Unidad de aprendizaje mayo 2013 rutas del aprendizaje
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  • 1. Prof. Wálther Leiva MoscosoUNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03I. NOMBRE FORTALEZCAMOS NUESTRA UNIÓN FAMILIAR PARA CONVIVIR COMO BUENOS CIUDADANOSII. JUSTIFICACIÓN: Niños, niñas y familia viven en ambientes familiares y sociales violentos, no habiendorespeto por la vida y la dignidad humana. En estos últimos años se han mostrado que laviolencia doméstica es una amenaza importante contra la salud y el bienestar de lasmujeres y niños. La violencia familiar, por lo tanto, es la acción u omisión que elintegrante de un grupo familiar ejerce contra otro y que produce un daño no accidental enel aspecto físico o psíquico. También puede ejercerse por la omisión de obligaciones yresponsabilidades; por ejemplo, cuando un padre o madre abandona a su hijo y no leproporciona alimentos, vestido, vivienda y lo más importante amor.En tal sentido, niños y niñas deben reflexionar y tomar conciencia sobre la importancia dela convivencia pacífica, el ejercicio de los derechos humanos, el código del niño y deladolescente, y la Constitución Política del Perú.La presente unidad se desarrollará aplicando estrategias metodológicas activas, presentadasen las rutas del aprendizaje y otras; para que de esta manera podamos lograr losaprendizajes fundamentales en los niños y niñas.III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.IV.VALOR.Responsabilidad.V. TEMPORALIZACIÓN Inicio: 06 de mayo final: 31 de mayoVI.SELECCIÓN DE CAPACIDADESÁREACOMPONENTES/DOMINIOSCAPACIDADESINDICADORES DEDESEMPEÑOPROCESOS COGNITIVOS(OPCIONAL)SITUACIONES DEAPRENDIZAJECOM. Comprensiónoral.Producción oralFundamenta un punto de vista, desarrollando ideas ypresentando conclusiones. Identifica un problema o necesidad. Caracteriza el problema. Identifica soluciones provisionales. Señala los marcos teóricos y/o científicos en que se basanlas alternativas de solución. Establece relaciones entre el problema, la solución y susmarcos. Expone las conclusiones.Argumentamosnuestras ideas sobre laviolencia familiar.QUINTO GRADO
  • 2. Prof. Wálther Leiva MoscosoComprensiónde textos.Reorganiza lainformación dediversos tipos de texto.Construye organizadoresgráficos y resúmenespara reestructurar elcontenido de textos conalgunos elementoscomplejos en suestructura. Definir el objetivo. Predice / identifi ca- El sentido global del texto.- El tipo detexto.- La situación comunicativa.- Las ideas principales.-Las ideas secundarias. Los personajes.- Procesos cognitivosde la comprensión de textos. Discrimina / selecciona- Ideas principales y secundarias.-Información relevante.- Información específica.- Opinionesde informaciones. Utiliza- Estrategias comunicativas.- Estrategiasmetacognitivas. Interpreta / infi ere / imagina- Significados a partir delcontexto.- El significado de elementos no verbales.- Lainformación implícita. Organiza / elabora- Resúmenes.- Organizadores visuales.Evalúa- La coherencia interna del texto.- El empleo deconectores.- El proceso realizado para comprender.-Estrategias metacognitivas en la comprensión de textos.Ubicamos las ideasprincipales ysecundarias de untexto.Organizamos lainformación en mapasconceptuales.Pag. 71.Producción detextos.3.3. Textualizaexperiencias, ideas,sentimientos,empleando lasconvenciones dellenguaje escrito.3.3.1. Escribe diversos tiposde textos con algunoselementos complejos, condiversas temáticas, a partirde sus conocimientosprevios y en base a fuentesde información. Planifica la situación comunicativa: destinatario,emisor, propósito y objeto o conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oralcoherente al tipo de texto elegido: textos discontinuos. Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa,imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayudade un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares parareescribir su texto: estructuras y secuencias lógicas. Corrige ortografía y redacción. Redacta la obra maestra, pone el título del texto,organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinarioespecífico.Escribimos unanoticia.Pag. 94.Producimos afichesen contra de laviolencia familiar.MAT Número,operacionesMatematizaSituaciones queinvolucran cantidadesy magnitudes endiversos contextos.RepresentaSituaciones queinvolucran cantidadesy magnitudes enExperimenta y describe,el significado y uso de lasoperaciones con númerosnaturales en situacionescotidianas que implicanlas acciones de igualar ocomparar dos Definir el objetivo. Expresa los datos y la incógnita del enunciado del problema. Expresa proposiciones que evidencian relaciones entre losdatos e incógnitas (comparación, igualación, etc.). Utiliza material concreto gráficos o símbolos pararepresentar el problema. Propone una estrategia para resolver el problema. Resuelve correctamente las operaciones propuestas paraResolvemosproblemas decombinación 1 y 2.Resolvemosproblemas de cambio1 y 2.
  • 3. Prof. Wálther Leiva Moscosodiversos contextos.ComunicaSituaciones queinvolucran cantidadesy magnitudes endiversos contextos.Elabora diversasEstrategias haciendouso de los números ysus operaciones pararesolver problemas.Utiliza expresionessimbólicas, técnicas yformales de losnúmeros y lasoperaciones en laresolución deproblemas.Argumenta el uso delos números y susoperaciones pararesolver problemas.cantidades, combinarelementos de dosconjuntos.hallar la o las soluciones del problema. Explica de forma escrita el procedimiento seguido para lasolución del problema usando expresiones matemáticassimples (gráficos, dibujos, símbolos, etc) Evaluar-Cambio yrelaciones Expresa patronesnuméricos que creceny decrecen (aditivos)y patronesgeométricos (desimetría), conmaterial concreto, enforma gráfica ysimbólica.. Observa los elementos o símbolos. Busca el patrón. Establece regularidades. Encuentra el número indicado.Desarrollamossucesiones aditivasascendente ydescendente.Geometría ymediciónInterpreta la ampliación y reducción de figurasgeométricas, las grafica en cuadrículas y en el planocartesiano y expresa su regla de transformación. Analiza la ampliación y reducción de figuras geométricas. Relaciona la ampliación y reducción de figuras en el planocartesiano. Encuentra la lógica de las reglas de transformación. Amplía y reduce figuras geométricas en el plano cartesiano. Elabora las conclusiones acerca de la ampliación yreducción de figuras geométricas.Ubicamos objetos en elplano cartesiano.Ampliamos y reducimosfiguras geométricas enel plano cartesiano.Estadística Interpreta y argumenta información que relaciona variablespresentadas en gráficos de barras, poligonales ycirculares. Analiza gráficos de barras. Relaciona la correspondencia entre los datos de las barrascon los datos del cuadro de doble entrada. Argumenta la información del grafico de barras. Sistematiza datos en un cuadro de doble entrada sobrediversas situaciones de la comunidad. Representa gráfica y simbólicamente los datos en gráficasestadísticas. Argumenta y presenta resultados.Elaboramos einterpretamos grafico debarras.
  • 4. Prof. Wálther Leiva MoscosoPS Convivencia Interactúa respetandoal otro u otra en susdiferencias eincluyendo a todos ytodas. Propone accionespara recuperar laconfianza cuandoésta se ha perdido. Proponer hacer un alto. Recobra la calma y piensa. Decide cómo manejar la situación. Reconoce las implicancias del conflicto. Tranquiliza cualquier conducta inapropiada. Escucha y busca comprender a uno y al otro. Conserva siempre la calma. Crea las condiciones necesarias para iniciar lacomunicación con respeto. Solicita la información con mayores detalles para quelas partes expresen su sentir y expliquen la situación. Escucha y reconoce cada uno de los aspectos queestán determinando el conflicto. Consulta a cada parte cómo solucionaría el problemade manera satisfactoria para ambas partes. Obtiene las propuestas sin hacer comentarios. Anota todo y acepta las ideas sin emitir juicio alguno. Mantiene la atención centrada en la solución. Reconoce cuál es la mejor alternativa de solución.Establecemoscriterios parasolucionar conflictos.MEDIACIÓN pag.58.Maneja los conflictosde manera pacífica yconstructiva. Identifica posiblesconsecuencias decada alternativaplanteada para lasolución deconflictos.Deliberación Problematiza asuntospúblicos a partir delprocesamiento deinformación sobreellos. Menciona las causasdel problema(conjeturas simples)que lo afectan aél/ella y a suscompañeros ycompañeras. Identifica los asuntos públicos. Selecciona aquellos que son problemas. Reconoce aquellos que afectan a nosotros, la familia, lacomunidad y país. Identificamos aquellos que afectan directamente ennuestro rendimiento escolar.Identificamos losprincipales problemasque nos afectan.Participación Ejerce, defiende ypromueve los DerechosHumanos. Identifica losprincipales temas yderechos de laConvención sobre losDerechos del Niño,así como lasobligaciones de lasfamilias y el Estadoen relación conaquéllos. Selecciona un tema de interés del aula, la escuela o lacomunidad: los derechos del niño. Plantea preguntas orientadoras sobre aquellos quevulneran sus derechos. Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a lapregunta planteada. Participa aportando soluciones, estrategias. Presenta ideas y propuestas alternativas al tema deinterés.Reconocemos el rolde la familia.Dialogamos acerca delos principalesderechos vulneradosdel niño.
  • 5. Prof. Wálther Leiva MoscosoComprensión dela diversidadgeográfica y delos procesoshistóricos.Describe y explica los procesos socio políticos ocurridosen la historia del Perú, desde los primeros pobladoreshasta la República Visita los museos, observa videos, revisa textos. Elabora un mapa mental. Expone a sus compañeros.Reconocemos laorganización socialantigua: el ayllu.CA Cuerpo humanoy conservaciónde la saludRelaciona la función reproductora humana, con laformación, crecimiento y maduración de losespermatozoides y los óvulos (espermatogénesis yovogénesis). Esquematiza el ciclo ovárico. Observa en video y/o imágenes el proceso de maduraciónde los espermatozoides y los óvulos. Recoge información bibliográfica sobre laespermatogénesis y ovogénesis. Analiza la información del ciclo ovárico. Esquematiza el ciclo ovárico.Identificamos laorganización del cuerpohumano.Reconocemos elsistema reproductorfemenino y masculino.Esquematizamos elciclo ovárico.Seres vivientes yconservación delmedio ambienteIdentifica las diferentes formas de asociacionismo de losseres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo yparasitismo. Revisa información sobre asociacionismo de seres vivos:o Simbiosis.o Mutualismo.o Parasitismo. Visita un biohuerto, campo de cultivo, bosque natural,vivero forestal etc. Observa y analiza las relaciones de asociacionismo de losseres vivos dentro de un espacio natural. Identifica las relaciones de; simbiosis, mutualismo yparasitismo. Sistematiza en un organizador gráfico el asociacionismo elos seres vivos.Conocemos las formasde asociacionismo delos seres vivientes.EA Expresiónartística.Representa con otros una breve historia real o imaginaria,a través de gestos, movimientos y posturas propias delmimo y la pantomima. Observa un video de mimo o una representación de mimo. Reconoce los movimientos corporales característicos delmimo. Ensaya movimientos básicos para la ejecución del mimo. Flexibilidad corporal. Coordinación del movimiento y el desplazamiento lento. Gestos y movimientos faciales. Selecciona una historia real o imaginaria a serrepresentada. Pone en escena la historia seleccionada.Dramatizamos unaescena de violenciafamiliar.Representamos losroles de la familia.
  • 6. Prof. Wálther Leiva MoscosoEF Convivencia einteracción sociomotrizPractica y describe de diversas maneras, juegoscolectivos de su región. Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de lasactividades que va a desarrollar para conseguirlas: juegoscolectivos de la región. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividadprincipal: actividades lúdicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegoscolectivos de su región. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios yjuegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempoque se les motiva para la próxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz:Nociones de juegos colectivos de su región.Se desplaza del espacio de Educación Física al aula.Practicamos juegostradicionales denuestra región.ER Formación de laconciencia moralcristiana.Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza porlograr que otros también lo conozcan y lo sigan. Identifica los ejemplos concretos que Jesús nos legó alos cristianos. Caracteriza los principios que rigen la vida de uncristiano. Presenta la norma o precepto que rige la conductadel hombre o el grupo religioso. Justifica la norma, atendiendo a los contenidos delpensamiento o la experiencia religiosa del nombre oel grupo religioso. Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o laexperiencia del hombre que tienen relación con ella.Mostramos que Mariaes Madre de la Iglesia yMadre de los creyentes.Señalamos que Jesus,Maria y los santos sonmodelos de vida nueva.Testimonio devida.Rechaza toda forma de violencia, discriminación yatropello a la dignidad y a los derechos de las personas,reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios quebusca el bien supremo de la persona. Identifica valores y antivalores que favorecen odesfavorecen la convivencia humana. Selecciona un valor y un antivalor. Busca y explica un texto bíblico que sustenta el valorseleccionado. Ora a Dios que le ayude en la práctica el valorseleccionado. Formula una norma de conducta para combatir elantivalor a nivel personal y social.Resumen el tema en frases concisas y doctrinalesReconocemos losvalores que unen a lasfamilias.
  • 7. Prof. Wálther Leiva MoscosoVII. PLANIFICADOR SEMANALBLOQUE LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10Plan lectorIDramatizamos una escenade violencia familiar.Resolvemos problemas decombinación 1 y 2.Resolvemos problemasde cambio 1 y 2.Organizamos lainformación en mapasconceptuales.Ubicamos objetos en elplano cartesiano.RECESOResolución de problemas orales: combinación, cambio, comparación, igualación, proporcionalidad, etc.IIArgumentamos nuestrasideas sobre la violenciafamiliar.Ubicamos las ideasprincipales y secundariasde un texto.Identificamos losprincipales problemasque nos afectan.Organizamos lainformación en mapasconceptuales.Reconocemos el rol dela familia.RECESODesayuno escolar.IIIEstablecemos criteriospara solucionarconflictos.Ubicamos las ideasprincipales y secundariasde un texto.Practicamos juegostradicionales de nuestraregión: Plic – plac.Identificamos laorganización del cuerpohumano.Mostramos que Maríaes Madre de la Iglesia yMadre de los creyentes.Bibliografía:MINISTERIO DE EDUCACIÓN. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL (2009). LIMA.MINISTERIO DE EDUCACIÓN. FASCÍCULOS DE RUTAS DEL APRENDIZAJE IV Y V CICLO.VISÍTENOS: www.formadoresugelanta.blogspot.comESPERAMOS SUS COMENTARIOS.