1. DISEÑO CURRICULAR
Mariana Buele Maldonado
Email: mbuele@utpl.edu.ec

2. EL MODELO DEL HEXÁGONO

3. 1. PROPÓSITOS
r
u ehace
o al q
n sentid
ivos da
e ducat
y fines m anos.
sitos r es hu
propó res se
•Los o . r m ejo f il ideal.
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•La Ped ucativa s de un
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n anzas
s ignatu
r
s enseñ
•Las a es. ue una
ior rificar q
super ebe ve
ogo d atura
•Un pedag asign
pósito
al pro

4. 2. EVALUACIÓN
l
ión de
va vers
la nue
e nte de
ompon r
ndo c r. ehace
•Es e l segu rricula a n al q
u
cu orient
hex ágono o s que ado en
criteri a lcanz
le ce los dizaje
•Estab o. e apren o (s).
tiv r ado d n alumn
educa f icar el g o por u lizar l
a
a identi rminad y al fina
•A yuda nto dete l curso
m e , en e
un mo a l inicio
v aluar
• Se d ebe e
.
ense ñanza

5. 3. ENSEÑANZAS
m iento,
conoci
nt os de . .
nst rume alores otrices
den i uales y v i cas m
renhe telect y técn
•Se ap nes in , reglas
oper acio rm ac iones ió n, a la no al
e n info prens ndizaje
•Se a prend la com l apre
s pira a inio, a
ar se a , al dom
•Al enseñ oración
rp
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m
me m o r is

6. 4. LAS SECUENCIAS
:
e rando
consid
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de enseñ
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p lejida
a. L a com
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a ract erístic s previos
.
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c. Las c afecto vamen
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e. Ca ñanza
ense

7. 5. LAS DIDÁCTICAS
el
sa por
ñar pa
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e rta po telectua
•La pu in
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as son
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p
d e com

8. 6. LOS RECURSOS
DIDÁCTICOS
y
riales
os y mate
n eidétic s
rs os so odos los otro
• Lo s recu nder a t
po
deb en res s. y
n te hensión
co mpone c ompre
a se d e
n en la f ación.
•Ayuda n- aplic
ó n
ad quisici io nes co esquemas.
pr oposic ibujos o
oport ar las ,d
•S lá minas
iones,
ilustrac

9. ENFOQUES DEL DISEÑO
CURRICULAR
1. Humanista: busca el desarrollo integral de
los seres humanos. Priman los intereses de
los alumnos.
2. Reconstruccionista: Se busca una
sociedad más equitativa y un nuevo orden
social.
3. Tecnológico: Su propósito es utilizar la
tecnología para la eficiencia de la
enseñanza – aprendizaje.

10. ENFOQUES DEL DISEÑO
CURRICULAR
4. ACADÉMICO: Prioridad al razonamiento
antes que a la experiencia. Transmisión
cultural.
5. DIALÉCTICO: Prioridad cultivo del
pensamiento crítico creativo y
transformador.

11. ENFOQUES DEL DISEÑO
CURRICULAR
6. CON PEDAGOGÍA CONCEPTUAL:
Se sustenta en la investigación y la cultura y
la función mediadora del docente. Se
basa en: desarrollo del pensamiento,
desarrollo de la afectividad.
7. POR COMPETENCIAS: Punto de partida a
las capacidades competitivas del centro
escolar. Capítulo 8

12. Formas básicas de enseñar
Los instrumentos básicos
Narrar y
Mostrar Observar Leer Escribir
referir
Los procesos básicos
Elaborar un curso Construir una Formar construir
de acción: operación: un concepto:
Actuar Planificar Conceptualizar
Las funciones básicas
Elaborar
Resolver Ejercitar y
Problemas
Pensar
repetir
Aplicar
Reflexionar

13. Instrumentos, Procesos y Funciones del pensar
COMPARAR ANALIZAR - SINTETIZAR LEER - RESUMIR
REUNIR Y TOMAR DECISIONES, BUSCAR SUPUESTOS
ORGANIZAR DATOS – APLICAR HECHOS Y PRE- JUZGAR
CLASIFICAR - PRINCIPIOS A NUEVAS BUSCAR LAS CAUSAS
CODIFICAR SITUACIONES; ACTUAR
FORMULAR CRÍTICAS INVESTIGAR INTERPRETAR
RESOLVER OBSERVAR – IMITAR IMAGINAR
PROBLEMAS
FORMULAR RECORDAR – MEMORIZAR CONCEPTUALIZARLO
HIPÓTESIS
PLANIFICAR – DISEÑAR ARGUMENTAR – FUNDAMENTAR CONSEGUIR CONSENSOS
PROYECTOS

14. Participación Educativa
Ministerio de Educación.
Direcciones Zonales y Provinciales de
Educación.
Centro Educativo.
Comunidad.

15. Bibliografía
NOBOA, Dalia. (2008). Guía didáctica. “Diseño Curricular”.
Editorial UTPL, Loja-Ecuador.
Bibliografía Básica
DE ZUBIRÍA ZAMPER, Miguel. (1998). Diseño Innovador de
Asignaturas. Fundación Alberto Merani, SantaFé de Bogotá, página
122.

16. GRACIAS