las intenciones del ministro
de la educación; su actitud y
     sus declaraciones,
 en los medios insultando
     a los tr...
“No queremos de tu
     mierda”
Liceo Roman Rolland (de Ivry)
La expresión más escrita en las
                      mantas:




  “ ¡ En colère !”
      enojados, indignados
“En colère”
“Noche
   terrible
en la escuela
  pública”
“No a la cultura
   enlatada”
“Por una escuela justa,
 No a la precariedad”
“Liceo Jean Renoir
    en lucha”
Todos juntos en la lucha :
trabajadores, padres, alumnos.
los maestros
     llevaron
  su mensaje de
lucha a la Feria
  del Libro :
Ahí señalaron:
 “Señores editores si la
escuela pública fracasa,
   ustedes no tendrán
    lectores que les
       compren...
“ Si saber matemáticas
   es saber apretar
   botones
     entonces
  los alumnos =
  consumidores”
“La investigación
  pública es el
    porvenir,
    No a su
desmantelamiento”
“ Una    maestra,



¿cuántos alumnos?”
A los manifestantes no
  les faltaban ideas y
       propuestas :
-Reclutar más maestros que
  grupos, para mejorar la
  a...
-Desarrollar la formación
 continua de los maestros
    para aprender, por
 ejemplo, lenguas vivas o
    nuevas tecnología...
Parodia de un diploma
del bachillerato reformado
Los maestros
 confrontados
con condiciones de
 trabajo cada vez
   más difíciles,
F
hay nuevas misiones
que las sociedades les
    asignan hoy,
  sin todos medios
  necesarios para
     cumplirlas
“Liceo Condorcet
   en colère”
“Sí,   al cambio”
“A jubilar la reforma
     de Allègre”
“Los padres
 en colère”
“En colère”
“Colegio Paulber
Horarios de Allègre
   =
fracaso seguro
        en colère”
“...Ni precariedad, ni
        pobreza
defendamos la calidad
 del servicio público
  de la enseñanza y
   la investigación”
... Un descancito
...pa’ poder seguir...
El ánimo contra el ministro
      de Educación estaba
 exhacerbado, antes y después
de su renuncia, el 27 de marzo ,
     ...
El ministro de bárbaro
Aquí un mensaje de los
  maestros franceses :
   -Hemos triunfado al
demostrar que la demagogia
  y el desprecio tienen, e...
-  ”Nous avons réussi à 
    démontrer que la 
démagogie et le mépris   
    avaient, dans une 
démocratie, leur limite.
En ese combate, los
   maestros hemos
 reencontrado nuestra
      dignidad :
  Dans ce combat, les 
professeurs, nous, avo...
800, 000 maestros estuvimos
 en paro para defender una
   concepción de nuestro
           trabajo.
   No    queremos verl...
800.000 enseignants   
 étaient en grève pour  
défendre une conception    
de notre métier; nous ne  
voulons pas voir sa...
- Enfin, cette victoire nous  
    a tous donné confiance    
    dans nos capacités de    
              lutte
Es así, co...
Muestra que, si
 permanecemos vigilantes y
 movilizados, como hemos
estado, podemos imponer un
  alto al desmantelamiento
...
Il montre que si nous
     restons vigilants et
   mobilisés comme nous    
l’avons été, nous pouvons    
      imposer l’...
Permanecemos en lucha
contra todo aquel que quiera
   adaptar la escuela a las
     necesidades de una
  economía liberal;...
Nous restons en lutte contre
   tout ce qui tend à adapter  
   l’école aux besoins d’une  
       économie libérale,
    ...
-Formar espíritus libres
capaces de asumir su papel
    de ciudadanos libres.
former des esprits libres 
capables d’assume...
Contra :
- La subestimación de nuestro
            trabajo
  - La descalificación a los
           maestros
    -La degrad...
Contre:
 - Dévaloriser notre métier,
- Déqualifier les professeurs,
             - Dégrader les
 contenus d’enseignement e...
El combate continuará :
   Pero, esta vez, con la
certeza de que constituimos
   una fuerza tal, que el
gobierno no puede ...
le combat continuera
   Mais c’est avec la 
certitude, cette fois, que 
 nous constituons une 
       force dont le 
   go...
Es así, como desde otro
continente, los Trabajadores
de la Educación conscientes
 nos envían un mensaje de
acompañamiento ...
los argumentos y esta
experiencia de los colegas
  de Francia confirman y
 fortalecen los nuestros.
Desarrollando nuestro
 Proyecto Político Sindical,
en la Sección XVIII hemos
 aprendido a reconocer a los
verdaderos enemi...
En Francia los acaban de
enfrentar con éxito muy
        relativo
Los crecientes golpes
 contra los servicios
 públicos mu...
nuestros niveles de
resistencia, planeación y
 organización, los cuales
     pueden ya no ser
suficientes a nivel local o
...
¡ Que la
   organización y
resistencias nuestras
        sean tan
   transnacionales
  como el capital !
¡ Globalicemos
  la resistencia
y la esperanza !
Agradecemos las facilidades
  para la recopilación de los
materiales de esta presentación:
     –Syndicat Nacional des
   ...
- Syndicat National Unitaire
 des Instituteurs, Professeurs
  d'éÉcole et PEGC (SNUipp-
             FSU)

-Fédération Syn...
También a los periódicos
La Jornada
Cambio de Michoacán
 Le Monde
 Liberation
Le Monde de l’Education
y hasta a la ‘Voz de...
Producción :
                     Sindicato Nacional de
                      Trabajadores de la
                         ...
La lucha de los maestros - siempre, aqui, allá y más acá.
La lucha de los maestros - siempre, aqui, allá y más acá.
La lucha de los maestros - siempre, aqui, allá y más acá.
La lucha de los maestros - siempre, aqui, allá y más acá.
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Aqui los maestros salen también a las calles a defender a la escuela pública, el escenario aqui esta vez, es París.

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La lucha de los maestros - siempre, aqui, allá y más acá.

  1. 1. Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación Sección XVIII Michoacán presenta “No a las ofensivas contra la escuela pública” Crónica de una indignación movilizada París, Francia, Marzo 2000
  2. 2. El sábado 12 de febrero 2000, 25 mil maestros acompañados por padres de familia realizaron marchas y paros laborales en varias ciudades del país galo. sus demandas fueron:
  3. 3. - No a los grupos escolares sobrecargados de alumnos - Igualdad de oportunidades - Cubrir todos los lugares donde faltan maestros :
  4. 4. - No a la falta de medios para la enseñanza -No a la remoción de maestros que no son reemplazados -Atención escolar a todos los niños de dos años
  5. 5. Las agresiones a los servicios públicos y a los trabajadores, se dan en todas partes, las intenciones privatizadoras acechan a todas las geografías,
  6. 6. casi al mismo tiempo, el gobierno anunciaba una reforma escolar con tales implicaciones sobre la escuela y los trabajadores que indignó a todos :
  7. 7. - La reforma a la educación profesional técnica, “la carta escolar”; contenía dos ejes explícitos: 1.- Integración de los centros generales, con los técnicos y los profesionales, acercán dolos más a las empresas.
  8. 8. 2.- Disminución de la carga de trabajo de los maestros de taller. - Introducción de la flexiblidad en los horarios.
  9. 9. Los argumentos de los trabajadores : - Se trata de una reforma que implica una rebaja del nivel de exigencias.
  10. 10. “Si las empresas van a participar y decidir en la formación, en la educación superior : pronto van a decidir que ya no es necesario saber leer y escribir; si sólo hay que apretar botones”.
  11. 11. -Hay muchos lugares no cubiertos, faltan plazas, recursos en general. - Se han suprimido muchas horas de trabajo.
  12. 12. -Así, se fue construyendo un gran movimiento de protesta de Trabajadores de la Educación
  13. 13. Comenzaba una alianza inédita de 5 federaciones sindicales, cuyas posiciones usualmente son divergentes.
  14. 14. Denunciaron : - Incremento de la precariedad -Recurrencia masiva a horas suplementarias y no a contratos y empleos fijos
  15. 15. - Contratos laborales condicionados a la elaboración y aprobación de un proyecto específico. -Cierre injustificado de grupos
  16. 16. -Dilación extrema de las autoridades para atender solicitudes y resolver problemas,
  17. 17. - Falta grave de medios para el mejoramiento de la enseñanza y la investigación
  18. 18. Las posiciones contrastaban, al extremo : “Son sólo reacciones arcaicas y minoritarias” : El Ministro de la Educación Nacional
  19. 19. “¡Quieren privatizar la educación!” : los trabajadores
  20. 20. “Todas las manifestaciones que tiene lugar, están basadas en fantasmas ”: el ministro de Educación
  21. 21. Las protestas y paros que iniciaron semanas antes, se intensificaron Se anunció una jornada de protestas multitudinarias y paro laboral nacional para el 16 de marzo
  22. 22. - Exigían el fin del congelamiento de los empleos públicos - Reducción del tiempo del trabajo
  23. 23. -Reivindicación de los medios para una escuela pública de alta calidad. Su protesta fue también por la exigencia de gratuidad del servicio público de la educación
  24. 24. como condición necesaria, para ir detrás de la igualdad de oportunidades. La respuesta de la tecnocracia neoliberal
  25. 25. para las inquietudes de los trabajadores, resultó igual a la que se vería en México: mismos argumentos, iguales estrategías, idénticos esquemas,
  26. 26. los tecnócratas aprenden bien las recetas del Banco Mundial, Mundial bien convencido$ y amaestrado$$$ están;
  27. 27. así, las repiten mecánicamente, sin diferencias, ni errores tanto aquí en Capula, como en París.
  28. 28. La cerrazón y actitud gubernamental, agota los recursos de negociación y resistencia de las y los trabajadores; no queda otra alternativa :
  29. 29. que el paro laboral total Así, los maestros franceses gritaron : ¡Grève ! ¡Huelga!
  30. 30. El individuo herido en el corazón por el poder público, recurre al extremo
  31. 31. “en grève” En los centros :
  32. 32. 16, 21 y 24 de marzo: Jornadas masivas de acción simultánea en París y otras ciudades
  33. 33. “Una enseñanza de calidad para todos”
  34. 34. Y la escuela francesa se fue a las calles
  35. 35. Colores, globos y el ministro en caricatura: ”Allègre ( su apellido), renuncia”, le decían
  36. 36. El rechazo a la reforma ¿ No fue sólo la expresión de un malestar más profundo?
  37. 37. Sus manifestaciones fueron MASIVAS: las marchas “ A las 15:40 hrs. estamos al menos 200 000”
  38. 38. las masas seguían ‘viendo fantasmas’ y cientos de miles se fueron a las calles
  39. 39. Los maestros cuestionaban - La reducción de tiempos para algunas áreas clave, -La sobrevaloración de la información técnica, y - La marginación del humanismo...
  40. 40. “La literatura, a la que se asesina :”
  41. 41. ROUSSEAU DESCARTES MOLIERE MICHAUX RACINE PROUST WOOF PASCAL DIDEROT BORGES FOUCAULT
  42. 42. ¿Todos ellos inútiles?
  43. 43. “ No al quebranto a los liceos profesionales (L. P.)” (Liceo equivale a preparatoria en México)
  44. 44. “Por la creación de empleos públicos”
  45. 45. “El alumno en el corazón del sistema : - Falta de maestros - Medios insuficientes - Carencias - Grupos sobrecargados”
  46. 46. “Una enseñanza de calidad Sí Una reforma mercachifle No”
  47. 47. “En huelga desde el 6 de marzo” “No a 27 alumnos por grupo”
  48. 48. En la calle, la indignación por lo que los neoliberales han conseguido hacer a la escuela pública:
  49. 49. “15 enfermeras para 10, 000 alumnos”
  50. 50. “No a la ofensiva contra la escuela pública”
  51. 51. “Para tener éxito en la escuela : - Plazas con presupuesto - Empleos fijos - Reducción de la carga de trabajo - Una verdadera formación contínua”
  52. 52. “La escuela en peligro Plan de emergencia”
  53. 53. “Reformas : Sí, ¡ pero también importa cómo !”
  54. 54. “Por la enseñanza”
  55. 55. “No a la reforma demagógica”
  56. 56. “Para salvar a la escuela pública Renuncia de Allègre No a sus reformas”
  57. 57. Las calles de las ciudades francesas brillaron otra vez con los cientos de miles que salieron a protestar
  58. 58. “No -A la ‘carta escolar’ - Al desprecio -A la flexibilidad laboral”
  59. 59. “No”
  60. 60. “Los centros del 93 en lucha”
  61. 61. El color más usado en la protesta El amarillo :
  62. 62. “Unidos por la creación de empleos públicos. Unidos contra las carencias”
  63. 63. “¡ La educación no es una mercancía ! Escuelas en lucha”
  64. 64.
  65. 65. “Padres y maestros de Havre unidos en la lucha”
  66. 66. Las intenciones del ministro de la educación; su actitud y sus declaraciones, en los medios insultando a los trabajadores, tuvo sus respuestas :
  67. 67. “No queremos de tu mierda” Liceo Roman Rolland (de Ivry)
  68. 68. La expresión más escrita en las mantas: “ ¡ En colère !” enojados, indignados
  69. 69. “En colère”
  70. 70. “Noche terrible en la escuela pública”
  71. 71. “No a la cultura enlatada”
  72. 72. “Por una escuela justa, No a la precariedad”
  73. 73. “Liceo Jean Renoir en lucha”
  74. 74. Todos juntos en la lucha : trabajadores, padres, alumnos.
  75. 75. los maestros llevaron su mensaje de lucha a la Feria del Libro :
  76. 76. Ahí señalaron: “Señores editores si la escuela pública fracasa, ustedes no tendrán lectores que les compren.”
  77. 77. “ Si saber matemáticas es saber apretar botones entonces los alumnos = consumidores”
  78. 78. “La investigación pública es el porvenir, No a su desmantelamiento”
  79. 79. “ Una maestra, ¿cuántos alumnos?”
  80. 80. A los manifestantes no les faltaban ideas y propuestas : -Reclutar más maestros que grupos, para mejorar la atención a los alumnos con dificultades
  81. 81. -Desarrollar la formación continua de los maestros para aprender, por ejemplo, lenguas vivas o nuevas tecnologías -Reducir el número de alumnos por grupo
  82. 82. Parodia de un diploma del bachillerato reformado
  83. 83. Los maestros confrontados con condiciones de trabajo cada vez más difíciles,
  84. 84. F
  85. 85. hay nuevas misiones que las sociedades les asignan hoy, sin todos medios necesarios para cumplirlas
  86. 86. “Liceo Condorcet en colère”
  87. 87. “Sí, al cambio” “A jubilar la reforma de Allègre”
  88. 88. “Los padres en colère”
  89. 89. “En colère”
  90. 90. “Colegio Paulber Horarios de Allègre = fracaso seguro en colère”
  91. 91. “...Ni precariedad, ni pobreza defendamos la calidad del servicio público de la enseñanza y la investigación”
  92. 92. ... Un descancito ...pa’ poder seguir...
  93. 93. El ánimo contra el ministro de Educación estaba exhacerbado, antes y después de su renuncia, el 27 de marzo , dio para no pocas expresiones de rechazo que lo representaban :
  94. 94. El ministro de bárbaro
  95. 95. Aquí un mensaje de los maestros franceses : -Hemos triunfado al demostrar que la demagogia y el desprecio tienen, en una democracia, su límite.
  96. 96. -  ”Nous avons réussi à  démontrer que la  démagogie et le mépris   avaient, dans une  démocratie, leur limite.
  97. 97. En ese combate, los maestros hemos reencontrado nuestra dignidad : Dans ce combat, les  professeurs, nous, avons  retrouvé notre dignité:
  98. 98. 800, 000 maestros estuvimos en paro para defender una concepción de nuestro trabajo. No queremos verlo sacrificado en el altar de la economía liberal
  99. 99. 800.000 enseignants   étaient en grève pour   défendre une conception   de notre métier; nous ne   voulons pas voir sacrifier   sur l’autel de l’économie  libérale.
  100. 100. - Enfin, cette victoire nous   a tous donné confiance   dans nos capacités de   lutte Es así, como esta victoria nos ha dado a todos, confianza en nuestras capacidades de lucha
  101. 101. Muestra que, si permanecemos vigilantes y movilizados, como hemos estado, podemos imponer un alto al desmantelamiento de la escuela pública
  102. 102. Il montre que si nous  restons vigilants et  mobilisés comme nous   l’avons été, nous pouvons   imposer l’arrêt du  démantèlement de l’école publique
  103. 103. Permanecemos en lucha contra todo aquel que quiera adaptar la escuela a las necesidades de una economía liberal; y que vaya en contra de los valores que defendemos :
  104. 104. Nous restons en lutte contre  tout ce qui tend à adapter   l’école aux besoins d’une   économie libérale,  et qui va à l’encontre de  toutes les valeurs auxquelles   nous sommes attachés :
  105. 105. -Formar espíritus libres capaces de asumir su papel de ciudadanos libres. former des esprits libres  capables d’assumer leur  rôle de citoyens libres:
  106. 106. Contra : - La subestimación de nuestro trabajo - La descalificación a los maestros -La degradación de los contenidos de la enseñanza y las exigencias
  107. 107. Contre: - Dévaloriser notre métier, - Déqualifier les professeurs, - Dégrader les contenus d’enseignement et les exigences.
  108. 108. El combate continuará : Pero, esta vez, con la certeza de que constituimos una fuerza tal, que el gobierno no puede dejar de tomarnos en cuenta.”
  109. 109. le combat continuera Mais c’est avec la  certitude, cette fois, que  nous constituons une  force dont le  gouvernement ne  peut pas ne pas tenir  compte.
  110. 110. Es así, como desde otro continente, los Trabajadores de la Educación conscientes nos envían un mensaje de acompañamiento en la lucha
  111. 111. los argumentos y esta experiencia de los colegas de Francia confirman y fortalecen los nuestros.
  112. 112. Desarrollando nuestro Proyecto Político Sindical, en la Sección XVIII hemos aprendido a reconocer a los verdaderos enemigos de la escuela pública.
  113. 113. En Francia los acaban de enfrentar con éxito muy relativo Los crecientes golpes contra los servicios públicos muestra la necesidad de ampliar
  114. 114. nuestros niveles de resistencia, planeación y organización, los cuales pueden ya no ser suficientes a nivel local o regional.
  115. 115. ¡ Que la organización y resistencias nuestras sean tan transnacionales como el capital !
  116. 116. ¡ Globalicemos la resistencia y la esperanza !
  117. 117. Agradecemos las facilidades para la recopilación de los materiales de esta presentación: –Syndicat Nacional des Enseignants (SNES)
  118. 118. - Syndicat National Unitaire des Instituteurs, Professeurs d'éÉcole et PEGC (SNUipp- FSU) -Fédération Syndicale Unitaire (FSU)
  119. 119. También a los periódicos La Jornada Cambio de Michoacán Le Monde Liberation Le Monde de l’Education y hasta a la ‘Voz de Michoacán’
  120. 120. Producción : Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación Sección XVIII www.geocities.com/educacult Comisión Seccional de Educación y Cultura Documentación Visual xepiti@hotmail.com Morelia, Michoacán, México.

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