Dr. José Amparo Rodríguez García
jrodriguezg@upv.edu.mx
payo36052@hotmail.com
PUNIVERSIDAD POLITECNICA
de VICTORIA
“Constr...
PROGRAMA
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN
UNIDAD 2. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
UNIDAD 3. DESARR...
UNIDAD 2. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
2.2. Planteamiento del problema
o Introducción
o ¿Qué es el planteamiento del
problem...
MÉTODO DE EVALUACIÓN
Desarrollo de la unidad: del 17 al 16 de Octubre
UNIDAD 2. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
17 de Septiembr...
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Introducción
Cuyos criterios son:
o Delimitar el problema
o Relación entre variables
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Definición
17 de Septiembre de 2015
¿QUÉ ES EL PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA?
Discutir co...
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Elementos
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Justificación
Viabilidad
o Guía de la investigación
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PERSPECTIVA TEÓRICA
Introducción
21 de Septiembre de 2015
Desarrollo de la
perspectiva teórica
Sus funciones son:...
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Revisión literaria
¿Que es el desarrollo de la perspectiva teórica?
Es un proceso de inmersió...
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Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliogr...
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¿Cuantas referencias deben usarse para construir el marco teórico?
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Revisión literaria
Una vez localizado físicamente las referencias literarias de interés, se p...
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Revisión literaria
o Construcción del marco teórico
Método de mapeo.
Método vertebrado.
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Elementos
Objetivo general
Es la base, lo que sustenta el proyecto, permite tener una ...
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Ejemplo:
Determinar el número de errores en la elaboración del objetivo
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Objetivos específicos
Son aquellas acciones que se proponen cumplir con la t...
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Ejemplo
o Indagar el tiempo que los niños de ciudad Victoria ven televisión.
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Errores al momento de determinar objetivos
o Confundir el objetivo general c...
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18 de Septiembre de 2015
Desarrollar el OBJETIVO GENERAL, TRES OBJETIVOS
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Justificación
Es la exposición, de manera convincente, de las razones
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Justificación
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o ¿Beneficiario?
o ¿Cómo es el beneficio?
o ¿En cuan...
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Ejemplo
Para la mayoría de los niños ver televisión, dormir e ir a la escuela constitu...
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Viabilidad de la investigación:
La investigación es viable, pues se dispone de...
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Alcances
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Investigación
Alcances
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Alcances
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Alcances
Ejemplo: La televisión y el niño.
La investigación se inicia como descriptiva...
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Hipótesis
Desarrollo de la
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Características:
• Referirse a una situ...
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¿Que son las hipótesis?
Explicaciones tentativas del fenómeno investigado qu...
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  1. 1. Dr. José Amparo Rodríguez García jrodriguezg@upv.edu.mx payo36052@hotmail.com PUNIVERSIDAD POLITECNICA de VICTORIA “Construyendo Conciencia” U 17 de Septiembre de 2015 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
  2. 2. PROGRAMA UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN UNIDAD 2. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN UNIDAD 3. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN UNIDAD 4. REPORTE DE RESULTADOS 17 de Septiembre de 2015
  3. 3. UNIDAD 2. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN 2.2. Planteamiento del problema o Introducción o ¿Qué es el planteamiento del problema? o Elementos del PP o Ejemplo PROGRAMA 2.1. Perspectiva teórica o Introducción o Revisión literaria o Métodos para organizar y construir la PT o Números de referencias o Ejemplo 17 de Septiembre de 2015
  4. 4. MÉTODO DE EVALUACIÓN Desarrollo de la unidad: del 17 al 16 de Octubre UNIDAD 2. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN 17 de Septiembre de 2015
  5. 5. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Introducción Cuyos criterios son: o Delimitar el problema o Relación entre variables o Formular como pregunta o Tratar un problema medible u observable o Determinar los alcances del estudio o Verificar la viabilidad Y sus elementos son: o Introducción: Presentación general del estudio. o Objetivos: Son la guía del estudio. o Justificación: El porqué y para qué del estudio. o Hipótesis: Lo que se pretende comprobar. Implica afinar ideas Planteamiento del problema 17 de Septiembre de 2015
  6. 6. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Definición 17 de Septiembre de 2015 ¿QUÉ ES EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA? Discutir con tus compañeros acerca de la pregunta anterior
  7. 7. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Elementos Elementos Objetivos Justificación Viabilidad o Guía de la investigación o Claros y concisos o Susceptibles de alcanzarse o Desarrolla preguntas o Indica el porqué de la investigación • Conveniencia • Relevancia social • Implicaciones prácticas • Valor teórico Alcances Hipótesis o Revisión de los recursos con que se cuenta o Tiempo disponible ¿? o Lo que se pone en juego o Se acepta o rechaza 17 de Septiembre de 2015 Introducción o Panorama general o Breve referencia teórica o Presentación del problema o Propuesta de solución
  8. 8. UNIDAD 2 PERSPECTIVA TEÓRICA Introducción 21 de Septiembre de 2015 Desarrollo de la perspectiva teórica Sus funciones son: • Orientar el estudio. • Prevenir errores. • Ampliar el horizonte. • Establecer la necesidad de la investigación. • Inspirar nuevos estudios. • Ayudar a formular la hipótesis. • Proveer un marco de referencia Construcción del marco teórico Sus etapas son Revisión de la literatura Fuentes o Primarias o Secundarias o Terciarias Depende del grado en el desarrollo del conocimiento Se organiza y edifica por o Teoría desarrollada o Varias teorías desarrolladas o Generalizaciones empíricas o Descubrimientos parciales o Ideas vagas o Vertebración del índice o Mapeo de temas y autores o Revisión o Detección o Consulta o Recopilación o Integración Fases
  9. 9. UNIDAD 2 PERSPECTIVA TEÓRICA Revisión literaria ¿Que es el desarrollo de la perspectiva teórica? Es un proceso de inmersión en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con el planteamiento del problema. Es un producto (Marco teórico) que a su vez es parte del reporte de investigación. SUSTENTA TEÓRICAMENTE EL ESTUDIO. o La revisión de la literatura. o Construcción del marco teórico. 21 de Septiembre de 2015
  10. 10. UNIDAD 2 PERSPECTIVA TEÓRICA Revisión literaria o Revisión literaria Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografía y otros materiales útiles para los propósitos del estudio, de los cuales se extrae y recopila información relevante y necesaria para el problema de investigación. Puede iniciarse manualmente ó acudiendo a bancos de datos y referencias a las que se tenga acceso mediante internet, utilizando palabras clave. Palabras clave: deben ser distintivos del problema de estudio y se extraen de la idea ó tema y del planteamiento del problema. 21 de Septiembre de 2015
  11. 11. UNIDAD 2 PERSPECTIVA TEÓRICA Revisión literaria ¿Cuantas referencias deben usarse para construir el marco teórico? o Investigación a nivel licenciatura: 15 y 25 referencias. o Tesina nivel licenciatura: 20 y 30 referencias. o Tesis nivel licenciatura: 25 y 35 referencias. o Tesis nivel maestría: 30 y 40 referencias. o Tesis nivel doctorado: 65 y 120 referencias. o Artículo para revista científica: 50 y 70 referencias. 21 de Septiembre de 2015
  12. 12. UNIDAD 2 PERSPECTIVA TEÓRICA Revisión literaria Una vez localizado físicamente las referencias literarias de interés, se produce a consultarlas. Es posible extraer una ó varias ideas, datos, opiniones, resultados, etc. de cada referencia. Si las referencias no coinciden en su planteamiento con el nuestro, se desechan ó se revaloran. Cuando el paradigma es distinto, debemos considerar si resultan útiles. Planteamiento del problema e hipótesis Paradigma del investigador Diseño Muestra: tamaño, características de participantes, método de selección utilizado. Estrategia de análisis y tipos de análisis realizados. Resultados y discusión. 21 de Septiembre de 2015
  13. 13. UNIDAD 2 PERSPECTIVA TEÓRICA Revisión literaria o Construcción del marco teórico Método de mapeo. Método vertebrado.
  14. 14. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Elementos Objetivo general Es la base, lo que sustenta el proyecto, permite tener una visión CONCRETA y CLARA de lo que se pretende alcanzar. Es un enunciado cualitativo, integral y terminal. a) Verbo en infinitivo b)¿Qué cosa? c) ¿Cómo? d)¿Para qué? 21 de Septiembre de 2015
  15. 15. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Elementos Ejemplo: Determinar el número de errores en la elaboración del objetivo general, mediante la revisión de los perfiles de tesis de los estudiantes, para enmendar sus errores 21 de Septiembre de 2015
  16. 16. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Elementos Objetivos específicos Son aquellas acciones que se proponen cumplir con la tarea diaria y a la larga permitirá alcanzar el objetivo general. Son pasos o pequeños logros. Son enunciados cualitativos, conductuales y específicos. a) Verbo en infinitivo b)¿Qué cosa? c) ¿Cómo? 18 de Septiembre de 2015
  17. 17. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Ejemplo o Indagar el tiempo que los niños de ciudad Victoria ven televisión. o Descubrir cuales son los programas preferidos de los niños de ciudad Victoria. o Conocer el tipo de control que ejercen los padres sobre dicha actividad. Preguntas: o ¿Cuanto tiempo dedican a ver televisión los niños de ciudad Victoria? o ¿Cuales son los programas preferidos de dichos niños? o ¿Qué tipo de control que ejercen los padres sobre dicha actividad? La televisión y el niño Objetivos específicos: 18 de Septiembre de 2015
  18. 18. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Elementos Errores al momento de determinar objetivos o Confundir el objetivo general con el específico o Proponer objetivos exagerados o Proponer objetivos no alcanzables o Objetivos específicos en desorden 18 de Septiembre de 2015
  19. 19. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Ejercicio 18 de Septiembre de 2015 Desarrollar el OBJETIVO GENERAL, TRES OBJETIVOS ESPECÍFICOS y PREGUTAS DE INVESTIGACIÓN de las siguientes situaciones: o Persona conquistadora o Tortilla o Robot
  20. 20. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Elementos Justificación Es la exposición, de manera convincente, de las razones por las cuales se quiere realizar una investigación o proyecto. Se procede a definir el PORQUÉ y PARA QUÉ. El investigador tiene que saber “vender la idea”, por lo que deberá acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y en los usos que se le dará al conocimiento. 22 de Septiembre de 2015
  21. 21. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Elementos Justificación Elementos o ¿Beneficiario? o ¿Cómo es el beneficio? o ¿En cuanto tiempo? Aspectos o Teórico: presenta las razones teóricas que justifican la investigación/proyecto. Permite conocer, brevemente, la problemática. o Práctico: indica la aplicabilidad de la investigación, sus proyecciones en la sociedad y quien se beneficiará. o Metódico: indica el diseño a utilizarse para solucionar el problema 22 de Septiembre de 2015
  22. 22. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Ejemplo Para la mayoría de los niños ver televisión, dormir e ir a la escuela constituyen sus principales actividades. Se estima que en promedio, diariamente el niño ve televisión más de 3 horas, es decir, que para sus 15 años, el adolecente ha visto más de 16000 horas de contenidos televisivos. Este hecho ha generado cuestionamiento entre padres, maestros, investigadores, y en general, de la sociedad sobre la relación niño- televisión y los efectos de esta sobre el infante. Se ha considerado estudiar dicha relación con el propósito de analizar el papel que, en la vida del niño, desempeña un agente social tan relevante como la televisión. La televisión y el niño Justificación: 22 de Septiembre de 2015
  23. 23. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Ejemplo Viabilidad de la investigación: La investigación es viable, pues se dispone de los recursos necesarios para llevarla acabo. Se buscará la autorización de escuelas públicas y privadas seleccionadas para realizar el estudio. Asimismo, se obtendrá el apoyo de diversas asociaciones que buscan elevar el contenido social y educativo de la televisión mexicana, lo cual facilitará la recolección de los datos. Por otro lado, es importante el consentimiento de los padres ó tutores de los niños y niñas que conformen la muestra para que los infantes respondan al cuestionario, y se haga disposición de estos últimos. La televisión y el niño 22 de Septiembre de 2015
  24. 24. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Alcances 23 de Septiembre de 2015 Investigación Alcances • Resultan de la revisión de la literatura y de la perspectiva del estudio. • Dependen de los objetivos del investigador para combinar los elementos en el estudio. son Exploratorios • Investigan problemas poco estudiados. • Indagan desde una perspectiva innovadora. • Ayudan a identificar conceptos promisorios. • Preparan el terreno para nuevos estudios. Descriptivos • Consideran al fenómeno estudiado y sus componentes. • Miden conceptos. • Definen variables. Correlacionales • Ofrecen predicciones. • Explican la relación entre variables. • Cuantifican relaciones entre variables. Explicativos • Determinan las causas del fenómeno. • Generan un sentido de entendimiento. • Son sumamente estructurados.
  25. 25. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Alcances Alcance Propósito de la investigación Valor Exploratorio Se realiza cuando el objetivo es examinar un tema ó problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas ó no se ha abordado antes. Ayuda a familiarizarse con fenómenos desconocidos, obtener información para realizar una investigación posterior, investigar nuevos problemas, ó sugerir afirmaciones ó postulados. Descriptivo Busca especificar las propiedades, características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos ó cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. Es útil para mostrar con precisión los ángulos ó dimensiones de un fenómeno, suceso, comunidad, contexto ó situación. Correlacional Conocer la relación ó grado de asociación que exista entre dos ó más conceptos, categorías ó variables en un contexto en particular. En cierta medida tiene un valor explicativo, aunque parcial, ya que el hecho de saber que dos conceptos ó variables se relacionan aporta cierta información explicativa. Explicativo Esta dirigido a responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos ó sociales. Se enfoca en explicar por qué ocurre un fenómeno y en que condiciones se manifiesta, ó por qué se relacionan dos ó más variables. Se encuentra más estructurado que las demás investigaciones (de hecho implica los propósitos de estas), además de que proporciona un sentido de entendimiento del fenómeno al que hacen referencia. 23 de Septiembre de 2015
  26. 26. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Alcances Ejemplo: La televisión y el niño. La investigación se inicia como descriptiva y finalizará como descriptiva/correlacional, ya que pretende analizar los usos y las gratificaciones de la televisión en niños de diferentes niveles socioeconómicos, edades, géneros y otras variables. 23 de Septiembre de 2015
  27. 27. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Hipótesis Desarrollo de la perspectiva teórica Características: • Referirse a una situación real. • Sus variables ó términos deben ser comprensibles, precisos y concretos. • Las relaciones entre variables deben ser claras y verosímiles. • Los términos ó variables, así como las relaciones entre ellas, deben ser observables y medibles. • Deben relacionarse con técnicas disponibles. o Exploratorio. o Descriptivo. o Correlacional. o Explicativo. Planteamiento del problema Hipótesis Explicaciones tentativas de la relación entre dos o más variables. Sus funciones son: •Guiar el estudio. • Proporcionar explicaciones. • Apoyar la prueba de teorías. Tipos. Se formulan según el alcance del estudio. o De investigación. o Nulas. o Alternativas. o Estadísticas. 5 de Octubre de 2015
  28. 28. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Hipótesis ¿Que son las hipótesis? Explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones. No necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, y pueden o no comprobarse con datos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí. Al formularlas, el investigador no está totalmente seguro de que vayan a comprobarse. 5 de Octubre de 2015
  29. 29. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Hipótesis Utilidad de una hipótesis Guía de la investigación Descriptiva y explicativa Prueba teorías Sugiere teorías Ayudan a saber lo que tratamos de buscar, de probar. Proporciona orden y lógica al estudio Cada vez que una hipótesis recibe evidencia empírica, nos dice algo del fenómeno. Cuando varias hipótesis de una teoría reciben evidencias positivas, la teoría se va haciendo mas robusta. Como resultado de la prueba de una hipótesis, se pueda construir una teoría o las bases para esta. 5 de Octubre de 2015
  30. 30. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Hipótesis ¿En toda investigación se debe plantear hipótesis? Alcance del estudio Formulación de hipótesis Exploratorio. No se formulan. Descriptivo. Solo se formulan hipótesis cuando se pronostica un hecho ó dato. Correlacional. Se formulan hipótesis correlacionales. Explicativo. Se formulan hipótesis casuales. Formulación de hipótesis en estudios cuantitativos con diferentes alcances. 5 de Octubre de 2015
  31. 31. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Hipótesis ¿Que características debe tener una hipótesis? o La hipótesis debe referirse a una situación real. o Las variables deben ser comprensibles, precisas y concretas. o La relación entre variables debe ser clara y verosímil. o Las variables deben ser observables, medibles y tener referentes en la realidad. o Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas. o Deben excluir tautologías. o Redacción en una proposición simple. o Debe de ser la transformación directa de las preguntas de investigación. 5 de Octubre de 2015
  32. 32. UNIDAD 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Hipótesis Ejemplo: La televisión y el niño. o Los niños de Ciudad Victoria, ven en promedio, más de tres horas diarias de televisión. o Los niños de Ciudad Victoria ven, en promedio, menos de tres horas diarias de televisión. o El medio de comunicación colectiva más utilizado por los niños de Ciudad Victoria es la televisión. o A mayor edad, mayor uso de la televisión. o Los niños de Ciudad Victoria ven mas televisión el fin de semana. o Los niños y niñas difieren en cuanto a los contenidos televisivos preferidos. 5 de Octubre de 2015

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