1. Taller de escritura académica y composición
textual (7)
PENSAMIENTO PROPIO Y
AJENO
Francisco Delgado Santos, Mg.
(basado en la propuesta de Elvira Arnoux)
2013

2. En nuestro país, un grave problema en los
trabajos de investigación, no solo en la
escuela secundaria sino también en la
universidad, es la tendencia a reproducir las
fuentes
investigadas
sin
citarlas
apropiadamente y reducir tales trabajos a un
resumen, en el mejor de los casos, o a una
copia, palabra por palabra, de los textos
consultados, en otros; todo ello como si
fueran propios. (…) Recordemos que el plagio
es una indebida apropiación intelectual que,
en la vida adulta, acarrea problemas civiles y
penales.
En
muchas
instituciones
universitarias del mundo es, junto a la copia
o al acoso sexual, motivo de explulsión.
(Vallejo, 2003, 17)

3. Uno puede, ciertamente, usar las palabras y
los pensamientos de otras personas en el
trabajo de investigación, pero dicho material
jamás debe aparecer como si fuera de
creación propia sino que, por el contrario,
este deberá aparecer con la fuente citada
apropiadamente. La ética y el sentido común
nos ayudarán a discernir la manera de citar
en cada caso, pero lo que siempre debemos
tener claro es que en un trabajo académico
es imprescindible otorgar el crédito de las
ideas y de la investigación a quienes las han
producido. (2003, 19)

4. REPERCUSIONES DEL
PLAGIO
O Ejemplo de plagio
O Dimisión de una ministra en Alemania
O El caso Bryce Echenique
O El caso Glass

5. ¿QUÉ ES CITAR?
O Reproducir palabras de otro en el propio
discurso.
O Hacer uso de la intertextualidad para tomar
un hipotexto y crear un hipertexto.

6. GENETTE Y LA
INTERTEXTUALIDAD
O Intratextualidad (otro de su mismo autor)
O Extratextualidad (otro de autor diferente)
O Metatextualidad (otro al que critica o ataca)
O Paratextualidad (lo que no es el texto
mismo)
O Architextualidad (otras del mismo género)
O Interdiscursividad (otras artes)
O Hipotextualidad (anterior)
O Hipertextualidad (posterior)

7. ¿CÓMO DIFERENCIAR LA CITA
DE NUESTRO PROPIO DISCURSO?
Mediante el uso de:
OComillas
ODos puntos
OCursivas
O Y otros identificadores o señales de origen del texto ajeno
El no hacerlo es faltar a la ética
académica e incurrir en el delito de plagio .

8. FORMAS DE CITAR
O Total
O Parcial
O Fiel
O Aproximada
(De acuerdo con el propósito que persigamos)

9. TIPOS DE CITAS
ODirectas o textuales
OIndirectas o de reformulación
OMixtas

10. DISCURSO DIRECTO
O Cita palabras o pensamientos de manera
textual, tal y como se supone que fueron
formulados por el hablante; utiliza los
llamados verba dicendi (dijo, expresó,
pensó, etc.)
Ejemplo: Juan estaba agotado y dijo:
“No volveré a subir corriendo”.

11. DISCURSO INDIRECTO
O Una
persona resume con sus propias
palabras, en primera o tercera persona,
frases o pensamientos de otra.
Ejemplo: Juan estaba agotado y dijo que no
volvería a subir corriendo.

12. DISCURSO INDIRECTO LIBRE
O Reproduce lo que dice la otra persona, pero
en la voz del que está hablando, y elimina el
verba dicendi.
O Ejemplo: Juan estaba agotado. No volvería a
subir corriendo.

13. EJERCICIO
ESTILO DIRECTO:
OMaría estaba decepcionada y juró:
«No volveré a comprar en este almacén».
OESTILO INDIRECTO:
OESTILO DIRECTO LIBRE:

14. CITAS DIRECTAS O TEXTUALES
De hasta 3 líneas o menos de 40 palabras :
OSe integra al texto y se señala entre comillas.
ODespués de las comillas se abre un paréntesis y
se indica el autor, el año y la página.
OSi ya el autor ha sido enunciado en el texto
previo, solo se indica el año y la página.
ONo se debe redundar al escribir el texto en
negritas y, para colmo, también en cursivas.

15. EJEMPLOS
O La planificación lingüística es, entonces, "una
actividad cuyo fin es el mejoramiento y la
creación de lenguas" (Tauli, 1964: 608).
Foucault afirma que el suplicio descansa
en "un arte cuantitativo del
sufrimiento" (2002:
40); es
decir, constituye una técnica que tiene
como
objeto el producir cierta
cantidad de sufrimiento que se puede
comparar y jerarquizar.

16. CITAS INDIRECTAS O DE
REFERENCIA (1)
De más de 3 líneas o 40 palabras :
OSe escribe en párrafo aparte, dejando un espacio
entre el texto citado y el propio.
OSe deja sangría y se reduce un punto en el texto
citado.
OSe suprimen las comillas, para no redundar.
OSi se desea llamar la atención del lector, por
disconformidad con algún elemento de la cita, se
puede subrayar o poner cursivas, pero se debe
aclarar, en una nota de pie de página, el autor del
subrayado o las cursivas.

17. EJEMPLO
Antonio Muñoz Molina (1994, 57) ha señalado
que
La literatura nos enseña a mirar dentro de
nosotros y
mucho más lejos del
alcance de nuestra mirada. Es una
ventana y también un espejo. Quiero decir:
es necesaria.
Algunos puritanos la
consideran un lujo. En todo caso,
es
un lujo de primera necesidad.

18. CITAS INDIRECTAS O DE
REFERENCIA (2)
OSi se detecta algún error en la cita, se debe
escribir la palabra [sic] entre paréntesis o
corchetes, al lado de lo que se desea remarcar.
OToda supresión del texto citado debe indicarse
con puntos suspensivos encerrados entre
paréntesis o corchetes.
OCuando se usa una cita en otro idioma, es
conveniente traducirla, ubicar su traducción en
nota de pie de página y señalar el nombre del
traductor.

19. CITAS INDIRECTAS O DE
REFORMULACIÓN (3)
O Cita de referencia general: señalamiento de
trabajos realizados por otros autores, para
comentar sobre sus aportes o remitir al lector a
fuentes complementarias.
O Cita de paráfrasis: formulación personal de
ideas expresadas por otro autor, usando
palabras y estilo propios para explicarlas o
interpretarlas.
O Cita de resumen: síntesis o reducción de textos
de gran amplitud, con palabras propias.

20. CITAS INDIRECTAS O DE
REFORMULACIÓN (4)
Las citas de paráfrasis y resumen se usan para:
OExplicar o interpretar conceptos o términos.
OTraducir textos complejos a términos más
sencillos.
OAbstraer de los hechos o concretar ideas del
autor.
OPresentar una visión de conjunto acerca de una
situación, enfoques, conceptos o resultados de
trabajos previos.

21. CITAS INDIRECTAS O DE
REFORMULACIÓN (5)
A través de las citas de paráfrasis y resumen se
demuestra:
OLa comprensión e interpretación personal de la
bibliografía sobre el tema.
OLas habilidades para integrar las fuentes en el
pensamiento propio.
Tanto en una como en otra forma de citación debe
quedar claro dónde empieza y dónde termina el
pensamiento propio y el ajeno.

22.
1 “El ignorante afirma, el sabio duda y
reflexiona”.
(Aristóteles)
2 “Hablar es el arte de sofocar e interrumpir
el pensamiento”.
(Thomas Carlyle)
3 “Confía en el tiempo, que suele dar dulces
salidas a muchas amargas dificultades”.
(Miguel de Cervantes)
4 “La verdad se corrompe tanto con la
mentira como con el silencio”.
(Cicerón)
5 “Elige un trabajo que te guste y no tendrás
que trabajar ni un día de tu vida”.
(Confucio)

23. Paráfrasis 1: quien es inteligente sabe que
no conoce todo y reflexiona antes de hablar.
Paráfrasis 2: para hablar adecuadamente es
necesario pensar antes lo que se dice.
Paráfrasis 3: con el tiempo pueden
resolverse favorablemente los problemas
difíciles.
Paráfrasis 4: es tan malo mentir como ser
cómplices de una mentira.
Paráfrasis 4: si te gusta tu trabajo lo verás
como un placer y no como una obligación.

24. TIPOS DE PARÁFRASIS (1)
Tomemos como referencia el siguiente texto de Rulfo:
La iglesia estaba ya vacía. Dos hombres esperaban en la puerta a Pedro
Páramo, quien se juntó con ellos y juntos siguieron el féretro que
aguardaba descansando encima de los hombros de cuatro caporales de
la Media Luna.
OMecánica: Consiste en sustituir por sinónimos o frases alternas las expresiones que
aparezcan en un texto, con cambios sintácticos mínimos.
EJEMPLO:
El templo había sido ya desocupado. Un par de hombres aguardaban
en la entrada a Pedro Páramo que se unió a ellos y en compañía
siguieron el ataúd que esperaba descansando en los hombros de
cuatro capataces de la Media Luna.

25. TIPOS DE PARÁFRASIS (2)
O Constructiva:
Consiste en la reelaboración del enunciado,
generando otro con características distintas,
pero conservando el mismo significado.
EJEMPLO:
Ya estaba la iglesia vacía. En la puerta dos
hombres esperaban a Pedro Páramo. Los tres
siguieron el féretro que descansaba sobre los
hombros de cuatro caporales de la Media Luna.
O Son también ejemplos de paráfrasis la prosificación
del verso y la versificación de la prosa.

26. CITAS MIXTAS
O Agregan
o anteponen a una síntesis,
comentario o resumen, las palabras
textuales del autor, como complemento o
evidencia.

27. EJEMPLO
Y Graciela Montes (1999, 87) se refiere a la literatura
como el territorio de la libertad que ensancha la vida; un
territorio indómito, personalísimo, hecho de lecturas,
escrituras y otras experiencias sorprendentes con las
palabras, que sirve para concedernos la ilusión de un
pacto con la ficción, la libertad, la gratuidad y la sensación
de estar en nuestro sitio, de haber llegado a casa; un
territorio
que Winnicott llamó la tercera zona, la de las
construcciones
simbólicas, la de las grandes
consolaciones y el juego, esa
frontera entre el yo y
el
mundo que no es puro yo ni puro no yo, sino
otra cosa,
especie de territorio liberado, el lugar
donde se
dejan las marcas, donde se ponen
los gestos.

28. CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
DE LAS CITAS (1)
O Incorporan a nuestro texto, de manera
intencional y pertinente, la palabra de otros
autores.
O Refuerzan nuestro criterio con la autoridad
de otros.
O Presentan ideas, resultados y datos que
consolidan nuestro discurso.
O Refutan trabajos anteriores.

29. CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
DE LAS CITAS (2)
O Relacionan estudios y desarrollos previos a
O
O
O
O
nuestra investigación.
Ilustran y ejemplifican otros puntos de vista.
Profundizan o amplían nuestros planteamientos.
Aportan marco teórico o significado conceptual
a nuestras ideas.
Ofrecen al lector la información necesaria para
que pueda localizar las fuentes consultadas.

30. CITA DE AUTORIDAD
O Es tan conocida por todos, que hasta se
puede omitir su fuente:
O «Solo sé que nada sé…»
O «En el principio era el Verbo…»

31. CITA DE PRUEBA
O Contribuye a refutar o a defender
una argumentación presentada en
el propio trabajo:
Como apoyatura argumentativa de mi lectura, considérese
el siguiente fragmento de Gramsci, en el que se esboza
la propuesta de una "genealogía de nosotros mismos":
El comienzo de la elaboración crítica
es la conciencia de lo que
realmente se es, o
sea, un «conócete a ti mismo» como producto del
proceso histórico
desarrollado hasta
ahora, el cual ha dejado
en ti
mismo una
infinidad de huellas recibidas sin beneficio de
inventario. Hay que empezar por hacer ese
inventario (1971: 365).

32. CITA DE ANTECEDENTES
O Presenta el «estado de la cuestión» de un
trabajo:
En lo que se refiere al análisis de textos no
literarios
con perspectiva de género
habría que comenzar
destacando el
estudio propio del ámbito disciplinar
de
la
sociología de la cultura de Catalina
Wainerman y R.
Back de Raijman
(1984). Por su parte, la socióloga Silvia
Chejter
(1990)
analizó
la
representación de la
violación en el
discurso jurídico en sentencias y
testimonios desde una perspectiva que se

33. CITA DE EPÍGRAFE
O Uno
o más textos, generalmente breves,
situados entre el título y el comienzo del texto:
MEMORIAS DE UN ADOLESCENTE
«¡¡…mi cruel juventud: la única mujer amada!!»
ÓSCAR MILOSZ (1974, 25)
En este amanecer he cumplido veinte años. Ignoro
lo que esta significa parea el mundo, pero sé
bien que nunca formé parte de las envidiables
legiones de la juventud. La juventud es un
estado del alma antes que una fase de la vida.

34. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
O Arnoux, E. (2012) Centro de Escritura de Posgrado.
O
O
O
O
O
http://
www.escrituraylectura.com.ar/posgrado/n_citas.htm
Delgado, F. (1981) Memorias de un adolescente.
Quito: Litec
Milosz, O: (1974) Poemas. Buenos Aires: Losada.
Montes, G (1999) La frontera indómita. En torno a la
construcción y defensa del espacio poético. México,
D.F. : Fondo de Cultura Económica.
Muñoz, A. (1994) ¿Por qué no es útil la literatura?
Madrid: Ediciones Hiperión.
Vallejo, R. (2003) Manual de escritura académica.
Guía para estudiantes y maestros. Quito: Corporación
Editora Nacional.