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Principios
Fundamentales
Constructivismo
Psicológico y Social
● El psicológico intenta explicar cuál es la naturaleza
del conocimiento humano.
● Incorporación a experiencias previas y a sus propias
estructuras mentales.
● La nueva información es asimilada y depositada en lo
que ya posee el sujeto
● El aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, es un
proceso que se va modificando constantemente.
En el aprendizaje
Es un proceso donde el alumno "construye" conocimientos
partiendo de su experiencia e integrándose con la
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Así, se percibe como una actividad
personal enmarcada en contextos
funcionales, significativos y
auténticos.
En lo social
El origen no es la mente humana, sino una sociedad
dentro de una cultura dentro de una época histórica.
Herramienta de aprendizaje cultural
por excelencia.
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logra en un contexto social.
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Construye el conocimiento dejando atrás la función
natural del cerebro. Usa lo que le han enseñado para
construir a través de la interacción con otros seres
humanos.
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estructurar sin el agente externo dado por la sociedad.
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cometido constructivista.
En la educación...
● Enseñanza de ciencias naturales
● Enseñanza a través de LOGO- Aprendizaje por
descubrimiento
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Papel del maestro
● Promueve el desarrollo y la
autonomía.
● Conoce etapas y estadios
cognoscitivos.
● Promueve aprendizaje
autogenerado.
● Parte de actividades reales.
● Error como paso previo al
aprendizaje.
Papel del alumno
● Construye su propio
conocimiento.
● Tiene propias
interpretaciones sobre el
material escolar.
● Desarrollado
cognoscitivamente.
EVALUACIÓN
PARCIAL
* Análisis de
actividades
grupales
* Solución a las
problemáticas que
se plantean
*
PARCIAL
Se centra en los
estados de
conocimiento,
hipótesis e
interpretaciones
logradas por los
niños...
PARCIAL
Se deriva de
estudios sobre las
distintas
interpretaciones de
los niños en
relación a los
contenidos...
La evaluación se
realiza sobre los
procesos, nociones y
competencias
cognitivas de los
alumnos
Aprendizaje significativo
Relaciona
temas
escolares con
situaciones
reales.
Aplica estrategias
para construir el
conocimiento
considerando las
capacidades
individuales y
grupales.
Intercambia
puntos de
vista.
Propuestas
Educativas
VYGOTSKY
Herramientas
Signos
Jean Piaget
Física
Mental
Respuesta
Objeto
Objeto
Existen dos funciones en el
proceso del desarrollo cognitivo:
-Organización
-
Adaptación
ADAPTACIÓN
“Tendencia de ajuste
hacia el medio”.
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Acomodación
(equilibrio)
Sensomotora: 0 a 2 años
Etapa de las operaciones
concretas:
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Primeros actos intelectuales en el plano
espacio-temporal práctico, simbolizar.
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Establece un espacio y un tiempo prácticos
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con base en
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“Es pues, necesario, transformar la escuela para
adaptarla a la vida, para readaptarla al medio.
Corresponde esta tarea al maestro, quien la logra
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AlejandroNúñezDidácticaConstructivismo

  • 2. Psicológico y Social ● El psicológico intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano. ● Incorporación a experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. ● La nueva información es asimilada y depositada en lo que ya posee el sujeto ● El aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, es un proceso que se va modificando constantemente.
  • 3. En el aprendizaje Es un proceso donde el alumno "construye" conocimientos partiendo de su experiencia e integrándose con la información que recibe. Así, se percibe como una actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos.
  • 4. En lo social El origen no es la mente humana, sino una sociedad dentro de una cultura dentro de una época histórica. Herramienta de aprendizaje cultural por excelencia. El aprendizaje significativo solo se logra en un contexto social.
  • 5. La construcción del conocimiento
  • 6. El individuo Construye el conocimiento dejando atrás la función natural del cerebro. Usa lo que le han enseñado para construir a través de la interacción con otros seres humanos. La construcción mental de significados es difícil de estructurar sin el agente externo dado por la sociedad.
  • 7. La mente necesita de un contexto social para lograr el cometido constructivista.
  • 8. En la educación... ● Enseñanza de ciencias naturales ● Enseñanza a través de LOGO- Aprendizaje por descubrimiento ● Enseñanza de ciencias sociales (historia, geografía, etc)
  • 9. Papel del maestro ● Promueve el desarrollo y la autonomía. ● Conoce etapas y estadios cognoscitivos. ● Promueve aprendizaje autogenerado. ● Parte de actividades reales. ● Error como paso previo al aprendizaje.
  • 10. Papel del alumno ● Construye su propio conocimiento. ● Tiene propias interpretaciones sobre el material escolar. ● Desarrollado cognoscitivamente.
  • 11. EVALUACIÓN PARCIAL * Análisis de actividades grupales * Solución a las problemáticas que se plantean * PARCIAL Se centra en los estados de conocimiento, hipótesis e interpretaciones logradas por los niños... PARCIAL Se deriva de estudios sobre las distintas interpretaciones de los niños en relación a los contenidos... La evaluación se realiza sobre los procesos, nociones y competencias cognitivas de los alumnos
  • 12. Aprendizaje significativo Relaciona temas escolares con situaciones reales. Aplica estrategias para construir el conocimiento considerando las capacidades individuales y grupales. Intercambia puntos de vista.
  • 16. Objeto Objeto Existen dos funciones en el proceso del desarrollo cognitivo: -Organización - Adaptación ADAPTACIÓN “Tendencia de ajuste hacia el medio”. Asimilación Acomodación (equilibrio)
  • 17. Sensomotora: 0 a 2 años Etapa de las operaciones concretas: Primeros esquemas cognitivos Primeros actos intelectuales en el plano espacio-temporal práctico, simbolizar. Conservación del objeto. Establece un espacio y un tiempo prácticos Subetapas del pensamiento preoperatorio Subetapa de la consolidación de las operaciones concretas 8-13 años en promedio 2-8 años aproximadamente Lenguaje, juego simbólico y la imaginación. Pensamiento unidireccional no reversible. Agrupamientos. Razonamiento con base en conceptos. Pensamiento reversible.
  • 18. Etapa de las operaciones formales: Adolescencia. Esquemas operatorios formales. Consolidación del grupo INRC o grupo de doble reversibilidad. Pensamiento abstracto.
  • 21. “Es pues, necesario, transformar la escuela para adaptarla a la vida, para readaptarla al medio. Corresponde esta tarea al maestro, quien la logra cuando toma conciencia de que la educación es una necesidad, una realidad.”
  • 22. PAULO FREIRE el significado de la realidad
  • 23. ALFABETIZACIÓN DE ADULTOS Aprender a través de una correlación RELEXIÓN ACCIÓN