1. DOCENTE: Vilma Arredondo
Mamani
C,M, 1000477411
DNI: 00477411.

2.  PROBLEMA IDENTIFICADO
Estudiantes tienen dificultad para la lectura y la comprensión lectora en segundo grado de primaria de la I.E.
"Gregorio Albarracín" Tacna
 CAUSAS
o Inadecuada aplicación de metodologías activas, para superar el problema de la comprensión lectora en los
estudiantes.
o Falta de interés en el incremento del uso de herramientas tecnológicas que estimulen el hábito lector en
los estudiantes.
o Padres que desconocen estrategias para motivar el interés de la lectura de sus hijos.
o Escasa practica de hábito lector en el aula debido a los horarios ajustados.
o Insuficiente material didáctico para incentivar la comprensión lectora.
o Los estudiantes demuestran poco interés y participación durante las clases cuando son muy rutinarias y
poco creativas.
o Estudiantes con poco interés en las tareas educativas y por énfasis en la lectura.
o Falta de capacitación a los docentes en estrategias para la lectura comprensiva
o Las malas condiciones de la infraestructura escolar contribuyen a disminuir los hábitos de lectura.
o Falta de apoyo en casa para la práctica de la lectura.

3. DOCENTES
• Inadecuada aplicación de metodologías
activas, para superar el problema de la
comprensión lectora en los
estudiantes
• Falta de interés en el incremento del
uso de herramientas tecnológicas
que estimulen el hábito lector en los
estudiantes
• Escasa practica de hábito lector en
el aula debido a los horarios
ajustados
• Padres que desconocen estrategias
para motivar el interés de la lectura
de sus hijos
• Falta de apoyo en casa para la
práctica de la lectura.
• Insuficiente material didáctico para
incentivar la comprensión lectora
• Las malas condiciones de la
infraestructura escolar contribuyen a
disminuir los hábitos de lectura
• Falta de capacitación a los docentes
en estrategias para la lectura
comprensiva
• Los estudiantes demuestran poco
interés y participación durante las
clases cuando son muy rutinarias y
poco creativas.
• Estudiantes con poco interés en las
tareas educativas y por énfasis en la
lectura.
ESTUDIANTES
PADRES
POLITICA EDUCATIVA

4. DOCENTES
 Inadecuada aplicación de
metodologías activas, para
superar el problema de la
comprensión lectora en los
estudiantes
 Falta de interés en el
incremento del uso de
herramientas tecnológicas
que estimulen el hábito
lector en los estudiantes
 Escasa practica de hábito
lector en el aula debido a
los horarios ajustados
• Los estudiantes demuestran
poco interés y participación
durante las clases cuando
son muy rutinarias y poco
creativas.
• Estudiantes con poco interés
en las tareas educativas y
por énfasis en la lectura.
ESTUDIANTES
• Padres que
desconocen
estrategias para
motivar el interés de la
lectura de sus hijos
• Falta de apoyo en
casa para la práctica
de lectura.
PADRES POLITICA EDUCATIVA
• Insuficiente material
didáctico para incentivar la
comprensión lectora
• Las malas condiciones de la
infraestructura escolar
contribuyen a disminuir los
hábitos de lectura
• Falta de capacitación a los
docentes en estrategias
para la lectura comprensiva
PROBLEMA
• Estudiantes
tienen
dificultad
para la
lectura y la
comprensión
lectora en
segundo
grado de
primaria de la
I.E.
"Gregorio
Albarracín"
Tacna