FUNCION DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACION<br />VLADIMIR CRUZ VASQUEZ<br />
REFLEXION SOBRE LA FUNCION DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACION<br />	La narrativa como metodología o estrategia de enseñanza-a...
	Por lo que es importante que se conciba a la narrativa como estrategia de aprendizaje de la historia como la forma de rep...
APORTA<br />SE ENFOCA<br />RECHAZA<br />ENCONTRAR LA CONEXIÓN DE LOS HECHOS AL DESCRIBIR SUS RELACIONES INDIVIDUALES CON O...
La narrativa para  el estudio de la historia<br />Pensamiento narrativo<br />implica<br />Temporalidad histórica<br />desa...
FINALIDAD EDUCATIVA <br />DE LA HISTORIA<br />1.- Que el alumno además de manejar parte del conocimiento declarativo que m...
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PUBLICACION METACOGNITIVA<br />	Dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, el docente debe de utilizar diferentes herram...
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  1. 1. FUNCION DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACION<br />VLADIMIR CRUZ VASQUEZ<br />
  2. 2. REFLEXION SOBRE LA FUNCION DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACION<br /> La narrativa como metodología o estrategia de enseñanza-aprendizaje puede transformar los hechos históricos haciéndolos más interesantes o llamativos por la manera en que se le presentan al educando, coadyuva a despertar la atención y el interés cognitivo sobre un problema que se trabaja en el aula.<br /> Por lo que es muy importante el papel o rol que el docente toma en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia, lo cual va a depender de los objetivos o propósitos que la misma asignatura dentro del plan y programas de estudio estipula y de la creatividad que el mismo docente cree.<br /> Por consiguiente en el estudio de la historia y aplicando esta metodología el docente puede desarrollar en el alumno el pensamiento histórico, aunado al pensamiento crítico y reflexivo. Es decir, que el alumno no se va a quedar nada más con la información que le presenta el libro de texto, revista u otro material o fuente de información sino que va a tener la oportunidad de plantearse interrogantes sobre la misma y de esta manera razonará los hechos y se dará respuestas que le permitirán comprender la realidad social presente e histórica.<br />
  3. 3. Por lo que es importante que se conciba a la narrativa como estrategia de aprendizaje de la historia como la forma de representar al mundo en que vivimos, de comprender nuestros actos cotidianos y darles significado. <br /> A través de la narrativa nos podemos poner en contacto con otras experiencias y sentimientos, ya que es un enfoque interpretativo del conocimiento histórico, a partir de allí, en el lector le surgen nuevas interrogantes, compara sus ideas y acomoda las nuevas, permitiendo así el nuevo conocimiento; además de poder realizar explicaciones sobre los diversos por qué de las acciones de los sujetos históricos que se presentaron en determinados contextos.<br /> Considero determinante que el fomentar por el gusto por el aprendizaje de la historia depende mucho de las estrategias que el docente plantee y desarrolle en el aula y fuera de ella, para que los alumnos no se aburran y odien la historia, si no por el contrario que despierten el interés por conocer mas y comprender la realidad en la que viven.<br />
  4. 4. APORTA<br />SE ENFOCA<br />RECHAZA<br />ENCONTRAR LA CONEXIÓN DE LOS HECHOS AL DESCRIBIR SUS RELACIONES INDIVIDUALES CON OTROS SUCESOS.<br />A PERSEGUIR OPERACIONES DE CASUALIDAD.<br />
  5. 5. La narrativa para el estudio de la historia<br />Pensamiento narrativo<br />implica<br />Temporalidad histórica<br />desarrolla<br />desarrolla<br />Pensamiento científico.<br />2. investigación interpretativa.<br />Pensamiento lógico.<br />Antepone el presente e interroga el pasado.<br />
  6. 6. FINALIDAD EDUCATIVA <br />DE LA HISTORIA<br />1.- Que el alumno además de manejar parte del conocimiento declarativo que marca el currículo escolar, sea capaz de utilizar las competencias disciplinarias del conocimiento histórico<br /> 2.- Currículo escolar deje atrás la visión de que la historia solo sirve como instrumento ideológico o, en su defecto, como una materia de “entretenimiento informativo”.<br /> 3.- Llevar a los alumnos (as) de manera global al cómo se construyen las representaciones sobre la realidad histórica.<br />4.- Es importante que el o los alumnos observen y participen en el cómo se construye lo que se aprende.<br />
  7. 7. NARRACION FICTICIA SOBRE LA SITUACION PROBLEMA.<br /> En el país han surgido movimientos que han hecho historia y sin duda han servido de inspiración en otros países.. en este sentido abordaremos una de las etapas de mi méxico, el cual se sitúa en el Porfirito, sin embargo delimitemos AL PORFIRIATO COMO PRINCIAL DETONANTE DE DESIGUALDAD Y AMBICION EN UN GOBIERNO EN ESE ENTONCES NECESARIO. <br /> Sin duda que al termino de la conquista de los españoles, mexica, vivió una serie de cambios políticos sociales, económicos ,entre otros, por lo que la identidad del pueblo mexicano sufrió cambios significativos anteponiendo los derechos de los extraños a través del tipo de gobierno centralista y religioso. Durante mucho tiempo estos principios ideológicos del pueblo español eran aplicado al pueblo mexicano, por lo que la soberanía nacional estaba por los suelos.<br /> En el transcurrir de los siglos surge sin duda alguna un personaje legendario que sabe como gobernar un pueblo, ya que la ambición de hacer crecer a su país lo ayudo a lograr invenciones extranjeras convenientes y una producción elevada para el bienestar de México.<br /> Movilizo masas logrando la modernidad en este país, pero a su vez gano muchos enemigos porque su desigualdad con el pueblo era muy grande, los obligaba a vivir en condiciones deplorables, su salario era mínimo y su trato de esclavos, su gobierno fue imponente de tal manera que se mantuvo durante 11 años en el poder, provocando un levantamiento de armas al cual se le dio por nombre dentro de nuestra historia de revolución mexicana, tomando como base la recuperación de los derechos de los mexicanos y el destierro de la opresión, esclavitud y maltrato hacia los mismos.<br />
  8. 8. PUBLICACION METACOGNITIVA<br /> Dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, el docente debe de utilizar diferentes herramientas y estrategias. <br /> Sin duda la narrativa para la enseñanza de la historia es una estrategia bastante útil para el desarrollo de procesos meta cognitivos en el alumno , es un proceso el cual el docente debe de tener bien claro las herramientas que va a utilizar, entendiéndose que el proceso meta cognitivo implica una serie de pasos y procedimientos que nos permiten acceder, procesar e interiorizar conocimientos.<br /> La narrativa COMO INSTRUMENTO para desarrollar procesos meta cognitivos en alumno es una herramienta muy útil, ya que busca la explicación de hechos que requiere un principio , un fin y una secuencia de las acciones en el tiempo que constituyen el hilo narrativo , a travez de ESTE hilo narrativo seguimos el curso de los acontecimientos que se suceden a través de dos formas: la descripción y el relato. La descripción nos ofrece una profusión de detalles sobre el objeto u evento descrito y la Una narración es un relato en el que intervienen diferentes elementos: personajes que realizan acciones en un espacio y tiempo determinados, por lo que Estas acciones se basan en un conflicto o situación inicial que las genera.<br /> con base en lo anterior, la narrativa es pues, un instrumento metacognitivo, es una estrategias practica y funcional, que debe ser implementar en las practicas docentes como una obligatoriedad, para generar cambios a nivel estructural del pensamiento en los alumnos, lo cual le permita desarrollar sus propios procesos de conocimientos y los interiorizce , de tal manera que sean criticos con una vision interpretativa y cientifica de los hechos. <br />

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