Programa de la materia

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Programa de la materia

  1. 1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNPlan de trabajo MATERIA: Educación inicial Lic. Ximenalaura quispe DOCENTE La Paz – Bolivia 2012
  2. 2. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓNI. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURAInstitución Educativa : UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉSRector :Jefe de Carrera : Dr. Juan Eduardo GarcíaGrado Académico : LicenciaturaCarrera : Ciencias de la EducaciónDocente : Lic. Ximena Laura QuispeSemestre : Noveno semestreAsignatura : Educación InicialPre-requisito : NINGUNORégimen de estudios : SemestralCarga horaria semestral : 90 horasCantidad de semanas : 20 semanasCarga horaria semanal : 4 horasHoras teóricas : 2 horasHoras prácticas : 2 horasCréditos (Univ privadas) :II. INFORMACIÓN DOCENTENombre  Ximena Laura QuispeProfesión  Lic. En Ciencias de la EducaciónNacionalidad  BolivianaE-mail  ximenitalq@hotmail.comOficina - teléfono  2290851Estudios  Lic. En Ciencias de la Educación, Psicopedagoga Universidad Mayor de San Andrés Facilitadora base hogar, proyecto “Listos para el futuro” Educadora Aldea Infantil “Cristo Rey” Facilitadora Municipal de Desarrollo Infantil  Aficiones: Tejido, natación, y títeres
  3. 3. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN  Compañerismo; asertividad.III. COMPETENCIAS GENERALESDomina los enfoques de desarrollo infantil a partir del conocimiento de técnicas de estimulacióntemprana apreciando el contexto familiar, comunitario y cultural para que se pueda dar unatransformación las actividades cotidianas del hogar y la comunidad en acciones educativas a un nivelaplicativoIV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA. 1. Analiza los conceptos de Educación Inicial, a partir de la conceptualización y la revisión de paradigmas educativos actuales, promoviendo la contextualización con miras a la realidad educativa, a nivel…. 2. Establece el Marco legal de la Educación Inicial, tomando en cuenta las políticas y leyes nacionales que protegen a los niños menores de 5 años, estableciendo la actuación de los garantes de derecho y apreciando los sistemas de protección de la niñez. A un nivel…. 3. Aplica la Escala de Evaluación de Nelson Ortiz, verificando el desarrollo optimo del menor de 5 años, haciendo hincapié a las técnicas de estimulación para los/ las niñas y niños que cuenten con un desarrollo inadecuado o bajo. 4. Elaborar Materiales Educativo por área de conocimiento, especificando las cuatro áreas de desarrollo (motricidad fina, motricidad gruesa, audición y lenguaje, personal social), área de recreación, lógico matemático, interesándose en las estrategias de estimulación temprana. 5. Estructurar el Juego como estrategia pedagógica a partir de la demostración practica los benéficos que tiene para el desarrollo optimo de diversas áreas de aprendizaje, partiendo de una observación de los niños/ niñas durante los espacios del juego en el aula de nivel inicialV. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA (TRANSVERSALES) - Capacidad de ver a los niños menores de 6 años como sujeto de derecho - Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad - Capacidad de trabajo en equipo - Paciencia y tolerancia - Compromiso con su medio socioculturalVI. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURAEl seminario de Educación Inicial, prepara al futuro cientista en educación, en el área depsicopedagogía, en entender, comprender el ámbito de trabajo, en el que el profesional sedesempeña, permitiendo al estudiantes tener habilidades, conocimientos, destrezas para encarar:programas de estimulación temprana, realizar evaluaciones de desarrollo y crecimiento, actuar enproyectos de desarrollo infantil, o instituciones que se dedican a fomentar educativo, social, nutricional ysalud tanto el ámbito rural como citadino; con respecto a mejorar la calidad de vida de los niños yniñas menores de 6 años.
  4. 4. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓNEl seminario propone que el estudiante se involucre con la realidad educativa, partiendo del marcolegal, cultural, y económica. Posteriormente, el estudiante será capacitado en el conocimiento de lasáreas de desarrollo y escalas evaluativas, siendo hábil para el uso de técnicas y ejercicios de desarrolloinfantil.El estudiante tiene que ser creativo para elaborar materiales por áreas de conocimiento, tener lanoción de rincones de aprendizaje, planificación y determinar el perfil que tiene que tener uneducador de nivel inicialSe tomara en cuenta la parte de crecimiento, nutrición y técnicas de participación para que elestudiante pueda trabajar no solo con los niños menores de 6 años sino también con el entornoque rodea, madres, padres, cuidadores personales, comunidad en general.VII. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA1. JUSTIFICACIÓNLa primera infancia es la etapa, mas importante de la vida de todas las personas; en ellas las niñas ylos niños menores de 6 años desarrollan habilidades sensoriales y motrices, cognoscitivas, de lenguaje ysocio emocionales que son herramientas que servirán para todo su vida.Los estudiantes tienen que ser capases de afrontar los desafíos que propone la Educación Inicial, yaque se va a trabajar en esta etapa donde el niño aprende mas y hace los cimientos de su vidaescolar, dedicarse al trabajo en la Educación Inicial, para lo cual se le brindara de todos los saberespartico como teóricos.VIII. PROGRAMA ANALÍTICO1.- COMPETENCIAS GENERALESCOMPETENCIA GENERAL ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de evaluación Temática/s 1. Identifica con claridad los ámbitos de laDomina los enfoques de desarrollo infantil a partir 1. Educación Inicial educación inicial.del conocimiento de técnicas de estimulación 2.Relaciona las leyes y decretos, e identifica 2. Marco legales de latemprana apreciando el contexto familiar, claramente los garantes de derecho. Educación Inicialcomunitario y cultural para que se pueda dar una 3.Identifica de manera teórica y practica las 3. Escala de Evaluacióntransformación las actividades cotidianas del áreas de desarrollo y su respectivahogar y la comunidad en acciones educativas a un 4. Elaboración de materiales evaluación para que formule sus estrategiasnivel aplicativo por área de conocimiento de estimulación. 4.Describe y planifica la elaboración de 5. Juego como estrategia materiales según a las áreas de pedagógica conocimiento, y según a las áreas de desarrollo. 5.Aprecia el juego como estrategia para el aprendizaje significativo en niños menores de 5 años.
  5. 5. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Tema N°1 Educación InicialCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro Contenidos 1.Fundamenta con claridad la definición de la 1. Definición de EducaciónAnaliza los conceptos de Educación Inicial, a partir Educación Inicial. Inicial.de la conceptualización y la revisión de 2.Identifica su objeto de estudio es decir al 2. El niño menor de 5 añosparadigmas educativos actuales, promoviendo la niño menor de 5 años. 3. ¿Que es desarrollo? ycontextualización con miras a la realidad 3.Explica las diferencias entre desarrollo y ¿Qué es crecimiento?educativa. crecimiento Tema Nº2 Marco legales de la Educación InicialCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro Contenidos 1.Analiza los derechos del niño 1. Código del niño niña yEstablecer el Marco legales de la Educación Inicial, 2.Hace una comparación entre las distintas adolescente.tomando en cuenta las políticas y leyes leyes educativas frente a la ley actual 2. Ley Abelino Siñani ynacionales que protegen a los niños menores de educativa del Estado boliviano. Elizardo Pérez5 años, estableciendo la actuación de los garantes 3.Conoce a profundidad como la sociedad 3. Participación popularde derecho y apreciando los sistemas de actúa como garante de derecho. 4. Descentralizaciónprotección de la niñez. 4.Identifica los efectos de la 5. Análisis y descentralización y los reglamentos y reglamentación de políticas que defienden a los sujetos de políticas del nivel inicial derecho (niños y niñas menores de 5 años). Tema Nº3 Escala de EvaluaciónCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro Contenidos 1. Explicar el concepto y la finalidad de la 1. Concepto yAplicar la Escala de Evaluación de Nelson Ortiz, Escala Abreviada de Desarrollo finalidad de lapara verificar el desarrollo optimo del menor de 5 2.Describir correctamente las cuatro áreas de Escala Abreviada deaños, poniendo hincapié a las técnicas de desarrollo de la Escala Abreviada de Desarrolloestimulación para los/ las niñas y niños que Desarrollocuenten con un desarrollo inadecuado o bajo. 2. Áreas de desarrollo 3.Aplicar el procedimiento de la EAD 3. ¿Cómo se debe 4.Explicar adecuadamente las categorías de aplicar la escala de desarrollo. desarrollo? 4. Categoría de
  6. 6. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓNCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro Contenidos evaluación de los ítems por área de desarrollo y por edad.Tema N°4 Elaboración de materiales por área de conocimientoCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro ContenidosElaborar los Materiales Educativo por área deconocimiento, especificando las cuatro áreas dedesarrollo (motricidad fina, motricidad gruesa,audición y lenguaje, personal social), área derecreación, lógico matemático, interesándose en lasestrategias de estimulación temprana.Tema N° 5 Juego como estrategia pedagógicaCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro ContenidosEstructurar el Juego como estrategia pedagógica a 1. Aprenderpartir de la demostración practica los benéficos que 1. Estructurar la noción de jugandotiene para el desarrollo optimo de diversas áreas aprender jugando. 2. El juego comode aprendizaje, partiendo de una observación de los 2. Justificar la importancia del derecho del niñoniños/ niñas durante los espacios del juego en el juego como derecho del niño. 3. Juegos noaula de nivel inicial 3. Identificar los juegos no competitivos competitivos y sus 4. Juegos de contribuciones en el razonamiento aprendizaje. introducción a las 4. Compartir en clases los matemáticas. diferentes juegos de razonamiento que introducen al niño al área de las matemáticas.IX. ESTRATÉGICAS METODOLÓGICAS ORGANIZATIVAS
  7. 7. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓNComo la materia en si es un seminario la practica es mas importante que lo teórico, por lo tanto,las sesiones educativas serán talleres, por tal motivo se va enfatizar en la utilización de técnicasparticipativas.Se tomara en cuenta todos los conocimientos de los cuatro años de estudio que el estudiantecuenta, y se formulara conocimientos específicos de la materia mayor aprendizaje, se trabajara en aulacon la conformación de grupos de estudio y en cada taller practico se elaborara o se pedirámaterial educativo pre elaborado, y los estudiantes tienen que presentar en su examen practicofinal.Se dará mayor énfasis en las prácticas que realice el estudiante en los distintos centroseducativos o instituciones que promuevan a la educación inicial, para lo cual el estudiante tendráque hacer un diagnostico de necesidades y posteriormente un proyecto en el que describa lastareas que se hará para responder al diagnostico.X. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD FECHAS PONDERACIÓN CUANTITATIVA Participación en clases, trabajos Continuo 20% individuales y grupales Materiales elaborados y pre -elaborados Continuo 25% Exámenes parciales Continuo 25% Trabajo final práctico 30% TOTAL 100%XI. ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN SOCIALSe ponderará mucho lo que son las prácticas socio comunitarias, para los cuales, el docente de éstamateria dispondrá a los estudiantes 4 espacios para el desarrollo práctico de los contenidos de éstamateria: - Centro Infantil caminito al cielo (zona Achachicala) - Centro Infantil San José (Las Lomas) - Centro infantil Heydy (16 julio el Alto) - Centro Infantil Santa Teresa (Chasquipampa)Estos centros tienen las siguientes características en común:  Son centros que utilizan la Escala Abreviada de Desarrollo, comosistema de diagnostico y evaluación de los aprendizajes.  Tienen la misma cantidad y distribución de aulas (nido de 0 a 2 años; sala de 2 años; sala de 3 Años; Pre Kínder y Kínder)  Utiliza el aprender jugando como estrategia pedagógica.
  8. 8. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓNA los estudiantes de la materia, de forma equitativa se los distribuirá por Centro Infantil, las/los cualestendrán que hacer:  Acompañamiento de aula  Evaluar a los niños con la Escala Abreviada de Desarrollo  Realizaran con los niños juguetes con material de desecho.Para el éxito del mismo se realizarán supervisiones continuas en cada uno de los Centros Infantiles.XII. ACTIVIDADES DE APOYO Y TUTORÍAa. Foro debate:b. Correo electrónicoSe dispondrá de un correo electrónico, mediante el cual, el estudiante puede enviar sus dudas y/oconsultas entorno al contenido de la materia. ximenitalq@hotmail.comXIII. FUENTES DOCUMENTALES

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