Vale la pena comparar las tendencias de años anteriores. Existen algunos indicadores que aún no se superan.

1. y las
TENDENCIAS DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSITARIA EN EL PERÚ
(Agosto 2014)
El modelo de calidad
M.Sc. Víctor Gutiérrez Tocas. U. Callao

2. El quehacer universitario Victor Gutiérrez Tocas 2

3. Los procesos en la Universidad Victor Gutiérrez Tocas 3
DIRECCIONAMIENTO
ESTRATÉGICO
MEJORA
CONTÍNUA
FORMACIÓN DE PROFESIONALES
INVESTIGACIÓN
PROYECCIÓN YEXTENSIÓN
EVALUACIÓN
BIENESTAR
UNIVERSITARIO
GESTIÓN DE
APOYO
NECESI-
DADES
DE USUA-
RIOS Y
PARTES
INTERE-
SADAS
SATISFAC-
CIÓN DE
USUARIOS
YPARTES
INTERE-
SADAS

4. Cumplir con los requisitos de la
sociedad Victor Gutiérrez Tocas 4
Características
Tiene
Universidad
Programa
Servicio
Requisitos
Fijan
Empleadores
Estudiantes
Sociedad
Nivel

5. Tendencias y encrucijadas (*) (1)
Victor Gutiérrez Tocas 5
(*) “Las encrucijadas de las tendencias de la educación superior en América Latina” . Claudio
Rama. Past Presidente de IESALC
• Incremento de la cobertura
• Reducción de las inequidades
• Feminización de la matrícula
Hay una tendencia a
la masificación que
crea la tensión por la
deselitización
• Regulaciones gubernamentales
• Evaluación y acreditación externa
• Creación de regulaciones
internacionales
Hay una tendencia a
la regulación que
crea la tensión por la
desautonomización

6. Tendencias y encrucijadas (2)
Victor Gutiérrez Tocas 6
• Diferenciación de los accesos
• Fragmentación y complejización de las
universidades
• Nuevas diferenciaciones universitarias
• Cambios en el currículo
Hay una tendencia a
la diferenciación que
crea la tensión por
la
deshomogenización
• Mercantilización de las universidades
• Privatización de la educación superior
• Propietarización de la investigación
Hay una tendencia a
la mercantilizacion
que crea la tensión
por la
desgratuitarización

7. Tendencias y encrucijadas (3)
Victor Gutiérrez Tocas 7
• Internacionalización universitaria
• La postgraduarización de la educación
superior
Hay una tendencia a
la
internacionalización
que crea la tensión
por la
desnacionalización
• La creación de industrias educativas
• La virtualización de la educación superior
• La tendencia a la despresencializacion de
la educación superior en América Latina
Hay una tendencia a
la virtualización que
crea la tensión por la
despresencialización

8. Sin embargo… Victor Gutiérrez Tocas 8
“El mundo está cambiando, pero la educación
no ha cambiado tanto. Muchos profesores
siguen dando clase de la misma manera que
se daba hace 10 ó 100 años. Los nuevos
medios de comunicación nos permiten
aprender de manera mucho más interactiva y
dinámica, y esto es un reto para las
universidades…”
Jamil Salmi
Economista marroquí especializado en educación, coordinador de la red de profesionales
de enseñanza superior del Banco Mundial y su representante en la UNESCO.

9. Y otras preocupaciones… Victor Gutiérrez Tocas 9
En el 2003 estuvimos
preocupados por la
creación de universidades
sin calidad y otros
aspectos.
Hoy, nuestra preocupación
continúa y por ello
promovemos la calidad
educativa.

10. Nuestro desafío 10
Saber como estamos
para luego construir
la efectividad en la
Universidad
Victor Gutiérrez Tocas

11. La evaluación universitaria Victor Gutiérrez Tocas 11
Carrera Profesional,
se autoevalúa
Entidad Evaluadora,
evalúa
Organismo
acreditador,
acredita
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EXTERNA
ACREDITACIÓN
El futuro de tu carrera es la acreditación

12. La acreditación. ¿Que es? Victor Gutiérrez Tocas 12
Es el reconocimiento formal de la
calidad demostrada por una institución
o programa educativo, otorgado por el
Estado, a través del órgano operador
correspondiente, según el informe de
evaluación externa emitido por una
entidad evaluadora, debidamente
autorizada, de acuerdo con las normas
vigentes.

13. Algunos objetivos de la
acreditación Victor Gutiérrez Tocas 13
Asesorar y apoyar académicamente a un programa, para que avance en
el logro de requerimientos mínimos de calidad.
Brindar información confiable a los usuarios sobre la calidad del
servicio educativo.
Propiciar el mejoramiento de la calidad de la educación superior.
Promover el mejoramiento de la calidad de programas o
instituciones
Facilitar la colaboración interinstitucional, la movilidad y el
intercambio de estudiantes, así como la homologación de
titulaciones.
Certificar públicamente la calidad de un programa o institución

14. Acreditación con modelo
internacional Victor Gutiérrez Tocas 14
?

15. Acreditación con el estándar
nacional CONEAU (Julio 2014) Victor Gutiérrez Tocas 15
Institución Carrera Profesional Ciudad Proceso
Acuerdo
Directorio
CONEAU
Resolución
SINEACE
1
Universidad Peruana
Cayetano Heredia
Estomatología Lima
Reconocimiento de acreditación
otorgada por el Consejo Nacional
de Acreditación CNA de Colombia.
N° 139-2012-
CONEAU
Resolución
SINEACE 046-
2012
2
Escuela Naval del
Perú
Ciencias Marítimas
Navales
Lima Acreditación de la Calidad.CONEAU
N° 153-2013-
CONEAU
Resolución
SINEACE 009-
2013
3 Universidad de Piura
Ciencias de la
educación: nivel
primaria
Piura Acreditación de la Calidad.CONEAU
N° 154-2013-
CONEAU
Resolución
SINEACE 010-
2013
4
Universidad César
Vallejo
Educación Primaria Chiclayo Acreditación de la Calidad.CONEAU
N° 165-2013-
CONEAU
Resolución
SINEACE 024-
2013
5
Universidad Católica
Los Ángeles de
Chimbote
Enfermería Chimbote Acreditación de la Calidad.CONEAU
N° 166-2013-
CONEAU
Resolución
SINEACE 025-
2013
6
Universidad Nacional
Hermilio Valdizán
Ingeniería Industrial Huánuco
Reconocimiento de acreditación
otorgada por el Consejo Nacional
de Acreditación CNA de Colombia.
N° 187-2013-
CONEAU
Resolución
SINEACE 062-
2013
7
Universidad Nacional
Hermilio Valdizán
Ingeniería de
Sistemas
Huánuco
Reconocimiento de acreditación
otorgada por el Consejo Nacional
de Acreditación CNA de Colombia.
N° 196-2013-
CONEAU
Resolución
SINEACE 066-
2013

16. Acreditación con el estándar
nacional CONEAU (Julio 2014) Victor Gutiérrez Tocas 16
Institución Carrera Profesional Ciudad Proceso
Acuerdo
Directorio
CONEAU
Resolución
SINEACE
8
Universidad Privada
Antenor Orrego
Educación Inicial Trujillo Acreditación de la Calidad. CONEAU
N° 244-2013-
CONEAU
Resolución
SINEACE 027-
2014
9
Universidad Ricardo
Palma - Escuela de
Enfermería Padre Luis
Tezza
Enfermeria Lima Acreditación de la Calidad. CONEAU
N° 262-2014-
CONEAU
Resolución
SINEACE 028-
2014
10
Universidad Nacional
Mayor de San Marcos
Ingeniería Industrial Lima
Reconocimiento de acreditación
otorgada por el Consejo Nacional
de Acreditación CNA de Colombia.
N° 274-2014-
CONEAU
Resolución
SINEACE 029-
2014
11
Universidad César
Vallejo
Psicología Chimbote Acreditación de la Calidad. CONEAU
N° 271-2014-
CONEAU
(A la espera de
Resolución
SINEACE)
12
Universidad César
Vallejo
Psicología Trujillo Acreditación de la Calidad. CONEAU
N° 273-2014-
CONEAU
(A la espera de
Resolución
SINEACE)
13
Universidad Católica
Los Ángeles de
Chimbote
Educación Inicial Chimbote Acreditación de la Calidad. CONEAU
N° 278-2014-
CONEAU
(A la espera de
Resolución
SINEACE)
14
Universidad Católica
Los Ángeles de
Chimbote
Obstetricia Chimbote Acreditación de la Calidad. CONEAU
N° 253-2013-
CONEAU
(A la espera de
Resolución
SINEACE)

17. La expectativa Victor Gutiérrez Tocas 17
Ley N° 30220.
Ley Universitaria
Objetivo
Normar la creación, funcionamiento, supervisión y cierre de
las universidades. Promueve el mejoramiento continuo de la
calidad educativa de las instituciones universitarias como
entes fundamentales del desarrollo nacional, de la
investigación y de la cultura. Asimismo, establece los
principios, fines y funciones que rigen el modelo institucional
de la universidad. El Ministerio de Educación es el ente rector
de la política de aseguramiento de la calidad de la educación
superior universitaria.

18. Ley 30220 Victor Gutiérrez Tocas 18
Indica que las universidades en el Perú deben
basarse en los siguientes principios:
Búsqueda y difusión de la verdad.
Calidad académica.
Autonomía.
Libertad de cátedra.
Espíritu crítico y de investigación.
Democracia institucional.
Meritocracia.
Pluralismo, tolerancia, diálogo intercultural e inclusión.
Pertinencia y compromiso con el desarrollo del país.
Afirmación de la vida y dignidad humana.
Mejoramiento continuo de la calidad académica.
Creatividad e innovación.
Internacionalización.
El interés superior del estudiante.
Pertinencia de la enseñanza e investigación con la realidad social.
Rechazo a toda forma de violencia, intolerancia y discriminación.
Ética pública y profesional.

19. Reorganizando el SINEACE [1] Victor Gutiérrez Tocas 19

20. Reorganizando el SINEACE [2] Victor Gutiérrez Tocas 20

21. Acuerdo del SINEACE Victor Gutiérrez Tocas 21

22. El modelo CONEAU se basa en gestión por procesos
y
El círculo de Deming Victor Gutiérrez Tocas 22
HACER
PLANIFICAR
VERIFICAR
ACTUAR Mejoramiento
continuo
Aseguramiento
delacalidad
Tiempo
HACER
PLANIFICAR
VERIFICAR
ACTUAR Establecer
metasy
objetivos
Determinar
estrategiaspara
lograr metasy
objetivos
Seleccionar
personal
competente
Ejecutar las
actividades
planificadas
Medir los
resultados
Comparar
resultadoscon
metasyobjetivos
Realizar
acciones
correctivasy
mejoras
Estandarizar
procedimientos
(Edwards Deming 1900-1993)

23. Cuál es el modelo y el proceso Victor Gutiérrez Tocas 23

24. Victor Gutiérrez Tocas 24
97EstándaresdelModelodecalidadparalaacreditacióndelacarrera
profesionaluniversitariadefarmaciaybioquímica
Dimensiones, factores, criterios y
estándares del modelo

25. Carácter sistémico del modelo Victor Gutiérrez Tocas 25
36 37
ADMISIÓN
75
SELECCIÓN
66 67 68
TUTORÍA
32 39 40
BIENESTAR
30 31
SILABOS
20 23
FLEXIBILIDAD
42 43
TIEMPO PERMANENCIA
42 46
FINAL DE CARRERA
54 55 65 80 83
PUBL. PROP.INTELEC.
70 71 72 73
PROFESORES
32 84 85
INFRAESTRUCTURA
70 72 73
CAPACITACIÓN
70 71
ESPECIALIDAD
76
GRADOS ACADÉMICOS
77 78 80 83
PRODUCC. INTELECTUAL
74
REUNIONES PERIÓDICAS
32 84 85
AULAS
84 85 89 90 91
BIBLIOTECAS
84 85 86 87 88
DPTO. PSICOPEDAGÓGI.
33 84 85
COMEDOR UNIVERSIT.
84 85
CENTRO INFORMÁTICA
22 84 85
CENTRO INVESTIGACIÓN
20 84 85
LABORATORIOS
22 84 85
CENTRO DE EXT.PROY.
7 84 85
SERVICIOS HIGIÉNICOS
27 41
TESIS
INTERACCIÓN DE LOS ESTÁNDARES DEL MODELO DE
FARMACIA Y BIOQUÍMICA – CONEAU
97 Estándares
Elaborado por Víctor Gutiérrez Tocas
26
PRÁCTICAS PRE-PROF. S.
16 17 36
PERFIL DEL INGRESANTE
16 18
PERFIL DEL EGRESADO
25 62 63
EVALUACIÓN PERIÓDICA
24 29 30 35 36
P.E. PLAN DE ESTUDIOS
20
HORAS T / P
19
AREAS: B, F, E, C.
21
SECUENCIA ASIGNATURAS
22 57 60 62 82
ARTICULA EXTENSIÓN
22 58 59 61 82
ARTICULA PROYECCIÓN
22 48 50 51 52 54
ARTICULA INVESTIGACIÓN
49
COMITÉ DE ÉTICA
5
POLÍTICAS DE CALIDAD
2
MISIÓN DE LA CARRERA
15
ESTUDIO DE DEMANDA
3
EVALUACIÓN DEL PEI
59 64 95 96 97
GRUPOS DE INTERÉS
92 93 94
PRESUPUESTO
11 12 13
PLAN OPERATIVO
96
CONVENIOS
7 38
ARTICULACIÓN ADMINIST.
6 38
REGLAMENTOS
1 4
PLAN ESTRATÉGICO
8 9 10 14 34 39 44 46
56 58 67 86 89
EST. SISTÉMICOS

26. Etapa previa Victor Gutiérrez Tocas 26
Toma de decisión.
Información del inicio del proceso de evaluación
de la calidad educativa de la carrera.
Designación del comité interno responsable del
proceso que conduzca a la carrera hacia la
acreditación.
Capacitación de los miembros del comité
interno en los procedimientos establecidos para
la acreditación.
Inicio de la autoevaluación.
¡Sí!

27. La autoevaluación con fines de
acreditación, es el proceso
mediante el cual una institución
educativa, o sus programas,
reúne y analiza información
sobre sí misma, la contrasta con
sus propósitos declarados y el
Modelo de Calidad.
1er. Paso: La autoevaluación Victor Gutiérrez Tocas 27

28. La autoevaluación, procedimiento Victor Gutiérrez Tocas 28

29. La evaluación externa es el proceso de
verificación, análisis y valoración que se
realiza a un programa o a una
institución educativa, a cargo de una
entidad evaluadora debidamente
autorizada. La evaluación externa
permite constatar la veracidad de la
autoevaluación que ha sido realizada
por la propia institución educativa o
programa.
2do. Paso: La evaluación externa Victor Gutiérrez Tocas 29

30. La evaluación externa Victor Gutiérrez Tocas 30
ENTIDADES EVALUADORAS:
PROCEDIMIENTO:

31. Como se verifica Victor Gutiérrez Tocas 31
 ANALIZA EL INFORME FINAL
DE AUTOEVALUCIÓN (IFA).
 VISITA LA INSTITUCIÓN.
 VERIFICA LO INDICADO EN
EL INFORME.
 ABSTRAE CONCLUSIONES.
INFORME:

32. La acreditación es el reconocimiento
formal de la calidad demostrada por
una institución o programa
educativo, otorgado por el Estado, a
través del órgano operador
correspondiente, según el informe de
evaluación externa emitido por una
entidad evaluadora, debidamente
autorizada, de acuerdo con las
normas vigentes.
3er. Paso: La acreditación Victor Gutiérrez Tocas 32

33. La acreditación Victor Gutiérrez Tocas 33
PERÚ
Ministerio de
Educación SINEACE
Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad de la Educación Superior Universitaria

34. Reflexiones:
La acreditación es un proceso voluntario que comienza con el
interés de la universidad, pues el punto de partida de todo es la
autoevaluación. La universidad debe decir “esto soy y esto tengo”
para darse cuenta de qué es lo que le falta y luego de fortalecer sus
capacidades es que solicitan a una evaluadora externa que
determine si cumplen con los estándares, y recién, en ese
momento, el CONEAU determina si otorga o no la acreditación.
Francisco Delgado de la Flor, presidente del CONEAU
El valor de la acreditación reside en que se señala no solo qué
instituciones educativas tienen calidad, sino en qué medida su oferta
formativa se articula a las demandas del mercado, a la empleabilidad
para los egresados y a las prioridades de desarrollo del país.
Peregrina Morgan Lora, presidenta del Consejo Superior del SINEACE
Victor Gutiérrez Tocas 34
Al entregar el
certificado a la
EPII UNMSM
(Abril 2014)

35. Acreditación y re-acreditación Victor Gutiérrez Tocas 35

36. Características de la acreditación Victor Gutiérrez Tocas 36
Es
voluntaria
Es temporal
Basado en
la calidad
No es
punitiva
Es por
programas
o
institucion
al
No es un
check list
No es una
auditoría
administrativa
Es
participativa
La
evaluación
es
realizada
por pares
La acreditación
de programas
no conlleva a la
institucional

37. Beneficios de la acreditación Victor Gutiérrez Tocas 37
Generar canales de
información
Estrategias para
mejorar la gestión
Obtener
reconocimiento
internacional
Promover la
movilidad
estudiantil
Tener nuevas y
mejores
herramientas para
realizar actividades
propias de su
carrera
Crecer como
profesionales
Lograr nuevas
oportunidades para
ejercer tu carrera
Promocionar el
mejoramiento de la
calidad
Tener mejoras
significativas en la
infraestructura
Mejorar la calidad
en los contenidos y
la malla curricular
Vincular tu carrera a
tu comunidad
Generar
conocimientos vía
la investigación

38. Nuestra participación, como Victor Gutiérrez Tocas 38
DIRECTIVOS
DOCENTES
ESTUDIANTES
ADMINISTRATIVOS

39. Necesitamos entender Victor Gutiérrez Tocas 39
• La obligación de buscar y ofrecer los mejores servicios.
• El deber de combatir la mediocridad.
• La importancia de la creatividad.
• La necesidad de fomentar un ambiente laboral armonioso.
• La necesidad de la vocación del trabajo.
• Somos la razón de ser en el proceso de mejora de la calidad
de servicio educativo.
• Debemos acostumbrarnos a evaluar nuestro quehacer
mediante la autoevaluación y la evaluación externa.
• Somos quienes deben impulsar la cultura de mejora.

40. Actitud para la autoevaluación Victor Gutiérrez Tocas 40
Analizar el quehacer para situarse y hallar fortalezas y debilidades
Conocer el problema
Saber la causa del problema
Definir los objetivos para solucionar la causa del problema
Fortalecer la capacidad de transformación
Sostener la mejora de la calidad
Buscar el reconocimiento de la calidad

41. Desterrando antivalores Victor Gutiérrez Tocas 41
La indiferencia (eso no es conmigo)
Los sobornos, los chantajes, las prebendas
La ignorancia, el desdén (¿a mi me van a enseñar?)
La incomunicación, el silencio, la complicidad
La competencia desleal, la piratería informática
El no respeto a la propiedad intelectual, el plagio
La impuntualidad, la irresponsabilidad

42. Muchas gracias
viguto@gmail.com
42