1. Het motiveren van (onderpresterende) leerlingen drs.Miriam J.M.E.Groensmit
2.
3. Wat willen we dat een leerling heeft bereikt als hij de school verlaat? Bedenk 5 doelen
4.
5.
6.
7.
8.
9. thuis intelligentie creativiteit motivatie school vrienden Een hoogbegaafd kind is niet per se een hoogbegaafde volwassene Wat is hoogbegaafd? Model van Renzulli & M önks: 3 competenties, 3 invloedsferen.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18. Onderpresteerders hebben zich gepantserd Ik kan het Ben zelfverzekerd Ben trots op mezelf Het gevoel van steeds te falen Maar leidt tot Machteloosheid Afstand houden Niet mijn schuld Kwetsbaar Onverschillig Complimenten Ketsen af Bij een onderpresteerder stagneert de ontwikkeling Is moeilijk om te buigen naar want: Dus:
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31. Wat willen we dat een leerling heeft bereikt als hij de school verlaat?
De eeuwigdurende kritiek met : “ja, maar”doodt iedere creativiteit.
Is de leerling die je uitkoos hb of slim? Waarom denk je dat?
Kies een klas van jezelf uit en zoek daar een hoogbegaafde. Schrijf op waarom je dat denkt
Als je nu naar je klas kijkt zie je dan meer leerlingen die hb zijn? Artikel uitdelen: hb herkennen in de klas
Ingrijpende veranderingen roepen reacties op, zowel bij leerlingen als bij docenten en ouders. De kans is groot dat hierbij een weerstandssituatie ontstaat. Waar in de tijd wil je dat een leerling zijn examen doet Realisme: je weet wat je moet doen om ‘niet in het dal te zitten’ Vertrouwen: qua prestatie niet veel verder dan realisme, maar qua attitude ‘ik kom er ‘ WEL
![Vandaag ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)