Enviar búsqueda
Cargar
หลักสูตรเพื่อการเรียนรวม
•
2 recomendaciones
•
12,354 vistas
W
wanwisa491
Seguir
Vista de diapositivas
Denunciar
Compartir
Vista de diapositivas
Denunciar
Compartir
1 de 26
Descargar ahora
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
พฤติกรรมที่เป็นปัญหาในการเรียนการ
พฤติกรรมที่เป็นปัญหาในการเรียนการ
Jariya
คำบุพบท
คำบุพบท
Nanthida Chattong
คำสมาส
คำสมาส
น้องมุก ชาไช่มุก
เสียงกับการได้ยิน
เสียงกับการได้ยิน
krubenjamat
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.4-6 หน่วย 6+494+dltvsocp6+T2 p4 6-u06-soc
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.4-6 หน่วย 6+494+dltvsocp6+T2 p4 6-u06-soc
Prachoom Rangkasikorn
ปฏิสัมพันธ์ในระบบสุริยะ
ปฏิสัมพันธ์ในระบบสุริยะ
ศิริชัย เชียงทอง
แบบฝึกทักษะเรื่องคำสมาสสนธิ
แบบฝึกทักษะเรื่องคำสมาสสนธิ
Surapong Klamboot
คำกริยา
คำกริยา
Nanthida Chattong
Recomendados
พฤติกรรมที่เป็นปัญหาในการเรียนการ
พฤติกรรมที่เป็นปัญหาในการเรียนการ
Jariya
คำบุพบท
คำบุพบท
Nanthida Chattong
คำสมาส
คำสมาส
น้องมุก ชาไช่มุก
เสียงกับการได้ยิน
เสียงกับการได้ยิน
krubenjamat
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.4-6 หน่วย 6+494+dltvsocp6+T2 p4 6-u06-soc
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.4-6 หน่วย 6+494+dltvsocp6+T2 p4 6-u06-soc
Prachoom Rangkasikorn
ปฏิสัมพันธ์ในระบบสุริยะ
ปฏิสัมพันธ์ในระบบสุริยะ
ศิริชัย เชียงทอง
แบบฝึกทักษะเรื่องคำสมาสสนธิ
แบบฝึกทักษะเรื่องคำสมาสสนธิ
Surapong Klamboot
คำกริยา
คำกริยา
Nanthida Chattong
เนื้อหาแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
เนื้อหาแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
krupornpana55
บทที่ 1
บทที่ 1
Nang Ka Nangnarak
ใบงาน
ใบงาน
คำถามอยู่ที่ฉัน คำตอบอยู่ที่เธอ
เสียงกับการได้ยิน
เสียงกับการได้ยิน
ศุจิดา ไชยลา
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
krutitirut
การแยกสารเนื้อผสม
การแยกสารเนื้อผสม
medfai
1.วิเคราะห์หลักสูตร วิทย์ ม.1 เรื่อง เซลล์
1.วิเคราะห์หลักสูตร วิทย์ ม.1 เรื่อง เซลล์
เอเดียน คุณาสิทธิ์
โครงสร้างสาระวิทย์ป.4
โครงสร้างสาระวิทย์ป.4
supphawan
สมุดเล่มเล็ก เรื่อง ลดหวานต้านโรค
สมุดเล่มเล็ก เรื่อง ลดหวานต้านโรค
Ninnin Ja
บทเรียนสำเร็จรูปธนาคาร ป.5pdf
บทเรียนสำเร็จรูปธนาคาร ป.5pdf
akke1881
Slชุดฝึกเฉลยแบบฝึกทักษะ
Slชุดฝึกเฉลยแบบฝึกทักษะ
krupornpana55
สุขฯ ม.2 หน่วย 6
สุขฯ ม.2 หน่วย 6
supap6259
งานนำเสนอ1
งานนำเสนอ1
NooAry Diiz'za
การประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินผลตามสภาพจริง
mickyindbsk
ความร้อนกับการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของสสาร
ความร้อนกับการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของสสาร
dalarat
การคัดเลือกครูผู้สอนดีเด่น ประจำปี พ.ศ. ๒๕๕๖
การคัดเลือกครูผู้สอนดีเด่น ประจำปี พ.ศ. ๒๕๕๖
Jaturapad Pratoom
ลมฟ้าอากาศ บรรยากาศ
ลมฟ้าอากาศ บรรยากาศ
Supaluk Juntap
ปพ5 ปีการศึกษา2553 รายปี ชั้น ม3 วิชาคณิตศาสตร์
ปพ5 ปีการศึกษา2553 รายปี ชั้น ม3 วิชาคณิตศาสตร์
ครูต๋อง แห่งดอยหว้าเหว่
คำบุพบท
คำบุพบท
Nongkran_Jarurnphong
8.ดาวในท้องฟ้าgs บอกตำแหน่งวัตถุท้องฟ้า
8.ดาวในท้องฟ้าgs บอกตำแหน่งวัตถุท้องฟ้า
Wichai Likitponrak
การศึกษาแบบเรียนรวม
การศึกษาแบบเรียนรวม
Supakdee Wannatong
เรียนรวมบทที่ 3 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล [1 54]
เรียนรวมบทที่ 3 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล [1 54]
CMRU
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
เนื้อหาแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
เนื้อหาแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
krupornpana55
บทที่ 1
บทที่ 1
Nang Ka Nangnarak
ใบงาน
ใบงาน
คำถามอยู่ที่ฉัน คำตอบอยู่ที่เธอ
เสียงกับการได้ยิน
เสียงกับการได้ยิน
ศุจิดา ไชยลา
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
krutitirut
การแยกสารเนื้อผสม
การแยกสารเนื้อผสม
medfai
1.วิเคราะห์หลักสูตร วิทย์ ม.1 เรื่อง เซลล์
1.วิเคราะห์หลักสูตร วิทย์ ม.1 เรื่อง เซลล์
เอเดียน คุณาสิทธิ์
โครงสร้างสาระวิทย์ป.4
โครงสร้างสาระวิทย์ป.4
supphawan
สมุดเล่มเล็ก เรื่อง ลดหวานต้านโรค
สมุดเล่มเล็ก เรื่อง ลดหวานต้านโรค
Ninnin Ja
บทเรียนสำเร็จรูปธนาคาร ป.5pdf
บทเรียนสำเร็จรูปธนาคาร ป.5pdf
akke1881
Slชุดฝึกเฉลยแบบฝึกทักษะ
Slชุดฝึกเฉลยแบบฝึกทักษะ
krupornpana55
สุขฯ ม.2 หน่วย 6
สุขฯ ม.2 หน่วย 6
supap6259
งานนำเสนอ1
งานนำเสนอ1
NooAry Diiz'za
การประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินผลตามสภาพจริง
mickyindbsk
ความร้อนกับการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของสสาร
ความร้อนกับการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของสสาร
dalarat
การคัดเลือกครูผู้สอนดีเด่น ประจำปี พ.ศ. ๒๕๕๖
การคัดเลือกครูผู้สอนดีเด่น ประจำปี พ.ศ. ๒๕๕๖
Jaturapad Pratoom
ลมฟ้าอากาศ บรรยากาศ
ลมฟ้าอากาศ บรรยากาศ
Supaluk Juntap
ปพ5 ปีการศึกษา2553 รายปี ชั้น ม3 วิชาคณิตศาสตร์
ปพ5 ปีการศึกษา2553 รายปี ชั้น ม3 วิชาคณิตศาสตร์
ครูต๋อง แห่งดอยหว้าเหว่
คำบุพบท
คำบุพบท
Nongkran_Jarurnphong
8.ดาวในท้องฟ้าgs บอกตำแหน่งวัตถุท้องฟ้า
8.ดาวในท้องฟ้าgs บอกตำแหน่งวัตถุท้องฟ้า
Wichai Likitponrak
La actualidad más candente
(20)
เนื้อหาแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
เนื้อหาแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
บทที่ 1
บทที่ 1
ใบงาน
ใบงาน
เสียงกับการได้ยิน
เสียงกับการได้ยิน
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
การแยกสารเนื้อผสม
การแยกสารเนื้อผสม
1.วิเคราะห์หลักสูตร วิทย์ ม.1 เรื่อง เซลล์
1.วิเคราะห์หลักสูตร วิทย์ ม.1 เรื่อง เซลล์
โครงสร้างสาระวิทย์ป.4
โครงสร้างสาระวิทย์ป.4
สมุดเล่มเล็ก เรื่อง ลดหวานต้านโรค
สมุดเล่มเล็ก เรื่อง ลดหวานต้านโรค
บทเรียนสำเร็จรูปธนาคาร ป.5pdf
บทเรียนสำเร็จรูปธนาคาร ป.5pdf
Slชุดฝึกเฉลยแบบฝึกทักษะ
Slชุดฝึกเฉลยแบบฝึกทักษะ
สุขฯ ม.2 หน่วย 6
สุขฯ ม.2 หน่วย 6
งานนำเสนอ1
งานนำเสนอ1
การประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินผลตามสภาพจริง
ความร้อนกับการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของสสาร
ความร้อนกับการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของสสาร
การคัดเลือกครูผู้สอนดีเด่น ประจำปี พ.ศ. ๒๕๕๖
การคัดเลือกครูผู้สอนดีเด่น ประจำปี พ.ศ. ๒๕๕๖
ลมฟ้าอากาศ บรรยากาศ
ลมฟ้าอากาศ บรรยากาศ
ปพ5 ปีการศึกษา2553 รายปี ชั้น ม3 วิชาคณิตศาสตร์
ปพ5 ปีการศึกษา2553 รายปี ชั้น ม3 วิชาคณิตศาสตร์
คำบุพบท
คำบุพบท
8.ดาวในท้องฟ้าgs บอกตำแหน่งวัตถุท้องฟ้า
8.ดาวในท้องฟ้าgs บอกตำแหน่งวัตถุท้องฟ้า
Destacado
การศึกษาแบบเรียนรวม
การศึกษาแบบเรียนรวม
Supakdee Wannatong
เรียนรวมบทที่ 3 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล [1 54]
เรียนรวมบทที่ 3 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล [1 54]
CMRU
การจัดการศึกษาแบบเรียนร่วม
การจัดการศึกษาแบบเรียนร่วม
guest5ec5625
การจัดการเรียนการสอนสำหรับเด็ก ld
การจัดการเรียนการสอนสำหรับเด็ก ld
Pa'rig Prig
เรียนรวมบทที่ 3 [1 54]
เรียนรวมบทที่ 3 [1 54]
CMRU
พ.ร.บ.การจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ2551
พ.ร.บ.การจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ2551
Nanthapong Sornkaew
ตวอยางการเขยน Iep และ__iipเรยนรวมแกไข
ตวอยางการเขยน Iep และ__iipเรยนรวมแกไข
Chanvit Srihathaikool
พรบ คนพิการ 2551 ย่อ
พรบ คนพิการ 2551 ย่อ
โทษฐาน ที่รู้จักกัน
กฎหมายการจัดการเรียนรวม
กฎหมายการจัดการเรียนรวม
iTylor
เด็กปัญญาเลิศ....11
เด็กปัญญาเลิศ....11
Benjarat Meechalat
ชุดที่2การอ่าน เล่ม1 เทคนิค วิธีการและสื่อ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางก...
ชุดที่2การอ่าน เล่ม1 เทคนิค วิธีการและสื่อ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางก...
Napadon Yingyongsakul
ชุดที่3 เล่ม3 เทคนิค วิธีการและสื่อ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียน...
ชุดที่3 เล่ม3 เทคนิค วิธีการและสื่อ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียน...
sornordon
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
wanwisa491
Best Practice ด้านสื่อ/นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรียนการสอนนักเรียนพิการเรียนร่...
Best Practice ด้านสื่อ/นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรียนการสอนนักเรียนพิการเรียนร่...
laoon
แผนคณิตบทที่3
แผนคณิตบทที่3
krusupap
23-04-54 จิตวิทยาเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
23-04-54 จิตวิทยาเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
CMRU
คู่มือเอกสารประกอบการชี้แจงสิ่งที่ต้องดำเนินการหลังจากรับคูปอง การศึกษาพิเศษ
คู่มือเอกสารประกอบการชี้แจงสิ่งที่ต้องดำเนินการหลังจากรับคูปอง การศึกษาพิเศษ
KruKaiNui
แอลดี1
แอลดี1
Pa'rig Prig
สิทธิ ประโยชน์และสวัสดิการซึ่ง พ.ร.บ. ส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ พ.ศ....
สิทธิ ประโยชน์และสวัสดิการซึ่ง พ.ร.บ. ส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ พ.ศ....
Nanthapong Sornkaew
การพับกระดาษ
การพับกระดาษ
nochaya
Destacado
(20)
การศึกษาแบบเรียนรวม
การศึกษาแบบเรียนรวม
เรียนรวมบทที่ 3 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล [1 54]
เรียนรวมบทที่ 3 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล [1 54]
การจัดการศึกษาแบบเรียนร่วม
การจัดการศึกษาแบบเรียนร่วม
การจัดการเรียนการสอนสำหรับเด็ก ld
การจัดการเรียนการสอนสำหรับเด็ก ld
เรียนรวมบทที่ 3 [1 54]
เรียนรวมบทที่ 3 [1 54]
พ.ร.บ.การจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ2551
พ.ร.บ.การจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ2551
ตวอยางการเขยน Iep และ__iipเรยนรวมแกไข
ตวอยางการเขยน Iep และ__iipเรยนรวมแกไข
พรบ คนพิการ 2551 ย่อ
พรบ คนพิการ 2551 ย่อ
กฎหมายการจัดการเรียนรวม
กฎหมายการจัดการเรียนรวม
เด็กปัญญาเลิศ....11
เด็กปัญญาเลิศ....11
ชุดที่2การอ่าน เล่ม1 เทคนิค วิธีการและสื่อ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางก...
ชุดที่2การอ่าน เล่ม1 เทคนิค วิธีการและสื่อ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางก...
ชุดที่3 เล่ม3 เทคนิค วิธีการและสื่อ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียน...
ชุดที่3 เล่ม3 เทคนิค วิธีการและสื่อ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียน...
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
Best Practice ด้านสื่อ/นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรียนการสอนนักเรียนพิการเรียนร่...
Best Practice ด้านสื่อ/นวัตกรรมกระบวนการจัดการเรียนการสอนนักเรียนพิการเรียนร่...
แผนคณิตบทที่3
แผนคณิตบทที่3
23-04-54 จิตวิทยาเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
23-04-54 จิตวิทยาเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
คู่มือเอกสารประกอบการชี้แจงสิ่งที่ต้องดำเนินการหลังจากรับคูปอง การศึกษาพิเศษ
คู่มือเอกสารประกอบการชี้แจงสิ่งที่ต้องดำเนินการหลังจากรับคูปอง การศึกษาพิเศษ
แอลดี1
แอลดี1
สิทธิ ประโยชน์และสวัสดิการซึ่ง พ.ร.บ. ส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ พ.ศ....
สิทธิ ประโยชน์และสวัสดิการซึ่ง พ.ร.บ. ส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ พ.ศ....
การพับกระดาษ
การพับกระดาษ
Similar a หลักสูตรเพื่อการเรียนรวม
นำเสนอ23สิงหาคม
นำเสนอ23สิงหาคม
Atima Teraksee
ภารกิจครูผู้ช่วย
ภารกิจครูผู้ช่วย
Blade HurthurtHurt
ภารกิจครูผู้ช่วย
ภารกิจครูผู้ช่วย
Blade HurthurtHurt
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดย ครูศรีลักษณ์ ผลวัฒนะ ครูเชี่ยวชาญพิเศษ
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดย ครูศรีลักษณ์ ผลวัฒนะ ครูเชี่ยวชาญพิเศษ
Kobwit Piriyawat
ครูผู้ช่วย ภารกิจ
ครูผู้ช่วย ภารกิจ
She's Kukkik Kanokporn
2222222
2222222
ยุพยง ใจกว้าง
Basic education challenge for status of the country
Basic education challenge for status of the country
Artit Promratpan
นำเสนอ
นำเสนอ
ซาวาดะ สึนะโยชิคุง
Cjpowerpoint2
Cjpowerpoint2
ซาวาดะ สึนะโยชิคุง
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
Sana T
7 170819173524
7 170819173524
wanitchaya001
7 170819173524
7 170819173524
poppai041507094142
บทที่ 7
บทที่ 7
Piyapong Chaichana
บทที่ 7
บทที่ 7
Theerayut Ponman
บทที่ 7
บทที่ 7
wanichaya kingchaikerd
บทที่ 7
บทที่ 7
benty2443
บทที่ 7
บทที่ 7
nattawad147
7 170819173524
7 170819173524
fernfielook
7 170819173524
7 170819173524
gam030
7 170819173524
7 170819173524
teerayut123
Similar a หลักสูตรเพื่อการเรียนรวม
(20)
นำเสนอ23สิงหาคม
นำเสนอ23สิงหาคม
ภารกิจครูผู้ช่วย
ภารกิจครูผู้ช่วย
ภารกิจครูผู้ช่วย
ภารกิจครูผู้ช่วย
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดย ครูศรีลักษณ์ ผลวัฒนะ ครูเชี่ยวชาญพิเศษ
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดย ครูศรีลักษณ์ ผลวัฒนะ ครูเชี่ยวชาญพิเศษ
ครูผู้ช่วย ภารกิจ
ครูผู้ช่วย ภารกิจ
2222222
2222222
Basic education challenge for status of the country
Basic education challenge for status of the country
นำเสนอ
นำเสนอ
Cjpowerpoint2
Cjpowerpoint2
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
7 170819173524
7 170819173524
7 170819173524
7 170819173524
บทที่ 7
บทที่ 7
บทที่ 7
บทที่ 7
บทที่ 7
บทที่ 7
บทที่ 7
บทที่ 7
บทที่ 7
บทที่ 7
7 170819173524
7 170819173524
7 170819173524
7 170819173524
7 170819173524
7 170819173524
Más de wanwisa491
บริการแนะแนว
บริการแนะแนว
wanwisa491
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
wanwisa491
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
wanwisa491
เกมสี่ตัวเลือก วิตามิน
เกมสี่ตัวเลือก วิตามิน
wanwisa491
Height and age1
Height and age1
wanwisa491
Height and age
Height and age
wanwisa491
Height and age
Height and age
wanwisa491
งานนำเสนอ1
งานนำเสนอ1
wanwisa491
ระบบสืบพันธุ์เพศหญิง
ระบบสืบพันธุ์เพศหญิง
wanwisa491
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
wanwisa491
บริการแนะแนว
บริการแนะแนว
wanwisa491
แนะนำตัวเอง
แนะนำตัวเอง
wanwisa491
Más de wanwisa491
(12)
บริการแนะแนว
บริการแนะแนว
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
เกมสี่ตัวเลือก วิตามิน
เกมสี่ตัวเลือก วิตามิน
Height and age1
Height and age1
Height and age
Height and age
Height and age
Height and age
งานนำเสนอ1
งานนำเสนอ1
ระบบสืบพันธุ์เพศหญิง
ระบบสืบพันธุ์เพศหญิง
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
การศึกษาไทยยุคพัฒนาการศึกษา
บริการแนะแนว
บริการแนะแนว
แนะนำตัวเอง
แนะนำตัวเอง
หลักสูตรเพื่อการเรียนรวม
1.
หลักสูตรสำหรับ
กำรจัดกำรเรียนรวม
2.
กำรเรียนรวม
กำรเรียนรวม หมำยถึง กำรจัดกำรศึกษำให้ เด็กทุกคน ทำ ให้ เด็กทีมีควำมต้ องกำรพิเศษได้ เข้ ำเรียนในโรงเรียนกับเด็กทั่วไป ่ โดยโรงเรียนให้ กำรยอมรับ เอำใจใส่ ให้ กำรช่ วยเหลือสนับสนุนใน ฐำนะเป็ นสมำชิกคนหนึ่งของโรงเรียนโดยไม่ มีกแบ่ งแยก เด็กทุก ี่ คนจะได้ รับกำรศึกษำทีเ่ หมำะสมกับควำมสำมำรถ เด็กทุกคนจะ ได้ เรียนไปกับเพือนในสภำพแวดล้ อมเดียวกัน ่
3.
หลักสู ตรกำรเรียนรวม (Inclusive
Curriculum) หลักสู ตรกำรเรียนรวม (Inclusive Curriculum) หมำยถึง หลักสู ตรทีมรูปแบบเฉพำะทีนำมำใช้ เพือให้ เกิดควำมมันใจว่ ำ ่ ี ่ ่ ่ โรงเรียนจัดกำรศึกษำทีเ่ หมำะสมและให้ ประโยชน์ กบนักเรียนทุก ั คน โดยไม่ มีคนใดเสี ยเปรียบ อันเนื่องจำกควำมบกพร่ องหรือควำม ยำกลำบำกในกำรเรียนรู้ วฒนธรรม ระดับชนชั้น ภำษำหรือ ั ควำมสำมำรถพิเศษ เพือให้ เด็กได้ รับควำมรู้ และควำมเข้ ำใจที่ ่ จำเป็ นในกำรเข้ ำร่ วมในสั งคมด้ วยควำมสำมำรถและมีควำมมั่นใจ
4.
หลักสู ตรสำหรับกำรจัดกำรเรียนรวม หลักสู ตรเป็
นกำรจัดมวลประสบกำรณ์ ให้ แก่ ผ้ ูเรียน เพือให้ ่ เป็ นผู้มีควำมรู้ ควำมสำมำรถและคุณลักษณะทีพงประสงค์ ตำม ่ ึ จุดมุ่งหมำยของกำรจัดกำรศึกษำทีวำงไว้ ่ หลักสู ตรเป็ นหัวใจสำคัญในกำรวำงแผนกำรสอนและกำรจัด โอกำสในกำรเรียนรู้ ให้ กบผู้เรียน ั กำรจัดกำรเรียนรวมจะมุ่งเน้ นให้ เด็กทีมควำมต้ องกำรพิเศษ ่ ี ได้ รับควำมต้ องกำรพิเศษได้ รับกำรศึกษำตำมหลักสู ตรได้ รับ กำรศึกษำตำมหลักสู ตรปกติทใช้ สำหรับนักเรียนทัวไป ซึ่งเป็ น ี่ ่ หลักสู ตรแกนกลำงเพือใช้ ร่วมกันทั้งประเทศ ่
5.
กำรจัดหลักสู ตรของสถำนศึกษำเฉพำะเด็กทีมี
่ ควำมต้ องกำรพิเศษ กำรจัดหลักสู ตรของสถำนศึกษำเฉพำะเด็กทีมีควำม ่ ต้ องกำรพิเศษ ให้ เป็ นไปตำมขั้นตอนกำรจัดหลักสู ตรสถำนศึกษำ ทีกำหนดไว้ ในหลักสู ตรกำรศึกษำขั้นพืนฐำน พ.ศ. 2544 และต้ อง ่ ้ จัดให้ สอดคล้ องเหมำะสมกับควำมต้ องกำรพิเศษและระดับ ควำมสำมำรถของเด็กทีมีควำมต้ องกำรพิเศษแต่ ละคนด้ วย ่
6.
กำรปรับหลักสู ตร
กำรปรับหลักสู ตร เป็ นวิธีกำรจัดหลักสู ตรให้ แก่ เด็กทีมี ่ ควำมต้ องกำรพิเศษแต่ ละคนได้ อย่ ำงเหมำะสม กำรปรับหลักสู ตรจะสำมำรถช่ วยให้ เด็กทีมีควำมต้ องกำร ่ พิเศษประสบควำมสำเร็จในกำรเรียน และสำมำรถนำควำมรู้ ไป ใช้ ในชีวตประจำวันได้ ทำให้ เด็กเหล่ ำนีสำมำรถเรียนกับเด็ก ิ ้ ทั่วไปได้ และมีโอกำสที่จะประสบควำมสำเร็จตำมระดับ ควำมสำมำรถของตน
7.
วิธีกำรปรับหลักสู ตรสำหรับเด็กทีมควำมต้ องกำรพิเศษ
่ ี กำรปรับเปำหมำย ้ กำรปรับเป้ ำหมำย หมำยถึง กำรปรับเปลียนหลักกำร ่ ควำมคำดหวังทีผ้ ูสอนจะได้ กำหนดเป็ นองค์ ควำมรู้ ไว้ ใน ่ หลักสู ตรสำหรับเด็กทีมควำมต้ องกำรพิเศษแต่ ละคน เช่ น ่ ี • กำรกำหนดเปำหมำยของควำมสำเร็จทีใกล้ เคียงหรือ ้ ่ เท่ ำกับเด็กปกติ
8.
• กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ทง่ำยและเหมำะสมกับควำมสำมำรถ
่ี ของเด็กแต่ ละคน • วิธีกำรสอนที่ใช้ เฉพำะในกำรศึกษำพิเศษ • เกณฑ์ กำรประเมินทีต่ำกว่ ำเด็กปกติและประเมินตำม ่ แผนกำรจัดกำรศึกษำเฉพำะบุคคลเท่ ำนั้น ดังนั้นกำรปรับเป้ ำหมำยจึงควรต้ องคำนึงถึง ควำมสำมำรถของเด็กที่มีควำมต้ องกำรพิเศษแต่ ละคนเป็ นหลัก
9.
กำรปรับจุดประสงค์
กำรปรับจุดประสงค์ เป็ นกำรกำหนดพฤติกรรมทีพง ่ ึ ประสงค์ เงือนไขและเกณฑ์ ของควำมสำเร็จให้ เหมำะสมกับควำม ่ ควำมต้ องกำรพิเศษของเด็กแต่ ละคน หำกครู ผ้ ูสอนจะใช้ กำร ปรับเปลียนจำกจุดประสงค์ ของเด็กปกติกสำมำรถทำได้ อำจจะมี ่ ็ กำรปรับบำงจุดประสงค์ ออกแล้ วกำหนดจุดประสงค์ ใหม่ ขนมำ ึ้ แทน หรืออำจจะมีกำรปรับเปลียนเงือนไขหรือเกณฑ์ ของ ่ ่ ควำมสำเร็จให้ ง่ำยขึน และเด็กสำมำรถประสบควำมสำเร็จในกำร ้ เรียนได้ นอกจำกนีจุดประสงค์ ยงจะช่ วยในกำรทำแผนกำรสอน ้ ั และกำรประเมินผลกำรเรียนอย่ ำงมีประสิ ทธิผลของเด็กแต่ ละคน
10.
กำรปรับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้
ในกำรเลือกสำระกำรเรียนรู้ มำสอนนักเรียนจำเป็ นทีครู ่ จะต้ องรู้ พนฐำนและลักษณะเฉพำะของเด็กทีมีควำมต้ องกำรพิเศษ ื้ ่ แต่ ละคนก่ อน ดังนั้น ปัจจัยสำคัญต่ อไปที่จะนำมำพิจำรณำคือ 1.ควำมรู้ และทักษะทีมีอยู่ในขณะนีรวมถึงควำมเข้ ำใจและ ่ ้ ควำมสำมำรถอืนๆ ด้ วย ่ 2.ควำมสนใจพิเศษ 3.เจตคติควำมรู้ สึกในเชิงบวกหรือเชิงลบซึ่งอำจมีผลต่ อกำร เรียนรู้ บำงสำระกำรเรียนรู้ 4.ประสบกำรณ์ เดิมของนักเรียน ทั้งประสบกำรณ์ ในโรงเรียน และนอกโรงเรียน
11.
กำรเลือกสำระกำรเรียนรู้
กำรนำเด็กทีมีควำมต้ องกรพิเศษมำเรียนรวมกับเด็กปกติ ่ นั้น มีควำมยำกอยู่ทกำรปรับสำระกำรเรียนรู้ เพือจะให้ นกเรียนได้ ี่ ่ ั เรียน สำระกำรเรียนรู้ ทนำมำสอนควรอยู่ในกลุ่มต่ อไปนี้ ่ี 1.สำระกำรเรียนรู้ ควรเป็ นสำระกำรเรียนรู้ ทเ่ี กียวกับ ่ ประสบกำรณ์ ในชีวตจริงของเด็ก ิ 2. สำระกำรเรียนรู้ ควำมสำคัญ มีคุณค่ ำและควำมจำเป็ นที่ เด็กจะต้ องเรียนรู้ 3.สำระกำรเรียนรู้ ทเี่ ด็กเรียนจะต้ องเหมำะสมกับควำม ต้ องกำรพิเศษ และควำมสำมำรถของเด็กซึ่งเด็กเรียนแล้ วประสบ ควำมสำเร็จ
12.
กำรเลือกเนือหำเพือกำรจัดหลักสู ตรสำหรับ
้ ่ เด็กทีมีควำมต้ องกำรพิเศษ ่ ระดับก่ อนกำรศึกษำขั้นพืนฐำน ้ เนือหำในหลักสู ตรระดับก่ อนกำรศึกษำขั้นพืนฐำน ้ ้ สำหรับเด็กพิเศษในชั้นเรียนรวม จะยึดหลักสู ตรของเด็กปกติ เป็ นหลัก แต่ เพือควำมเหมำะสมตำมระดับควำมสำมำรถของ ่ เด็ก จึงแบ่ งเนือหำออกเป็ นทักษะต่ ำงๆ ดังนี้ ้
13.
1. พัฒนำกำรด้ ำนร่
ำงกำย 1.1พัฒนำเนือมัดใหญ่ (Groos motor) ้ 1.2.กล้ ำมเนือมัดย่ อยเล็ก (Fine motor) ้ 2. กำรสื่ อควำมหมำย 2.1 กำรรับรู้ กำรสื่ อควำมหมำย ได้ แก่ กำรฟัง กำรดู กำรอ่ ำน กำรปฏิบัตตำม กำรตอบคำถำมเนือเรื่องทีอ่ำน ิ ้ ่ 2.2 กำรแสดงออกกำรสื่ อควำมหมำย ได้ แก่ กำรพูด กำรเขียน กำรแสดงออกท่ ำทำงเพือสื่ อควำมหมำยให้ ผู้อน ่ ื่ ได้ เข้ ำใจ
14.
3. ทักษะกำรช่ วยเหลือตัวเอง
3.1 กำรแต่ งกำย 3.2 กำรรับประทำนอำหำร 3.3 กำรทำควำมสะอำดร่ ำงกำย 3.4 กำรขับถ่ ำย 4. ทักษะทำงสั งคม และกำรแสดงออกทำงอำรมณ์ 4.1 กำรอยู่รวมกับผู้อน ื่ 4.2 กำรทำตำมกฎระเบียบ 4.3 กำรเล่ นของเล่ น กำรเล่ นกับผู้อน กำรทำกิจกรรมกลุ่ม ื่ 4.4 กำรมั่นคงทำงอำรมณ์
15.
กำรจัดกำรเรียนรู้ระดับประถมศึกษำ สำระกำรเรียนรู้ ภำษำไทย
พืนฐำนควำมรู้ เกียวกับพยัญชนะ และคำต่ ำงๆ ทีเ่ ด็ก ้ ่ พบเห็นตำมสถำนทีต่ำงๆรวำทั้ง กำรฟัง พูด อ่ ำน เขียน ่ และช่ วยให้ เด็กสำมำรถสื่ อควำมหมำยในชีวตประจำวันได้ ิ สำระกำรเรียนรู้ คณิตศำสตร์ กำรเรียนรู้ ทักษะพืนฐำน ในกำรนับ กำรเปรียบเทียบ ้ กำรจำแนก กำรบวก กำรลบ กำรนับเงิน กำรใช้ จ่ำยเงิน ประเภทต่ ำงๆ ได้ สำมำรถนำไปใช้ ในชีวตประจำวัน และกำร ิ นำไปสู่ กำรเรียนรู้ ทกษะอืนๆได้ ตำมควำมจำเป็ น ั ่
16.
สำระกำรเรียนรู้ สังคมศึกษำ
หน้ ำที่ของพลเมืองด้ ำนต่ ำงๆ สำระกำรเรียนรู้ ศิลปะ ศิลปะช่ วยพัฒนำควำมคิดและจินตนำกำรได้ กว้ ำงไกล ทำให้ เด็กสำมำรถถ่ ำยทอดควำมคิดออกมำได้ อย่ ำง สร้ ำงสรรค์ โดยกระบวนกำรทำงศิลปะ เช่ น กำรลำกเส้ น กำรปั้น กำรระบำยสี กำรตัด กำรฉีก กำรประดิษฐ์ ทั้งนีกจกรรมด้ ำน ้ิ ศิลปะสำมำรถนำไปบูรณำกำรกับวิชำอืนๆ จะช่ วยให้ เด็กเข้ ำใจ ่ เนือหำมำกขึน ้ ้
17.
สำระกำรเรียนรู้ ดนตรีนำฏศิลป์
กำรเรียนรู้ ทกษะพืนฐำนของกำรเคลือนไหว ั ้ ่ ร่ ำงกำยให้ เข้ ำกับจังหวะเพลง ทำให้ เกิดควำมสนุกสนำน ร่ ำ เริงแจ่ มใส กล้ ำแสดงออก ช่ วยให้ เด็กมีพฒนำกำรทำง ั อำรมณ์ และสั งคมดีขน ึ้ สำระกำรเรียนรู้ จริยศึกษำ สอนในด้ ำนคุณธรรม จริยธรรมด้ ำนต่ ำงๆ
18.
สำระกำรเรียนรู้ พลศึกษำ
กำรออกกำลังกำรเป็ นสิ่ งจำเป็ นช่ วยให้ เด็กมี พัฒนำกำรของร่ ำงกำย จิตใจ และอำรมณ์ ดขน ทำให้ เด็ก ี ึ้ เกิดกำรเรียนรู้ กำรอยู่กบผู้อน รวมทั้งกำรปฏิบัตตำม ั ื่ ิ กฎเกณฑ์ กติกำ สำระกำรเรียนรู้ งำนบ้ ำน กำรดูแลบ้ ำนและกำรใช้ อุปกรณ์ ต่ำงๆในบ้ ำนจะเป็ น กำรฝึ กฝนให้ นักเรียนรับผิดชอบกำรปฏิบัติงำนอย่ ำงต่ อเนื่อง จนเกิดทักษะในกำรปฏิบติงำนอย่ ำงเหมำะสม เพือเตรียม ั ่ เป็ นอำชีพต่ อไป
19.
สำระกำรเรียนรู้ งำนเกษตร
กำรเรียนรู้ งำนอำชีพขั้นพืนฐำนทำงด้ ำน ้ กำรเกษตร สำมำรถนำไปใช้ ในกำรดูแลบำรุงรักษำพืชผัก สวนครัวในบ้ ำนได้ ถูกต้ อง จนนำไปเป็ นพืนฐำนกำร ้ ประกอบอำชีพทำงกำรเกษตรต่ อไป สำระกำรเรียนรู้ งำนประดิษฐ์ สอนกำรฉีก ตัด และพับกระดำษ กำรประดิษฐ์ ของ เล่ นจำกเศษวัสดุ
20.
สำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ ำงประเทศ
กลุ่มภำษำต่ ำงประเทศ กำหนดให้ เรียนภำษำอังกฤษทุกช่ วง ชั้นตลอดหลักสู ตรกำรศึกษำขั้นพืนฐำน ซึ่งมีสำระทีจะต้ องเรียน ดังนี้ ้ ่ •ทักษะกำรฟังและกำรอ่ ำน •ทักษะในกำรสื่ อสำรทำงภำษำ •ทักษะกำรพูดกำรเขียนและกำรสื่ อสำรข้ อมูล •ควำมเข้ ำใจสั มพันธ์ ระหว่ำงภำษำกับวัฒนธรรมของเจ้ ำของภำษำ •ตลอดถึงกำรใช้ ภำษำต่ ำงประเทศในกำรเชื่อมโยงควำมรู้ กบสำระ ั กำรเรียนรู้ อน ื่ แต่ ท้งนีควรจัดให้ เหมำะสมกับระดับควำมสำมำรถและควำม ั ้ ต้ องกำรพิเศษของเด็กแต่ ละคน
21.
กำรจัดกำรศึกษำในระดับมัธยมศึกษำ
กำรจัดกำรเรียนรู้ แบบโครงงำนหรือฝึ กวิชำชีพมำกขึน โดย ้ มุ่งเน้ นตำมควำมสำสำรถ ควำมถนัดและควำมต้ องกำรพิเศษของ ผู้เรียนแต่ ละคน ทั้งในด้ ำนอำชีพ กำรศึกษำเฉพำะทำง และควำม ต้ องกำรของท้ องถินทีผู้เรียนอำศัยอยู่ ตลอดกำรศึกษำต่ อของ ่ ่ ผู้เรียน
22.
กำรปรับวิธีกำรสอน
กำรจัดกำรเรียนกำรสอนสำหรับเด็กทีมีควำมต้ องกำร ่ พิเศษ จะต้ องใช้ เทคนิคกำรสอนทัวไปในสำระกำรเรียนรู้ ที่ไม่ ต้อง ่ ใช้ ทกษะทำงสติปัญญำมำก และอำจจะใช้ เทคนิคกำรสอนเฉพำะ ั สำหรับเด็กทีมีควำมต้ องกำรพิเศษ แต่ กำรทีจะทำกำรสอนจะต้ อง ่ ่ นำสำระกำรเรียนรู้ ทเ่ี ด็กจำเป็ นต้ องเรียนตำมทีกำหนดไว้ ใน ่ หลักสู ตรเฉพำะเด็กทีมีควำมต้ องกำรพิเศษแต่ ละคน หรือที่ ่ เรียกว่ ำ แผนกำรจัดกำรศึกษำเฉพำะบุคคล (Individualized Education Program - IEP) นำเอำมำวิเครำะห์ งำน (Task analysis)เสี ยก่ อนแล้ วจึงทำกำรสอนต่ อไป
23.
กำรปรับสื่ อกำรสอน
กำรปรับสื่ อกำรสอนจะช่ วยให้ นักเรียนมีควำมบกพร่ อง น้ อยสำมำรถเรียนหลักสู ตรของเด็กปกติได้ โดยไม่ ต้องปรับเปลียน ่ อย่ ำงอืนมำกนัก ข้ องสังเกตเมื่อจะเลือกหรือปรับสื่ อให้ พจำรณำ ่ ิ วิธีกำรสอนแบบต่ ำงๆ ด้ วย
24.
กำรปรับกำรประเมินผล
กำรปรับกำรประเมินผล เป็ นกำรปรับวิธีกำรประเมิน ให้ เหมำะสมกับลักษณะควำมบกพร่ องของเด็กทีมีควำม ่ ต้ องกำรพิเศษแต่ ละประเภท นอกจำกจะใช้ กำรทดสอบแล้ วยัง สำมำรถใช้ วธีกำรสั มภำษณ์ กำรพิจำรณำงำนที่ส่ง ควำมสนใจ ิ ในชั้นเรียน รวมถึงกำรมีส่วนร่ วมในกำรเรียน
25.
จำกทีกล่ ำวมำสรุปได้ ว่ำกำรปรับหลักสู
ตรสำหรับกำร ่ เรียนรวมจัดขึนเพือให้ นักเรียนที่มีควำมต้ องกำรพิเศษได้ ้ ่ เรียนรู้ ในหลักสู ตรปกติหรือใกล้ เคียงกับหลักสู ตรปกติมำกทีสุด ่ โดยกำรใช้ กำรปรับเพือให้ เด็กเข้ ำถึงหลักสู ตรปกติมำกทีสุด ่ ่ นั่นเอง
26.
จัดทำโดย 1. นำงสำววันวิสำข์ วงศ์
ใจแก้ ว รหัส 53181520141 2. นำงสำววิยะดำ นำมเมือง รหัส 53181520142 3. นำงสำวศรีวรำ วงศ์ เรือน รหัส 53181520143 4. นำงสำวศิรำภรณ์ สี แสด รหัส 53181520144 สำขำวิชำ ชีววิทยำ
Descargar ahora