Catherine Cuvillez est professeure en CM2 à l’école élémentaire Jacques Prévert d’Etampes. Année après année, elle a pressenti un changement chez les élèves dans leur relation avec les apprentissages. Catherine a adopté les pédagogies actives permettant aux élèves de devenir acteurs de la construction de leurs savoirs.   Pour sa première année avec itslearning, Catherine a utilisé l’ENT itslearning, des vidéos, des animations, des stéthoscopes et des microscopes pour que les élèves puissent réaliser des recherches en Sciences.

1. RECHERCHES EN
SCIENCES
Catherine Cuvillez
Professeure à l’école élémentaire Jacques Prévert
à Etampes

2. Les trophées itslearning
La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur
des apprentissages à l'aide des nouvelles technologies.
Les Trophées itslearning est un concours visant à récompenser la
créativité des enseignants utilisant l’Espace Numérique de Travail
itslearning.

3. Catherine Cuvillez est professeure en CM2 à l’école élémentaire
Jacques Prévert à Étampes. Année après année, elle a pressenti un
changement chez les élèves dans leur relation avec les apprentissages.
Catherine a adopté les pédagogies actives permettant aux élèves de
devenir acteurs de la construction de leurs savoirs.
Pour sa première année avec itslearning, Catherine a utilisé l’ENT
itslearning, des vidéos, des animations, des stéthoscopes et des
microscopes pour que les élèves puissent réaliser des recherches en
Sciences.
« Je trouve très sécurisant d’utiliser
itslearning. Je peux créer un fil
pédagogique dans mes séquences
sans abandonner les élèves seuls
sur Internet. », Catherine Cuvillez.

4. 1. Mise en place
La séance de Catherine a porté sur un plan de travail de recherches sur
la circulation sanguine. Elle a prévu un travail par rotation de poste sur
quatre ateliers. D’un point de vue équipement, elle a disposé d’un
Tableau Blanc Interactif et de 16 PC portables (1 pour 2 élèves).
Pour commencer, Catherine a construit ses ressources dans l’ENT avec
l’outil « Remarque ». Elle a indiqué les consignes de chaque atelier et
rajouté les vidéos et animations liées.
Elle a sollicité son réseau pour un prêt de matériel (tensiomètre,
oreillettes, microscopes et lamelles) et acheté quelques stéthoscopes (3
€ pièce).

5. Vue d’ensemble de la séance créée par Catherine dans itslearning
(interface enseignant)

6. 2. La séance - début
Dans un premier temps, les élèves ont dû individuellement
dessiner, écrire leur questionnement et représentation sur la
circulation sanguine.
Ensuite, ils ont été répartis par groupes avec une fiche « plan de
travail » comportant des questions précises sur la notion.

7. 2. La séance – atelier 1
Dans ce premier atelier, les élèves ont dû utiliser les stéthoscopes
mis à leur disposition pour prendre leur pouls avant et après effort.
Ils pouvaient également découvrir le fonctionnement d’un
tensiomètre et remplir le plan de travail avec leurs observations.

8. Vue de la consigne de l’atelier 1 dans l’outil « Remarque » de l’ENT

9. Les élèves ont regardé deux vidéos dans l’ENT : la première
expliquant comment observer du sang au microscope et une
seconde sur les globules, les plaquettes, etc.
Dans un second temps, les élèves ont utilisé des lamelles
présentant du sang humain puis observé sa composition à l’aide
des microscopes. Enfin, ils ont dû dessiner ce qu’ils ont pu voir.
2. La séance – atelier 2

10. Vue de la consigne de l’atelier 2 dans l’outil « Remarque » de l’ENT

11. Vue des 2 vidéos de l’atelier 2 intégrées dans l’ENT

12. Durant cet atelier, les élèves munis d’oreillettes ont pu visionner
deux vidéos sur l’ENT : la première sur la dissection d’un cœur de
mouton, puis un court extrait de « C’est pas Sorcier » sur le cœur
*.
Catherine a également donné un lien vers un site interactif de
l’académie de Versailles expliquant la constitution d’un cœur.
* Note : La réutilisation de vidéo disponibles sur Internet est
autorisée dans la mesure où elle est utilisée à titre éducatif et
dans un cadre fermé tel que l’ENT.
2. La séance – atelier 3

13. Vue des 2 vidéos de l’atelier 3 intégrées dans l’ENT

14. Sur ce dernier atelier, les élèves ont dû consulter des vidéos en
provenance de YouTube et de Canopée sur la circulation
sanguine.
Ils ont également regardé une animation issue du site
cm2dolomieu.fr puis ont répondu aux questions du plan de travail.
2. La séance – atelier 4
Vers le site
cm2dolomieu.fr

15. Vue des 2 vidéos de l’atelier 4 intégrées dans l’ENT

16. Vue de l’animation interactive de l’atelier 4

17. Pour construire la leçon, Catherine et ses élèves ont décidé des
notions à retenir collectivement en créant une carte mentale (ou
carte heuristique) et une trace écrite.
2. La séance – fin
En savoir plus sur
les cartes mentales

18. Vue de la leçon enregistrée dans l’ENT itslearning

19. 4. Résultats
Bien qu’il soit prématuré de tirer des conclusions hâtives, Catherine a
pu constater à quel point les élèves étaient actifs et motivés. Et on
sait à quel point la motivation est un moteur dans les apprentissages !
Elle espère également que cette séance aura permis aux élèves de
construire des savoirs plus pérennes (la circulation sanguine est au
programme du collège).
Pour Catherine, travailler ainsi permet à la fois un renouvellement des
pratiques et de donner un cadre avec les nouvelles technologies.
L’ENT permet de conserver un fil pédagogique sans laisser l’élève à
l’abandon sur la toile.
A l’avenir, Catherine souhaite davantage utiliser les exercices
itslearning et l’outil « Devoir », très réclamés par ses élèves.

20. Visiter le site
internet
Nous poser
une question
Et maintenant, que voulez-vous faire ?