Aulas hospitalarias

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Aulas hospitalarias

  1. 1. AULAS HOSPITALARIAS-2794026416010/04/2011Virginia Iglesias Morcillo1ºB Magisterio de InfantilProceso educativo en la etapa infantilLAS AULAS HOSPITALARIASEn la actualidad las aulas hospitalarias son muchas y repartidas en todos los hospitales de España, cada una de ellas tiene sus propias peculiaridades de trabajo. Pero hay algo que todas tienen en común: el programa de trabajo, los objetivos, contenidos, metodología,..., que a principio de cada curso escolar deben tener en cuenta para poder llevar a buen fin su actividad pedagógica con los niños ingresados en sus respectivos hospitales. La premisa fundamental en la que se basa cualquier actuación hospitalaria parte de que el niño al que va dirigida es un niño que tiene una serie de condicionantes, como son su enfermedad, está alejado de su ambiente familiar, lejos de sus amigos y no siempre en las mejores condiciones físicas para ir al aula. Si se quiere hacer bien un proyecto de trabajo dirigido a estos niños hospitalizados hay quetener también muy presentes otros factores que le rodean y sin los que no sería posible llevar a cabo esta actividad: los padres, familiares, personal sanitario y médico,..., que están en todo momento influyendo en el proceso de recuperación del niño y pueden influir de manera positiva para que acuda al aula hospitalaria, animándole, potenciando sus inquietudes de lectura y de juego, inclinarle a seguir desarrollando en el hospital susaficiones por la pintura, manualidades,..., y que encontrarán en el aula. También, existe la posibilidad de que algunos padres influyan de manera negativa en el niño,sobreprotegiéndole en exceso, pensando que la enfermedad de su hijo le impide asistir al aula o recibir esta actuación escolar en la propia habitación.108521547625Modelo de actuación en un aula hospitalariaLas aulas hospitalarias van dirigidas a una población divida en varios grupos:· Niños de corta hospitalización (menos de 15 días). · Niños de una hospitalización media (entre 15 días y un mes). · Niños de larga hospitalización (más de un mes).· Niños atendidos en el Hospital de Día.· Niños encamados que no pueden desplazarse al aula.La actuación sobre estos niños debe basarse en el proyecto de trabajo que cada uno de ellos realice en su centro de origen, por lo que la labor de coordinación ha de ser continua, directamente acercándose hasta el centro o a través de la utilización de las nuevas tecnologías, medio muy eficaz por la rapidez en la que puede llegar hasta el maestro del aula hospitalaria la información precisa de cada uno de los niñoshospitalizados. En esta labor no se puede olvidar a los padres, que se pueden convertir en vehículos transmisores de esta información, al mismo tiempo que desarrollan unaperfecta labor de coordinación entre el centro de su hijo y el aula del hospital, sinolvidarnos.Es vital en este seguimiento del niño la información ofrecida por el personal sanitario (médicos, enfermeras y auxiliares), de ellos depende en último extremo la decisión de que el niño asista o no a clase: atendiendo a su estado de salud, el tipo de enfermedad que tiene (contagiosa o no), las posibilidades de desplazarse,...Como en todo centro educativo la actuación del maestro de cada aula debe tener en cuenta a la hora de poner en práctica todo lo comentado y las premisas básicas en que se fundamentará: los objetivos, los contenidos, actividades y metodología.ObjetivosProporcionar atención educativa hospitalaria a los niños que por causa de unaenfermedad se ven obligados a pasar largos períodos de tiempo en un hospital.Continuar, si las condiciones de salud lo permiten, el currículo establecido concarácter general en el nivel correspondiente a cada niño hospitalizado, realizando en caso necesario las oportunas adaptaciones curriculares.Alcanzar la consiguiente coordinación entre el aula hospitalaria y el centro deprocedencia del alumno.Facilitar la integración del niño en su nivel de escolarización en el momento en que se produzca el final de su período de hospitalización, afianzando su seguridad yautoconcepto a través del proceso educativo desarrollado en el aula hospitalaria.Paliar el retraso escolar en las áreas curriculares ocasionado por la ausencia al centro escolar durante el tiempo de hospitalización a través de la continuidad de las actividades escolares.· Facilitar la integración y comunicación del niño hospitalizado con otros de sus mismas características, para alejarlo del aislamiento que pueda producirle su dolencia.· Estimular la asistencia al aula hospitalaria y su participación dentro de ella.· Desarrollar su creatividad presentando alternativas pedagógicas que permitan laexpresión y liberalización de sus conflictos psicológicos (Síndrome de Hospitalismo).· Dar un carácter positivo y un contenido formativo a los tiempos libres y de ocio en el hospital.· Diseñar y desarrollar actividades de carácter formal e informal, que ayuden a mejorar la atención educativa del niño hospitalizado y su estado en el aspecto psico-afectivo.· Fomentar las técnicas artísticas en el niño, para que a través de ellas aumente su rendimiento escolar.· Utilizar los medios tecnológicos (internet) para favorecer el desarrollo afectivo, social y comunicativo de los alumnos.MetodologíaLlegado el momento de adoptar unos determinados criterios metodológicos se tendrá en cuenta, como punto de partida, la especial situación en la que se encuentra el niño hospitalizado: alejado de su ambiente familiar, pero con las mismas inquietudes y elmismo proceso educativo que cualquier otro niño escolarizado y teniendo en cuenta que la base de este trabajo será la propia programación del aula de origen de cada niño. De ahí que los criterios metodológicos a seguir sean: · Globalizadores· Personalizados 184086536195· Significativos · Motivadores· Socializadores· FlexiblesActividadesEl desarrollo de las actividades en un aula hospitalaria partirá siempre de una premisa fundamental: el seguimiento del currículo establecido con carácter general en el nivel de referencia de cada niño hospitalizado, limitándose el profesor a realizar las oportunas adaptaciones curriculares. El programa de trabajo debe ser el marcado por el propio colegio de origen del niño, de manera que pueda seguir el ritmo de una clase normal, si su salud se lo permite. Pero, eso no debe suponer un obstáculo a que en las aulas hospitalarias se apoyen los procesos educativos tendentes a potenciar la creatividad y que van muy relacionados con la intensificación de las actividades de expresión artística, considerando que todo tipo de manualidad va acompañada de una serie dedisposiciones por parte del alumno:· Concentración y aumento de la autoestima.· Relajación, para mantener el equilibrio emocional.· Fomento de la creatividad y el sentido artístico y cromático.· Perfeccionamiento de la habilidad manual.La ejecución de las actividades se realizarán parte de forma individual y parte en equipo. En este sentido se potenciarán todas las actividades que conlleven realizar un trabajo en común, ya que la cooperación entre los niños y, especialmente, entre los que están hospitalizados es fundamental para su integración dentro del espacio hospitalario. El maestro en las aulas hospitalariasEl maestro es la persona fundamental en todo este engranaje y que sin él la actuación educativa en estas aulas no sería posible.Una vez que un niño es hospitalizado, es atendido escolarmente en las aulas hospitalarias y por los profesores que las atienden, sin dejar por ello de seguir escolarizado en su centro de referencia. En esta primera toma de contacto con el aula será el profesor de ésta el que dé el primer paso tendente a solicitar de su centro educativo de referencia todos los datos que le pueden ayudar para atenderle correctamente en las materias curriculares que estudia.102552563500La actuación del profesor del aula hospitalaria comienza en el momento mismo de ingreso del niño enfermo en el hospital y termina cuando el niño es dado de alta médica y vuelve a su centro de origen con total normalidad. Durante todo ese tiempo se desarrolla un completo proyecto de trabajo que tendrá como única finalidad la atención del niño enfermo y el seguimiento por parte de éste de su actividad escolar, siendo el profesor del aula hospitalaria el encargado de que todo transcurra con la normalidad debida y poniendo a disposición de estos alumnos una serie de recursos encaminados a que esta labor sea lo más fácil y divertida posibles. Dentro de las funciones que el profesor del Aula Hospitalaria y, en su caso, el profesor de la Atención domiciliaria desarrollarán mientras el alumno está bajo su directa atención destacamos las siguientes Recibimiento y acogida del nuevo alumno hospitalizado tendente a superar el momento de angustia que produce en él su ingreso en el hospital. Información a la familia del trabajo que se llevará a cabo con su hijo en el aula hospitalaria o, en su caso, en la habitación del hospital cuando éste no se pueda desplazar, para que participen y se involucren de forma activa en esta nueva situación en la que se encuentra su hijo y le anime a que participe en todo lo relacionado con esta actividad. Esta información será continua a lo largo de todo el proceso de hospitalización, informando a los padres del proceso educativo que sigue su hijo. Coordinación con el equipo médico y personal sanitario, solicitando toda la información posible acerca de la enfermedad del niño y la posible actuación a llevar con él. Atención educativa del alumno individualizada y personalizada, poniéndose en contacto con su centro de origen. Puesta a disposición del alumno de todos los medios y recursos apropiados para alcanzar de una manera más eficaz los objetivos de cada una de las materias curriculares estudiadas. En especial se tendrán muy en cuenta los recursos informáticos. Creación de un ambiente apropiado en el aula encaminado a estimular y motivar al alumno que acude a ella, teniendo en cuenta la diversidad creada por su situación social y sanitaria. Aproximación del alumno hospitalizado a su centro de origen mediante la utilización de los medios informáticos: videoconferencia, chats, etc., de manera que se rompa el aislamiento y distanciamiento con sus amigos y compañeros de clase producidos por su enfermedad. Potenciación de las actividades lúdicas, tanto dentro como fuera del horario escolar, proporcionándoles de recursos suficientes para que los utilicen en su tiempo libre y que les permita relacionarse con otros alumnos hospitalizados y que padecen la misma o distinta enfermedad que ellos. Creación de un programa de acercamiento del alumno a su centro de origen, de manera que su vuelta definitiva sea lo menos traumática para él y para sus compañeros. Elaboración de un informe final en el que se recojan los progresos educativos del alumno hospitalizado una vez que éste ha sido dado de alta médica y su envío al centro de origen, para que se tenga constancia escrita del seguimiento que se ha tenido y de la coordinación mantenida con el tutor durante el periodo de hospitalización.Es muy frecuente que una vez que los niños son dados de alta en el hospital continúen su convalecencia en su domicilio. En ese momento su atención educativa pasa a manos del profesorado de atención domiciliaria siendo necesario que se tenga en cuenta los siguientes puntos:- Que se mantenga una buena coordinación entre los profesores del Aula Hospitalaria y los de la Atención Domiciliaria, los primeros pondrán en antecedentes a los segundos y los pondrán en contacto con el centro de origen del alumno para que sigan los pasos emprendidos con anterioridad.- Que se siga apoyando con los recursos y medios que dispone el Aula Hospitalaria al alumno mientras esté en su domicilio.EvaluaciónComo en un centro escolar más, la actividad educativa del aula hospitalaria debe llevar a cabo la evaluación de los alumnos. Pero, en muchas ocasiones esto no va a resultar fácil dado el carácter de los niños ingresados ya que en algunos centros hospitalarios la mayoría son de corta o media estancia. Sin embargo, y a pesar de las dificultades para establecer unos criterios de evaluación se llevará a cabo, partiendo del trabajo diario de cada uno de los alumnos, teniendo en cuenta los objetivos específicos que han deconseguir y que quedaron fijados con anterioridad.Partiendo de esta premisa y teniendo en cuenta las especiales circunstancias del niño hospitalizado, el maestro del aula hospitalaria concederá una jerarquía mayor, a la hora de evaluar, a la importancia que de su propio trabajo tenga el niño, de forma que sepa autoevaluar, con la ayuda del profesor, aspectos como su asistencia a clase, su rendimiento dentro de ella,... Se reforzará cada uno de sus logros, mientras que se minimizarán los errores cometidos, tratando de motivar al niño para laconsecución de todas las actividades que durante su estancia en este aula se le planteen.Espacio y Horarios-1466852308225La actividad propiamente docente se llevará a cabo dentro del aula, espacio destinado dentro de cada hospital para esta función, siempre y cuando el niño se pueda desplazar, en caso contrario la atención educativa la impartirá en la propia habitación del niño enfermo, utilizando todo tipo de recursos. Al mismo tiempo, se podrán utilizar otros espacios existentes en los hospitales, como salas de juegos, pasillos, et., para realizar otras actividades más lúdicas y destinadas a la convivencia y a la interrelación entre los niños enfermos y sus familiares. Otros espacios a tener en cuenta son las ciberaulas que la Fundación "la Caixa" está abriendo en cada uno de los hospitales y que ayudarán a estos niños y a sus familias a comunicarse con el exterior y a romper el aislamiento al que se ven forzados.En cuanto al horario se tendrá en cuenta que la jornada de un profesor es la misma que para otro cualquier profesional de la enseñanza; por regla general, el horario se establece en una jornada continuada de 9 a 15 horas. Éste responderá a los siguientes criterios: Flexible, adaptándose el profesor a las necesidades del alumnado hospitalizado y a las posibilidades de utilización de espacios y recursos del centro hospitalario. En el primer caso, hay que tener muy claro que el niño presenta un estado de salud determinado y que depende de la opinión de personal sanitario si puede o no puede asistir al aula. Alejado de la rigidez del horario establecido para un centro tradicional. El tiempo que cada niño necesita nos lo determinará su propia situación personal de salud: si está recién operado, tipo de patología, etc. Características propias del hospital, ya que hay hospitales que tienen a todos los niños ubicados en un único espacio (Materno Infantil, por ejemplo) o en distintas plantas (Hospital General, por ejemplo). Cada niño recibirá la atención educativa a su edad y nivel educativo.Planes de actuación en Castilla La-ManchaEn los últimos años y desde distintos organismos tanto públicos como privados estánasistiendo a un progresivo apoyo a todo lo relacionado con el mundo hospitalario y, en especial, con la atención educativa que reciben los niños ingresados. En este tiempo se han puesto en marcha importantes proyectos nacionales, autonómicos e internacionales que vienen a completar las actuaciones educativas llevadas a cabo desde los centros.Hasta el curso escolar 2001/2002 en Castilla-La Mancha la atención domiciliaria erallevada a cabo por voluntarios de la ONG Save the Children; atención que no siempre llegaba a todos los afectados, dada la amplitud geográfica de esta comunidad. Para corregir estas deficiencias y con el fin de dar atención educativa adecuada a los alumnos con desventaja a causa de sufrir una enfermedad que le aleja de su entorno escolar, la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha ha potenciado esta atención, que de forma parcial ya se venía llevando a cabo en tres hospitales de la región en sus respectivas aulas hospitalarias (General Universitario de Guadalajara, Nuestra Señora de Alarcos de Ciudad Real y Complejo Hospitalario de Albacete) con la creación de los Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria (EAEHD), en la que se darespuesta a la necesidad que el niño enfermo tiene de continuar su escolarización una vez que, dado de alta médica en el hospital, continua el período de convalecencia en su domicilio. La normativa de esta creación se recoge en la Orden de 8 de julio de 2002, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula con carácter experimental la estructura, funcionamiento y modelo de intervención de los Equipos de AtenciónEducativa Hospitalaria y Domiciliaria (EAEHD). (DOCM, Nº 88, 19 de julio de 2002)Los EAEHDs creados en esta comunidad, desde el Servicio de Educación Compensatoria y Atención a la Diversidad, dependientes de la Consejería de Educación, han sido seis, correspondientes a seis áreas sanitarias diferentes de Castilla-La Mancha, contando cada una de ellas con sus respectivas Unidades Escolares de Apoyo Educativo en el Hospital. El radio de acción de cada uno de estos centros es de treinta kilómetros y los lugares en los que se han ubicado cada uno de ellos son los siguientes:- En la provincia de Albacete: Albacete capital.- En la provincia de Ciudad Real: Ciudad Real capital.- En la provincia de Cuenca: Cuenca capital.- En la provincia de Guadalajara: Guadalajara capital.- En la provincia de Toledo: Toledo y Talavera.<br />

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