Tan wey han-(2011)_rv_medienkompetenz2_2011-spiele2_ordnungalsbildungsmedium_c_sec
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Im Vergleich zu klassischen Medien wie Text, Bild oder Film schaffen Spiele Räume für bedeutungsvolle Entscheidungen der Spieler. Neben ästhetischer und narrativer Gestaltung kommen hier Regeln hinzu, die die Möglichkeits- und Interaktionsräume von Spieler und Spiel begrenzen und als Spiel kenntlich machen. In wie weit ähneln sich Spiel, Medium, Kultur und Bildung? Spiele werden üblicherweise als fertiges Produkt mit ausgewogenen, fair gestalteten Regeln angesehen. Aber was, wenn dem nicht so ist? Liefert uns der (aktuelle) Umgang mit Spielen als Spiel-Zeug eventuell neue Handlungsmöglichkeiten? 23.06.2011 Spiele zweiter Ordnung – das (Computer)Spiel als Bildungsmedium Vortrag wurde gehalten im Rahmen der Ringvorlesung "Medienkompetenz. Digitale Medien in Studium, Lehre und Beruf." Der Vortrag ist auf http://www.lecture2go.uni-hamburg.de als Videoaufzeichnung abrufbar.
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Tan wey han-(2011)_rv_medienkompetenz2_2011-spiele2_ordnungalsbildungsmedium_c_sec
- 1. Spiele zweiter Ordnung das (Computer-‐)Spiel als Bildungsmedium „Medienkompetenz. Digitale Medien in Studium, Lehre und Beruf“ Ringvorlesung • Universität Hamburg • 23.06.2011
- 3. Spiele zweiter Ordnung das (Computer-‐)Spiel als Bildungsmedium
- 4. Spiele zweiter Ordnung das (Computer-‐)Spiel als Bildungsmedium Medium
- 6. Der „unsichtbare“ Kreis des Mediums Bertolt Brecht Orson Welles (1932) (1938) „Der Rundfunk als „War of the Worlds“ Kommunikations-‐ apparat“ Marshall McLuhan (1967) „Das Medium ist die Botschaft“ Medium
- 7. Warum haben die meisten „Lernspiele“ Quizform? Ziel (Wissen) Start Medium
- 8. Etablierte Medien werden „unsichtbar...“ ...funktionieren aber umso besser. Medium
- 9. Spiele zweiter Ordnung das (Computer-‐)Spiel als Bildungsmedium Bildung
- 11. Gebildet sein, Allgemeinbildung Kulturelle Bildung, Eindeutigkeiten, Identität, Kanon, Orientierung Welt-‐ und Selbstbezug "Enjoyment comes from a balance of Recognition and Surprise." - TV Tropes (2011), "TV Tropes Will Ruin Your Life" Relektionsfähigkeit, Wandlungsprozesse, Kreation, Aporie, Möglichkeitsräume Bildung
- 12. Erlernte kulturellen Regeln werden nicht hinterfragt... ...um nicht orientierungslos zu werden. Bildung
- 13. Spiele zweiter Ordnung das (Computer-‐)Spiel als Bildungsmedium zweiter Ordnung
- 14. zweiter Ordnung
- 15. „Objektivität ist die Wahnvorstellung, Beobachtungen könnten ohne Beobachter gemacht werden. Die Berufung auf Objektivität ist die Verweigerung der Verantwortung -‐ daher auch ihre Beliebtheit.“ Heinz von Foerster zweiter Ordnung
- 16. „Unmögliche“ Beobachtung 1. Ordnung im 2. Weltkrieg: US-‐Soldaten halten Britinnen für „oversexed“ Britinnen halten US-‐Soldaten für „oversexed“ Paul Watzlawick Kuss Start Ziel zweiter Ordnung
- 17. Lösung durch Betrachtung 2. Ordnung: Unterschiedliche kulturelle Spielregeln, wann ein Kuss erfolgt und was er bedeutet. Paul Watzlawick Start Ziel Kuss Kuss zweiter Ordnung
- 18. Spiele zweiter Ordnung das (Computer-‐)Spiel als Bildungsmedium Spiele
- 19. Regeln und freie Wahl des Zugs... Spiele
- 20. „Der magische Kreis“ -‐ Johan Huizinga (1938), „Homo Ludens“ „The magic circle of a game is where the game takes place. To play a game means entering into a magic circle, or perhaps creating one as a game begins.“ -‐ Katie Salen & Eric Zimmermann Spiele
- 21. Spiele
- 22. Freies Spiel (Paidia) -‐ Regelspiel (Ludus) Extraktion -‐ Experiment/Kreation -‐ Ausdruck Spiele
- 23. „Müll“ „Müll?“ Spiele
- 24. Woraus bestehen Spiele? Regeldimensionen Metaphern und Modus der Kooperation Anzahl Spieler Narrationen Zeitliche Grenzen Zerstören Handeln Räumliche Grenzen Jagen Krieg Teams Soziale Grenzen ... Fortschritt Konkurrenz Sammeln Wachstum Schützen Spiele erster Ordnung
- 25. Was sind die Eigenarten des Spiels? Befreiende, Bedeutungsvolle, Variierende simpliizierende expressive Wiederholbarkeit Virtualität Entscheidungen Spiele erster Ordnung
- 26. Spiel und Kultur American Sports: German Style Board Game: Football vs. Soccer „Siedler von Catan“ „There's something innately unsatisfying in (...) watching a game and in the end nobody won, we have no declaration of superiority. (...) Sports need winners and losers (...)“ Spiele erster Ordnung
- 27. Der magische Kreis als geschaffener Möglichkeitsraum... ...der bei Lernspielen und „ernsten“ Spielen durchlässig zur Wirklichkeit werden soll. Spiele erster Ordnung
- 28. Spiele als Prüfungs-‐, Lehr-‐ und Lernmittel? Spiegel Online Games Trivial Pursuit "Mit der Schule ist es wie mit der Medizin: Sie muss bitter schmecken, sonst nützt sie nichts!“ Feuerzangenbowle Spiele erster Ordnung
- 29. Spiele als Prüfungs-‐, Lehr-‐ und Lernmittel? US Army Global Kids (2006) (2002, 2003, 2009) „Ayiti -‐ The Cost of Life“ „America‘s Army“ Eincodierung von Inhalten in die Spielmechanik Spiele erster Ordnung
- 30. Spiele als Prüfungs-‐, Lehr-‐ und Lernmittel? Beliebiges Lernen und Prüfen nicht nur automatisch, sondern auch noch mit Spaß... Seriosity Inc. for IBM Corp 2007 Spiele erster Ordnung
- 31. Spiele (erster Ordnung) versuchen so ‚unsichtbar‘ wie möglich zu sein... ...um das Spielen (und Lernen) im magischen Zirkel so reibungslos wie möglich zu machen. Spiele erster Ordnung
- 32. Spiele zweiter Ordnung das (Computer-‐)Spiel als Bildungsmedium Spiele zweiter Ordnung
- 33. „Physikus“ Ruske & Pühretmaier (2000): „Physikus“ Vertrieb Heureka Klett Je realistischer die Spielwelten erscheinen, desto stärker ist die wahrgenommene Differenz zwischen scheinbar möglichem und tatsächlichen Deutungs-‐ und Handlungsraum. Spiele zweiter Ordnung
- 34. Je reichhaltiger das Angebot alternativer medialer Darstellungsmöglichkeiten ist, desto eher die Versuchung, Inhalte oder Methoden zu transferieren. Spiele zweiter Ordnung
- 35. Bungie Studios 2007, „Halo 3“ Je vertrauter und sinnstiftender die Spielwelten erscheinen, desto stärker ist ihr Potenzial der Irritation und Dekonstruktion. Spiele zweiter Ordnung
- 36. Metagaming Das Ändern von Regeln, von Erzählungen, Spielmaterial Die Aneignung und Umdeutung des Kreises Spiele zweiter Ordnung
- 37. Metagaming Umdeutendes McGonigal & Bogost (2006) Skinning „Cruel 2 B Kind“ „Moorhuhn“, ‚nackte‘ Spielmechanik, „Bush Shoot Out“, „US Border Patrol“ Spiele zweiter Ordnung
- 38. Metagaming Machinima von Urban Terror (Dezember 2010) auf der play10, Festival für kreatives Computerspielen Spiele zweiter Ordnung
- 39. Metagaming • Erfahrung der Veränderbarkeit gegebener Regelsysteme • Erfahrung der Veränderbarkeit gegebener Narrationen • Neuschöpfung, Dekonstruktion, Aneignung und Umdeutung von Spielen Spiele zweiter Ordnung
- 40. Transmedialität Verwendung von Inhalten und Regeln in anderen Spielen/Medien Die Eigenheiten der Medien, ihrer Porosität und des möglichen Transfers kennen lernen. Spiele zweiter Ordnung
- 41. Transmedialität Persilage und Karikatur Machinima Gamics Smooth few ilms, Paul Cockburn, „The Over-‐Achiever“ „Thomas Crown goes to Town“ Spiele zweiter Ordnung
- 42. Transmedialität Pervasivität Hall et al. 2007, Eklund 2007, „The Nethernet“ „World WithoutOil“ Alternative Reality Games Spiele zweiter Ordnung
- 43. Transmedialität • Kreative Überführung von Inhalten von einem medialen System in ein anderes • Erfahrung medialer Eigenheiten, Grenzen und Möglichkeiten • Durchdringung und Integration der Wirklichkeit durch das Spiel
- 44. Transmedialität Jens Wiemken „Hardliner -‐ Zeit für Helden!?“ Spiele zweiter Ordnung
- 45. Unusability Die (didaktische) Sabotage des Spielerlebnisses Gezielte Gegenläuigkeit von Inhalt, technischem Interface, Regeln, Narrationen und Lerner-‐/ Spielererwartungen Spiele zweiter Ordnung
- 46. Unusability Greg Costikyan (1999), „Violence. David Wong (2007), The Roleplaying Game of „The Ultimate War Egregious and Repulsive Simulation Game“ Bloodshed.“ Realismus... Sinn... Spiele zweiter Ordnung
- 47. Unusability Gonzalo Frasca (2003): Gary Shirts (1969): „September 12th“ „Starpower“ Wahlfreiheit... (soziale) Gerechtigkeit... Spiele zweiter Ordnung
- 48. Unusability Aber es gibt immer ein Risiko... Reportage über „Das Millionenspiel“ des ZDFs von 1970 Spiele zweiter Ordnung
- 49. Unusability • In-‐Frage-‐Stellung von (Spiel-‐)Gewohnheiten • Medial-‐konzeptuellen Grenzen überraschend sichtbar werden lassen • Auswegslosigkeit im Spiel selbst • Behandlung ethischer Fragestellungen • Brechung der Immersion Spiele zweiter Ordnung
- 50. Dipl. Päd. M.A. Wey-‐Han Tan wey-‐han.tan@uni-‐hamburg.de Multimedia Studio -‐ eLearning Büro des Medienzentrums Fakultät für Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bewegungswissenschaft Universität Hamburg