CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B”
TUXPAN, VER....
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B”
TUXPAN, VER....
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B”
TUXPAN, VER....
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B”
TUXPAN, VER....
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

VAMOS DE COMPRAS

420 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
420
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
15
Acciones
Compartido
0
Descargas
17
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

VAMOS DE COMPRAS

  1. 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B” TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X JARDÍN DE NIÑOS “12 DE OCTUBRE" CLAVE: 30DJN1330Z GRUPO: 3° “B" Fecha de Inicio: 26 de Mayo del 2014 Fecha de Termino: 2 de Junio del 2014 Nombre de la Educadora: Yadira Mar Cortes ¡VAMOS DE COMPRAS! PRÓPOSITO GENERAL: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. PRÓPOSITO ESPECÍFICO: Reconocer el valor real de las monedas y los billetes de baja denominación, que símbolos los caracteriza y así poder identificarlos en el uso de su vida cotidiana. CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS Pensamiento Matemático Número Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.  Reconoce el valor real de las monedas, las utiliza en situaciones de juego. TRANSVERSALIDAD Desarrollo Personal y Social Aspecto: Relaciones Interpersonales Competencia:. Acepta a sus compañeros (as) como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana. Aprendizajes Esperados:  Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.  Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.
  2. 2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B” TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X SECUENCIAS DE ACTIVIDADES DÍA 1 (Martes 27 de Mayo) Tiempo: 25 minutos Inicio:  Se les cuestionará a los niños en que momento han visto que su mamá va a comprar al supermercado y si la han acompañado alguna vez.  Se le harán preguntas como: ¿Qué podemos encontrar en un supermercado?, ¿Es grande o pequeño?, ¿Por su escuela hay uno?, ¿Cómo es?, etc.  De igual forma se preguntará cómo paga la compra y con qué. Desarrollo:  Después de socializar las respuestas dentro del salón de clases se proseguirá a mostrarles las monedas de $1, $2, $5 y $10, de igual forma billetes de baja denominación como: $20 y $50.  Se les volverá a cuestionar en torno a dónde las han visto, para qué sirven y si saben su valor.  Siguiendo se hará una práctica previa donde los(as) niños(as) podrán practicar con el dinero didáctico en compra y venta de algunos productos en equipos de 5 c/u. Cierre:  Como cierre se les propondrá la construcción de un supermercado en el salón de clases para poder jugar y conocer más acerca de qué se tiene que hacer, qué cosas y cómo se construye.  Se les entregará la tarea escrita en media hoja, la cual será que deben preguntar en casa qué productos se venden en la tiendita, quiénes trabajan y qué hacen, y además conseguir 2 productos vacíos y cuestionar a su mamá y/o papá cuál fue el costo de dichos productos. DÍA 2 (Miércoles 28 de Mayo) Tiempo: 40 minutos Inicio:  Se les pedirá que pongan en sus mesas los productos que se encargaron como tarea el día anterior.  Se preguntará cómo se pondrían los precios y qué costos tiene cada producto. (Anotarlo en hojas blancas para posteriormente marcar los productos). Desarrollo:  Se les entregarán 1/4 de hoja blanca para que los niños puedan anotar el precio correspondiente a cada producto y después poder pegárselos con cinta adhesiva. Cierre:  Por mesa pasarán a explicar a sus compañeros qué precio le pusieron a sus productos y por qué. Y comentarán acerca de la investigación sobre quiénes trabajan en un supermercado. Nota: Los productos se quedarán guardados en el salón de clases para que al día siguiente se puedan ocupar en la construcción del supermercado.
  3. 3. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B” TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X DÍA 3 (Jueves 29 de Mayo) Tiempo: 1 hora 20 minutos Inicio:  Se les preguntará a los (as) niños (as) cómo acomodar los productos de acuerdo a lo que ellos han visto en la tienda más cercana de su casa o del jardín de niños. De igual forma comentarán qué personas trabajan en el supermercado (cajero, cerillo, etc). Desarrollo:  Se hará el reparto de quiénes van a cobrar, quién va a comprar y quiénes van a empaquetar. Como son 20 niños, habrá 3 cajas para cobrar, y se harán 3 equipos de 3 niños (as) c/u para que vayan a comprar al supermercado, 1 niño en cada caja para ser empaquetador y los 5 niños que restan serán trabajadores del supermercado. Al pasar 10 a 15 minutos se cambiaran roles, así hasta que todos hayan pasado y observado todos los roles que existen en un supermercado.  Al iniciar el juego a cada niño que vaya a comprar se le entregará $35.00 (dinero didáctico) y ellos podrán elegir los productos que deseen, pero no podrá pedir más dinero. Cierre:  Para finalizar la actividad se pondrán en media luna con sus sillas para comentar qué se hizo desde la apertura del supermercado, qué se vendió, cómo y por qué se le dio el precio escrito.  Por equipos explicarán el por qué escogieron esos productos como despensa, para que y como se pusieron de acuerdo para hacerlo. RECURSOS DIDÁCTICOS - Diversos productos como: envolturas, botellas, cajas, frutas y verduras (plástico no tóxico). - 3 Canastas para cargar productos - Hojas blancas - Plumones - Monedas y billetes didácticos - Música - Bocinas - Computadora TEMPORALIZACIÓN ESPACIO VALORES A PROMOVER PRODUCTO FINAL Se realizaran estas actividades en el transcurso de 1 semana. Las actividades serán dentro o fuera del salón, de acuerdo lo establezca la actividad. - Respeto entre compañeros - Compartir material didáctico - Responsabilidad -Buen comportamiento dentro y fuera del aula. 1 Video en el cual los niños estarán comprando en el supermercado. ADECUACIONES PARA LA NIÑA AUTISTA - Ejecutar actividades especificas de juego y manipulación de materiales concretos. - Involucrarse en actividades rutinarias en la vida de la niña. - Promover juegos y actividades de juego en donde se promuevan los estímulos visuales y auditivos en los que incluyan experiencias de su vida cotidiana. - Colocar imágenes en orden por secuencias simples. - Tener un contacto más directo a la hora de explicarle la actividad propuesta.
  4. 4. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4° “B” TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X

×