(C1) O documento discute considerações linguísticas sobre a aquisição da escrita, abordando concepções de linguagem, conhecimentos fonéticos, morfossintáticos e organização textual. (C2) Apresenta dados sobre a representação gráfica de sons por crianças e estruturas silábicas. (C3) Também discute hierarquia prosódica e segmentação na escrita e gêneros discursivos.

1. Considerações lingüísticas sobre a aquisição da escrita UCS – Bento Gonçalves 8 de maio de 2007 Maria Bernadete Marques Abaurre (LINGÜÍSTICA / IEL / UNICAMP - CNPq) [email_address]

3. Alguns dos conhecimentos lingüísticos necessários para que o professor de língua materna possa analisar e trabalhar a escrita dos alunos

26. A hierarquia dos constituintes silábicos

37. A hierarquia prosódica (M . Nespor & I. Vogel, 1986, Prosodic Phonology , Dordrecht-Holland: Foris )

59. O que a escola tem a ver com isso? Quino. Toda Mafalda. SP: Martins Fontes

60. Apenas 25% dos brasileiros acima dos 15 anos têm domínio pleno das habilidades de leitura e de escrita, segundo pesquisa feita pelo Instituto Paulo Montenegro. Isso significa que só um em cada quatro brasileiros consegue entender totalmente as informações de textos mais longos e relacioná-las com outros dados.

61. De acordo com o levantamento, 38% dos brasileiros podem ser considerados analfabetos funcionais -- não conseguem utilizar a leitura e a escrita na vida cotidiana. Desses, 8% são absolutamente analfabetos, e 30% têm um nível de habilidade muito baixo -- conseguem apenas identificar uma informação simples em um só enunciado, como um anúncio. Outros 37% têm um patamar básico -- são capazes de localizar uma informação em textos curtos, como uma carta ou uma notícia. INAF (Índice Nacional de Alfabetismo Funcional) Instituto Paulo Montenegro / ONG Ação Educativa / (setembro 2003)

62. Escrever é fácil. Você começa com uma maiúscula e termina com um ponto final. No meio, coloca idéias. Pablo Neruda