A study of comparing the use of augmented reality and physical models in chemistry education

1. A study of comparing the use of augmented reality and physical models in chemistry education Present : WichitChawaha

2. Abstract AR เป็นเทคโนโลยีใหม่ ที่แสดงออกมาในรูปแบบวัตถุเสมือนจริง 3 มิติ ให้ผู้เรียน เรียนรู้ด้วยวิธีสืบสวน (Investigate) ด้วยการมีปฏิสัมพันธ์กับ AR เนื้อหาที่ศึกษา คือ amino acids Keywords: augmented reality, physical model, chemistry learning

3. คำถามการวิจัย 1) ผู้เรียนทำการปฏิสัมพันธ์กับ AR และ แบบจำลอง ทางกายภาพ เมื่อเรียนรู้เรื่อง กรดอะมิโน อย่างไร? 2) ผู้เรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับวัตถุเสมือนจริง AR และแบบจำลองทางกายภาพ (Physical models) อย่างไร?

4. กรอบแนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง ข้อที่ 1) ธรรมชาติของ AR จะเคลื่อนไปพร้อมๆกับมนุษย์ ภาพวาดที่ไปพร้อมกับผู้เรียน คือ ปัจจัยสำคัญในการสอน [Gagne et al. 1992.] ข้อที่ 2) AR คือ แนวโน้มที่จะใช้เทคโนโลยีเพื่อสร้างสรรค์ความรู้จากสภาพแวดล้อม ในการเรียนรู้ [Dede, 1995.] AR กลายเป็นทางเลือกสู่โลกของเคมี และ การยอมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับระบบ และการค้นพบความรู้ด้วยตัวของผู้เรียนเอง ข้อที่ 3)AR ไม่เพียงแต่สร้างรูปแบบจำลองเท่านั้น แต่ยังถือว่าเป็นตัวส่งโอกาสให้กับผู้ใช้โดยตรง [Shelton & Hedley, 2004] เรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับระบบโดยร่างกายของผู้ใช้เอง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง "มือ" และการตอบสนองจากเครื่อง "sensorimotor"[Shelton and Hedley, 2004.]

9. Webcam

10. AR Makers

12. ผลการวิจัยและอภิปรายผล 4.1) การมีปฏิสัมพันธ์กับ AR และ Physical models 4.2) ความเข้าใจเกี่ยวกับ วัตถุเสมือน AR กับ physical models 4.3) AR เป็นเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์ด้านการมองเห็น (Visuallization) ในการศึกษาวิชาเคมี

13. ความสำคัญของการศึกษา เทคโนโลยีสามารถช่วยให้มนุษย์เรียนรู้เมื่อมันถูกออกแบบได้ดีสำหรับเนื้อหาสาระหลักและการแสดงออกด้วยตัวของมันเอง การศึกษาครั้งนี้ได้จัดเตรียมหลักฐานเริ่มต้นของการใช้ AR ในการศึกษาวิชาเคมี และกล่าวถึงความเป็นไปได้ส่วนหนึ่งในการผสาน AR เข้ากับชั้นเรียนมันถูกคาดหวังว่าผลลัพธ์ของการศึกษานี้สามารถจัดเตรียมสู่การออกแบบสภาพแวดล้อมของ AR นอกจากนี้ การศึกษานี้กลายเป็นโอกาสที่จะดูว่า AR เป็น เครื่องมือทางเลือกสำหรับกรอบแนวคิดในการเรียนรู้ได้อนาคต