2. INDICACIONES PARA EL TRABAJO INTRODUCCIÓN A LA COMUNCIACIÓN CIENTÍFICA
Realice el taller # 7 que se encuentra en el folleto, página # 29
En el numeral 1 (el trabajo se sintetiza en el literal c1)
Debe entregar en un documento impreso el día sábado 09 en la última jornada del taller
7
3. LECTURA A
LECTURA INTEGRAL
Sigue el orden del texto,
es lineal y se basa en la
memoria inmediata
LECTURA SELECTIVA
Lectura global de
exploración, busca
elementos
correspondientes al
proyecto de lectura
TIPOS DE LECTURA SEGUN
EL PROPÓSITO
ESTRATEGIAS PARA DESARROLAR EL
PROYECTO DE LECTURA
Exploración global
del texto:
a) Un análisis global
icónico
b) Un análisis de
títulos y subtítulos
Localización de la
información
específica
Selección
Extraer lo global de
un texto , o los
topicos que nos
interresan.
Consulta de indice,
bibliografía,títulos,
subtítulos, palabras
clave y tambien
podemos entender el
tipo de discurso
empleado.
Análisis
Sociolingüistico
Análisis de los
elementos que estan
fuera del texto .
4. Compromiso del lector ,
para lograr un dominio
de interpretacion de la
lectura
Proceso Activo
SABER
LEER
Extracción de
ideas
principales
Agilizar el
ritmo de
lectura
Leer es filtrar,
asimilar,
apropiarse de
informaciones ,
experiencias.
Evolución y
transofrmación
del ser que raliza
la lectura
La lectura es un
proceso activo,
creativo y
formador
Importancia
de la lectura
5. Agilidad para
la aplicacion
de técnicas de
comprension
de la lectura
Habilidad para
analizar y
transformar
información
Adquirir habilidad
para discriminar lo
que se dice y lo
que no se dice
Objetivos
de saber
leer
Tomar conciencia
de la importancia
de la aptitud verbal
y la comprension de
la lectura
Docente:
adquiera la
habilidad para
hacer un análisis
cualitativo
Docentes:
asimilen
técnicas
La comprensión de la lectura evalúa la
capacidad para
Razonamiento lógico a partir de
enunciados verbales evalúa la
capacidad para
Destacar lo escencial de un texto
Realizar transformaciones verbales
de una prposición
Descomponer y relacionar sus
partes fundamentales
Completar y ordenar enunciados
de manera coherente
Relacionar el texto con
proposiciones externas
Sacar conclusiones correctas a
partir de premisas dadas
Sintetizar y sacar conclusiones
Descubrir fuentes de error de un
razonamiento
Transforma y aplica la informacion
a contextos diferentes
Reconocer argumentos para
apoyar o refutar tesis
Evalúa la informacion con base en
criterios objetivos y subjetivos
6. LECTURA B
Valor
Instrumental
de la lectura
Es la
actividad de
mayor
importancia
en el estudio
Se adquierela
mayor parte
de saberes
académicos y
profesionales
COMPORTAMIENTOS ANTE LA LECTURA
EL ESTUDIANTE BUEN LECTOR
• Comprende, juzga y aprecia el
contenido de un texto
• Interpreta el contenido del
escrito
• Es activo frente a un texto
• Complementa la informacion con
otras fuentes
• No se deja influenciar por ideas
preconcebidas
• Se esfuerza para lograr el mayor
numero de ideas sobre un tema
EL ESTUDIANTE MAL LECTOR
• No centra su atencion en la
lectura
• Posee un espacio de
reconocimiento muy lento
• Es inconsciente, lee pero no
asimila el mensaje
• Deja dudas sin resoler
• Lee con una actitud pasiva
• Vocabulario reducido
7. Leer
Silencioso diálogo
ente el lector con
el autor
Ponerse en
actitud de
escuchar,
comprender,
asimilar y
responder
Contrasta las
ideas propias con
las del autor
FASES DE LA LECTURA
Familiarizarse con
el texto
PRELECTURA
Vision general incial
Ideas previas
Significado del
texto
LECTURA CRÍTICA
Estructura interna
PROPUESTA
Ideas principales y
secundarias
Reforzar la lectura
Realizar un
resumen
POSTLECTURA
Esquematizar
Información
adicional
8. RELECTURA
LECTURA
SILENCIOSA
EXPERINCIAS DE
LECTURAS
COMPARTIDAS
TIPOS DE
LECTURA
LECTURA INDIVIDUAL
PRIVADA O LIBRE
LECTURA EN
ACTIVIDADES DE GRUPO
MOMENTOS DE LA LECTURA
PRIMER
MOMENTO
SEGUNDO
MOMENTO
Preparación
para el
encuentro con
el texto
Lectura
individual y
silenciosa del
texto
TERCER
MOMENTO
CUARTO
MOMENTO
QUINTO
MOMENTO
Intercambio y
confontaciób
oral del texto
Sintesis del
significado del
texto
Explicación
por los
alumnos
9. Implica unn
doble proceso
físico y mental
LECTURA
EFICAZ
Leer con la
mayor
rapidez
posible
Alcanza suficiente
comprensión de lo
leido
LECTURA EFICAZ
LECTURA
COMPRENSIVA
EXPRESIVA
Es la que proporciona el
conocimiento del texto que
se lee
PROCESO DE LECTURA COMPRENSIVA
Es aquella que cuenta las
pausas, los signos
ortográficos, exlamaciones.
10. TEXTO
DECODIFICACION
COMPRENSION
INTERPRETACION
RECODIFICACION
REFLEXION
ASIMILACION
RTENCION
COMO MEJORAR LA VELOCIDAD EN LA LECTURA
DESLIZAR LOS
OJOS POR LA
PARTE
SUPERIOR DE LA
PALABRA
ESFORZARSE
PARA LEER CON
LA MAYOR
RAPIDEZ
CAPTAR LAS
IDEAS
MEJORAR LA
VELOCIDAD
EN LA
LECTURA
NO
PRONUNCIAR AL
LEER NI SEGUIR
CON EL DEDO
REDUCIR LAS
FIJACIONES,
ELIMINAR LAS
REGRESIONES
TECNICAS DE LECTURA
AJUSTAR LA
VELOCIDAD A LA
DIFICULTAD DEL
TEXTO
POSICION DEL
LIBRO:
PERPENDICUALR
11. LECTURA
SUPERFICIAL O
LIGERA
Se lee de prisa para
captar de inmediato
de lo que se trata o se
lee
LECTURA
CORRIENTE
Se emplea de
maneraa normal
cuando se lee un
aviso, un peródico,
etc
LECTURA DE
ASIMILACIÓN
Lenta y detenida, la
velocidad depende
mucho de la
dificultad del
contenido
PALABRAS SEÑAL PARA APROVECHAR MEJOR LA LECTURA
PALABRAS DE
AMPLIACIÓN
PALABRAS DE
PRECUACION
PALABRAS DE
CONCLUSION
Indican que va a
haber mas
información
Indican pausa
para cambio de
idea
Indican que se
llega a un
resumen o
conclusión
también, además,
de igual manera, y
, incluso, aun,
mas , denuevo
pero, ahora bien,
no obstante, mas
bien, aunque, a
pesar que
Así pues, por
tanto, según esto,
por ende, por
consiguiente
TIPOS DE LECTURA
12. DE
ENTRETENIMIENTO
Gran rapidez con
escaza atención
DE ANALISIS
DE CONSULTA
Mínima velocidad
para lograr una
compresnion y
asimilacion total
Gran velocidad con
maxima fijeza y
atención
TIPOS DE
LECTURA
DE ESTUDIO
DE LITERATURA
Equilibrio entre la
velocidad y la
necesidad de
comprension
Velocidad algo
detenida para
ampliar el campo
de la compresnion.
13. CUADRO DE COMPRACIÓN CONTRASTE
TEXTOS
LA LECTURA EFICAZ “A”
SEMEJANZAS
El realizar la lectura en
dependencia del objetivo que
se ha planteado podemos
establecer análisis o
asimilación correcta de los
contenidos de la misma.
La lectura eficaz y la lectura
regular permiten que se
mejore el proceso de
enseñanza aprendizaje.
LA LECTURA “B”
DIFERENCIAS
La lectura eficaz permite
asimilar la información de
manera apropiada capaz de
que se logren afianzar los
contenidos, a través de
herramientas adecuadas.
Establece estrategias para el
desarrollo de la lectura
Explica el proceso de saber
leer.
Recalca en la forma en que la
lectura es importante para el
aprendizaje en todas la áreas
y como el docente puede
aportar para que se cumpla
este objetivo fundamental.
Identifica los tipos de lectura
Recalca como aprovechar
mejor la lectura
