Matem 3°-agosto-2015

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PLANIFICACION MATEMATICA

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Matem 3°-agosto-2015

  1. 1. Escuela Canadá Planes y Programas PLANIFICACION MENSUAL ASIGNATURA: Matemática CURSO: 3° A/B PROFESOR (a): Angélica Troncoso L./Maria José Ruiz Mes: Agosto 2015. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL: Comprender las ecuaciones de un paso para su aplicación. utilizarpatrones numéricos y relacionar figuras 2D y 3D para la resolución de problemas cotidianos. EJE y OA Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Recursos Sugerencia de actividades Indicadores de Evaluación Patrones y Algebra: - Resolver ecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al 100. - Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo. - Hacer deducciones matemáticas de manera concreta. - Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático. - Resolver problemas dados o creados. - Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa) - Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. - Manifestaruna actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. - Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. - Cuaderno - Presentaciones ppt. - Libro del estudiante. - notebook - lápices - redes Guías de trabajo. - Describenyexplicanunaoperación inversaconayuda de lasrelaciones numéricasenunafamiliade operaciones,porejemplo6,7y 13, en formaconcreta, pictóricay abstracta. 6 + 7 = 13 7 + 6 = 13 13 – 7 = 6 13 – 6 = 7 Resuelvenunaecuación,aplicando estrategiascomo: o ensayoyerror o “utilizarlaoperacióninversa”en forma concreta,pictóricay simbólica. Describenlareglade un patrón repetitivodado,incluyendo el puntode partida,e indicancómo sigue el patrón. - Identificanlareglade unpatrón de crecimientoascendente/descendentey extiendenlos4pasos siguientesdel patrón. - Describenyexplicanuna operacióninversaconayudade lasrelacionesnuméricasenuna familiade operaciones,por ejemplo6,7y 13, enforma concreta,pictóricay abstracta. 6 + 7 = 13 7 + 6 = 13 13 – 7 = 6 13 – 6 = 7 Resuelvenunaecuación, aplicandoestrategiascomo: o ensayoyerror o “utilizarlaoperacióninversa” enforma concreta,pictóricay simbólica. Describenlareglade un patrón repetitivodado,incluyendo el puntode partida,e indican cómo sigue el patrón. - Identificanlareglade un patrón de crecimiento ascendente/descendentey
  2. 2. - Demostrarque comprendenlarelación que existe entre figuras 3D y figuras2D: o construyendouna figura3D a partir de una red(plantilla) o desplegandolafigura 3D. - Describircubos, paralelepípedos,esferas, conos,cilindrosy pirámidesde acuerdoala formade suscaras y el númerode aristasy vértices. - Ubican y explican variospatronesde crecimientoascendentes/descendentes enuna tablade 100, de forma Describenlasfiguras2D que formanlas redes(plantillas)de figuras3Dcomo cubos,paralelepípedos,cilindrosy conos,desarmándolas. Describenfiguras3D como cubos, paralelepípedos, cilindrosyconosde acuerdoa sus caras, aristasy vértices. - Relacionanredesde figuras3Dcon las figuras2D correspondientes. - Reconocenfiguras3Dde acuerdoa vistasde dos dimensiones. -Armanuna figura3D, por ejemploun cubo y/oun paralelepípedo,apartirde una redtrazada. Identificanydenominanfiguras2D como parte de figuras3D concretosdel entorno. - Clasificanfiguras2D. - Elaboranfiguras2D en formapictórica, utilizandounamatrizde puntos. - Dibujanfiguras,usandopapel cuadriculadoode puntos. extiendenlos4pasos siguientes del patrón. - Ubican y explicanvarios patronesde crecimiento ascendentes/descendentesen una tablade 100, de forma Describenlasfiguras2D que formanlas redes(plantillas) de figuras3D como cubos, paralelepípedos,cilindrosy conos,desarmándolas. Describenfiguras3D como cubos,paralelepípedos, cilindros y conosde acuerdoa sus caras, aristasy vértices. - Relacionanredesde figuras3D con lasfiguras2D correspondientes. - Reconocenfiguras3Dde acuerdoa vistasde dos dimensiones. -Armanuna figura3D, por ejemplouncuboy/oun paralelepípedo,apartirde una redtrazada. Identificany denominanfiguras 2D como parte de figuras3D concretosdel entorno. - Clasificanfiguras2D. - Elaboranfiguras2D en forma pictórica,utilizandounamatriz de puntos. - Dibujanfiguras,usandopapel cuadriculadoode puntos.

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