CURSO: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO
CON TDAH
By: Julián Romo Vaquero
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BORRADOR DEL TRABAJ...
Después de diferentes entrevistas mantenidas con el niño a tratar he
elaborado el siguiente mapa de empatía:
YO PIENSO: - ...
Esta unidad está diseñada para abordar el tema de la autoestima, las
relaciones sociales de los niños entre sus iguales y ...
Está unidad didáctica está programada para realizarse durante un mes
escolar, en una sesión cada semana.
En las actividade...
La metodología estará basada en principios fundamentales como la
comprensión, la colaboración y la participación activa de...
Utilizaré unas rubricas diseñadas para valorar, puntuando, cada una de
los aspectos de la unidad:
- Grado de consecución d...
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Borrador de la unidad didáctica elaborada para dar respuesta educativa al alumnado con TDAH

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  1. 1. CURSO: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH By: Julián Romo Vaquero Licencia Creative Commons BORRADOR DEL TRABAJO FINAL
  2. 2. Después de diferentes entrevistas mantenidas con el niño a tratar he elaborado el siguiente mapa de empatía: YO PIENSO: - Me cuesta mucho conseguirlo. - Me comprometo a cumplir las normas. - Quiero ser el centro de atención, en todas partes. - Me gustaría ser el líder del grupo. YO SIENTO: - Que el grupo me rechaza. - Que parece que siempre estoy molestando. - Que no me tienen en cuenta en las actividades del grupo. - Que mi familia se enfada con mi comportamiento. - Que los maestros también se enfadan conmigo. - Que no me tratan igual que al resto de niños de mi edad. YO ACTÚO: - Soy rebelde y no acepto las normas. - Intento llamar la atención sin importarme el momento. - Invento historias para captar la atención de las personas. - Tengo una gran fuerza interior que la gasto en juegos y comportamientos arriesgados. - Hablo mucho porque así pienso que me escuchar más. - Utilizo verborrea malsonante para darme importancia. - Realmente no me importan los que no me hacen caso. MAPA DE EMPATÍA DE UN ALUMNO CON TDAH
  3. 3. Esta unidad está diseñada para abordar el tema de la autoestima, las relaciones sociales de los niños entre sus iguales y con los adultos y también en ella se da un tratamiento al TDAH a través de un recurso tan motivador para la infancia como son los cuentos. La unidad didáctica está dirigida a un grupo de Educación Infantil de 5 años compuesto por un total de 24 alumnos, de los cuales 14 son niñas y 15 niños. Serán los siguientes: - Aceptarse y estar contento con uno mismo. Valorarse y tener iniciativa. Reconocer los logros y errores propios. Superar dificultades. - Ser optimista. Planificarse y marcar los logros. Estar a gusto y disfrutar. Ser consciente de los pensamientos negativos. - Desarrollar la autoconfianza, y la tolerancia. Comprender distintos puntos de vista. Trabajar en grupo. Buscar soluciones. - Saber escuchar y comprender a los demás. Desarrollar la empatía. Respetar turnos de palabra Reconocer emociones.  AUTOESTIMA  PENSAMIENTO POSITIVO  SOLUCIÓN CONFLICTOS  EMPATÍA UNIDAD DIDÁCTICA: MIRA QUE TE CUENTO UN CUENTO OBJETIVOS DE LA UNIDAD CONTENIDOS
  4. 4. Está unidad didáctica está programada para realizarse durante un mes escolar, en una sesión cada semana. En las actividades a desarrollar se contemplará la posibilidad de trabajar en talleres, en gran grupo o individualmente, en el caso que lo precise (alumno con TDAH). Las actividades tendrán como centro de interés cada uno de los siguientes cuentos que están orientados para trabajar en el ámbito escolar los contenidos propuestos. Serán los siguientes: - Trasto el Canguro un campeón en la Familia - Pincho el erizo se va de vacaciones - La tortuga Luna destaca en el colegio - Fosforete un amigo muy especial Las dinámicas que se llevarán a cabo para cada uno de los cuentos serán las siguientes: - En mi casa y en la escuela me quieren. Como yo sólo hay uno. - Ya sé hacer muchas cosas. - El libro de los buenos deseos. - Mi mochila va cargada de buenos pensamientos para compartir. ACTIVIDADES Y DINÁMICAS. AGRUPAMIENTOS Y TEMPORALIZACIÓN
  5. 5. La metodología estará basada en principios fundamentales como la comprensión, la colaboración y la participación activa de cada uno de los alumnos, todo ello con el objetivo de crear un clima de confianza y tranquilidad en el aula. En el caso del niño con TDAH tendré en cuenta los siguientes aspectos necesarios para su integración en la dinámica del resto del grupo: - Facilitarle ordenes claras y cortas - Que ocupe espacios cerca del tutor en cada una de las actividades - Hablarle con un tono y volumen suave de voz y mirándonos a los ojos - Tener pequeños toques en el hombro, para que advierta mi presencia y se tranquilice - Encomendarle pequeñas tareas que le hagan sentirse responsable e importante (borrar la pizarra, colocar material,…) Los recursos que utilizaré serán los propios cuentos que proyectaremos en la PDI y que se encuentran recogidos en el siguiente enlace: http://www.orientacionandujar.es/2013/08/27/video-cuentos-para- ninos-hiperactivos-tdah-fosforete-el-dragon-es-nervioso-pero-de-buen- corazon-2/ Además utilizaremos herramientas como el Jclic para elaborar algunas de las dinámicas de cada cuento que se trabajarán en grupo en la PDI del aula. METODOLOGÍAMETODOLOGÍA Y RECURSOS
  6. 6. Utilizaré unas rubricas diseñadas para valorar, puntuando, cada una de los aspectos de la unidad: - Grado de consecución de los objetivos propuestos. - Si se ha empleado la metodología adecuada y si los recursos empleados han servido para la realización del proyecto. - Ha existido una implicación efectiva y positiva por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa. - Si el trabajar los contenidos de la unidad ha servido para crear un entorno colaborativo y cooperativo por todas las personas que han participado. Además a través de dichas rubricas evaluaré cada uno de los objetivos propuestos para esta unidad y que serán: - Expresa sus necesidades y deseos. Intenta hacer las cosas. Pide ayuda. - Suele ser optimista. Tolera bien las frustraciones. Evita frases negativas. - Tiene destrezas para resolver un problema. Respeta normas límites. Pide ayuda al grupo. - Comprende lo que sienten los otros. Presta atención cuando se le habla. Teniendo en cuenta el flujo de información y comunicación y dentro de los mecanismos de recogida de datos, estableceré unos cuestionarios de satisfacción en los que recogeré las opiniones de alumnos y alumnas, profesorado y familias para poder analizar y extraer de estos datos la información que complemente la evaluación global de esta unidad didáctica. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

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