Gestor de proyectos docente tic final diplomado abril 15 2016

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1: Oscar Albeiro Ortega
Celular: 316 732 3019
Correo electrónico: osor699@hotmail.com
Departamento: Valle del Cauca
Municipio/Ciudad: Santiago de Cali
Institución educativa: Isaías Gamboa
Sede educativa: José Celestino Mutis
Código DANE: 17 600 100 4973
Dirección: Ave 7B Oeste No 189-02 Terrón Colorado.
Localidad/Comuna/sector: Comuna 1
Nombre del Docente 2: Carmen Elisa Gaviria
Celular: 310 544 4722
Correo electrónico: carmenelisagaviriag@gmail.com
Municipio/Ciudad: Santiago de Cali Institución educativa:
Isaías Gamboa
Sede educativa: Inmaculada
Código DANE: 17 600 100 4973

3
Nombre del Docente 3: Ángela María Herrera Viteri
Celular: 317 891 3795
Correo electrónico: viteriange@hotmail.com
Municipio/Ciudad: Santiago de Cali Institución educativa: Isaías Gamboa
Código DANE: 17 600 100 4973
Nombre del Docente 4: Roger Pérez Bernal
Celular: 315 573 7979
Correo electrónico: cienciasnat777@outlook.com
Municipio/Ciudad: Santiago de Cali Institución educativa: Isaías Gamboa
Código DANE: 17 600 100 4973
Nombre del Docente 5: Flor Ángela Gordillo
Celular: 310 491 2790
Correo electrónico: florangela3007@yaho.es
Municipio/Ciudad: Santiago de Cali Institución
educativa: Isaías Gamboa
Sede educativa: Inmaculada
Código DANE: 17 600 100 4973

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DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
N° RECURSO (REDA) PORTAL DONDE
LO ENCONTRÓ
URL (Dirección del recurso)
1 CRUCIGRAMA EL RECICLAJE EDUCAPLAY http://www.educaplay.com/es/recursoseducati
vos/2083605/el_reciclaje_.htm
2 RELACIONAR PALABRAS
ASOCIADAS CON EL TEMA DEL
RECICLAJE
EDUCAPLAY http://www.educaplay.com/es/recursoseducati
vos/1890737/relacionar_palabras_asociadas_
con_el_tema_del__reciclaje.htm
3 RECICLANDO CON LA MAGIA
DE LAS TICS
EDUTEKA http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/2647
0
4 MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS EDUTEKA http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/2130
3
5 USO DE LOS RESIDUOS ORGANICOS
COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
PARA LA COSERVACION DEL SUELO
APARTIR DE LA IMPLEMENTACION
DE LAS Tics CON ESTUDIANTES DEL
GRADO 9° DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA DE MONTERREY
EDUTEKA http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/2070
5

5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Education religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La institución educativa Isaías Gamboa es una entidad oficial ubicada
en la comuna 1 zona de ladera de la ciudad de Santiago de Cali,
perteneciente a un estrato social nivel 1 y 2, donde nuestra población
atendida se desempeñan en artes y oficios tales como: tenderos,
ventas ambulantes ( comidas, chance) guardas de seguridad, oficios
varios, mecánicos, conductores de carriolas, operarios, panaderos,
zapateros, salones de belleza, manicuristas, trabajo interno en casas
de familia, recicladores, amas de casa, madres cabeza de familia, entre
otros; solo una pequeña población son técnicos, tecnólogos o
profesionales.

7
Muchos de nuestros estudiantes son niños y jóvenes que oscilan entre
los 4 a 12 años en básica primaria, entre los 11 y 15 años en básica
secundaria y entre los 15 y 18 en la media técnica, los cuales en su
gran mayoría tienen un grado de vulnerabilidad respecto al entorno en
que viven; donde se desea propender desde un proyecto de aula
concienciar a la comunidad educativa sobre la conservación y
mejoramiento del entorno escolar y consecuentemente del medio
personal, social y ambiental, por ende contribuya a mejorar la
convivencia escolar.
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas
a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las
pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los
estudiantes).
De los 122 estudiantes matriculados en la I.E. Isaías Gamboa, sedes Mutis e
Inmaculada, aprobaron 110 y reprobaron el año 12.
APROBARON REPROBARON
110 12
De acuerdo al resultado obtenido en el grado 7, se puede evidenciar que al aplicar
el método ecléctico de enseñanza se obtuvieron resultados muy favorables por
parte del docente y los estudiantes.
aprobaron
90%
reprobaron
10%
Número de estudientes del grado 7 que
aprobaron el año lectivo

8
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
RECICLANDO Y EMBELLECIENDO MI ENTORNO ESCOLAR
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Está enfocado en la integración de las áreas de matemáticas,
ciencias sociales, naturales, emprendimiento, inglés y tecnología e
informática. Para contribuir a una sana convivencia y mejorar el
entorno escolar a través de prácticas urbanísticas, de ornamentación
y locativas, dando buen uso de los recursos y espacios escolares.
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Apropiación e incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza
y de aprendizaje de los estudiantes de grado séptimo de la comuna 1
de la ciudad de Santiago de Cali, zona de ladera; los cuales ayuden al
fortalecimiento del cuidado del entorno escolar y ambiental desde una
perspectiva de la sana convivencia y el trabajo en equipo.
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
¿Cómo mejorar el entorno escolar y ambiental que contribuya al
fortalecimiento de la convivencia escolar de la I.E Isaías Gamboa sede
José Celestino mutis de la ciudad de Santiago de Cali ubicado en la
comuna 1 zona de ladera?

9
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los
resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento
institucional, los estándares de competencia de las áreas
implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer
el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar,
interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Generar la cultura del cuidado y conservación de los
espacios escolares que propicien una sana convivencia en la
sede José Celestino Mutis e Inmaculada de la comuna 1 de la
ciudad de Santiago de Cali, zona ladera.
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el
proyecto).
Contribuir en la creación de cultura ciudadana teniendo como referente
la conservación del entorno escolar y ambiental
Implementar acciones seguras que pueden mejorar el entorno escolar y
ambiental en nuestra cotidianidad
Contribuir a mejorar la sana convivencia escolar y el trabajo en equipo
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN
sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la
tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil
(mínimo uno por área).
 Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y
participo en la gestión de iniciativas en favor del medio
ambiente, la salud y la cultura, a través de proyectos de aula.
 Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para
preservar el medio ambiente de acuerdo con normas y
regulaciones.
 Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y
todas y por eso lo cuido y respeto.
 Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un
recurso único e irrepetible que merece mi respeto y
consideración
 Relaciono la transformación de los recursos naturales con el

10
desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la
sociedad
 Contribuyo, de manera constructiva a la convivencia en mi
medio escolar y en mi comunidad (barrio y/o vereda)
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a
partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando
la Metodología PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la
ejecución del proyecto).
Está relacionado con la intensidad horaria del área que los
aplique, el cual se estima 2 horas de clase
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para
abordar la temática del proyecto).
Los estudiantes deberán tener conocimiento previos o
significativos relacionados con: leer, escribir, comprender,
analizar, actuar, manejo básico del computador, conservar el
medio ambiente, disposición para trabajar en equipo e
innovación y creatividad para la creación de material
multimedia digital, y muchas ganas de aprender, desarrollar y
fortalecer el sentido de pertenencia y contribuir a mejorar una
sana convivencia.
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4:
Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5:
Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias
didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).

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FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia
didáctica: RECICLANDO Y
EMBELLECIENDO MI
ENTORNO ESCOLAR
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: ISAIAS
GAMBOA
Sede Educativa: JOSE CELESTINO MUTIS E
INMACULADA
Dirección: AV 7B – OESTE
N°.18-02
Municipio: CALI
Docentes responsables:
OSCAR ORTEGA
CARMEN GAVIRIA
ANGELA HERRERA
ROGER PEREZ BERNAL
FLOR ANGELA GORDILLO
Departamento: VALLE
Área de conocimiento:
MATEMATICAS, CIENCIAS
NATURALES, INGLES,
TECNOLOGIA E
INFORMATICA Y
EMPRENDIMIENTO.
Tema: RECICLAJE
Grado: SEPTIMO Tiempo: 2 SESIONES / 3 HORAS DE CLASE
Descripción de la secuencia didáctica:
 Está enfocado en la integración de las áreas de matemáticas, ciencias sociales,
naturales, emprendimiento, inglés y tecnología e informática. Para contribuir a una
sana convivencia y mejorar el entorno escolar a través de prácticas urbanísticas, de
ornamentación y locativas, dando buen uso de los recursos y espacios escolares.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
 Objetivo de aprendizaje:
Generar la cultura del cuidado y conservación de los espacios escolares que generen
una sana convivencia en la sede José Celestino Mutis e inmaculada de la comuna 1 de la
ciudad de Santiago de Cali, zona ladera.
 Contenidos a desarrollar:
 Conservación medio ambiente.
 Que es el reciclaje
 Clasificación del reciclaje
 Como reciclar
 Preservación del medio ambiente
 Usos innovadores de materiales reciclajes

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 Procesador de texto – Word
 Presentaciones multimedia
 El reciclaje y su relación con el bilingüismo
y Competencias del MEN:
 Me intereso por las tradiciones y
valores de mi comunidad y participo en
la gestión de iniciativas en favor del
medio ambiente, la salud y la cultura, a
través de proyectos de aula.
 Indago sobre las posibles acciones
que puedo realizar para preservar el
medio ambiente de acuerdo con
normas y regulaciones.
 Comprendo que el espacio público es
patrimonio de todos y todas y por eso
lo cuido y respeto.
 Reconozco que los seres vivos y el
medio ambiente son un recurso único
e irrepetible que merece mi respeto y
consideración
Estándar de competencia del
MEN:
 Relaciono la
transformación de los
recursos naturales con el
desarrollo tecnológico y su
impacto en el bienestar de
la sociedad
 Contribuyo, de manera
constructiva a la
convivencia en mi medio
escolar y en mi comunidad
(barrio y/o vereda)
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
 Computador con: teclado, mouse, parlante, video beam y memoria USB
 Paquete office: Word y Power Point
 Windows Movie Maker
 Internet para: Videos, lecturas digitales y tutoriales
 Guías, diccionarios de ingles
 Espacio escolar para trabajo de campo
 Metros, palas, palines, alicates entre otras herramientas
 Materiales reciclables como: papel, envases, alambre, entre otros
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).
 Realizar actividades de sensibilización ambiental a través del
trabajo en equipo de manera transversal mediado por TIC.
 Realizar jornadas de embellecimiento del entorno escolar donde
todos participen de manera activa
 Buscar los tiempos y espacios para que haya apropiación de
lugares del entorno escolar.
 Realizar una jornada de limpieza y siembra de plantas
medicinales y ornamentales.
 Crear equipos de trabajo donde los estudiantes de la sede se
apropien del sendero ecológico, creando en ellos una cultura
ecológica y a su vez una sana convivencia.

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 Diseño, creación y aplicación de material multimedia que sirva
como evidencia del proyecto de aula por parte de los estudiantes
y comunidad educativa en general.
¡Preguntémonos
!
¿Cómo mejorar el entorno escolar y ambiental que contribuya al
fortalecimiento de la convivencia escolar de la I.E Isaías Gamboa sedes
José Celestino Mutis e Inmaculada de la ciudad de Santiago de Cali
ubicado en la comuna 1 zona de ladera?
¡Exploremos!  La metodología a trabajar es teórico – práctico, donde se imparte
de una clase orientadora para explicar el tema a trabajar, luego
los estudiantes de manera constructivista y creativa colocan en
práctica todo lo visto en clase, creando su producto tecnológico,
el cual tienen coherencia con los contenidos del plan de área y el
proyecto transversal.
 Como es un trabajo practico el cual se realiza en el aula de clase
este es auto direccionado y asesorado por el docente del área,
quien va orientando a los estudiantes y propone que se debe
hacer en cada clase, al final realiza la revisión de lo trabajado a
través de una rúbrica
 Al finalizar las prácticas y revisar el producto final, se procede a
calificar a través de una rúbrica, y se dan las respectivas
observaciones por parte del docente del área para que los
estudiantes impriman o mejoren su producto tecnológico y este
sea divulgado con los miembros de la comunidad educativa o
sean socializados.
¡Produzcamos!
 Básicamente es un proyecto que busca la participación incluyente
de todos los sectores de la comunidad educativa partiendo de las
diferentes áreas y sus metodologías, de forma transversal desde
lo académico y del ser.
 Las evidencias del proyecto se sistematizaran a través de
productos digitales, impresos y de trabajo de campo a través de
la elaboración de videos, folletos, afiches, fotografías,
diapositivas, rubricas, prácticas de campo, productos de material
reciclable como materas, alcancías, portaboligrafos, performance
teatral cuyo tema central es preservación y cuidado del medio
ambiente, elaboración de maquetas, huerta de plantas
medicinales y ornamentales.
¡Apliquemos! El proceso de evaluación se llevara a cabo teniendo como base el
desarrollo y la aplicación de las competencias del siglo XXI:
• Creatividad e innovación para la creación y diseño de productos
tecnológicos e ideas emprendedoras,
• Pensamiento crítico y resolución de problemas para establecer
planos, unidades de medidas, dimensión, espacios, cálculos y
medidas.
• Comunicación y colaboración de manera efectiva por parte de
docentes, estudiantes y comunidad en general para el

14
cumplimiento y desarrollo del proyecto.
• Alfabetismo en TIC desde el área de tecnología donde los
estudiantes adquieren competencias y habilidades en la
apropiación, incorporación y uso de las TIC de manera
transversal.
• Iniciativa y autonomía por parte de la comunidad educativa para
llevar a cabo el desarrollo del proyecto como la participación
activa en el cumplimiento, liderazgo, responsabilidad y
apropiación en cuanto a la consecución para llevar a cabo el
trabajo de campo y las jornadas ambientales y/o
embellecimiento del entorno escolar.
DIAGNOSTICO DURANTE DE
La metodología a El proceso de
evaluación se llevara a cabo teniendo
como base el desarrollo y la aplicación
de las competencias del siglo XXI:
• Creatividad e innovación para la
creación y diseño de productos
tecnológicos e ideas
emprendedoras,
• Pensamiento crítico y resolución
de problemas para establecer
planos, unidades de medidas,
dimensión, espacios, cálculos y
medidas.
• Comunicación y colaboración de
manera efectiva por parte de
docentes, estudiantes y
comunidad en general para el
cumplimiento y desarrollo del
proyecto.
• Alfabetismo en TIC desde el área
de tecnología donde los
estudiantes adquieren
competencias y habilidades en la
apropiación, incorporación y uso
de las TIC de manera transversal.
• Iniciativa y autonomía por parte
de la comunidad educativa para llevar
a cabo el desarrollo del proyecto
como la participación activa en el
cumplimiento, liderazgo,
responsabilidad y apropiación en
cuanto a la consecución para llevar a
cabo el trabajo de campo y las
jornadas ambientales y/o
embellecimiento del entorno
escolar.trabajar es teórico – práctico,
donde se imparte de una clase
orientadora para explicar el tema a
trabajar, luego los estudiantes de
manera constructivista y creativa
Como es un trabajo practico el
cual se realiza en el aula de
clase este es auto direccionado
y asesorado por el docente del
área, quien va orientando a los
estudiantes y propone que se
debe hacer en cada clase, al
final realiza la revisión de lo
trabajado a través de una
rúbrica.
Al finalizar las
el producto f
calificar a tra
y se dan
observaciones
docente del
estudiantes im
su producto
sea divulgado
de la comu
sean socializa
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Páginas de internet. Actividades interactivas en internet en las cuales el
estudiante aplica conocimientos previos o adquiridos sobre
la importancia del manejo de los residuos, reciclaje y
reutilización de los mismos.
Crucigrama el reciclaje Es un crucigrama relacionado con el tema general del
reciclaje, tipos de reciclaje, materiales, las 4 R´.
relacionar palabras
asociadas con el tema del
reciclaje
En esta actividad lo que se efectúa es una selección de
prácticas adecuadas del reciclaje.
reciclando con la magia
de las tics
Este proyecto busca mitigar y prevenir el impacto que
generan los residuos sólidos en nuestro entorno pero
también que los jóvenes se puedan concientizarse que
muchos de esos residuos les podemos dar un nuevo o
simplemente hacer nuevos materiales con ellos

15
manejo de residuos
solidos
Este proyecto nos permitirá conocer que la generación y el
manejo de los residuos es una consecuencia directa de
cualquier tipo de actividades desarrolladas por el hombre.
Concientizar a las personas que estos residuos los
encontramos en. Los hogares, oficinas, mercados,
industrias, hospitales, etc. se producen residuos que es
preciso recoger, tratar y eliminar adecuadamente.
Uso de los residuos
orgánicos como
estrategia pedagógica
para la conservación del
suelo a partir de la
implementación de las
tics con estudiantes del
grado 9° de la I.E-
Uso de los residuos orgánicos como estrategia de
educación en la implementación de las Tics es una
herramienta de aprendizaje significativa. Que consiste en
una serie de ejercicios de transformación de los residuos
orgánicos para obtener material comportado rico en materia
orgánica capaz de generar en los sembradíos un efecto
positivo para el desarrollo biológico y bioquímico de la
plantación
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Las evidencias del proyecto se sistematizaran a través de productos digitales,
impresos y de trabajo de campo a través de la elaboración de videos, folletos, afiches,
fotografías, diapositivas, rubricas, prácticas de campo, productos de material reciclable
como materas, alcancías, porta bolígrafos, performance teatral cuyo tema central es
preservación y cuidado del medio ambiente, elaboración de maquetas, huerta de
plantas medicinales y ornamentales.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Rubricas
 Presentación de productos digitales e impresos, con materiales reciclables y de
campo.
7. BIBLIOGRAFÍA
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2083605/el_reciclaje_.htm
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1890737/relacionar_palabras
_asociadas_con_el_tema_del__reciclaje.htm
 http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/20705
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1890737/relacionar_palabras
_asociadas_con_el_tema_del__reciclaje.htm

16
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo
TIC).
Nuestro proyecto, “RECICLANDO Y EMBELLECIENDO MI
ENTORNO ESCOLAR”, tienen como base fundamental, los distintos
saberes y competencias tanto de docentes como de estudiantes
para manejar el tema del MEDIO AMBIENTE, el cual es universal.
Empleando diversas estrategias y apoyándonos en las TIC, nuestro
objetivo es unir a toda nuestra comunidad educativa en un solo
sentir, el de reconocer, valorar y amar a su entorno, pero sobre todo
realizar acciones que den testimonio de ello, embelleciendo
primeramente los establecimientos educativos y trasladarlos a sus
hogares y comunidades.
Es bien sabido que el empleo de medios digitales, audio visual y
demás enriquecen y estimulan la mente, por ello el empleo de
videos, juegos temáticos y la creatividad de nuestros estudiantes
son suficientes para estimular y dirigir el sentido de pertenencia al
cuidado de nuestro entorno y a salvaguardar el único patrimonio real
que nos queda la Naturaleza y todo lo que de ella se desprende.
El hecho de que se conjuguen en un solo sentir como son:
MATEMATICAS, CIENCIAS NATURALES, INGLES, TECNOLOGIA
E INFORMATICA Y EMPRENDIMIENTO, asegura un proyecto
dinámico, interesante, rico ya que cuenta con muchos aspectos que
facilitan su comprensión, elaboración y divulgación.

17
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2083605/e
l_reciclaje_.htm
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1890737/r
elacionar_palabras_asociadas_con_el_tema_del__reciclaje.
htm
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1890737/r
elacionar_palabras_asociadas_con_el_tema_del__reciclaje.
htm
MARZO
•SEMANA 1 Y 2: Inicio delproyecto:reflexion y
sensibilizacionenlas difrentesareasinvolucradas.
•SEMANA 3Y4: Introducciona lasactividades
relacionadas conel proyecto. "Saberes Previos"
en cada una de las areas del conocimiento
involucradas.
ABRIL
•SEMANA 5 Y 6: Diseño ycreacionde cada una de
las actividades delproyecto en las diferentes
areas del conocimiento.
•SEMANA 7 Y 8: Presentacionyevaluacion de los
productos tecnologicos, digitales yde campo.

18
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades
participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o
documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso
educativo digital).
 TUTORIAL COMO ELABORAR UN FOLLETO EN
MICROSFT WORD
https://www.youtube.com/watch?v=H6u4Q5A8qaE

20
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando
las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
(Panorámica) (Interacción del estudiante
con el recurso educativo)

21
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Opciones de Mejora Fortalezas
1. Establecer nuevas metodologías
y estrategias didácticas que mejoren
el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
1. Facilita la aplicación transversal de
saberes de distintas disciplinas como
ciencias sociales, tecnología e
informática, emprendimiento,
matemáticas y ciencias naturales.
2. Enriquecer conocimiento e interés
por temas relacionados con el
cuidado de su entorno.
2. Se generan espacios de
participación por parte de la
comunidad estudiantil con el fin
implementar soluciones acordes con
las dinámicas de cada lugar con la
consecuente adquisición de una
conciencia para la conservación,
protección y mejoramiento de los
ecosistemas
3. Mayor participación y apropiación
de las actividades relacionadas con
el cuidado del medio ambiente.
3. Fomentar actitudes positivas para
la protección, conservación y cuidado
de nuestro entorno natural.
4. Permite el embellecimiento y
aprovechamiento de un espacio de la
institución lo cual genera sentido de
pertenencia por la misma.

22
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
https://docs.google.com/forms/d/1x3IodGUkgDODeb0VLval1i_wnOlqX38
JDidNlq5StVA/viewform
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
www.Slideshare.net

23
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.

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