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EN QUÉ NOS SIRVE LA WEB 2.0  El uso del término de Web 2.0 está de moda, dándole mucho peso a una  tendencia que ha estado...
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  1. 1. TENDENCIAS TECNOLÓGICASLas tendencias tecnológicas son muy variadas tal como se ven a continuaciónAumento del ritmo de cambio tecnológico con impulso generalizado del I+D+i y de lainnovaciónAparición de nuevas potencias tecnológicas con grandes avances y aplicacionesprocedentes de China y otros países hasta ahora no excesivamente activos en elterreno de la tecnologíaContinuación de los avances en áreas relacionadas con las TIC, con la Informática ycon la Inteligencia Artificial en particularFuertes avances en el terreno de las energía tradicionales, incluyendo la energíanuclear, y en el de las nuevas energías y energías renovablesAvances destacados y radicales en las tecnologías del transporte, con aumentosconsiderables de la velocidad y de la seguridadAvances tecnológicos relacionados con el control del cambio climático y laprotección del medio ambienteIntensificación de los avances en las nuevas fronteras de la nanotecnología, labiotecnología y la cogno-tecnologíaAumento de las aplicaciones desencadenadas por la Convergencia NBICEvolución muy destacada de la biología molecular, de la ingeniería genética y de labiotecnologíaGrandes avances en la nanotecnología y su aplicaciónConsiderables avances científicos en el conocimiento del cerebro y de la menteFuertes desarrollos en el terreno de la Inteligencia Artificial y avancesespectaculares en aplicaciones de las tecnologías del conocimientoUtilización masiva de robots y de sistemas inteligentesEn el caso de España hay que destacar su tendencia al aumento del retraso en eldesarrollo de conocimientos científicos y tecnológicos propios. Está relativamentebien situada en el desarrollo tecnológico relacionado con las energías renovables yla tendencia es a mejorar en este terreno. En las TIC la tendencia es también haciala mejora. En cuanto a la Convergencia NBIC el retraso, especialmente en el terrenode las aplicaciones, puede acrecentarse.
  2. 2. ¿Cuál es el papel y funcionalidad en el marco de las principales tendenciastecnológicas, sociales, políticas y educativas actuales?En principio, considero que el e-learning gubernamental debería ser situado en lasprincipales tendencias tecnológicas, sociales y políticas actuales, en lo que hace a lapromoción de la cultura, educación y formación. Para ello es preciso tener en cuentalas siguientes tendencias.El papel de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en laeducación y la formación, aún con todos los problemas que representan las brechastecnológica y digital, se incrementará en el futuro. De esto no tengo ninguna duda. Elproceso será lento, pero irreversible. Los principales obstáculos seguirán siendo,como lo vienen siendo hasta el momento, la brecha tecnológica y la alfabetización yculturización digital en el uso de las nuevas tecnologías.El Gobierno Digital, es decir, la utilización de las NTIC en la administración pública,también es un proceso irreversible, cada vez se desarrollará y utilizará más.La interrelación y mutua interdependencia entre los procesos de base tecnológica yhumana se pondrán cada vez más de manifiesto. De hecho la tecnología es producidapor humanos, somos nosotros los que estamos detrás de la tecnología. Perodebemos tener claro que la creencia de que la tecnología por sí sola cambia lascosas, es algo cada vez menos evidente y, además, muy ingenuo. Por eso, creo quela clave va a estar en hacer cada vez más evidente y operativa la idea de unatecnología con rostro humano (Blended e-learning, comunidades de aprendizaje y depráctica, redes sociales, etc.).Es evidente que cada vez es más difícil separar socio-políticamente las esferas de lopúblico y lo privado. La tendencia mundial predominante aquí es la asociación ycolaboración entre las esferas públicas y privadas. La interpenetración entre loprivado y lo público es y será cada vez mayor. La clave ya está dada, y cada vez serámás evidente como solución, en el desarrollo y la articulación de diferentes tipos deredes sociales, económicas y políticas.La infraestructura tecnológica también apunta al desarrollo y disponibilidad detecnología y conectividad cada vez más económica. En este tema serán cada vezmás importantes las ideas de ataque a las brechas tecnológica y digital, con lapromoción de programas de facilitación de PC a los sectores medios y populares ytelecentros y centros tecnológicos comunitarios gubernamentales gratuitos. El e-learning sólo tendrá sentido si puede ser sostenido por infraestructuras tecnológicas alalcance de todos, y redes sociales que las operativicen, administren y sostengan.¿Cuál debe ser el alcance del e-learning como política de educación y formaciónen el ámbito gubernamental?
  3. 3. El e-learning debe abarcar a la ciudadanía, y no sólo como usuarios de laadministración pública, sino también como ciudadanos plenos, promoviendo suresponsabilidad y participación activa, crítica, social y política.Desde mi experiencia y reflexión, el e-learning gubernamental debe ser consideradode manera amplia, es decir, no sólo circunscrito a la formación de los funcionarios yagentes de las administraciones públicas, ya sean nacionales o locales.El e-learning debe abarcar a la ciudadanía, y no sólo como usuarios de laadministración pública, sino también como ciudadanos plenos, promoviendo suresponsabilidad y participación activa, crítica, social y política.De la mano de la alfabetización digital y el gobierno electrónico, el e-learning serácada vez más un arma excepcional para capacitar a la ciudadanía en temas de grantrascendencia social y política, tales como la formación para la salud y el trabajo, asícomo la educación en general, la educación como consumidores, la educación vial, laeducación para la responsabilidad civil, la defensa de los derechos humanos, laatención y cuidado de la niñez, los adultos mayores, la no violencia, la nodiscriminación, etc.De la misma forma, todos los programas de desarrollo social, ya sean locales,nacionales o regionales, encontrarán en el e-learning un aliado excepcional, porquepermite superar todas las limitaciones y obstáculos espacio-temporales imaginables.Es claro, entonces, que al e-learning gubernamental le queda chica la idea de usarlosólo en la capacitación de los funcionarios y agentes de la administración pública, sinoque su campo debe ser abierto, desde el ámbito gubernamental, hacia la comunidadcomo un todo.¿Cuál debe ser el marco teórico-operativo de gestión del e-learning en lasadministraciones públicas?Aquí sostengo que el e-learning gubernamental debe ser mucho más que un coachingpara funcionarios y directivos, basado en carreras de educación superior enadministración desarrolladas en campus virtuales, y que un conjunto de programas ocursos para mejorar los conocimientos y competencias de los funcionarios medios yagentes de la Administración Pública Nacional.Sabemos que sólo de fuertes modelos de gestión pueden surgir fuertes modelos de e-learning. Y si el modelo de gestión no está orientado realmente a los resultados, serábastante ilusorio pretender que el e-learning lo consiga.El e-learning gubernamental debe incrustarse funcionalmente en un auténtico modelode gestión por resultados. Son los resultados lo que debe importarle al e-learning. Poreso, debe ser un instrumento para mejorar realmente la misión, objetivos y principalesestrategias de acción de los organismos que, como se sabe, se desdoblan en dostipos de políticas:Las políticas sustantivas, es decir, las que deben tener como finalidad primordial cadauno de los organismos, es decir, aquellas que permiten cumplir con la misión y
  4. 4. principales objetivos específicos de cada uno de ellos en los diferentes temas; yasean sociales, educativos, en salud, trabajo, vivienda, saneamiento ambiental,defensa de los derechos humanos, defensa del consumidor, etc.Las políticas de gestión interna; cuyos objetivos deben ser optimizar los estándaresde eficiencia en el marco de un proceso de mejora continúan de los organismos, cuyaobligación es brindarles bienes y servicios de calidad a la ciudadanía.Considero que el e-learning gubernamental debería ser situado en las principalestendencias tecnológicas, sociales y políticas actuales, en lo que hace a la promociónde la cultura, educación y formación.Desde la idea de que la capacitación es un factor "interviniente" de las políticasrespectivas de cada uno de los organismos, y no "determinante" de las mismas, laclave estará, entonces, en servir funcionalmente, con eficiencia y mostrandoresultados, a los objetivos políticos y de gestión del gobierno y sus organismos.Pero aquí no estamos exentos de problemas, ya que, por una serie de motivos quedespués explicaremos, la gestión por resultados no es un enfoque de fácil penetracióncultural y operativa en las administraciones públicas.Sabemos que sólo de fuertes modelos de gestión pueden surgir fuertes modelos de e-learning. Y si el modelo de gestión no está orientado realmente a los resultados, serábastante ilusorio pretender que el e-learning lo consiga. QUÉ ES LA WEB 2.0 La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología. La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocado al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que remplacen las aplicaciones de escritorio. Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos
  5. 5. aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujase inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio realmente hapropuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las notasde Actualidad.Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, conpáginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción conel usuario.Pero para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos queremontarnos al momento en que Dale Dougherty de O’ReillyMedia utilizó estetérmino en una conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a CraigCline de MediaLive. En dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución dela web.Constantemente estaban surgiendo nuevas aplicaciones y sitios consorprendentes funcionalidades. Y así se dio la pauta para la Web2.0conferenceque arranca en el 2004 y hoy en día se realiza anualmente en San Francisco,con eventos adicionales utilizando la marca en otros países.En la charla inicial del Web Conference se habló de los principios que tenían lasaplicaciones Web 2.0:La web es la plataformaLa información es lo que mueve al InternetEfectos de la red movidos por una arquitectura de participación.La innovación surge de características distribuidas por desarrolladoresindependientes.El fin del círculo de adopción de software pues tenemos servicios en betaperpetuoLA WEB 2.0 CON EJEMPLOSEntender la evolución que ha llegado con la Web 2.0 puede realizarse conejemplos, con proyectos. Podemos comparar servicios web que marcanclaramente la evolución hacia el Web 2.0 con una nueva forma de hacer lascosas:Web 1.0 > Web 2.0Doubleclick –>Google AdSense (Servicios Publicidad)Ofoto –>Flickr (Comunidades fotográficas)Akamai –>BitTorrent (Distribución de contenidos)
  6. 6. mp3.com –> Napster (Descargas de música)Britannica Online –>Wikipedia (Enciclopedias)Sitios personales –>Blogs (Páginas personales)Especulación con dominios –>Optimización en motores de búsqueda SEOPáginas vistas –> Costo por clickCMSs –>Wikis (Administradores de contenidos)Categorías/Directorios –>TagsQUÉ TECNOLOGÍAS APOYAN A LA WEB 2.0El Web 2.0 no significa precisamente que existe una receta para que todasnuestras aplicaciones web entren en este esquema. Sin embargo, existen variastecnologías que están utilizándose actualmente y que deberíamos de examinarcon más cuidado en busca de seguir evolucionando junto al web.TECNOLOGÍAS QUE DAN VIDA A UN PROYECTO WEB 2.0:Transformar software de escritorio hacia la plataforma del web.Respeto a los estándares como el XHTML.Separación de contenido del diseño con uso de hojas de estilo.Sindicación de contenidos.Ajax (javascript ascincrónico y xml).Uso de Flash, Flex o Lazlo.Uso de Ruby on Rails para programar páginas dinámicas.Utilización de redes sociales al manejar usuarios y comunidades.Dar control total a los usuarios en el manejo de su información.Proveer APis o XML para que las aplicaciones puedan ser manipuladas porotros.Facilitar el posicionamiento con URL sencillos.
  7. 7. EN QUÉ NOS SIRVE LA WEB 2.0 El uso del término de Web 2.0 está de moda, dándole mucho peso a una tendencia que ha estado presente desde hace algún tiempo. En Internet las especulaciones han sido causantes de grandes burbujas tecnológicas y han hecho fracasar a muchos proyectos. Además, nuestros proyectos tienen que renovarse y evolucionar. El Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet. Tal vez allí está la reflexión más importante del Web 2.0. Yo ya estoy trabajando en renovar y mejorar algunos proyectos, no por que busque etiquetarlos con nuevas versiones, sino por que creo firmemente que la única constante debe ser el cambio, y en Internet, el cambio debe de estar presente más frecuentemente.QUE ES UN BLOG Un blog (en español, sin comillas ni cursiva,1 también bitácora, cuaderno de bitácora, ciberbitácora o ciberdiario1 ) es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora, cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre. Los términos ingleses blog y weblog provienen de las palabras web y log (log en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web (en línea). El weblog es una publicación online de historias publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy frecuente que los weblogs dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs, a páginas para ampliar información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro weblog. También suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado.
  8. 8. Habitualmente, en cada artículo de un blog, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. No obstante, es necesario precisar que ésta es una opción que depende de la decisión que tome al respecto el autor del blog, pues las herramientas permiten diseñar blogs en los cuales no todos los internautas -o incluso ninguno- puedan participar agregando comentarios. El uso o tema de cada blog es particular, los hay de tipo: periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo (edublogs), políticos, personales (variados contenidos de todo tipo), etc.QUE ES UN WINK ¿Qué es Wink? Recomendado para la creación de tutoriales o demostraciones interactivas de software. Permite registrar toda la actividad realizada en la pantalla de la PC Es un software que puede ser utilizado para generar productos con fines educativos.QUE ES WEBQUEST El WebQuest es una herramienta que forma parte de una enciclopedia para el trabajo didáctico en las artes de la moda que consiste en una investigaciónguiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde 1980 Son definidas como “Una aplicación de la estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Consisten en presentarle al alumnado un problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la misma, evitando así la navegación simple y sin rumbo de los estudiantes en la WWW”. Los WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
  9. 9. Un WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provocaprocesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. Elpensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la solución de problemas,enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo másque en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla.Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen losadultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)Para desarrollar un WebQuest es necesario crear un sitio web que puede serconstruido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesadorde textos que pueda guardar archivos como una página web.No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro"tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella seplantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestarvisitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas vecesse hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientosadquiridos sobre el tema.En Brasil existen diversas experiencias sobre trabajo con WebQuest publicadasen el sitio de la Escola do Futuro, Colégio SAA, Colégio Dante Alighieri,Mackenzie, SENAC y Colégio Marista de Maceió.TIPOS DE WEBQUESTCorta duraciónObjetivo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición eintegración del conocimiento de un determinado contenido de una o variasmaterias.Duración: se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.Larga duraciónObjetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción,clasificación, abstracción, entre otros)Duración: Entre una semana y un mes de claseMiniquestObjetivo: Es una versión de las WebQuests que se reduce a sólo tres pasos:introducción (Escenario), tarea y resultado (Producto). Es una buena manera deiniciar al alumnado en la utilización de las TIC.Duración: Se puede llevar a cabo en 50 minutos.

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