La comprensión textual
Agosto 2013
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar la comprensión textual por medio
de la superestructura de las tipologías textuales
tales como...
«La comprensión es un proceso
interactivo en el cual el lector ha de
construir una representación
organizada y coherente d...
«……el lector, al situarse delante de un
texto, debe comprender los propósitos o
finalidades de su lectura; ha de activar y...
Iniciemos…..
*Escriba que tipos de texto conoce…
*Escriba cuales son los tipos de texto
que frecuentemente utiliza…
¿Qué es la comprensión textual?
Es el resultado de activar
conscientemente
operaciones
cognitivas
para
buscar
y
reconstrui...
¿Qué es la Macroestructura?
Es el contenido semántico global que
representa el sentido de un texto. Para
que un texto se r...
¿Qué son las tipologías textuales?
Es la clasificación de las
diferentes variedades de
textos en función de una
serie de c...
Clasificación de las tipología según su función:
Tipo de discurso
según la función

Representativos
(Uniformativos)

Tipo ...
Clasificación de las tipología según su función:
Tipo de discurso según
la función

Expresivos
(Conativos)

Tipo de texto ...
Clasificación de las tipología según su función:
Tipo de discurso según la
función

Apelativos
(Interactivos)

Tipo de tex...
¿Qué es la Superestructura ?
Está referida a la posibilidad
de seleccionar un tipo de
texto y seguir un principio
lógico d...
Tipología textual: La Noticia
Definición: Una noticia es el relato de un texto
informativo, en el que se refiere a un hech...
Superestructura de Noticia
Tipología textual: El comic
Se llama historieta o cómic a una «serie de dibujos que
constituyen un relato», «con texto o s...
Superestructura de Comic
Ejercicio….

1. Organiza las viñetas de tal modo que puedas reconstruir la
historia.
2. Agrega a la historia el texto.
Tipología textual: Autobiografía
Definición:

(del griego autos = "propio",
βίος bios= "vida" y γράφειν grafos= "escritura...
Tipología textual: Autobiografía
Ejercicio….
Construye un tu propia autobiografía a partir de los elementos que
contengan:
•Datos personales: Nombre y apel...
Ejercicios….
•
•
•

Lee un cuento de la Colección
semilla.
En grupo, selecciona una tipología
textual trabajada en la form...
Estrategias…..
Estrategias…
• Actividad para relacionar símbolos con
significados (palabras o textos con imágenes,
gráficos, mapas, etc.)...
Estrategias…
• Reconocer y trabajar sobre la superestructura
y la macroestructura de distintos textos
(anuncios, cartas de...
Estrategias…
•

•

Actividad de lectura comprensiva que fomenta la
interpretación; extraer las ideas principales y
jerarqu...
El uso de las tipologías textuales fomenta:
•
•

Fomentar la práctica de la comprensión lectora en
el aula.
Permitir varia...
El uso de las tipologías textuales fomenta:
•
•

Desarrollar el propio proceso de aprendizaje y el
aprendizaje constructiv...
Referencias
•Beaugrande, R. de & Dressler, W. (1981). Introducción a la lingüística del
texto. Barcelona: Ariel.
•Bernárde...
Referencias
• Navarro Tomás, T. (1991 [1918]). Manual de pronunciación española
(25.). Madrid: Consejo Superior de Investi...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Acercamiento a las tipologías textuales pnle 3.31

1.202 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
2 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.202
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
11
Acciones
Compartido
0
Descargas
25
Comentarios
0
Recomendaciones
2
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Acercamiento a las tipologías textuales pnle 3.31

  1. 1. La comprensión textual Agosto 2013
  2. 2. OBJETIVO GENERAL Desarrollar la comprensión textual por medio de la superestructura de las tipologías textuales tales como: la noticia, el comic y la autobiografía que permitan construir estrategias para el aula, por medio del aprovechamiento del material semilla.
  3. 3. «La comprensión es un proceso interactivo en el cual el lector ha de construir una representación organizada y coherente del contenido del texto» Lineamientos Generales en Lenguaje
  4. 4. «……el lector, al situarse delante de un texto, debe comprender los propósitos o finalidades de su lectura; ha de activar y aportar sus conocimientos previos que sean pertinentes al contenido del texto; debe centrar la atención sobre las informaciones esenciales; ha de evaluar la consistencia entre el contenido del texto y sus conocimientos previos, adoptando un papel interactivo y crítico;…..» Solé (1992
  5. 5. Iniciemos….. *Escriba que tipos de texto conoce… *Escriba cuales son los tipos de texto que frecuentemente utiliza…
  6. 6. ¿Qué es la comprensión textual? Es el resultado de activar conscientemente operaciones cognitivas para buscar y reconstruir sentido, a partir de la propuesta de un texto o imagen
  7. 7. ¿Qué es la Macroestructura? Es el contenido semántico global que representa el sentido de un texto. Para que un texto se reciba como una unidad de comunicación ha de poseer un núcleo informativo fundamental, que es el asunto del que trata o tema. No es otra cosa que la interpretación de la idea general del discurso como un todo.
  8. 8. ¿Qué son las tipologías textuales? Es la clasificación de las diferentes variedades de textos en función de una serie de características comunes o compartidas.
  9. 9. Clasificación de las tipología según su función: Tipo de discurso según la función Representativos (Uniformativos) Tipo de texto según superestructura Genero Tipo de escrito               Textos  descriptivos  expositivos  o  (argumentativos)     Científico Informes,  Tesis,  monografías,  ensayos,  artículos,  reseñas,  RAE,  tratados en las diversas ciencias y  disciplinas   Técnico Informes,  escritos,  tecnológicos,  instrucciones, técnicas y manuales Periodístico Informativo Noticia, la crónica, reportaje Ético   Religioso Manual de conducta Biblia,  misal,  devocionarios,  plegarias   Filosófico Tratados  filosóficos,  textos  de  epistemología,  ensayos  filosóficos.
  10. 10. Clasificación de las tipología según su función: Tipo de discurso según la función Expresivos (Conativos) Tipo de texto según superestructura                 Textos descriptivos o  narrativos Genero Tipo de escrito   Personal Instrumental Memorias Resúmenes,  agendas,  listas,  torbellino de ideas Autobiografía,  días,  cuadernos  de  viaje Escritos,  históricos,  crónicas,  biografías. Novelas,  cuentos,  leyendas,  epopeyas,  mitos,  fabulas,  anécdotas. Historia: Narrativa     Literatura: Narrativa Lirica   Teatro   Recreativo Poemas, coplas, canciones Comedia,  drama,  tragedia,  sainete,  zarzuela Adivinanzas, acertijos, crucigramas,  rompecabezas, canciones Humorístico Libros  de  chistes,  textos  de  historietas, texto de juegos
  11. 11. Clasificación de las tipología según su función: Tipo de discurso según la función Apelativos (Interactivos) Tipo de texto según superestructura                     Textos expositivos o  argumentativos Genero Tipo de escrito Epistolar: comercial y administrativo Cartas,  contratos,  escrituras  de  propiedad, facturas, recibos, cheques,  actas, memorandos, tarjetas. Epistolar: privada, social Cartas  personales,  telegramas,  invitaciones,  tarjetas  de  saludo  y  felicitación Instrucciones,  recetas,  indicaciones,  textos e procedimientos, avisos Instrumental Normas Reglamentos,  leyes,  decretos  resoluciones,  acuerdos,  signos,  varios  (circulación y tránsito, etc) Retorico Piezas retoricas de distinta ocasiones,  memoriales,  argumentativos,  textos  varios, ensayo. Periodismo de opinión Publicitario Editorial,  comentarios,  artículos de opinión Avisos, anuncios , panfletos  criticas, 
  12. 12. ¿Qué es la Superestructura ? Está referida a la posibilidad de seleccionar un tipo de texto y seguir un principio lógico de organización del mismo. Son los elementos que la integran y hacen que está se diferencie de los demás textos.
  13. 13. Tipología textual: La Noticia Definición: Una noticia es el relato de un texto informativo, en el que se refiere a un hecho novedoso o no muy común, o a la relación entre hechos novedosos y/o atípicos, ocurridos dentro de una comunidad o en determinado ámbito específico. Derivado del latín notitĭa, el concepto de noticia da nombre al contenido de una información que nunca antes había sido comunicada. En otras palabras, la noticia constituye un saber o un conocimiento nuevo.
  14. 14. Superestructura de Noticia
  15. 15. Tipología textual: El comic Se llama historieta o cómic a una «serie de dibujos que constituyen un relato», «con texto o sin él», así como al medio de comunicación en su conjunto. El autor de un cómic organiza la historia que quiere contar distribuyéndola en una serie de espacios o recuadros llamados viñetas. El texto escrito suele ir encerrado en lo que conocemos como globo o bocadillo que sirve para integrar en la viñeta el discurso o pensamiento de los personajes y el texto del narrador. La forma de los bocadillos depende de la intencionalidad del contenido.
  16. 16. Superestructura de Comic
  17. 17. Ejercicio…. 1. Organiza las viñetas de tal modo que puedas reconstruir la historia. 2. Agrega a la historia el texto.
  18. 18. Tipología textual: Autobiografía Definición: (del griego autos = "propio", βίος bios= "vida" y γράφειν grafos= "escritura") es la narración de una vida o parte de ella escrita por el propio sujeto de la misma, mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos, sus gustos y demás cosas que ha vivido.
  19. 19. Tipología textual: Autobiografía
  20. 20. Ejercicio…. Construye un tu propia autobiografía a partir de los elementos que contengan: •Datos personales: Nombre y apellidos, lugar y fecha de nacimiento, estado civil. •Formación académica: Estudios que has realizado, indicando fechas, centro, y lugar donde han sido realizados. •Acontecimientos que más han marcado la vida de quien escribe su autobiografía. •Es indispensable crear una línea cronológica, dividiéndola en etapas
  21. 21. Ejercicios…. • • • Lee un cuento de la Colección semilla. En grupo, selecciona una tipología textual trabajada en la formación Aplica la tipología al cuento.
  22. 22. Estrategias…..
  23. 23. Estrategias… • Actividad para relacionar símbolos con significados (palabras o textos con imágenes, gráficos, mapas, etc.) • Actividad para anticipar, prever el tema y el lenguaje en función del contexto.
  24. 24. Estrategias… • Reconocer y trabajar sobre la superestructura y la macroestructura de distintos textos (anuncios, cartas de presentación, etc.) o extraer información sobre las relaciones semánticas y estructurales de un texto. • Actividad para identificar y comprender símbolos (letreros, señales, carteles, siglas, logotipos, etc.)
  25. 25. Estrategias… • • Actividad de lectura comprensiva que fomenta la interpretación; extraer las ideas principales y jerarquizarlas, buscar los elementos secundarios o informaciones específicas para solucionar problemas. Actividad para comprender e inferir la intención y el propósito comunicativos de un texto, por medio del titulo.
  26. 26. El uso de las tipologías textuales fomenta: • • Fomentar la práctica de la comprensión lectora en el aula. Permitir variada explotación de diferentes procedimientos y recursos (combinar texto con audios, texto con imágenes, texto con gráficos, textos con palabras) según el tipo de texto que se trabaja.
  27. 27. El uso de las tipologías textuales fomenta: • • Desarrollar el propio proceso de aprendizaje y el aprendizaje constructivo y cooperativo. Fomentar la integración de la comprensión lectora con las demás destrezas comunicativas (leer y escribir, leer y hablar, leer y escuchar, leer e interactuar).
  28. 28. Referencias •Beaugrande, R. de & Dressler, W. (1981). Introducción a la lingüística del texto. Barcelona: Ariel. •Bernárdez, E. (1982). Introducción a la Lingüística del Texto. Madrid: Espasa-Calpe. •Gil Fernández, J. (2007). Fonética para profesores de español: De la teoría a la práctica. Madrid: Arco/Libros. •Gómez Bernal, L. (1985) En torno a la lingüística textual. Thesaurus, Tomo XL, Num.2. •Lomas, C. Cómo enseñar a hacer cosas con palabra. Buenos Aires: Paidos.
  29. 29. Referencias • Navarro Tomás, T. (1991 [1918]). Manual de pronunciación española (25.). Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Científicas. • Niño Roja, V. M. (2011) Fundamentos de Semiótica y lingüística. (5) Bogotá: ECOE EDICCIONES. • Quilis, A. (1993). Tratado de fonología y fonética españolas. Madrid: Gredos http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB %20JCLIC2/Agrega/Lengua/Diferenciacion%20de%20estructuras %20contextuales/contenido/index.html http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1 285225187/contido/index.html

×