Es un proceso de aprendizaje donde se desarrollanhabilidades que permiten al usuario de las tecnologíasmanejar, comprender...
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1) Todos los mensajes de los medios se construyen.2) Los mensajes se crean utilizando un lenguaje creativoque tiene sus pr...
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1) El elevado índice de consumo de medios y la saturaciónde éstos en la sociedad contemporánea.2) La importancia ideológic...
6) La importancia de educar a los alumnos para quehagan frente a las exigencias del futuro.7) El vertiginoso incremento de...
Alfabetización digital.Desde la competencia comunicativa Versión más centrada en latecnologíaConjunto de saberes (concepto...
Cabero, J. Educación y comunicación: los medios decomunicación de masas. La alfabetización digital y lacompetencia mediáti...
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  1. 1. Es un proceso de aprendizaje donde se desarrollanhabilidades que permiten al usuario de las tecnologíasmanejar, comprender tanto la información como lacomunicación en múltiples formatos (multimodal) y lacapacidad de evaluar la relevancia y la fiabilidad de loque busca en internet, esto incluye además la funciónde transmitir, generar información y conocimientobien sea individual o a través de grupos colaborativos ocomunidades de práctica, con fines inteligentes
  2. 2. El alfabetismo en medios y tecnologías de la informaciónconstruye una comprensión o un entendimiento del papel quejuegan los medios en la sociedad, así como de las habilidadesesenciales de indagación y autoexpresión necesarias para losciudadanos de una sociedad democrática.
  3. 3. El alfabetismo en medios y tecnologías de la informaciónconstruye una comprensión o un entendimiento del papel quejuegan los medios en la sociedad, así como de las habilidadesesenciales de indagación y autoexpresión necesarias para losciudadanos de una sociedad democrática.
  4. 4. La SI exige que el ciudadano que no se encuentre capacitadopara incorporar las TIC de forma expresiva, comunicativa, deocio, laboral o social a su mundo se van a ver notablementemarginados de la ciudadanía y con menos posibilidades paradesarrollarse y desenvolverse en todos los niveles sociales.Una persona analfabeta en tecnología digital queda al margende la red comunicativa que ofertan las nuevas tecnologías, nopodrá acceder a la cultura y al mercado de la sociedad de lainformación.En la parte laboral, los empresarios reclaman trabajadores yconsumidores que sepan utilizar los recursos telemáticos, queles permita acceder a los productos y mercancías de la nuevaeconomía digital
  5. 5. 1) Todos los mensajes de los medios se construyen.2) Los mensajes se crean utilizando un lenguaje creativoque tiene sus propias reglas.3) Distintas personas experimentan, entienden ointerpretan el mismo mensaje de manera diferente.4) Los medios tienen incorporados valores y puntos devista.5) Y los mensajes de los medios se construyen para obtenerganancia y/o poder.
  6. 6. 6) Plantear una metodología de la enseñanza quefavorezca procesos de aprendizaje constructivista através de métodos de proyectos donde los propiosalumnos articules planes de trabajo y desarrollen lasacciones necesarias con las tecnologías para construir yobtener respuestas satisfactorias a problemasrelevantes y con significados.7) Favorecer y desarrollar actividades que requieranque los estudiantes aprendan a expresarse ycomunicarse a través de recursos tecnológicos yempleando diversos formatos hipertextuales,multimedia y audiovisuales.
  7. 7. 8) Asumir que el papel del docente en el aula debe sermás el de un organizador y supervisor de actividadesde aprendizaje que los alumnos realizan contecnologías que el de un transmisor de informaciónelaborada.9) Planificar el proceso y las actividades dealfabetización informacional, audiovisual y digitalcomo una tarea integrada y transversal en el desarrollodel currículo de todas las materias. Es decir, el procesode multialfabetización no debe ser planificado comouna acción separada y al margen de los contenidos yobjetivos curriculares que se desarrollan en el aula.
  8. 8. 10) Incorporar y entender la alfabetización no solo enlectoescritura, sino también en el desarrollo de competenciasaudiovisuales, digitales e informacionales. Esto significa formaral alumnado para que pueda reconstruir y dar significado a lamultitud de información que obtiene extraescolarmente en lasmúltiples tecnologías digitales de la sociedad del siglo xxi ydesarrollar las competencias para utilizarla y expresarse de formainteligente, crítica y ética.11) La planificación de actividades tecnológicas debe partir de unmodelo educativo apoyado en las teorías pedagógicas(constructivismo piagetiano, teoría sociocultural del aprendizajede Vigotsky, teoría de la alfabetización de paulo Freire) que lasguíe y les dé coherencias y continuidad educativa
  9. 9. El sistema educativo debe de orientar su enfoque de laalfabetización mediática hacia un análisis críticodonde se realice un diagnostico que permita evaluar lavisión que tiene los estudiantes sobre estos medios y elpara que la utilizan, como plantea Cabero, comenzardesde una perspectiva centrada en el usuario y no delinstrumento.La educación debe orientarse a ser menosproteccionista, que busque enfoques más abiertos ycreativos, prestar más atención a los contextos socialesy culturales y no simplemente enseñar a la gente comonavegar por Internet o cómo enviar e-mail.
  10. 10. Fontcuberta, (2005,10), sugiere "preparar al niño acomprender la cultura que le rodea y a participar enella activamente. En este sentido el objetivo es lacomprensión, el análisis crítico y, progresivamente, laproducción de medios realizada por el propio alumno"
  11. 11. 1) El elevado índice de consumo de medios y la saturaciónde éstos en la sociedad contemporánea.2) La importancia ideológica de los medios y su influenciacomo empresas de concienciación.3) El aumento de la manipulación y fabricación de lainformación y su propagación por los medios.4) La creciente penetración de los medios en los procesosdemocráticos fundamentales.5) La creciente importancia de la comunicación einformación visuales en todas las áreas.
  12. 12. 6) La importancia de educar a los alumnos para quehagan frente a las exigencias del futuro.7) El vertiginoso incremento de las presionesnacionales e internacionales para privatizar lainformación.8) Según Area, “La meta educativa de laalfabetización, será forma personas que sepandesenvolverse crítica e inteligentemente a través deredes de ordenadores, de modo tal que no esténindefensos intelectual y culturalmente ante lasmismas”
  13. 13. Alfabetización digital.Desde la competencia comunicativa Versión más centrada en latecnologíaConjunto de saberes (conceptos, habilidades,estéticos, actitudes, procedimientos, valores,…)puestos en práctica reflexiva y movilizados por elsujeto, para desenvolverse de forma eficaz en elproceso de comunicación, sea éste mediado o noDominen el manejo técnico decada tecnología (conocimientopráctico del hardware y delsoftware que emplea cadamedio).Supone intensificar las capacidades para acceder,analizar, interpretar, procesar y almacenarcríticamente materiales multimedia y tambiénimpresos.Dominio tecnológico einstrumental de las TICEvaluar la información y discriminar la calidad de lafuente de información.Aprendizaje práctico de TIC(manejo de interfaz, software,Desarrollar la competencia a través del conocimientode los procesos de percepción y estrategias cognitivasque han de desarrollar los sujetos para entender,comprender, valorar y crear con los nuevos lenguajesaudiovisualesAspectos más instrumentales yde soporteComenzar desde una perspectiva centrada en elusuarioPerspectiva centrada en elinstrumento.
  14. 14. Cabero, J. Educación y comunicación: los medios decomunicación de masas. La alfabetización digital y lacompetencia mediática. Universidad Virtual Autónoma deBucaramanga.Gutierrez, A. y Tyner, K. (2011). Educación para los medios,alfabetización mediática y competencia digital. Comunicar:Revista científica de comunicación y educación

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