2. IDENTIFICAÇÃO
Escola :Escola Municipal Infantil Mônica
Público de Atendimento:360 crianças
Curso oferecido :Jardim I e II
Horário : 7h às 11h(Manhã)
11h às 15h(Intermediário)
15h ás 19h(Vespertino)
Supervisora :Águeda Bacchi
Diretora :Priscilla Jensen Doimo
Coordenadora Pedagógica:Lucivania de Andrade Hessel
Professores :Cléa, Cristina, Doraci, Elzenir, Greice,
Karina, Lucimara , Mécia ,Sandra Alcântara, Sandra
Bleinat, Sandra Regina,Sheila e Stephanie
3. O INÍCIO
Para refletir sobre o espaço escolar foi preciso :
Convidar o grupo de professor a participar;
Olhar cuidadosamente para todos os espaços utilizados e
os não utilizados;
Refletir sobre o que podemos aprender em cada um deles;
Refletir se os espaços oferecem outras possibilidades de
aprendizagem;
E os espaços não utilizados para aprendizagem, podem
oferecer alguma possibilidade?
Reflexão sobre algumas mudanças;
Reflexão sobre custo e tempo para a mudança;
6. DECISÕES
Após analise, reflexão e discussões, decidimos:
Transformação dos espaços externos e
refeitório;
Combinamos que uma vez por mês o espaço será
modificado para uma proposta diferenciada de
aprendizagem;
Os espaços externos criados deveriam ter
mobilidade, pois dependiam do tempo(clima)para
ser utilizado;
7. INDICADORES
Acesso dos alunos ao acervo literário da escola
A escola não possui biblioteca e o acervo de
livros fica guardado no almoxarifado, o
professor escolhe os títulos que serão
direcionados para os alunos.
8. LOCAL
O local escolhido foram as árvores do pátio da
escola. Este local oferecia a sombra diária .
9. AÇÕES
Transformações:
Organização das tarefas para a modificação do
espaço;
Utilizamos a árvore como varal literário;
Árvore foi ornamentada com enfeites, cordões,
pregadores e ao redor foram dispostos tatames
criando um ambiente acolhedor e atrativo;
Antes de ir para o local, os professores
explicaram a atividade para que as crianças
tivessem autonomia para sua escolhas literárias;
Os alunos puderam escolher os títulos de sua
preferência e interagir com os colegas trocando
livros e imitando comportamento leitor ;
11. ANTES DEPOIS
Espaço que as crianças e
professores utilizavam como
sombra durante as atividades no
pátio
Ambiente convidativo a
proposta de leitura e manuseio de
livros.
14. LOCAL
Parte dos fundos do refeitório, local vago, sem
utilização para atividades pedagógica e muitas
vezes usado para armazenamento de materiais;
15. AMBIENTE TRANSFORMADO PARA LEITURA
FOCANDO AUTONOMIA , PRIVACIDADE E
INTERAÇÃO
ANTES DEPOIS
Espaço do refeitório de circulação
e armazenamento de materiais.
Ambiente para promover a
autonomia ,privacidade e
interação.
16. AÇÕES
Transformação:
Organização das tarefas para a modificação do
espaço;
Confecção das casinhas com os alunos;
Montagem e organização do novo espaço;
Antes de ir para o local os professores
explicaram a atividade para que as crianças
tivessem autonomia para suas escolhas literárias;
Os alunos puderam escolher os títulos de sua
preferência e interagir com os colegas trocando
livros;
20. INCADORES
A escola não possui um ambiente destinado ao
trabalho com a música e durante o planejamento
do início do ano, houve uma orientação sobre o
Ensino da Música que vem sendo esquecida na
Educação infantil .
O trabalho com instrumentos musicais tem sido
substituído por DVD’S .
22. PREPARANDO O AMBIENTE
Para preparar este ambiente os educadores se preocuparam em
trazer instrumentos musicais, tapetes e ornamentaram a árvore
com CD usados , notas musicais e disco de vinil, criando um ar de
discoteca .
23. ANTES DEPOIS
Pátio de entrada não era
explorado como ambiente de
aprendizagem voltado à
música.
Depois de organizado pelas
educadoras,os alunos exploraram
os diferentes instrumentos
musicais e sons.
25. “Quando criamos um novo ambiente
ou mudamos sua
organização, pensamos em torná-los
mais acolhedores e envolventes, pois
sabemos que para promover a
aprendizagem é necessário aguçar a
curiosidade e o prazer em aprender”
Equipe E.M.I Mônica
