Organización del currículo de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría

1 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA
ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA
DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
INGENIERÍA EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO
“SABER PARA SER”

Índice
Generalidades
Base legal para la organización del currículo
A. Áreas de formación de la carrera
B. Estructura Curricular
C. Misión y Visión
D. Objetivos Educacionales
E. Resultados del Aprendizaje
F. El Silabo

ORGANIZACIÓN DE CURRÍCULO
GENERALIDADES
CARRERA
"La carrera se define como una organización curricular fundamentada en las
ciencias básicas pertinentes a cada área del conocimiento que permite al
estudiante mediante procesos de enseñanza-aprendizaje, alcanzar una formación
profesional o de tercer nivel una vez cumplidos todos los requisitos definidos por
la propia comunidad académica, en base a los criterios orientadores que el
CEAACES haya determinado para cada tipo de carrera"1
.
La sociedad actual es cada vez más exigente con la educación en general. Con
frecuencia le interesa comprobar que se cumpla aquello que prometen las
instituciones de educación, es decir, desea observar en forma concreta los
resultados alcanzados por los educandos a través de sus estudios.
En este contexto la Escuela de Contabilidad y Auditoría de la Escuela Superior
Politécnica de Chimborazo, ante los requerimientos del campo laboral en las
empresas públicas y privadas de la provincia, fue creada por resolución N0 257.
HCP 2003 del mes del 29 de julio del 2003 del H. Consejo Politécnico, tiene como
propósito fundamental formar profesionales en Ingeniería en Contabilidad y
Auditoría CPA, competentes, investigadores, creativos y transformadores con
valores, que garanticen un desempeño eficiente, eficaz en las áreas:
administrativa, contable, financiera y de auditoria, capaces de diseñar sistemas
de información y control con criterio profesional y juicios de valor, basados en la
realidad empresarial, que sustenten la legalidad de las transacciones, generando
una cultura de cumplimiento de la normativa de los organismos de control.
1
Modelo General para la Evaluación de Carreras con fines de Acreditación CEAACES. Pág. 56.

CURRICULO
“El currículo es un “proceso en constante desarrollo, que no termina en el
momento en el que se obtiene un producto (el plan), sino que se propaga a la
realidad misma. El currículum resulta ser... un reflejo de la totalidad educativa, en
donde converge e interactúa una enorme variedad de relaciones y procesos que
conforman la realidad educativa." Ruiz Larraguivel E.
La organización del currículo debe incorporar, en forma explícita, los resultados
del aprendizaje que se desea alcanzar entre los estudiantes luego del proceso
de formación.
EI currículo tiene tres formas de expresión:
1. La expresión formal, que está presente en los documentos oficiales
(misión, principios, fines, políticas, objetivos institucionales, estatuto,
reglamentos, perfil de egreso, sílabos.);
2. La expresión real, que es el currículo vivido diariamente en la institución
dentro o fuera de las aulas; y
3. La expresión oculta, que está implícita en la cultura institucional y en el
desarrollo de los procesos educativos: en el rigor o laxitud en la
conceptualización y vivencia de los valores, en los mecanismos que los
docentes desarrollan en su práctica profesional.
EL APRENDIZAJE2
“Es un proceso cualitativo de cambios en los esquemas mentales”.
Constructivismo.
El proceso de aprendizaje, junto con el de enseñanza, tienden al cultivo de la
mente, del sentimiento y de la voluntad.
2
Reinaldo J. Ochoa Moreno - Manual para la Organización del Currículo. Pág. 13

El aprendizaje comprende:
La construcción e interiorización de conocimientos;
El desarrollo de conceptos, hábitos, habilidades, destrezas;
La configuración de la propia realidad individual, de actitudes y
convicciones;
La creación de una forma personal de percibir las cosas;
Un intercambio dialéctico entre el ser humano y el mundo natural y
social que le rodea
Aprendizaje conceptual:
El aprendizaje conceptual gira alrededor del procesamiento de
contenidos teóricos: hechos, datos, conceptos, definiciones,
clasificaciones, teorías, etc.
Se refiere a la construcción e interiorización de conocimientos, de
“saberes”.
En este tipo de aprendizaje predomina la “información”.
Aprendizaje procedimental:
Se manifiesta en el desarrollo de las habilidades o destrezas
(intelectuales y manuales).
Se encuentra vinculado con las ramas técnicas y constituye un factor
esencial en la preparación profesional.
Se concreta en el "saber hacer" y se adquiere con los procesos de
"capacitación" (haciendo cosas).
El aprendizaje procedimental es generado cuando la enseñanza se
orienta:
 Al desarrollo de las aptitudes a través dela realización dc
procedimientos,
 A la aplicación de conocimientos a situaciones reales, en la
ejecución de tareas concretas o de objetos.

Aprendizaje actitudinal:
Atiende a la construcción de la parte humana, a la construcción moral
del individuo (del ser).
Constituye el aspecto propiamente "formativo" de la educación.
Se concreta en la cimentación de valores que regulan las acciones del
individuo, en la estructuración de criterios de análisis y en la
conformación de actitudes responsables, constructivas y duraderas.
Este tipo de aprendizaje tradicionalmente ha pasado a un segundo o
tercer plano en la educación universitaria, tal vez por considerarlo
innecesario. Sin embargo, la experiencia nos ha demostrado la enorme
trascendencia que tiene, en la construcción de la responsabilidad social
de los profesionales, es decir, en la toma de decisiones a la luz de los
valores morales.
BASE LEGAL PARA LA ORGANIZACIÓN DEL
CURRÍCULO
ORGANIZACION DEL CURRÍCULO
“Cada carrera debe organizar su malla curricular, considerando un mínimo
de 225 créditos, como lo dispone el Art. 23, numeral 23.1. del Reglamento
de Régimen Académico del CONESUP”3
El número de asignaturas por semestre no excederá de siete (7)
3
Art. 23. En el Tercer Nivel o de pregrado se requiere:
23.1 Para obtener el grado académico de licenciado o título profesional universitario o politécnico, la aprobación de un
mínimo de doscientos veinticinco (225) créditos del programa académico. Además, se debe realizar el trabajo de titulación
correspondiente, con un valor de veinte (20) créditos y cumplir con las horas de pasantías preprofesionales y de
vinculación con la colectividad en los campos de su especialidad, definidas, planificadas y tutoradas en el área específica
de la carrera, para lo cual cada institución deberá designar un docente que garantice su cumplimiento. 22 de enero del
2009.

Los docentes que tienen a su cargo la misma asignatura ( en uno o varios
niveles) forman un equipo de trabajo y, de entre sus integrantes, se
designa un Coordinador de la Materia
El sílabo será elaborado por el docente y deberá presentar al inicio de
clases.
En el silabo de cada asignatura se debe hacer constar el número de
créditos4
teóricos y prácticos; y su equivalencia en periodo de clases
A. ÁREAS DE FORMACIÓN DE LA CARRERA
CURRÍCULO
"El currículo es el resultado de la planificación de cursos, actividades, practicas
internas y externas y otros elementos que permitan que al término de la carrera el
estudiante logre el perfil de egreso y los resultados o logros del aprendizaje de la
carrera...
El currículo debe abarcar contenidos de ciencias básicas, contenidos específicos
de ciencias correspondientes a la profesión objeto de la titulación y contenidos de
educación general que permitan la ubicación y la comprensión del entorno tanto
nacional como internacional del futuro profesional".5
DATOS GENERALES
Nombre de la carrera INGENIERA EN CONTABILIDAD Y AUDITORIA
Título profesional que otorga El Ingeniero en Contabilidad y Auditoría CPA
N°. de semestres de estudio Diez (10)
N°. de créditos de la carrera 225
4
Un crédito equivale a 16 horas de clase (modalidad presencial) Ídem Modelo General CEAACES. Pág. 110
5
Ídem. Modelo General. CEAACES. Págs. 50 y 51

ESTRUCTURA
1. Área general (humanística e investigación)
2. Área básica
3. Área específica
4. Área profesionalizante
ÁREAS (NÚCLEOS) ACADEMICAS DE LA CARRERA
La Carrera de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría cuenta con las siguientes
áreas académicas:
1. Área general (humanística e investigación)
2. Área básica
3. Área específica
4. Área profesionalizante
1. AREA GENERAL (HUMANISTICA E INVESTIGACION)
En el área general constan todas las materias de carácter general cuyo objetivo
no es la formación profesional del estudiante, sino que propenden al crecimiento
general de la persona y/o tengan como objetivo una formación de cultura general
AREA
ACADEMICA
SUB-AREA ASIGNATURAS CREDITOS
HRS.
SEMAN.
NUMERO
MATERIAS
%
AREA
GENERAL
IDIOMAS
4
Ingles I 3 4 1
11,11%
Ingles II 3 4 1
Ingles III 3 4 1
Ingles IV 3 4 1
HUMANISTICA
INVESTIGACION
3
Técnicas de Estudio 3 4 1
Técnicas de
Expresión. Oral y
Escrita
2 2 1
Metodología de la
Investigación Científica
4 4 1
FORMACION
CULTURAL Y Formación Cultural y
2 2 1

ARTISTICA
1
Artística
CULTURA
FISICA
2
Cultura Física I 1 2 1
Cultura Física II 1 2 1
TOTAL GENERAL 25 32 10
2. AREA BASICA
En el área básica está formada por aquellas materias cuyo principal objetivo es
dar al estudiante los fundamentos básicos de la Carrera de Ingeniería en
Contabilidad y Auditoria
AREA
ACADEMICA
SUB-AREA ASIGNATURAS CREDITOS HRS.
SEMAN.
NUMERO
MATERIAS
%
AREA
BASICA
1
JURIDICA
4
Derecho Constitucional 2 2 1
33,33%
Aspectos Jurídicos
Empresariales I 2 2 1
Aspectos Jurídicos
Empresariales II 2 2 1
Aspectos Jurídicos
Empresariales III 2 2 1
Contabilidad General 5 6 1
FUENTE: Dirección ICA
ELABORADO: Comisión de Evaluación

CONTABLE
5
Contabilidad Comercial 5 6 1
Contabilidad de
Sociedades
5 6 1
Contabilidad Bancaria y
Cooperativas
3 4 1
Proyecto Integrador:
Taller Contable
Empresarial
3 4 1
ECONÓMICA
4
Fundamentos de
Economía
3 4 1
Microeconomía 3 4 1
Microeconomía 2 2 1
Comercio Internacional 2 2 1
ADMINISTRATIVA
4
Técnicas Modernas de
Administración
5 6 1
Procesos Administrativos 3 4 1
Organización y Gestión
Interna de la Empresa
3 4 1
Administración de Recursos
Humanos por Competencias
2 2 1
AREA
BASICA
2
MATEMÁTICA Y
ESTADÍSTICA
4
Introducción a la
Matemática Empresarial
5 6 1
Matemática para los
Negocios I
3 4 1
Matemática para los
Negocios II
3 4 1
Estadística Básica 3 4 1
INFORMÁTICA
3
Informática I 3 4 1
Informática II 3 4 1
Simulación de Negocios
3 4 1
TOTAL BÁSICA 75 92 24

3. AREA ESPECÍFICA
AREA
ACADEMICA
SUB-AREA ASIGNATURAS CREDITOS
HRS.
SEMAN.
NUMERO
MATERIAS
%
AREA
ESPECIFICA
ANÁLISIS LEGAL Y
VALORES
4
Ley de Régimen
Tributario
3 4 1
28,89%
Globalización y Análisis
Socio Económico
3 4 1
Derecho Financiero 2 2 1
Ética y Formación
Profesional
4 4 1
ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA
4
Planificación
Estratégica
3 4 1
Fundamentos de
Auditoria
5 6 1
Administración
Financiera I
3 4 1
Administración
Financiera II
3 4 1
PROYECTOS
1
Formulación de
Proyectos 3 4 1
MATEMÁTICA Y
ESTADÍSTICA
3
Análisis y Valoración de
Operaciones
Financieras
4 4 1
Investigación Operativa 4 4 1
Estadística Inferencial y
Probabilística por
Ordenador
3 4 1
CONTABLE
COSTOS Y
PRESUPUESTOS
6
Contabilidad de Costos
I
5 6 1
Contabilidad de Costos
II
5 6 1
Control de Costos y
Presupuestos por
Ordenador
5 6 1
Administración
Presupuestaria
3 4 1
Emprendimientos
4 4 1
Informática Contable 3 4 1
TOTAL ESPECIFICA 65 78 18

4. AREA PROFESIONALIZANTE
En el área profesionalizante están el conjunto de asignaturas cuyo fin es
proporcionar el conocimiento que representa la base de la formación profesional
de un Ingeniero en Contabilidad y Auditoría tendiente a crear las capacidades y
habilidades especificas del perfil profesional
AREA ACADEMICA SUB-AREA ASIGNATURAS CREDITOS
HRS.
SEMAN.
NUMERO
MATERIAS
%
AREA
PROFESIONALIZANTE
AUDITORIA
7
Auditoría Financiera
I 5 6 1
26,67%
Auditoría Financiera
II 5 6 1
Auditoría de Gestión
I 5 6 1
Auditoría de Gestión
II 4 4 1
Auditoría de Calidad 3 4 1
Auditoría de
Sistemas
Informáticos
3 4 1

Proyecto
Integrador: Taller de
Auditoría
3 4 1
PRACTICAS PRE-
PROFESIONALES
3
Practicas Pre
profesionales I
0 0 1
Practicas Pre
profesionales I
0 0 1
Optativa I (Taller de
Tesis)
3 4 1
GESTION,
EVALUACION Y
CONTROL
9
Contabilidad
Gubernamental
4 4 1
Contabilidad
Especiales
5 6 1
Compras Públicas:
Optativas 2
2 2 1
NIIFS: Optativas 3 2 2 1
Administración y
Practica Tributaria
3 4 1
Organismos de
Control
3 4 1
Gestión de la
Calidad y
Productividad
4 4 1
Análisis Financiero
para la Dirección
3 4 1
Evaluación y Gestión
de Proyectos
3 4 1
TOTAL PROFESIONALIZANTE 60 72 19

RESUMEN GENERAL
AREA CREDIT. MATERIAS PORCENTAJE
GENERAL 25 10 11,11%
BASICA 75 24 33,33%
ESPECIFICA 65 18 28,89%
PROFESIONALIZANTE 60 19 26,67%
TOTAL 225 71 100,00%
TESIS DE GRADO 20
TOTAL CREDITOS 245
B.ESTRUCTURA CURRICULAR
La estructura curricular se entiende como un conjunto de componentes
organizadores en relación con los fines de la educación, contenidos,
experiencias formativas, recursos y valoraciones, a partir de las cuales se
definen los planes de estudio.
La estructura curricular del programa es, en cierta forma, “la columna
vertebral de los procesos formativos, pues de ella depende la orientación,
la selección, la organización y la distribución de los conocimientos y de las
prácticas que contribuyan con la formación profesional.

ESTRUCTURA
Semestres
Asignaturas
Requisitos
No. De horas de clase y de créditos
INSTRUCCIONES
MALLA CURRICULAR INGENIERIA EN CONTABILIDAD Y AUDITORIA
Son las estructuras de cómo se llevará acabo la carrera en los diferentes niveles.
La carrea de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría dura 5 años que son 10
niveles correspondientes a 225 créditos, con el desarrollo de un proyecto o
trabajo de grado que tiene un equivalente de 20 créditos mismos que podrán ser
desarrollados bajo la modalidad de tesis.
Nivel: 1 - PRIMERO
CÓDIGO MATERIA REQUISITOS CRÉDITOS
HORAS
TEÓRICAS
HORAS
PRACTICAS
TOTAL
HORAS
1.01.AB.ICA DERECHO CONSTITUCIONAL 2 2 0 2
1.02.AG.ICA TECNICAS DE ESTUDIO 3 2 2 4
1.03.AG.ICA
TECNICAS DE EXPRESION ORAL Y
ESCRITA
2 2 0 2
1.04.AB.ICA FUNDAMENTOS DE ECONOMIA 3 2 2 4
1.05.AB.ICA
INTRODUCCION A LA MATEMATICA
EMPRESARIAL
5 3 3 6
1.06.AB.ICA CONTABILIDAD GENERAL 5 3 3 6
1.07.AB.ICA
TECNICAS MODERNAS DE
ADMINISTRACION
5 3 3 6
TOTAL 25 30
Nivel: 2 - SEGUNDO
HORAS
TEÓRICAS
HORAS
PRACTICAS
TOTAL
HORAS
2.01.AG.ICA
METODO.DE LA INVEST.DE LAS
CIENCIAS SOCIA
1.03.AG.ICA 4 4 0 4
2.02.AB.ICA MICROECONOMIA 1.04.AB.ICA 3 2 2 4
2.03.AB.ICA MATEMATICA PARA LOS NEGOCIOS I 1.05.AB.ICA 3 2 2 4
2.04.AB.ICA INFORMATICA I 1.05.AB.ICA 3 2 2 4

2.05.AB.ICA CONTABILIDAD COMERCIAL 1.06.AB.ICA 5 3 3 6
2.06.AB.ICA PROCESOS ADMINISTRATIVOS 1.07.AB.ICA 3 4 0 4
2.07.AG.ICA INGLES I 3 2 2 4
2.08.AG.ICA CULTURA FISICA I (fuera de horario) 1 2 0 2
TOTAL 25 32
Nivel: 3 - TERCERO
HORAS
TEÓRICAS
HORAS
PRACTICAS
TOTAL
HORAS
3.01.AB.ICA
MACROECONOMIA PARA LOS
NEGOCIOS
2.02.AB.ICA 2 2 0 2
3.02.AB.ICA
MATEMATICA PARA LOS NEGOCIOS
II
2.03.AB.ICA
3 2 2 4
3.03.AB.ICA INFORMATICA II 2.04.AB.ICA 3 2 2 4
3.04.AB.ICA
ASPECTOS JURIDICOS
EMPRESARIALES I
2.06.AB.ICA
2 2 0 2
3.05.AB.ICA CONTABILIDAD DE SOCIEDADES 2.05.AB.ICA 5 3 3 6
3.06.AB.ICA
ORGANIZACION Y GESTION INTERNA
DE LA EMPRESA
2.06.AB.ICA 3 2 2 4
3.07.AB.ICA
CONTABILIDAD DE BANCA Y
COOPERATIVA
2.05.AB.ICA 3 2 2 4
3.08.AG.ICA INGLES II 2.07.AG.ICA 3 2 2 4
3.09.AG.ICA CULTURA FISICA II (fuera de horario) 2.08.AG.ICA 1 0 2 2
TOTAL 25 32
Nivel: 4 - CUARTO
HORAS
TEÓRICAS
HORAS
PRACTICAS
TOTAL
HORAS
4.01.AB.ICA ESTADISTICA BASICA 3.02.AB.ICA 3 2 2 4
4.02.AB.ICA
ASPECTOS JURIDICOS
EMPRESARIALES II
3.04.AB.ICA
2 2 0 2
4.03AE.ICA
ANALISIS Y VALORACION DE LAS
OPERACIONES
3.02.AB.ICA 4 2 2 4
4.04.AB.ICA
ADMINIS.DE RECUR.HUMANOS POR
COMPETENCIAS
3.06.AB.ICA 2 2 0 2
4.05.AE.ICA COSTOS I 3.05.AB.ICA 5 3 3 6
4.06.AE.ICA INFORMATICA CONTABLE 3.03.AB.ICA 3 2 2 4
4.07.AG.ICA INGLES III 3.08.AG.ICA 3 2 2 4
4.08.AB.ICA
PROYECTO INTEGRADOR (Taller
contable empres.)
3.05.AB.ICA 3 2 2 4
TOTAL 25 30
Nivel: 5 - QUINTO
HORAS
TEÓRICAS
HORAS
PRACTICAS
TOTAL
HORAS
5.01.AE.ICA ETICA Y FORMACION PROFESIONAL 4.04.AB.ICA 4 2 2 4
5.02.AB.ICA
ASPECTOS JURIDICOS
EMPRESARIALES III
4.02.AB.ICA
2 2 0 2

5.03.AE.ICA COSTOS II 4.05.AE.ICA 5 3 3 6
5.04.AE.ICA FUNDAMENTOS DE AUDITORIA 4.05.AE.ICA 5 3 3 6
5.05.AE.ICA
ESTADISTICA INFERENCIAL Y
PROBABILIDADES POR
4.01.AB.ICA 3 2 2 4
5.06.AG.ICA INGLES IV 4.07.AG.ICA 3 2 2 4
5.07.AB.ICA
PROYECTO INTEGRADOR(Taller
Simulación de .negocios)
4.08.AB.ICA 3 2 2 4
TOTAL 25 30
Nivel: 6 - SEXTO
HORAS
TEÓRICAS
HORAS
PRACTICAS
TOTAL
HORAS
6.01.AE.ICA GLOBALIZACION Y ANALISIS
SOCIOECONOMICO
3 2 2 4
6.02.AE.ICA
CONTROL DE COSTOS Y
PRESUPUESTOS POR
ORDENANDOR
5.03.AE.ICA
5 3 3 6
6.03.AE.ICA ADMINISTRACION FINANCIERA I 5.03.AE.ICA 3 2 2 4
6.04.AP.ICA AUDITORIA FINANCIERA I 5.04.AE.ICA 5 3 3 6
6.05.AE.ICA INVESTIGACION OPERATIVA 5.05.AE.ICA 4 2 2 4
6.06.AB.ICA PLANIFICACION ESTRATEGICA 4.04.AB.ICA 3 2 2 4
6.07.AG.ICA OPTATIVA (FORMACION CULTURAL
Y ARTISTICA)
2 0 2 2
TOTAL 25 30
Nivel: 7 - SEPTIMO
HORAS
TEÓRICAS
HORAS
PRACTICAS
TOTAL
HORAS
7.01.AE.ICA ADMINISTRACION PRESUPUESTARIA 6.02.AE.ICA 3 2 2 4
7.02.AE.ICA ADMINISTRACION FINANCIERA II 6.03.AE.ICA 3 2 2 4
7.03.AP.ICA AUDITORIA FINANCIERA II 6.04.AP.ICA 5 3 3 6
7.04.AE.ICA DERECHO FINANCIERO 6.01.AE.ICA 2 2 0 2
7.05.AE.ICA LEY DE REGIMEN TRIBURARIO 6.01.AE.ICA 3 2 2 4
7.06.AB.ICA COMERCIO INTERNACIONAL 6.01.AE.ICA 2 2 0 2
7.07.AE.ICA PROYECTO INTEGRADOR
(Emprendimientos)
5.07.AB.ICA 4 2 2 4
7.08.AP.ICA OPTATIVA 1 (Taller de Tesis) 3 2 2 4
TOTAL 25 30
Nivel: 8 - OCTAVO
HORAS
TEÓRICAS
HORAS
PRACTICAS
TOTAL
HORAS
8.01AP.ICA GESTION DE LA CALIDAD Y
PRODUCTIVIDAD
4.08.AB.ICA 4 2 2 4
8.02.AP.ICA AUDITORIA DE GESTION I 7.03.AP.ICA 5 3 3 6
8.03.AP.ICA ORGANISMOS DE CONTROL 7.04.AE.ICA 3 2 2 4
8.04.AP.ICA ADMINISTRACION Y PRACTICA
TRIBUTARIA
7.05.AE.ICA 3 2 2 4

8.05.AE.ICA FORMULACION DE PROYECTOS 7.02.AE.ICA 3 2 2 4
8.06.AP.ICA ANALISIS ECONOMICO PARA LA
DIRECCION
7.07.AE.ICA 3 2 2 4
8.07.AP.ICA CONTABILIDAD GUBERNAMENTAL 7.08.AP.ICA 4 2 2 4
8.08.AP.ICA PRACTICAS PROFESIONALES I 0 0 0 0
TOTAL 25 30
Nivel: 9 - NOVENO
HORAS
TEÓRICAS
HORAS
PRACTICAS
TOTAL
HORAS
9.01.AP.ICA OPTATIVA 2 (NIFFS) 8.02.AP.ICA 2 2 0 2
9.02.AP.ICA OPTATIVA 3 (COMPRAS PÚBLICAS) 8.07.AP.ICA 2 2 0 2
9.03.AP.ICA AUDITORIA DE CALIDAD 8.01AP.ICA 3 2 2 4
9.04.AP.ICA AUDITORIA DE SISTEMAS
INFORMATICOS
8.02.AP.ICA 3 2 2 4
9.05.AP.ICA AUDITORIA DE GESTION II 8.02.AP.ICA 4 2 2 4
9.06.AP.ICA EVALUACION Y GESTION DE
PROYECTOS
8.05.AE.ICA
3 2 2 4
9.07.AP.ICA CONTABILIDADES ESPECIALES 8.07.AP.ICA 5 3 3 6
9.08.AP.ICA PROYECTO INTEGRADOR (Taller de
Auditoria)
8.02.AP.ICA 3 2 2 4
9.09.AP.ICA PRACTICAS PROFESIONALES II 0 0 0 0
TOTAL 25 30
Nivel: 10 - DECIMO
HORAS
TEÓRICAS
HORAS
PRACTICAS
TOTAL
HORAS
ICA10 PRACTICAS PROFESIONALES 0 0 0
TOTAL 0 0

C. MISIÓN Y VISIÓN
La Visión es la imagen de lo que queremos que la institución sea en el futuro (15
o más años) y menciona los rasgos o campos esenciales de la realidad esperada,
de modo que los cambios puedan operacionalizarse”6
VISIÓN DE LA CARRERA
ESTRUCTURA
La visión describe en forma sintética:
La situación futura que desea tener la carrera, o
Los rasgos o campos esenciales de la realidad esperada.
INSTRUCCIONES
La Visión de la Carrera debe ser coherente con la Visión Institucional.
El propósito) de la visión es guiar, controlar y alentar a la organización en
su conjunto para alcanzar el estado deseable.
La visión es la respuesta a la pregunta (Qué queremos que sea la
organización sea en los próximos anos?
VISIÓN INSTITUCIONAL
“La visión de la ESPOCH es: Ser la institución líder de docencia con
investigación, que garantice la formación profesional, la generación de ciencia y
tecnología para el desarrollo humano integral, con reconocimiento nacional e
internacional”7
6
La Visión Institucional. Ochoa M. José Emilio. 2008
7
Art. 2 del Estatuto de la ESPOCH

VISION ICA
Líder en la formación académica, Investigativa e integral de profesionales en
Contabilidad y Auditoría, agentes de desarrollo y generadores de cambio en la
gestión del sector público y privado con criterios de calidad, excelencia,
pertinencia y reconocimiento social
MISIÓN DE LA CARRERA
La Misión "es la parte de la visión que se va a construir en el corto plazo (4 0 6
años). Es la CONTRIBUCION concreta a la construcción de la visión. Es el
compromiso, el automandato que se va a financiar, y que será el objeto de
rendición de cuentas. Para cumplir con la misión se hacen los planes estratégicos
y operacionales”8
.
ESTRUCTURA
La misión de la carrera debe reflejar:
Lo que hace,
A quiénes sirve,
Cómo lo hace, y
Cuáles son sus proyecciones.
INSTRUCCIONES
La Misión de la Carrera debe ser coherente con la Misión Institucional.
La Misión define la actividad a la que se dedica la organización, las
necesidades que cubre con sus productos y servicios, los beneficiarios
directos y su imagen pública.
La misión es la respuesta a la pregunta, ¿Para que existe la organización?
8
La Misión Institucional. Ochoa M. José Emilio. 2008

MISIÓN INSTITUCIONAL
“La misión de la ESPOCH es: Formar profesionales e investigadores
competentes, para contribuir al desarrollo sustentable del país”.9
MISION ICA
Formar profesionales en Contabilidad y Auditoría con un alto nivel científico,
investigativo y humanístico, líderes, creativos, transformadores, capaces de
evaluar, proponer e implementar soluciones a la gestión económico-financiera,
con valores éticos, para contribuir al desarrollo sustentable del país en el marco
del buen vivir.
D. OBJETIVOS EDUCACIONALES
"Los objetivos educacionales son enunciados que describen de manera general
los resultados o logros del aprendizaje al término de la carrera.
Los resultados o logros del aprendizaje son enunciados acerca de lo que se
espera que el estudiante deba saber, comprender y/o sea capaz de demostrar
una vez terminado el proceso de aprendizaje"10
ESTRUCTURA
Los objetivos educacionales describen:
Los grandes aportes que hace la carrera a la formación del profesional; o
Los resultados generales que se espera logren los estudiantes al finalizar su
carrera.
9
Art. 3 del Estatuto de la ESPOCH
10
Ídem. Modelo General. CEAACES. Pág. 56

INSTRUCCIONES
Los objetivos educacionales deben guardar concordancia con la visión y
misión de la carrera.
Los objetivos son el punto de partida para seleccionar, organizar y conducir los
contenidos, durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los objetivos ayudan a identificar qué enseñar y cómo hacerlo, nos permiten
monitorear el progreso del estudiante para reconocer los aspectos a reforzar.
OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA CARRERA
El Ingeniero en Contabilidad y Auditoría CPA de la ESPOCH, al término de su
carrera, estará en capacidad de:
 Aplicar conocimientos de contabilidad y auditoría, cálculo matemático, estadístico
y computación para resolver problemas empresariales y contribuir con la toma de
decisiones en las organizaciones.
 Evaluar los sistemas de gestión y control interno, para garantizar la calidad y
eficiencia en los aspectos empresariales, sociales, económicos, tributarios y áreas
relacionadas.
 Analizar problemas, interpretar datos y presentar soluciones en temas referentes
a las áreas: contable, financiera, tributaria y operativa de las empresas.
 Realizar auditorías financieras aplicando Normas de Información Financiera,
nacionales e internacionales, para la toma de decisiones en las empresas u
organizaciones
 Formar parte de equipos multidisciplinarios para el desarrollo de auditorías
integrales, sistemas de control y formulación de proyectos de investigación

E. LOGROS DEL APRENDIZAJE
"Resultados o logros del aprendizaje: son declaraciones que describen que es lo
que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al
momento de graduarse".11
"Los resultados o logros del aprendizaje son declaraciones que especifican lo que
los alumnos conocerán, sabrán y serán capaces de hacer como resultado de
una actividad de aprendizaje. Los Resultados se expresan generalmente como
conocimientos, habilidades o actitudes". (Asociación Americana de Bibliotecas de
Derecho).
"Los resultados o logros del aprendizaje describen el aprendizaje en términos de
comportamientos, conocimientos y actitudes en niveles de cumplimiento
específicos, es decir, lo que el alumno será capaz de conocer, comprender y de
hacer al término de un proceso de aprendizaje y/o de sus estudios de la carrera"12
ESTRUCTURA
Descripción de lo que los estudiantes, al final de la carrera, son capaces de
demostrar en términos de:
Conocimientos,
Habilidades o destrezas, y
Actitudes.
INSTRUCCIONES
“Los resultados o logros del aprendizaje de la carrera deben ser derivados de los
objetivos educacionales de la carrera".13
11
12
13

"Los resultados o logros del aprendizaje deben ser observables, cuantificables y
evaluables; por lo que las declaraciones de los productos finales del aprendizaje
de los estudiantes incluidos los conocimientos, habilidades, competencias y
actitudes, adquieren una trascendencia grande en cada uno de los niveles,
módulos, proyectos o al finalizar la carrera, pero especialmente en los niveles de
elaboración de los planes curriculares y los sílabos de cada materia que debe
especificar claramente los resultados o logros del aprendizaje"14
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA
Resultado de Aprendizaje de la Carrera de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría
de la ESPOCH
 Aplicar eficazmente conocimientos en el área contable, tributaria, laboral,
auditoria, costos, gestión financiera y económica,
 Diseñar sistemas de información y control de las transacciones que
garanticen su legalidad, sobre bases científicas y humanistas, con sólidos
valores humanos y éticos, en el marco del buen vivir.
 Manejar eficiente y eficazmente las herramientas de planificación,
investigación, análisis e interpretación de la información contable, financiera,
tributaria, basadas en la normatividad (NIC – NIIF Y NIA) en la empresa
pública y privada,
 Emitir dictámenes y opiniones independientes respecto de los procesos de
control, gestión de riesgos y gobernabilidad de las organizaciones, con lo
cual se ratifica su carácter de garante de la fe pública.
 Constituirse en Asesor Financiero de alta gerencia, con conocimientos
suficientes y pertinentes
14

F. EL SILABO
"Cada materia de la carrera debe contar obligatoriamente con un sílabo o
programa de la materia que especifique claramente, además de los contenidos,
los resultados o logros del aprendizaje a ser desarrollados y los mecanismos
utilizados para evaluarlos. En el sílabo deben constar además la bibliografía de
base y la bibliografía complementaria. Debe existir constancia de que estas han
sido objeto de revisiones periódicas que permitan la actualización del plan
curricular. Es necesario recalcar que los resultados o logros del aprendizaje
establecidos son los que permiten realizar la convalidación entre materias”15
El silabo es el "programa de la materia que especifica claramente, además de los
contenidos, los resultados o logros del aprendizaje a ser desarrollados y los
mecanismos utilizados para evaluarlos".16
ESTRUCTURA
1. INFORMACIÓN GENERAL
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
2.1INDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN
RELACIÓN AL PERFIL PROFESIONAL
2.2CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL
PROFESIONAL
3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
4. CONTENIDOS
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
6. USO DE TECNOLOGÍAS
7. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE
8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
9. SISTEMA DE EVALUACIÓN
10. BIBLIOGRAFÍA
15
16

“Saber para Ser”
ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
SÍLABO INSTITUCIONAL
1. INFORMACIÓN GENERAL
FACULTAD
ESCUELA
CARRERA
SEDE
MODALIDAD
SÍLABO DE
NIVEL
PERÍODO
ACADÉMICO
ÁREA CÓDIGO NÚMERO DE CRÉDITOS
NÚMERO DE
HORAS SEMANAL
PRERREQUISITOS CORREQUISITOS
NOMBRE DEL DOCENTE
NÚMERO TELEFÓNICO
CORREO ELECTRÓNICO
TÍTULOS ACADÉMICOS DE
TERCER NIVEL
TÍTULOS ACADÉMICOS DE
POSGRADO
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
2.1. INDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN
2.2. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL
PROFESIONAL

3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
4. CONTENIDOS
UNIDADES OBJETIVOS TEMAS
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
6. USO DE TECNOLOGÍAS
7. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCION
(ALTA,MEDIA,
BAJA)
EL ESTUDIANTE SERÁ
CAPAZ DE
a. Aplicación de las
Ciencias Básicas de la
Carrera.
b. Identificación y definición
del Problema.
c. Solución de Problemas.
d. utilización de
herramientas
especializadas.
e. Trabajo en equipo.
f. Comportamiento ético.
g. Comunicación efectiva.
h. Compromiso del
aprendizaje continuo.
i. Conocimiento entorno
contemporáneo.
8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
9. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
ACTIVIDADES A
EVALUAR
PRIMER
PARCIAL
SEGUNDO
PARCIAL
TERCER
PARCIAL
EVALUACIÓN
PRINCIPAL
SUSPENSIÓN
Exámenes
Lecciones

Tareas Individuales
Informes
Fichas de Observación
Trabajo en Equipo
Trabajo de
Investigación
Portafolios
Aula Virtual
Otros
TOTAL 8 PUNTOS 10 PUNTOS 10 PUNTOS 12 PUNTOS 20 PUNTOS
10.BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
COMPLEMENTARIA
LECTURAS RECOMENDADAS
WEBGRAFÍA
FIRMA DEL DOCENTE DE LA
ASIGNATURA
FIRMA DEL COORDINADOR
DE ÁREA
FIRMA DEL DIRECTOR DE
ESCUELA
LUGAR Y FECHA DE
PRESENTACIÓN

INSTRUCCIONES
ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO
INSTITUCIONAL
INDICACIONES GENERALES
1. DEL FORMATO INSTITUCIONAL
El Formato Institucional para la elaboración del Sílabo, aprobado mediante
Resolución No…. Del Consejo Politécnico, no debe tener ninguna variación.
2. DE LOS LOGOS INSTITUCIONAL Y DE UNIDAD ACADÉMICA
Los logos que se ubican en el encabezado de página, son de 1,5cm cada lado
con el lema “Saber para Ser” en el centro con estilo cursiva, sin negrilla, arial 12.
“Saber para Ser”
3. DEL TIPO DE LETRA
El tipo de letra que se utiliza para la elaboración del SÍLABO es ARIAL número
12.
4. DE LOS MÁRGENES
Todos los márgenes son: superior, derecho e inferior 2,5 cm; izquierdo 3 cm.
5. DE LOS PROFESORES RESONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL
SÍLABO
La elaboración del Sílabo es responsabilidad del docente de la asignatura, con la
asesoría del Área Académica respectiva.
En caso de que dos o más docentes dicten una misma asignatura, se elaborará
un silabo bajo la responsabilidad de los docentes asignados, con la asesoría del
Area Académica respectiva.
6. DE LAS FIRMAS DE RESPOSNABILIDAD
El/los Docente (s) de la Asignatura, el Coordinador del Área y el Director de
Escuela, son los responsables de la validación del Sílabo.
7. DEL SEGUIMIENTO DEL SÍLABO
LOGO
UNIDAD
ACADÉMI
CA

La UDAED, el Director de Escuela, el Coordinador del Área y el/los Profesor (es)
de la Asignatura; son los responsables del seguimiento, monitoreo y cumplimiento
del Sílabo.
8. DEL REGISTRO Y ENTREGA DEL SÍLABO
El/los Docente(s) de la asignatura deberá (n) elaborar tres impresos del Sílabo
bajo su responsabilidad, que serán distribuidos de la siguiente manera:
Un ejemplar en la Secretaria de la Unidad Académica,
Un ejemplar en la Secretaría de la UDAED
Un ejemplar para su Portafolio (con sello y firma de recepción).
DEL CONTENIDO DEL SÍLABO INSTITUCIONAL
11.INFORMACIÓN GENERAL
FACULTAD
Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el Nombre de
la Facultad.
ESCUELA
la Escuela y/o Unidad Académica.
CARRERA
la Carrera.
SEDE
la Sede que puede ser: MATRIZ ESPOCH, EXTENSIÓN
MORONA SANTIAGO, EXTENSIÓN NORTE AMAZONICA,
CENTRO DE APOYO AMBATO, CENTRO DE APOYO PUYO,
CENTRO DE APOYO TENA.
MODALIDAD
Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA la Modalidad,
que puede ser: PRESENCIAL o SEMIPRESENCIAL.
SÍLABO DE
la Asignatura.
NIVEL
Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el nivel
(semestre)
PERÍODO
ACADÉMICO
Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA la fecha en
la cual se aplicará el Sílabo.
ÁREA CÓDIGO NÚMERO DE CRÉDITOS
Escribir con letras
MAYÚSCULAS SIN
NEGRILLA el Área a
la que pertenece la
asignatura.
Escribir el Código de la
Asignatura de acuerdo a
la Malla Curricular vigente.
Escribir el número de créditos de la
asignatura de acuerdo a la malla
curricular vigente.
NÚMERO DE
HORAS SEMANAL
PRERREQUISITOS CORREQUISITOS
Escribir el número de
horas clase a la
En el caso de Primer Nivel
el prerrequisito es el
Escribir los Códigos de las
Asignaturas que aportan a la

semana de acuerdo
a la malla curricular
vigente.
cumplimiento del Sistema
Nacional de Nivelación y
Admisión (SNNA).
Escribir los Códigos de las
Asignaturas prerrequisitos
de acuerdo a la malla
curricular vigente.
asignatura y que se encuentran en
el mismo nivel, de acuerdo a la
malla vigente.
NOMBRE DEL DOCENTE
Escribir los NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS con
MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA.
NÚMERO TELEFÓNICO Escribir los números telefónicos (convencional y móvil).
CORREO ELECTRÓNICO
Escribir el o los correos electrónicos (institucional,
personal, otros).
TÍTULOS ACADÉMICOS
DE TERCER NIVEL
Escribir los Títulos Académicos de Tercer Nivel que
cuenten con el registro del SENESCYT.
TÍTULOS ACADÉMICOS
DE POSGRADO
Escribir los Títulos Académicos de Posgrado que cuenten
con el registro del SENESCYT.
12.DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
12.1. INDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN
Redactar de forma clara y corta, el problema que se genera por el
desconocimiento de la asignatura.
12.2. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL
PROFESIONAL
Redactar de forma clara lo que la asignatura pretende cubrir, porque es
importante o útil y como se articula con el perfil profesional del estudiante.
13.OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA (Ver
http://www.slideshare.net/wilsonvelas/instrumentos-pedaggicos-
espoch-2013
Escribir los objetivos que se pretenden alcanzar al finalizar el desarrollo de la
asignatura en lo formativo (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinal
(saber ser).
14.CONTENIDOS
UNIDADES OBJETIVOS TEMAS
Escribir el nombre de la unidad
o unidades a tratarse durante la
aplicación del sílabo
Escribir el objetivo que se
pretende alcanzar al tratar
cada unidad
Escribir los temas que están dentro
de la unidad

15.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Escribir de manera breve el detalle del proceso metodológico que se pretende
aplicar durante el desarrollo del sílabo, en donde constarán: los métodos,
técnicas y procedimientos que se implementarán para abordar los temas que se
han planificado.
16.USO DE TECNOLOGÍAS
Escribir el uso de recursos tecnológicos que se emplearán, pueden ser:
laboratorios, recursos materiales y virtuales (tomar en cuenta las características
de la asignatura).
17.RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE (Ver
http://www.slideshare.net/wilsonvelas/guia-de-logros-de-aprendizaje
Los resultados o logros de aprendizaje serán elaborados por cada una de las
áreas de las unidades académicas.
De la segunda columna del cuadro el docente seleccionará que tipo de
contribución tiene su asignatura para la formación del perfil profesional. Así:
Si la contribución es ALTA, el docente escribirá en la tercera columna la
COMPETEN CIA (saber, saber hacer y saber ser) que el estudiante deberá ser
capaz de evidenciar.
Si la contribución es MEDIA o BAJA, el docente escribirá en la segunda columna
no aplica (N/A). Y la tercera columna se dejará vacía.
Los Resultados de Aprendizaje deben ser mayor o igual a cinco y menor o igual a
ocho.
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCION
(ALTA,MEDIA,
BAJA)
EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ
DE
 Aplicación de las Ciencias
Básicas de la Carrera.
 Identificación y definición
del Problema.
 Solución de Problemas.
 utilización de herramientas
especializadas.
 Trabajo en equipo.
 Comportamiento ético.
 Comunicación efectiva.

 Compromiso del aprendizaje
continúo.
 Conocimiento del entorno
contemporáneo.
18.AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Escribir la organización, el espacio y los materiales para construir un clima
adecuado de aprendizaje.
19.SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
El docente implementará la evaluación tomando como referencia las
características de su asignatura y seleccionará al menos tres actividades para
cada parcial.
ACTIVIDADES A
EVALUAR
PRIMER
PARCIAL
SEGUNDO
PARCIAL
TERCER
PARCIAL
EVALUACIÓN
PRINCIPAL
SUSPENSIÓN
Exámenes
Lecciones
Tareas Individuales
Informes
Fichas de Observación
Trabajo en Equipo
Trabajo de
Investigación
Portafolios
Aula Virtual
Otros
TOTAL 8 PUNTOS 10 PUNTOS 10 PUNTOS 12 PUNTOS 20 PUNTOS
20.BIBLIOGRAFÍA
Al escribir la bibliografía se deberá tomar en cuenta las Normas Internacionales
APA.
BÁSICA
Escribir el nombre de los libros o textos que utilizará el estudiante (tomar como
referencia los libros que existen en la biblioteca).
COMPLEMENTARIA
Escribir el nombre de los libros o textos que ayudarán a los estudiantes para reforzar el
proceso de enseñanza-aprendizaje (con 5 años de antigüedad).
LECTURAS RECOMENDADAS
Escribir el nombre de lecturas que el docente recomienda a los estudiantes para
desarrollar hábitos lectores, mejorar el vocabulario, desarrollar análisis, síntesis y sobre
todos que les permita mejorar la cultura.

WEBGRAFÍA
Escribir las direcciones electrónicas que les permita tener acceso a información actual e
importante en cuanto a los requerimientos de la asignatura.
FIRMA DEL DOCENTE DE LA
ASIGNATURA
FIRMA DEL COORDINADOR
DE ÁREA
FIRMA DEL DIRECTOR DE
ESCUELA
LUGAR Y FECHA DE
PRESENTACIÓN
Escribir la ciudad, el día, mes y año.
Ejemplo de silabo (Ver http://www.slideshare.net/wilsonvelas/silabo-de-
contabilidades-especiales

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