Erick Fromm describe cuatro orientaciones improductivas del carácter: receptiva, en la que la persona espera recibir todo de fuentes externas; explotadora, donde se obtiene lo que se necesita mediante la violencia sobre los demás; acumulativa, caracterizada por el ahorro excesivo y el miedo a la pérdida; y mercantil, donde la persona ve su valor en función de su capacidad de venta en el mercado en lugar de desarrollarse a sí misma.

1. personalidad
Rasgos habituales de una persona,
que permiten predecir
como se va a comportar
en una determinada circunstancia.
Elementos:
Temperamento (parte innata)
Carácter (se adquiere, se desarrolla)

2. Biotipos
Endomorfo- temperamento relajado, cortés,
afectuoso, tolerante,
pícnico viscerotónico buen vino, niñez,
familia
gusto por el riesgo, insolente
Mesomorfo- temperamento agresivo, claustrofóbico,
atlético: somatotónico maduro indiferente al dolor,
actividad juvenil
Aspecto cohibido, soledad,
Ectomorfo- Temperamento sensible a la crítica,
leptosomático cerebrotónico agorafobia, imprevisible, fines
propios de etapas avanzadas
de la vida

3. fobia
Miedo irracional a algo que presenta una serie de
síntomas orgánicos como:
aceleración de la respiración, desmayos, etc
fobia.
(Del gr. -φοβία, elem. compos. que significa
'temor').
1. f. Aversión obsesiva a alguien o a algo.
2. f. Temor irracional compulsivo.

4. Teoría de los tipos
El médico griego galeno, siglo ii dc,
distinguió 4 temperamentos
según los 4 humores (líquido en griego):
sangre, linfa, bilis amarilla, bilis negra.
Según él: la salud del cuerpo supone la armonía
de los 4 humores.

5. tipología
Eysenck: tipología: 4 dimensiones de la
personalidad.
Estable-inestable
Introvertido-extravertido
Dan lugar a 4 tipos.
Los lados inestables-> carácter patológico
-Un ansioso obsesivo está en lo inestable
introvertido
-Un histérico psicópata está en lo inestable
extravertido

6. tipología
Melancólico: intro + inest
Colérico: extra + inest
Flemático: intro + est
Sanguíneo: extra + est

7. introvertido
Condiciona con facilidad, relaciona situaciones
del pasado con las actuales y así no falla
introversión.
(De introverso).
1. f. Acción y efecto de penetrar dentro de sí
mismo, abstrayéndose de los sentidos.

8. extravertida
Condiciona con dificultad
Es una cuestión física del sistema simpático o
parasimpático, ante el estímulo salra la
reacción (respuesta).
El introvertido prefiere actividades tranquilas: leer
un libro, pintores, escritores
El extrovertido se va a hacer puenting

9. extraversión.
(De extra- y versión).
1. f. Movimiento del ánimo que sale fuera de sí
por medio de los sentidos.

10. aprendizaje
Elemento fundamental del desarrollo del ser
humano. Con él pasamos a la cultura
Aprendizaje.
3. m. Psicol. Adquisición por la práctica de
una conducta duradera.

11. estímulos
Cosas que en el mundo son significativas para el
animal, que provocan una respuesta

12. La conducta
Puede ser explicada como la respuesta a un
estímulo, es instintiva.
8. f. Psicol. Conjunto de las acciones con que un
ser vivo responde a una situación.

13. conducta
Los estímulos y respuestas Están
predeterminadas, ya está en los genes.
el comportamiento es predecible.
El aprendizaje es la capacidad de variar para
mucho tiempo, la relación estímulo-respuesta

14. Conducta instintiva
Es un patrón fijo de conducta: estereotipado
común para cada especie y dirigido hacia la
conservación del individuo o especie, es innata.

15. Impronta = troquelado
Proceso para adquirir una especie un
determinado tipo de comportamiento al ser
sometidos a estímulos en periodos críticos de su
vida.
Hay componentes innatos que predisponen a los
niños a adquirir una lengua. Momento crítico:
entre los dos y los cinco años

16. habituación
Eliminar la respuesta ante un estímulo, después
de repetidas veces, ese estímulo no tiene efectos
(ni buenos ni malos)

17. condicionamiento
Respondente: pavlov: asociar un estimulo neutro
y uno no condicionado, de modo que se
reaccione al recibir el estímulo neutro (algo que
todavía no era un estímulo) como si fuera uno
no condicionado
Operante: skinner: el individuo asocie una
conducta a un premio o castigo. Tenderá a
mantener esa conducta o suprimirla

18. imitación
Observación de la conducta imitada . El cerebro
capta operaciones en una acción orientada con
una finalidad.

19. Aprendizaje inteligente
Aprender a resolver problemas dando soluciones
complejas e innovadoras

20. Aprendizaje inteligente
Tiene un papel fundamental la inteligencia.
Los animales son capaces de descubrir modos
innovadores de resolver problemas (Köhler)

21. APRENDIZAJE INTELIGENTE
Tiene limitaciones: los descubrimientos animales
están siempre orientados a resolver problemas
concretos pero no son capaces de generalizar
esos descubrimientos para otros similares.
No tienen capacidad de universalizar
descubrimientos.
Los descubrimientos de animales sólo se
trasmiten por imitación.
Los animales son incapaces de pensar
soluciones en ausencia de las cosas concretas
con las que operar.

22. Limitaciones del aprendizaje
inteligente
Porque los animales son incapaces de pensar
empleando símbolos.
Porque son incapaces de comunicar situaciones
objetivas empleando el lenguaje.
De ambas cosas son capaces los seres
humanos, ya que poseen el pensamiento
simbólico,
y así representan el mundo, y elaboran proyectos
y normas.

23. APRENDIZAJE 1 IMPRONTA TROQUELADO: proceso en que las especies
adquieren un comportamiento al ser sometidos a
estímulos en periodos críticos de la vida
HABITUACIÓN Eliminar la respuesta ante un estímulo, después de
darte cuenta tras repetidas veces, que ese estímulo
no tiene efectos (ni buenos ni malos).
2 CONDICIONA- respondente Pavlov: asociar un estímulo neutro y
MIENTO uno no cond, de modo que se
reaccione ante uno neutro (que
todavía no era un estímulo) como si
fuera uno no condicionado
operante Skinner: el individuo asocia una
conducate a un premio o castigo,
tenderá a mantener esa conducta o
suprimirla.
3 IMITACIÓN El aprendizaje se produce mediante la observación
de la conducta imitada, es imprenscindible un
cerebro que capte en una serie de operaciones una
acción orientada con una finalidad
4 APRENDIZAJE Aprender a resolver problemas dando soluciones
INTELIGENTE complejas e innovadoras, tiene un papel
fundamental la inteligencia.
Los animales son capaces de descubrir modos
innovadores de resolver problemas (Köhler)

24. TEORÍA DE
JEAN PIAGET

25. El ser humano se encuentra inmerso en un
perpetuo desarrollo,
desarrollo
que afecta a su vida psíquica,
psíquica
y esto lo estudia la psicología evolutiva:
según esta disciplina,
las características psicológicas
se modifican por etapas ordenadas,
las habilidades se mejoran hasta la vejez,
sin regresiones y universales.
Etapas por las que atraviesa la inteligencia en su
desarrollo, según Jean Piaget:

26. Inteligencia sensorio-motriz
(de 0 a 2 años)
El niño se mueve por comportamientos de
instintos, en especial el de succión, chupa todo, y
divide el mundo en objetos chupables y no
chupables.
Adquiere ciertas habilidades motrices como
lanzar cosas, y hábitos de comportamiento
(horarios, posturas).
Por último, el niño adquiere una inteligencia
sensorio-motriz, para resolver problemas a través
de habilidades motoras.
Origen del lenguaje: sensorio-motriz

27. Representación preoperativa
(de 2 a 6 años)
El niño adquiere en esta etapa el lenguaje y el
pensamiento a través del diálogo interior, ese
pensamiento tiene las siguientes características:
Animismo → las cosas están vivas y tienen
intenciones.
Artificialismo → todo está fabricado
Causalidad moral → “la piedra es mala porque
me ha hecho daño”.

28. Operaciones concretas
(de 7 a 11 años)
El niño resuelve problemas concretos aplicando
el principio de reversibilidad, osea establece
relaciones de igualdad, mayor y menor que..
entre los aspectos de la realidad. Puede repetir
operaciones en un sentido y luego en otro, pero
no puede resolver esos problemas verbalmente.
Esa reversibilidad marca el desarrollo de la
imparcialidad moral, se pone en lugar de otro.

29. Operaciones formales
(de 12 a 16 años)
Se adquiere la madurez formal de la inteligencia,
se establecen relaciones lógicas. Se plantean de
modo abstracto (simbólicamente) el problema y
su solución. Se comprende el método hipotético-
deductivo.

30. La psicología evolutiva hace un debate
naturaleza/cultura, está en juego saber si es
posible o no ofrecer una definición del psiquismo
y si se atiene a una secuencia del desarrollo
universal, o si difiere de una cultura a otra.

31. ERICK FROMM
LAS CUATRO
ORIENTACIONES
IMPRODUCTIVAS

32. Erick Fromm es un psicoanalista marxista, es
discípulo de Freud, judío, que tuvo que
marcharse de alemania.

33. Carácter es el patrón de conducta de un individuo
dado. Por lo tanto es la forma en que la energía
humana es canalizada en los procesos de
asimilación y socialización. Las distinciones se
hacen respecto a la capacidad que tiene el
carácter para realizarnos como personas.
Orientaciones del carácter productivas e
improductivas. Dentro de las improductivas:

34. ORIENTACIÓN RECEPTIVA
La fuente de todo bien está en el exterior. La
única manera de conseguir lo que desea es
recibiéndolo desde una fuente externa. Si se trata
la cuestión del amor, quiere ser amado en lugar
de amar. Son susceptibles al rechazo. No confian
en ellos mismos y piden consejo por todo. Aman
la comida y bebida, que calma su ansiedad. Este
carácter se encuentra en sociedades en las que
el derecho de un grupo a explotar a otro está
establecido.

35. ORIENTACIÓN EXPLOTADORA
La fuente de todo bien está en el exterior, por sí
mismo no puede producir nada, pero el individuo
no espera recibir lo que necesita en forma de
regalo, lo consigue por violencia. Se sienten
atraídos por personas a las que se les puede
sustraer algo.
Piensan que aquello que pueden hurtar es mejor
que puedan producir por ellos mismos.
Un ejemplo de esta orientación sería el
cleptómano. La actitud es más agresiva y
tendente a la acción de morder.

36. ORIENTACIÓN ACUMULATIVA
La persona suele tener poca fe en cualquier cosa
que pueda obtener del mundo exterior, su
seguridad se basa en la acumulación y el ahorro.
Cualquier gasto es una amenaza, se rodean de
un muro protector y buscan defender a toda costa
su posición fortificada. Expresan su temor a la
amenaza exterior con la compulsión de lavarse y
a menudo muestran una lealtad exagerada hacia
la gente y hacia los recuerdos por lo que su
sentimentalismo les hace creer que todo tiempo
pasado fue mejor

37. ORIENTACIÓN MERCANTIL
El éxito depende para la persona de la capacidad
que tiene de venderse a los demás en el mercado
existente. El objetivo es ofrecer una personalidad
que esté demandada y dejar en un segundo
plano el desarrollo de la suya propia. Va
comunicándola la sociedad por el cine,
educación, etc. Al experimentarse como
mercancía implícitamente no llega a la segunda
parte, en la que su autoestima no depende de sí
mismo sino de elementos exteriores, luchará para
que los demás le reconozcan el éxito y perderá el
sentido de la dignidad y el orgullo. El objetivo de
la razón es comprender la esencia de las cosas.