COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA                                                                                      Resoluc...
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COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA             Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005                        ...
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  1. 1. COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005 Grados aprobados 0º - 11º DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0 Plan de MejoramientoIMPRONTA: CICLO: 4 - Proyecto de vida Grado: Octavo Primer periodoASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE: YENY SABOGAL – LUZ KARIME VANEGAS NIÑO- DARLYS ELENA MEJIA NARVAEZ PROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO: Reconocer y hacer uso del lenguaje como medio efectivo de comunicación y resolución de problemas en los diferentesámbitos sociales, haciendo énfasis en la proyección profesional y vocacional de los estudiantes.PREGUNTA PROBLÉMICA: EJES DE AMBITOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS DESARROLL CONCEPTUAL PEDAGÓGICAS Y EVALUACIÓN COGNITIVAS PROCEDIMENTALES VALORATIVAS DIDACTICOS O ES DIDÁCTICAS Identifica los principales Reconoce algunas Expresa y vive sus Lectura de textos momentos de la literatura características de los sentimientos y literarios Libros de FORTALEZAS hispanoamericana y diferentes momentos conflictos de manera Producción de texto El estudiante es capaz de reconoce críticamente históricos y literarios libre y espontánea, textos (oral, Material identificar y reconocer ANALISIS DE LA REALIDAD algunos aspectos de la colombiana e exteriorizándolos a escrito, grafico, audiovisual aspectos de la realidad a realidad. Hispanoamérica. través de narraciones etc.) Obras partir de la lectura crítica Texto Analiza algunos factores de historietas Técnicas de literarias de algunos textos literarios. argumentativo sociales, estéticos e personales, discurso Diccionarios Toma posición y la expresa de la realidad ideológicos inmersos en la proyectándolos en Consultas por Papelería de manera adecuada COMPETENCIAS: LABORALES, CIUDADANAS, COMUNICATIVAS literatura personajes reales e diferentes (vinilos, respecto a las hispanoamericana. imaginarios, medios pinceles, informaciones que brindan dramatizaciones, Trabajos en etc.) los medios de pinturas o similares. grupo y comunicación. socializaciones Propone diversas maneras para expresar sus puntos de Acciones y decisiones vista críticos, a partir de la Prensa Muestra a través de sus producción de diferentes Material tipos de texto. un proceso responsable Diferencia y caracteriza los Lectura de prensa audiovisual Medios y ética de Acercamiento al texto crítico y analítico de toma de medios de comunicación Lectura crítica de Internet DEBILIDADES la comunicación como medio de expresión y posición frente a las masiva de acuerdo con sus noticieros Guías (proyecto “el comunicación de las informaciones de de los El estudiante presenta LIDERAZGO características formales y Producción de Material dificultad para identificar y periódico) diferentes problemáticas de M.C.M., asumiendo conceptuales, haciendo textos necesario reconocer aspectos de la la comunidad. compromiso con la énfasis en el manejo de la periodísticos para la realidad a partir de la Propone alternativas de divulgación crítica de información y los Socializaciones y ejecución lectura crítica de algunos resolución de conflictos a las problemáticas de la potenciales mecanismos participaciones del textos literarios. partir de la reflexión y la comunidad. de participación de la en clase proyecto producción de textos. Se le dificulta tomar audiencia. Guías de trabajo del posición y expresarla de periódico manera adecuada escolar (informaciones que brindanRECTORÍA COORDINACIÓN ACADÉMICA
  2. 2. COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005 Grados aprobados 0º - 11º DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0 Plan de Mejoramiento . Reconoce las principales Analiza los factores más Muestra una buena Consultas y Textos los medios de problemáticas de la relevantes de su comunidad. actitud frente a las encuestas disponibl comunicación.) realidad inmediata de su Reflexiona, por medio de actividades que se Lectura y análisis es de las En pocas ocasiones GESTION COMUNITARIA contexto. socializaciones grupales las plantean en clase. semiótica e temáticas propone formas para Interpreta de manera causas y consecuencias Participa en debates y inferencial de su abordada expresar sus puntos de Dimensión adecuada el origen de positivas y negativas de la foros. comunidad s. vista críticos y se le dificulta pragmática y dichas problemáticas y sus situación actual de su Se muestra como una Debates y foros. Equipos producir diferentes tipos de socio-cultural de principales consecuencias. contexto. persona activa y Producción de de texto. la comunicación. Estructura formas de Produce diferentes tipos de propositiva en la textos críticos computo expresar soluciones o texto argumentativo donde resolución de Videos DIFICULTADES puntos de vista acercar de expresa su posición. conflictos. Internet las problemáticas de su Guías de contexto. trabajo RETROALIME Durante el primer periodo académico el énfasis del ciclo cuatro será atravesado por dos grandes proyectos: la construcción colectiva de las actividades del día del idioma que en esta NTACIÓN ocasión se hará en conjunto con el área de sociales y como temática central será “el día del trabajo”. Por otro lado, se profundizará en la creación de la conciencia crítica, analítica y propositiva de los estudiantes con el fin de llevar a cabo el proyecto del periódico institucional, el cual se trabajará desde las diferentes áreas y que comprende el compromiso de los estudiantes sobre su comunidad. Por ende, esta planeación del primer periodo tiene un fuerte énfasis en las dimensiones éticas, pragmáticas y socioculturales. .RECTORÍA COORDINACIÓN ACADÉMICA
  3. 3. COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005 Grados aprobados 0º - 11º DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0 Plan de MejoramientoIMPRONTA: CICLO: 4 - Proyecto de vida GRADO: Octavo Segundo periodoASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE: YENY SABOGAL – LUZ KARIME VANEGAS NIÑO _DARLYS ELENA MEJIA NARVAEZ PROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO: Reconocer y hacer uso del lenguaje como medio efectivo de comunicación y resolución de problemas en los diferentesámbitos sociales, haciendo énfasis en la proyección profesional y vocacional de los estudiantes.PREGUNTA PROBLÉMICA: EJES DE AMBITOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS DESARROLL CONCEPTUAL PEDAGÓGICAS Y EVALUACIÓN COGNITIVAS PROCEDIMENTALES VALORATIVAS DIDACTICOS O ES DIDÁCTICAS -Construye textos, teniendo -Expresa y vive sus Lectura de textos Libros de FORTALEZAS PRODUCCIÓN TEXTUAL en cuenta algunas reglas sentimientos y literarios texto Es creativo y participa de gramaticales conflictos de manera Visita a biblioteca Material las propuestas libre y espontánea, Lectura “libro al audiovisual comunicativas de los COMPETENCIAS: LABORALES, CIUDADANAS, COMUNICATIVAS Identifico estrategias que exteriorizándolos a viento” Obras proyectos: “Periódico garantizan coherencia, -Hace uso correcto de los través de narraciones Producción de literarias escolar “y” Día del idioma y cohesión y pertinencia del conectores lógicos en sus de historietas textos (oral, Libro al del trabajo”. texto producciones textuales personales, escrito, grafico, viento Muestra interés en cada proyectándolos en etc.) Diccionarios una de las actividades ANALISIS DE LA REALIDAD Texto personajes reales e Técnicas de Papelería propuestas en clase argumentativo imaginarios, discurso (vinilos, .Construye textos en los de la realidad dramatizaciones, COMPRENSIÓN E -Hace del portafolio de Consultas por pinceles, que toma una posición de INTERPRETACIÓN Lengua Castellana una pinturas o similares. diferentes etc.) manera clara y la expresa TEXTUAL herramienta facilitadora del fuentes de forma adecuada proceso de comprensión y Trabajos en Propone diversas maneras Comprendo el sentido grupo y para expresar sus puntos de global de cada uno de los producción de textos socializaciones vista críticos, a partir de la textos que leo la intención producción de diferentes Pruebas tipo de quien lo produce las ICFES tipos de texto. características del contexto Desarrollo de en el que se produce. guías“habilidades Asume el compromiso de la de pensamiento” defensa y vivencia de los Derechos Humanos, manifestando una comunicación asertiva y encontrando posibles soluciones a conflictos propios de su comunidad.RECTORÍA COORDINACIÓN ACADÉMICA
  4. 4. COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005 Grados aprobados 0º - 11º DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0 Plan de Mejoramiento - Reconoce las principales Acciones y decisiones problemáticas de la realidad Muestra a través de sus inmediata de su contexto. un proceso responsable Interpreta de manera y analítico de toma de Prensa DEBILIDADES adecuada el origen de posición frente a las Material El estudiante presenta dichas problemáticas y sus informaciones de de los Lectura de prensa audiovisual Medios y ética de dificultad para identificar y ÉTICA DE LA principales consecuencias. M.C.M., asumiendo Lectura crítica de Internet la comunicación reconocer aspectos de la COMUNICACIÓN Estructura formas de compromiso con la noticieros Guías realidad a partir de la LIDERAZGO (proyecto “el expresar soluciones o divulgación crítica de Producción de Material lectura crítica de algunos periódico) Explico el proceso de puntos de vista acercar de las problemáticas de la textos necesario textos literarios. comunicación y doy cuenta las problemáticas de su comunidad. periodísticos para la Se le dificulta tomar de los aspectos e contexto. Socializaciones y ejecución posición y expresarla de individuos que intervienen participaciones del manera adecuada en su dinámica -Selecciona noticias, en clase proyecto (informaciones que brindan reportajes y otros textos Guías de trabajo del los medios de periodísticos para periódico comunicación.) escolar En pocas ocasiones analizarlos en clase propone formas para expresar sus puntos de vista críticos y se le dificulta . -Diferencia y caracteriza los Muestra una buena Consultas y Textos producir diferentes tipos de medios de comunicación actitud frente a las encuestas disponibl texto. masiva de acuerdo con sus actividades que se Lectura y análisis es de las características formales y plantean en clase. semiótica e temáticas conceptuales, haciendo Participa en debates y Se le dificulta leer, MEDIOS DE inferencial de su abordada Dimensión énfasis en el manejo de la foros. interpretar y comunidad s. GESTION COMUNITARIA pragmática y COMUNICACIÓN Y OTROS contextualizar diferentes información y los Se muestra como una Debates y foros. Equipos socio-cultural de SISTEMAS SIMBÓLICOS potenciales mecanismos de persona activa y tipos de texto. Producción de de la comunicación. participación de la propositiva en la computo textos críticos Determino características, audiencia. resolución de Videos funciones e intenciones de conflictos. Internet los discursos que circulan a Guías de través de los medios de -Es consciente de la trabajo comunicación masiva importancia del proceso de comunicación como medio socializador -Reconoce los diferentes elementos de la comunicaciónRECTORÍA COORDINACIÓN ACADÉMICA
  5. 5. COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005 Grados aprobados 0º - 11º DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0 Plan de Mejoramiento MENTACIÓ RETROALI N Por definirRECTORÍA COORDINACIÓN ACADÉMICA
  6. 6. COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005 Grados aprobados 0º - 11º DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0 Plan de MejoramientoIMPRONTA: CICLO: 4 - Proyecto de vida Grado: Octavo tercer periodoASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE: YENY SABOGAL – LUZ KARIME VANEGAS NIÑO- DARLYS ELENA MEJIA NARVAEZ PROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO: Reconocer y hacer uso del lenguaje como medio efectivo de comunicación y resolución de problemas en los diferentesámbitos sociales, haciendo énfasis en la proyección profesional y vocacional de los estudiantes.PREGUNTA PROBLÉMICA: EJES DE AMBITOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS DESARROLL CONCEPTUAL PEDAGÓGICAS Y EVALUACIÓN COGNITIVAS PROCEDIMENTALES VALORATIVAS DIDACTICOS O ES DIDÁCTICAS PRODUCCIÓN TEXTUAL -Redacta con propiedad -Expresa y vive sus Lectura de textos todo tipo de sentimientos y literarios Libros de FORTALEZAS Tengo en cuenta reglas comunicaciones(carta, conflictos de manera Producción de texto El estudiante es capaz de sintácticas, semánticas y libre y espontánea, textos (oral, Material identificar y reconocer circular, informe) exteriorizándolos a escrito, grafico, audiovisual aspectos de la realidad a pragmáticas para la través de cartas, de etc.) Obras partir de la lectura crítica elaboración de un texto -Usa correctamente algunas historias personales, Técnicas de literarias de algunos textos literarios. COMPETENCIAS: LABORALES, CIUDADANAS, COMUNICATIVAS reglas gramaticales en la proyectándolos en discurso Diccionarios elaboración de textos personajes reales e Consultas en Papelería Toma posición y la expresa escritos imaginarios, diferentes (vinilos, de manera adecuada ANALISIS DE LA REALIDAD LITERATURA dramatizaciones, medios pinceles, respecto a las -Reconoce el sentido global pinturas o similares. Trabajos en etc.) informaciones que brindan Texto Comparo textos de del texto grupo y Libro al los medios de argumentativo diversos autores, temas -Por medio de la socializaciones viento comunicación. de la realidad lectura crítica el Visita a biblioteca Portafolio épocas y culturas, y utilizo -Identifica y señala las estudiante es Lectura libro al de Lengua recursos de la teoría alusiones directas e consciente de algunas viento Castellana literaria para enriquecer indirectas y perceptibles de de las problemáticas Desarrollo de Diccionarios Propone diversas maneras su interpretación. un texto con otros textos. sociales propias de su guas de trabajo Material para expresar sus puntos de contexto audiovisual vista críticos, a partir de la producción de diferentes -Se reconoce como tipos de texto. sujeto de una sociedad Muestra interés por cada y propone soluciones a una de las actividades las problemáticas. propuestas en el desarrollo de las clasesRECTORÍA COORDINACIÓN ACADÉMICA
  7. 7. COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005 Grados aprobados 0º - 11º DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0 Plan de Mejoramiento MEDIOS DE -Propone alternativas de Muestra a través de sus COMUNICACIÓN Y OTROS resolución de conflictos a acciones y decisiones SISTEMAS SIMBÓLICOS partir de la reflexión y la un proceso responsable DEBILIDADES producción de textos. y analítico de toma de El estudiante presenta posición frente a las dificultad para identificar y Caracterizo los medios de informaciones de de los Prensa reconocer aspectos de la -Da cuenta de la historia y comunicación masiva a Medios Masivos de Material realidad a partir de la evolución de la radio y la Lectura de prensa audiovisual Medios y ética de partir de aspectos como: Comunicación lectura crítica de algunos televisión en Colombia Lectura crítica de Internet la comunicación forma de difundir la asumiendo textos literarios. -Reconoce las principales compromiso con la noticieros Guías (proyecto “el información, cobertura y LIDERAZGO características y elementos divulgación crítica de Producción de Material Se le dificulta tomar periódico) alcance, tipo de audiencia de la radio y la televisión las problemáticas de la textos necesario posición y expresarla de a la que se dirigen comunidad. periodísticos para la manera adecuada Socializaciones y ejecución (informaciones que brindan -construye textos ÉTICA DE LA -Participa de forma participaciones del los medios de atendiendo al buen uso de en clase proyecto COMUNICACIÓN activa, generando comunicación.) los signos de puntuación y propuestas Guías de trabajo del Valoro, entiendo y adopto las reglas ortográficas vistas periódico innovadoras para En pocas ocasiones los aportes de la ortografía en clase implementarlas del escolar propone formas para para la comprensión y periódico escolar expresar sus puntos de producción de textos vista críticos y se le dificulta producir diferentes tipos de texto. . Muestra una buena Consultas y Textos -Reconoce las principales actitud frente a las encuestas disponibl COMPRENSIÓN E problemáticas de la realidad actividades que se Lectura y análisis es de las INTERPRETACIÓN inmediata de su contexto. plantean en clase. semiótica e temáticas GESTION COMUNITARIA TEXTUAL Participa en debates y inferencial de su abordada Dimensión -Interpreta de manera foros. comunidad s. Lectura del entorno pragmática y adecuada el origen de -Se muestra como una Debates y foros. Equipos socio-cultural de dichas problemáticas y sus persona activa y Producción de de la comunicación. principales consecuencias. propositiva en la textos críticos computo resolución de Videos -Estructura formas de conflictos. Internet expresar soluciones o Guías de puntos de vista acerca de las trabajo problemáticas de su Salidas de contexto. campoRECTORÍA COORDINACIÓN ACADÉMICA
  8. 8. COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005 Grados aprobados 0º - 11º DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0 Plan de Mejoramiento RETROALIME Por definir NTACIÓNRECTORÍA COORDINACIÓN ACADÉMICA
  9. 9. COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005 Grados aprobados 0º - 11º DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0 Plan de MejoramientoIMPRONTA: CICLO: 4 - Proyecto de vida Grado: Octavo cuarto periodoASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE: YENY SABOGAL – LUZ KARIME VANEGAS NIÑO- DARLYS ELENA MEJIA NARVAEZ PROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO: Reconocer y hacer uso del lenguaje como medio efectivo de comunicación y resolución de problemas en los diferentesámbitos sociales, haciendo énfasis en la proyección profesional y vocacional de los estudiantes.PREGUNTA PROBLÉMICA: EJES DE AMBITOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS DESARROLL CONCEPTUAL PEDAGÓGICAS Y EVALUACIÓN COGNITIVAS PROCEDIMENTALES VALORATIVAS DIDACTICOS O ES DIDÁCTICAS COMPRENSIÓN E -Es capaz de identificar las -muestra interés en el Lectura de textos INTERPRETACIÓN ideas principales y desarrollo de las literarios Libros de FORTALEZAS TEXTUAL actividades Producción de texto El estudiante es capaz de secundarias en cualquier COMPETENCIAS: LABORALES, CIUDADANAS, COMUNICATIVAS enmarcadas dentro del textos (oral, Material identificar y reconocer tipo de texto Infiero otros sentidos en portafolio de lengua escrito, grafico, audiovisual aspectos de la realidad a los textos que leo, castellana etc.) Obras partir de la lectura crítica relacionándolos con el -Hafortalecido su nivel de Técnicas de literarias de algunos textos literarios. sentido global y con el análisis e interpretación discurso Diccionarios Toma posición y la expresa ANALISIS DE LA REALIDAD contexto en el cual se han literaria Consultas por Papelería de manera adecuada producido. diferentes (vinilos, respecto a las Texto -Reconoce la literatura medios pinceles, informaciones que brindan -lee textos literarios de argumentativo LITERATURA como una de las Trabajos en etc.) los medios de actores colombianos mejores formas de de la realidad grupo y comunicación. Lee textos de diversa contemporáneos analiza los conocer la historia de socializaciones Propone diversas maneras índole, género, temática y factores sociales, estéticos e los pueblos para expresar sus puntos de origen ideológicos inmersos en vista críticos, a partir de la obras. -muestra habilidades producción de diferentes para el trabajo en tipos de texto. equipo DEBILIDADES El estudiante presenta dificultad para identificar y reconocer aspectos de laRECTORÍA COORDINACIÓN ACADÉMICA
  10. 10. COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005 Grados aprobados 0º - 11º DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0 Plan de Mejoramiento Acciones y decisiones realidad a partir de la Prensa Muestra a través de sus lectura crítica de algunos MEDIOS DE Material un proceso responsable textos literarios. COMUNICACIÓN Y OTROS -Elabora tiras cómicas y Lectura de prensa audiovisual Medios y ética de y analítico de toma de Se le dificulta tomar grafiti con clara intención Lectura crítica de Internet la comunicación SISTEMAS SIMBÓLICOS posición frente a las posición y expresarla de noticieros Guías (proyecto “el Identifico rasgos culturales comunicativa informaciones de de los manera adecuada LIDERAZGO Producción de Material periódico) y sociales en diversas M.C.M., asumiendo (informaciones que brindan textos necesario compromiso con la los medios de manifestaciones del periodísticos para la divulgación crítica de comunicación.) lenguaje no verbal. Socializaciones y ejecución las problemáticas de la En pocas ocasiones participaciones del comunidad. propone formas para en clase proyecto expresar sus puntos de Guías de trabajo del vista críticos y se le dificulta periódico producir diferentes tipos de escolar texto. . Muestra una buena Consultas y Textos ÉTICA DE LA -Desarrolla competencias actitud frente a las encuestas disponibl DIFICULTADES COMUNICACIÓN discursivas, propositivas y actividades que se Lectura y análisis es de las GESTION COMUNITARIA argumentativas en relación plantean en clase. semiótica e temáticas a un eje polémico. Participa en debates y inferencial de su abordada Dimensión Reconozco el lenguaje foros. comunidad s. pragmática y como capacidad humana Se muestra como una Debates y foros. Equipos socio-cultural de que configura múltiples persona activa y Producción de de la comunicación. sistemas simbólicos y propositiva en la textos críticos computo posibilita los procesos de resolución de Videos significar y comunicar conflictos. Internet Guías de trabajo RETROALIME Por definir NTACIÓNRECTORÍA COORDINACIÓN ACADÉMICA
  11. 11. COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005 Grados aprobados 0º - 11º DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0 Plan de MejoramientoIMPRONTA: CICLO: 4 - PROYECTO DE VIDA GRADO: 9 PERIODO: 1ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO:Reconocer y hacer uso del lenguaje como medio efectivo de comunicación y resolución de problemas en los diferentesámbitos sociales, haciendo énfasis en la proyección profesional y vocacional de los estudiantes.PREGUNTA PROBLEMICA: ¿Cómo hacer partícipe al estudiante dentro del proyecto comunicativo para que analice, cuestione y transforme su realidad?EJES DE AMBITOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOSDESARROLL CONCEPTUAL PEDAGÓGICAS Y EVALUACIÓN COGNITIVAS PROCEDIMENTALES VALORATIVAS DIDACTICOSO ES DIDÁCTICAS LITERATURA Lectura de Conoce y caracteriza los Conoce algunos hechos Reconoce la riqueza textos literarios, Libros de FORTALEZAS géneros narrativo y históricos de las épocas histórica y literaria pictóricos y texto El estudiante es capaz lírico propios de las Precolombina y de la para comprender su audiovisuales Material de identificar y reconocer épocas Precolombina y Conquista y los identifica identidad como ser Producción de audiovisual problemáticas de la de la Conquista de en las obras literarias hispanoamericano. textos (oral, Obras realidad actual a partir América. leídas. escrito, grafico, literarias de la lectura crítica de etc.) Diccionario algunos textos literarios. Comprende las A través del autor y su Técnicas de s Toma posición y la diferencias entre el mito, obra, encuentra la relación discurso Papelería expresa de manera COMPETENCIAS: LABORALES, CIUDADANAS, COMUNICATIVAS la leyenda y la crónica entre realidad- ficción, Consultas por (vinilos, adecuada respecto a las de indias. comprendiendo así la diferentes pinceles, informaciones que visión de mundo de una medios etc.) brindan los medios de ANALISIS DE LA REALIDAD Analiza y cuestiona su cultura. Expresa y vive sus Trabajos en comunicación. realidad, partiendo del sentimientos y grupo y Propone diversas pasado histórico conflictos socializaciones maneras para expresar manifestado en la materializándolos a sus puntos de vista Texto literatura Precolombina y través de críticos, a partir de la argumentativ de la Conquista. narraciones, producción de diferentes o de la historietas y tipos de texto. realidad COMPRENSIÓN E comentarios, Asume el compromiso de INTERPRETACIÓN proyectándolos en la defensa y vivencia de TEXTUAL: Realiza una lectura personajes reales e los Derechos Humanos, Relaciona los textos intertextual: texto escrito, imaginarios, manifestando una leídos con el contexto pictórico y audiovisual, comunicación acertiva y cultural, género literario para analizar algunas encontrando posibles e intencionalidad del problemáticas sociales soluciones a conflictos discurso. propias de las épocas propios de su estudiadas y relacionarlas comunidad. PRODUCCIÓN con problemáticas TEXTUAL: actuales del contexto DEBILIDADES Escribe comentarios, hispanoamericano. El estudiante presenta artículos y elabora dificultad para identificar historietas alusivas a y reconocer alguna temática. problemáticas de la realidad actual a partir deRECTORÍA COORDINACIÓN ACADÉMICA
  12. 12. COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005 Grados aprobados 0º - 11º DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0 Plan de Mejoramiento Muestra a través de la lectura crítica de sus acciones y Prensa algunos textos literarios. Se acerca al texto crítico Lectura de Diferencia y caracteriza decisiones un prensa Material Se le dificulta tomar como medio de expresión Medios y ética los medios de proceso audiovisual posición y expresarla de y comunicación de las Lectura crítica de la comunicación masiva de responsabley Internet manera adecuada diferentes problemáticas de noticieros comunicación acuerdo con sus analítico de toma de Guías (informaciones que LIDERAZGO de la comunidad. Producción de (proyecto “el características formales posición frente a las Material brindan los medios de Propone alternativas de textos periódico) y conceptuales, informaciones de de necesario comunicación.) resolución de conflictos a periodísticos haciendo énfasis en el los M.C.M., para la En pocas ocasiones partir de la reflexión y la Socializaciones manejo de la información asumiendo ejecución propone formas para producción de textos. y y los potenciales compromiso con la del expresar sus puntos de mecanismos de divulgación crítica de participaciones Participa activamente en proyecto vista críticos y se le participación de la las problemáticas de en clase la elaboración del del dificulta producir audiencia. la comunidad. Guías de Periódico escolar periódico diferentes tipos de texto. trabajo escolar Se desinteresa por asumir el compromiso de . Reconoce las principales Analiza los factores más Muestra una buena Consultas y Textos la defensa y vivencia de problemáticas de la relevantes de su actitud frente a las encuestas disponibl los Derechos Humanos. realidad inmediata de su comunidad. actividades que se Lectura es de las GESTION COMUNITARIA contexto. Reflexiona, por medio de plantean en clase y inferencial y temática Interpreta de manera socializaciones grupales en la Institución en análisis s Dimensión adecuada el origen de las causas y general. semiótico de su abordad pragmática y dichas problemáticas y consecuencias positivas y comunidad as. socio-cultural de sus principales negativas de la situación Participa en debates Debates y foros. Equipos la comunicación. consecuencias. actual de su contexto. y foros. Producción de de Estructura formas de Produce diferentes tipos textos críticos computo expresar soluciones o de texto argumentativo Se muestra como Videos puntos de vista acerca donde expresa su una persona activa y Internet de las problemáticas de posición. propositiva en la Guías de su contexto. resolución de trabajo conflictos.RETROALIME Durante el primer periodo académico el énfasis del ciclo cuarto será atravesado por dos grandes proyectos: Por una parte está la construcción colectiva de las actividades NTACIÓN del día del idioma que en esta ocasión se hará en conjunto con el área de sociales y cuya temática central será “el día del trabajo”. Por otro lado, se profundizará en la creación de la conciencia crítica, analítica y propositiva de los estudiantes con el fin de llevar a cabo el proyecto del periódico escolar, el cual se trabajará desde las diferentes áreas y comprende el compromiso de los estudiantes sobre su comunidad. Por ende, esta planeación del primer periodo tiene un fuerte énfasis en las dimensiones éticas, pragmáticas y socioculturales. . ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++RECTORÍA COORDINACIÓN ACADÉMICA
  13. 13. COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005 Grados aprobados 0º - 11º DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0 Plan de MejoramientoIMPRONTA: CICLO: 4 – PROYECTO DE VIDA GRADO: 9 PERIODO: 2ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO:Reconocer y hacer uso del lenguaje como medio efectivo de comunicación y resolución de problemas en los diferentesámbitos sociales, haciendo énfasis en la proyección profesional y vocacional de los estudiantes.PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo hacer partícipe al estudiante dentro del proyecto comunicativo para que analice, cuestione y transforme su realidad? EJES DE AMBITOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS DESARROLL CONCEPTUAL PEDAGÓGICAS Y EVALUACIÓN COGNITIVAS PROCEDIMENTALES VALORATIVAS DIDACTICOS O ES DIDÁCTICAS LITERATURA Conoce algunos aspectos Expresa y manifiesta Lectura de ANALISIS DE LA REALIDAD Conoce y caracteriza históricos de la época de sus puntos de vista textos literarios Libros de FORTALEZAS producciones literarias la Colonia, mediante el con respecto a los Producción de texto Lee, interpreta y de la época colonial de análisis de algunos conflictos sociales textos (oral, Material contextualiza diferentes la Nueva Granada textos. propios de la época escrito, grafico, audiovisual tipos de texto. de la Colonia. etc.) Obras COMPETENCIAS: LABORALES, CIUDADANAS, COMUNICATIVAS Conoce las Analiza algunos factores Técnicas de literarias Expresa, de manera características de los sociales, estéticos e discurso Diccionarios coherente, su movimientos literarios ideológicos inmersos en Reconoce los valores Consultas por Papelería pensamiento frente a Barroco y obras artísticas propias culturales de la diferentes (vinilos, problemáticas de su Neoclasicismo. de la época de la Colonia: época de la Colonia medios pinceles, entorno, experiencias literatura, pintura, música, para reflexionar Trabajos en etc.) personales y lecturas de Identifica figuras y arquitectura. sobre actuales grupo y diversos textos y literarias como: la problemáticas socializaciones lenguajes. metáfora, la hipérbole y hispanoamericanas y Revisión la alegoría. colombianas. bibliográfica Es creativo y participa de las propuestas Texto COMPRENSIÓN E comunicativas de los argumentativ INTERPRETACIÓNTEX proyectos: “Periódico o de la TUAL escolar “y” Día del idioma realidad Caracteriza los textos de y del trabajo”. acuerdo a la intención Por medio de la comunicativa de quien lectura crítica el los produce. estudiante es Asume el compromiso de consciente de la defensa y vivencia de PRODUCCIÓN Elabora y organiza algunas de las los Derechos Humanos, TEXTUAL previamente las ideas que problemáticas manifestando una Diseña un plan textual desea sustentar. sociales propias de comunicación acertiva y para la presentación de su contexto encontrando posibles las ideas que desea Hace uso correcto de los soluciones a conflictos exponer y se documenta conectores y signos de Se reconoce como propios de su para sustentarlas puntuación en los textos sujeto de una comunidad. que produce. sociedad y propone soluciones a las problemáticas.RECTORÍA COORDINACIÓN ACADÉMICA

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