Curriculo

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Curriculo

  1. 1. PROGRAMA: FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES Y ESTUDIANTILES PARA UNA NUEVA CULTURA EDUCATIVA EN EL MUNICIPIO DE SANTIAGO DE CALI    COMPONENTE I   “ HACIA UNA NUEVA RELACION ENTRE LA ESCUELA Y LA CIUDAD DE SANTIAGO DE CALI”    
  2. 2. <ul><li>EL CURRÍCULO </li></ul><ul><li>EQUIPO NÚCLEO INTEGRACIÓN CURRICULAR </li></ul>
  3. 3. CURRÍCULO <ul><li>Conjunto de intenciones (principios, normas, reglamentos, programaciones, contenidos, secuencias) y acciones (comportamientos, actitudes, vivencias e interacciones) que conforman el proceso educativo y aportan a las diferentes dimensiones del desarrollo humano. (ser, tener y estar). </li></ul>
  4. 4. CURRÍCULO (versión didáctica) <ul><li>Campo de experiencias que se enriquece permanentemente en el flujo interactivo de los componentes del proceso educativo que, mediante la aplicación de la hermenéutica y la fenomenología, logra un espacio fecundo de reflexión e investigación… </li></ul>
  5. 5. CLASES DE CURRÍCULO <ul><li>FORMAL </li></ul><ul><li>Plan de trabajo concreto: lecciones, actividades, evaluaciones, requeridas para el proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Se consideran en todo caso las disposiciones normativas del Ministerio. </li></ul>
  6. 6. CURRÍCULO OCULTO (Implícito) <ul><li>Son todas las vivencias e interacciones que experimentan las personas que hacen parte de una institución educativa, a partir de las relaciones que se van creando entre ellas y su entorno. </li></ul><ul><li>Este currículo es seguramente el que más influye en la vida escolar. </li></ul>
  7. 7. COINCIDENCIAS TEMPORALES <ul><li>Toyotismo. (Taichi Ohno) </li></ul><ul><ul><li>Producción ligera </li></ul></ul><ul><ul><li>Calidad total – cero defectos </li></ul></ul><ul><ul><li>Involucrar al colectivo trabajador en la toma de decisiones </li></ul></ul><ul><ul><li>Flexibilidad laboral y polivalencia del colectivo trabajador </li></ul></ul><ul><li>… </li></ul><ul><li>Se piensa en disminuir los tiempos de duración de las carreras. </li></ul><ul><li>Acreditación. </li></ul><ul><li>Ley General de Educación. </li></ul><ul><li>Flexibilidad curricular </li></ul>Finales de los 70`s comienzos de los 80´s MEDIOS DE PRODUCCIÓN EDUCACIÓN - ESCUELA
  8. 8. MODELOS DE CONSTRUCCIÓN CURRICULAR
  9. 9. LINEAL <ul><li>Organizado por disciplinas </li></ul><ul><li>Todo es previsto desde afuera </li></ul><ul><li>Es importado o repetido </li></ul><ul><li>Es hecho por especialistas </li></ul><ul><li>No considera la realidad del contexto </li></ul><ul><li>Tiende a homogenizar </li></ul>
  10. 10. “ SISTÉMICO “ (CERRADO- MECANICISTA ) CLIENTES PROVEEDORES COMPETENCIA GOBIERNO ENTRADA PROCESO SALIDA Recursos humanos Recursos financieros Recursos materiales Recursos técnicos Procesos Tecnológicos Administración Sociales Eficacia Eficiencia Producción Productividad Bienes y servicios Utilidades
  11. 11. INTEGRADOR <ul><li>Calle </li></ul>Escuela Casa
  12. 12. CURRÍCULO INTEGRADOR <ul><li>Integración correlacionando diversas disciplinas. </li></ul><ul><li>Integración a través de temas, tópicos o ideas. </li></ul><ul><li>Integración en torno a una cuestión de la vida práctica y diaria. </li></ul><ul><li>Integración tomando como referente un problema de la comunidad. </li></ul><ul><li>Integración a partir de un proyecto productivo. </li></ul>
  13. 13. REALIDAD DEL CURRÍCULO <ul><li>Veamos.. </li></ul>
  14. 14. CONSTRUCCIÓN CURRICULAR <ul><li>Generalmente corresponde a modelos importados </li></ul><ul><li>Planifican el currículo sobre la base de la homogenización </li></ul><ul><li>Tienen en cuenta solo a unos pocos grupos de la sociedad </li></ul><ul><li>Desconocen los contextos particulares </li></ul>
  15. 15. CONSTRUCCIÓN CURRICULAR <ul><li>La adopción del currículo por las culturas dominantes, trae consigo las siguientes consecuencias: </li></ul>
  16. 16. CURRÍCULOS IMPORTADOS <ul><li>Internalización de valores como el individualismo, la competitividad. </li></ul><ul><li>La idea del éxito personal a cualquier costo. </li></ul>
  17. 17. CURRÍCULOS IMPORTADOS <ul><li>Los grupos urbanos marginales y rurales, no logran identificarse con estos modelos y se traduce en frustración por la pérdida de identidad </li></ul>
  18. 18. CURRÍCULOS IMPORTADOS <ul><li>Distancia entre los que diseñan el currículo y los que lo implementan; y a su vez entre los que finalmente lo reciben </li></ul>
  19. 19. CURRÍCULOS IMPORTADOS <ul><li>Un excesivo privilegio por los indicadores formales de resultados: pruebas saber, pruebas ICFES, ECAES. </li></ul><ul><li>Desconocimiento de los procesos </li></ul>
  20. 20. CURRÍCULOS IMPORTADOS <ul><li>El resultado final es la ampliación de la brecha entre los sectores en situación de marginación y los sectores de mayores accesos e ingresos </li></ul>
  21. 21. BIBLIOGRAFÍA <ul><li>LIZCANO, Carmen C. PLAN CURRICULAR. Ediciones USTA. </li></ul><ul><li>Documento Procesos Curriculares- De la Teoría del Diseño – Gilbert Caviedes </li></ul>

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