He dado la optativa de TEATRO durante
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Materiales
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Rotus gordos de colores y tizas
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Precinto transparente y tijeritas
escolares
A mí siempre me toca un barracón, ché. Algún año tendré un aula “nomal” y en
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Pero da igual. Lo cutre inspira creatividad, imaginación, materiales alternativos
y escolares (folios, fotocopias, tijerit...
Además, compartir cierto peligro siempre une a los profes con los alumnos:
Cada alumno se encarga de una letra o
grupo de letras, según el nº de alumnos.



Decidimos el soporte, tamaño, fondo
  y
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Medimos el fondo del barracón o
pared donde vamos a colocar las
letras del alfabeto griego.
    Y dividimos por 24 !!!
No os
preocupéis: a
 mí siempre
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Mientras vamos reuniendo el material
podemos pasar el Ppoint de Ana
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Va y resulta que pueden leer griego…
      saber el alfabeto !!!!!!
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   y eso durante los
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Torbellino de ideas:

     Escribir las letras en
  pizarritas tipo vileda o en
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Escribir mensajes
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Este PPoint se
 complementa con el
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  1. 1. He dado la optativa de TEATRO durante muchos años. Tengo comprobado que una ViVENCiA, para el alumnado, siempre es más intensa, duradera y divertida que recibir “pasivamente” fotocopias, explicaciones una tras otra durante horas, pelis y pantallas de ordenador con PPOints que se suceden unos tras otros y parecen no tener fin.
  2. 2. A veces tengo la impresión de querer hacer cosas demasiado complicadas… Y para demostrarme que las cosas simples “funcionan” hago experiencias muy sencillas con el alumnado. Os cuento una con el porque, de sencilla que es, sorprende por su resultado.
  3. 3. Materiales de alta tecnología:
  4. 4. Rotus gordos de colores y tizas de colores
  5. 5. Precinto transparente y tijeritas escolares
  6. 6. A mí siempre me toca un barracón, ché. Algún año tendré un aula “nomal” y en el futuro desértico terrestre… un aula con ordenador, cañón, pantalla…
  7. 7. Pero da igual. Lo cutre inspira creatividad, imaginación, materiales alternativos y escolares (folios, fotocopias, tijeritas, precinto, rotuladores, pegamento, adhesivo TAC)… Y con alegría: ¡ la puerta siempre abierta!: Pasad…)
  8. 8. Además, compartir cierto peligro siempre une a los profes con los alumnos:
  9. 9. Cada alumno se encarga de una letra o grupo de letras, según el nº de alumnos. Decidimos el soporte, tamaño, fondo y características que tendrá cada letra.
  10. 10. Medimos el fondo del barracón o pared donde vamos a colocar las letras del alfabeto griego. Y dividimos por 24 !!!
  11. 11. No os preocupéis: a mí siempre me sale mal
  12. 12. Mientras vamos reuniendo el material podemos pasar el Ppoint de Ana Ovando sobre el alfabeto y luego leer con letras griegas este texto del Señor de los Anillos.
  13. 13. Va y resulta que pueden leer griego… saber el alfabeto !!!!!! sin
  14. 14. Tienen siempre delante el alfabeto griego, frente a ellos, y eso durante los primeros días les ayuda mucho.
  15. 15. Torbellino de ideas: Escribir las letras en pizarritas tipo vileda o en grandes pizarras de este tipo
  16. 16. Escribir mensajes secretos, enigmas cartas, apodos y falsos nombres. Pasárselos entre ellos Escribir… escribir… escribir…Escribir… escribir… escribir…
  17. 17. Escribir… escribir… escribir…Escribir… escribir… escribir…
  18. 18. Ocupar la pizarra y escribir con letras griegas sus nombres con tizas de colores Escribir… escribir… escribir…Escribir… escribir… escribir…
  19. 19. Escribir en sus agendas-mundo las increíbles cosas y dibujos, graffitti etc etc etc y su nombre y los “deberes” de griego, EN GRiEGO, CLARO !!!! Escribir… escribir… escribir…Escribir… escribir… escribir…
  20. 20. y si falla o no tenéis medios… ya sabéis: transparencias, fotocopias o tiza de colores
  21. 21. y no olvidéis que lo más importante es el trato y/o encuentro “casual” con el alumnado en un contexto espontáneo: Estamos de pie, podemos poner música griega de fondo para ambientar, surgen conversaciones improvisadas… Nos cuentan/contamos cosas… nos conocemos mejor…
  22. 22. Este PPoint se complementa con el de “prácticas de lectura 2” pero han/debemos conseguir que experimenten el PLACER de escribir e s c r i b i r… sobre diferentes superficies, texturas, soportes, trazos…

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