1. N
ND21-Sp, 2a Edición, mayo de 2001
NEWS DIGEST
Una publicación del National Information Center for Children and Youth with Disabilities
I Preguntas y
Respuestas
Sobre IDEA
C NICHCY (el Centro Nacional
de Información para Niños y
la educación especial y servicios
relacionados también le sea útil a los
H
Jóvenes con Discapacidades) profesionales que trabajan con los niños y
recibe cada año miles de pedidos jóvenes con discapacidades y sus familias.
de familias y profesionales que
desean información sobre la
educación especial y servicios En Esta Publicación
relacionados para niños y jóvenes
con discapacidades. Este News Parte I: Antecedentes
Digest ha sido desarrollado a fin Sobre IDEA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
de contestar muchas de las
preguntas y preocupaciones que Parte II: Propósitos de IDEA . . . . 4
las familias y profesionales tienen
C
al contactar a NICHCY. Este Parte III: Cómo Obtener
documento trata específicamente Acceso a los Servicios. . . . . . . . . . . . 6
los mandatos y requisitos de las
Enmiendas de 1997 del Acta para Parte IV: El Programa
la Educación de los Individuos Educativo Individualizado . . . . . . . . 12
con Discapacidades (“Individuals
with Disabilities Education Act,” o Parte V: Procedimientos
IDEA). IDEA es la ley Federal que de Defensa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
apoya la programación de
servicios de educación especial y Parte VI: Recursos. . . . . . . . . . . . . . . 29
Y
servicios relacionados para los
niños y jóvenes con Suplemento A: Definición de “Niño
discapacidades. con una Discapacidad” bajo IDEA . . 30
Aunque esta edición utiliza a
menudo el término “usted” para
dirigirse a los padres y familias,
esperamos que la información
detallada sobre la ley en cuanto a

2. Parte I. Antecedentes Sobre IDEA
Breve Historia de IDEA IDEA fue enmendada por primera vez dentro de las edades categorizadas en
en 1992 por la Ley Pública 102-119. el mandato. Este News Digest le dará
La ley Federal que apoya la
Las enmiendas más nuevas a esta ley un repaso general de IDEA y sus
programación de servicios de
son las Enmiendas de 1997 del Acta reglamentos en cuanto a los niños de
educación especial y servicios
para la Educación de Individuos con edad escolar. La intención de este
relacionados para niños y jóvenes con
Discapacidades (Ley Pública 105-17). News Digest es de ayudarle a
discapacidades se llama el Acta para
Estas enmiendas resultaron en la comprender la ley y cómo ésta
la Educación de los Individuos con
reestructuración de IDEA en cuatro requiere servicios para su niño de
Discapacidades (“Individuals with
partes: edad escolar con una discapacidad.
Disabilities Education Act,” o IDEA),
Usted encontrará información sobre
[anteriormente el Acta para la • Parte A discute las Provisiones los servicios disponibles a través del
Educación de los Impedidos (EHA)]. Generales; programa Parte C (anteriormente
Las raíces de IDEA originaron en la
• Parte B cubre la Asistencia para la conocido como el programa Parte H)
Ley Pública 94-142 (el Acta para la
Educación de Todos los Niños con para los infantes y niños pequeños
Educación de Todos los Niños
Discapacidades; con discapacidades en otro
Impedidos), la cual quedó en vigor
documento de NICHCY; éste se titula
en 1975 para establecer subvenciones • Parte C cubre los Infantes y Niños Guía para Padres de Familia:
a los Estados para la educación de los Pequeños con Discapacidades; y Programas para Infantes y Niños Pre-
niños con discapacidades. Esta ley ha
escolares con Discapacidades.
sido enmendada varias veces. Bajo • Parte D trata las Actividades
Parte B de la ley, todos los niños y Nacionales para Mejorar la La información que se presenta en
jóvenes elegibles de edad escolar con Educación de los Niños con este News Digest está derivada
discapacidad tienen el derecho de Discapacidades. directamente de las Enmiendas de
recibir una educación pública gratis y 1997 de IDEA, tal como la aprobó el
IDEA es una importante ley
apropiada (“free appropriate public Congreso en 1997 y fue codificada
Federal, porque requiere que los
education,” o FAPE). como ley bajo Código 20 de los
Estados hagan disponible una
Estados Unidos (USC), Capítulo 33.
En 1986, EHA fue enmendada por educación pública gratis y apropiada
Los reglamentos finales se publicaron
la Ley Pública 99-457 para (la cual incluye servicios de
en el Federal Register el viernes, 12 de
proporcionar a los Estados incentivos educación especial y servicios
marzo de 1999. Estos reglamentos
a fin de obtener fondos para hacer relacionados) para los niños y
actualmente sirven para guiar los
disponible una educación pública jóvenes con discapacidades que caen
sistemas escolares en cómo diseñar e
gratis y apropiada a todos los
implementar sus programas de
niños preescolares con
educación especial y servicios
discapacidades de tres a cinco § Símbolos Especiales Usados
en Esta Edición § relacionados.
años de edad. También se
incluyeron provisiones para Mientras lee las explicaciones más abajo
ayudar a los Estados a Cómo Obtener una Copia
sobre la ley, usted encontrará referencias a de IDEA y sus Reglamentos
desarrollar programas de secciones específicas de los reglamentos
intervención temprana para Federales, tales como §300.1. Usted puede usar Tal como los Estados basan
infantes y niños pequeños con sus programas de acuerdo a la
estas referencias para localizar las secciones
discapacidades; esta parte de la precisas de los reglamentos Federales que tratan ley y sus reglamentos Federales,
legislación llegó a ser conocida el asunto que se están discutiendo. Por sería útil para usted leer y
como el Programa Parte H. familiarizarse con la ley misma.
ejemplo, en la discusión sobre los propósitos
de IDEA, usted verá la referencia §300.1. Esta Para obtener la más reciente
EHA fue enmendada
referencia le indica que, si a usted le gustaría copia de la ley (llamada
nuevamente en 1990 por la Ley
leer las palabras exactas de los reglamentos estatuto) y/o los reglamentos
Pública 101-476, la cual cambió
usados para definir los propósitos de IDEA, Federales finales, comuníquese
el nombre de la legislación al
tendría que buscar bajo Sección 300.1 del con: Superintendent of Docu-
Acta para la Educación de los
Código de Reglamentos Federales (CFR) para ments, U.S. Government
Individuos con Discapacidades,
Título 34 (a veces se conoce como 34 CFR). Printing Office, Attn: New
o IDEA, entre otros cambios.
Orders, P.O. Box 371954,
NICHCY: 1-800-695-0285 2 News Digest 21-Sp (2a Edición)

3. Cómo Obtener una Copia de
El Uso del Término “Agencia Pública” la Ley de Educación Especial
En este News Digest, usted leerá mucho sobre las responsabilidades y en su Estado
derechos de la agencia que es responsable de educar a su niño con una Es importante
discapacidad. El término que se usa generalmente en los reglamentos de familiarizarse con la
IDEA es agencia pública. ley de educación
especial en su Estado.
La agencia pública puede variar de lugar a lugar y de niño a niño. En
IDEA es una ley Federal y, como tal,
algunos casos, es la Agencia Estatal de Educación; en otros, es la agencia
proporciona los requisitos mínimos
educacional local, una escuela pública que ha sido contratada, u otra
con los cuales deben cumplir los
entidad.
Estados a fin de recibir fondos
Aunque agencia pública no es un término bien conocido entre la Federales para ayudarles en
mayoría de las personas, hemos decidido usar este término para proporcionar servicios de educación
referirnos a la agencia en su área que es responsable de proporcionar especial y servicios relacionados. La
una educación a los niños con discapacidades. En la mayoría de los ley en su Estado puede sobrepasar los
casos, esta agencia será su distrito escolar local. requisitos Federales, y es importante
conocer sus datos específicos. Usted
puede contactar su Departamento
Pittsburgh, PA 15250-7954. Si desea documentos. En este momento, Estatal de Educación, Oficina de
pagar su orden con tarjeta de crédito, ambos documentos sólo están Educación Especial, y pedir un
llame al: (202) 512-1800. Para recibir disponibles en inglés. manual para los padres sobre la
una copia del estatuto, solicite: Public educación especial. [La dirección de
Law 105-17, Individuals with Dis- Estos documentos también están esta oficina y su número de teléfono
abilities Education Act Amendments disponibles en Internet en el sitio de aparece en la Hoja de Recursos
of 1997 (la Ley Pública 105-17, las la Oficina de Programas de Estatales de NICHCY (“State Resource
Enmiendas de 1997 del Acta para la Educación Especial (“Office of Special Sheet”)]. Muchos Estados tienen
Educación de Individuos con Education Programs”) del Departa- disponible este manual en otros
Discapacidades). Para recibir una mento de Educación. La dirección del idiomas, además del inglés.
copia de los reglamentos Federales sitio es:
finales, solicite la más reciente copia www.ed.gov/offices/OSERS/IDEA/
de los reglamentos de IDEA: Code of index.html
Federal Regulations; Title 34, Educa-
tion, Parts 300-399 (Código de Otro sitio útil para obtener estos
Reglamentos Federales: Título 34; materiales es:
Educación; Parte 300-399). Habrá un
www.ideapractices.org/
cargo mínimo por ambos
lawandregs.htm
El Uso del Término “Discapacidad”
El término “discapacidad” fue aceptado por la Real Academia Española
de la Lengua hace diez años y aparece en el diccionario de la lengua
española de ésta. En reconocimiento del gran poder del lenguaje para
influir y crear impresiones, NICHCY utiliza el término “discapacidad” en
todas sus publicaciones.
Otros términos quizás más comunes—como, por ejemplo, “incapacidad”
o “minusválido—pueden dar a entender que las personas con
discapacidades son personas “sin habilidad” o de “menor valor.”
En comparación, “discapacidad” quiere decir una falta de habilidad en
algún ramo específico. El uso del término reconoce que todos los
individuos con discapacidades tienen mucho que contribuir a nuestra
sociedad y al mismo tiempo está de acuerdo con cambios similares en el
lenguaje de la ley estadounidense.
News Digest 21-Sp (2a Edición) 3 NICHCY: 1-800-695-0285

4. Parte II. Los Propósitos de IDEA:
¿Quién es Elegible? ¿Qué Clase de Servicios se Proporcionan?
1. ¿Cuáles son los propósitos de • cumplen con las normas de la • un impedimento visual,
IDEA? Agencia Estatal de Educación incluyendo ceguera;
(“State Education Agency,”),
Los propósitos principales de IDEA • disturbio emocional serio (de aquí
incluyendo los requisitos de IDEA;
son: en adelante se refiere como
• incluyen la educación pre-escolar, disturbio emocional);
• asegurar que a todos los niños con
primaria, y secundaria dentro del
discapacidades se les haga • un impedimento ortopédico;
Estado en cuestión; y
disponible una “educación pública
gratis y apropiada” que enfatice • se proporcionan en conformidad • autismo;
servicios de educación especial y al Programa Educativo • lesión cerebral traumática;
servicios relacionados diseñados Individualizado que cumple con
para cumplir con sus necesidades los requisitos de la ley, tal como • otro impedimento de la salud;
únicas y prepararlos para el son especificados en §§300.340-
empleo y para vivir • un trastorno de aprendizaje;
300.350. (§300.13)
independientemente; • sordera-ceguera; o
Los requisitos para el Programa
• asegurar que los derechos de los Educativo Individualizado (“Indi- • discapacidades múltiples. [§300.7
niños y jóvenes con discapacidades vidualized Education Program,” o (a)(1)]
y sus padres sean protegidos; IEP) se discuten en mayor detalle en
la Parte IV de este documento. El Suplemento A de este News
• ayudar a los Estados, localidades, Digest contiene una descripción
agencias de servicios educa- completa de cada una de estas
cionales, y agencias Federales en 3. ¿Quién es elegible para recibir
servicios bajo IDEA? discapacidades, tal como aparece en
proporcionar lo necesario para la los reglamentos de IDEA.
educación de todos los niños con La definición de un “niño con una
discapacidades; y discapacidad” en los reglamentos de Para los niños de 3 a 9 años de
IDEA incluye a un niño que (a) ha edad, un “niño con una
• evaluar y asegurar la efectividad de discapacidad” puede incluir, a
sido evaluado de acuerdo a los
los esfuerzos para educar a los discreción del Estado y la agencia
requisitos para evaluación de IDEA
niños con discapacidades. educacional local (“local educational
(éstos son especificados en
(§300.1) agency,” o LEA), y sujeto a ciertas
§§300.530-300.536 y se discuten en
la Parte III de este documento); (b) se condiciones (enumeradas en
2. ¿Qué es una educación pública §300.313), un niño que está
haya determinado, a través de esta
gratis y apropiada? experimentando atrasos en su
evaluación, que tiene una o más
Bajo la ley, una educación pública discapacidades entre las que se desarrollo de acuerdo a la definición
gratis y apropiada (conocido en detallan a continuación; y (c) quien, del Estado y a la medida de los
inglés como “free appropriate public a causa de su discapacidad, necesita instrumentos diagnósticos y
education,” o FAPE) significa servicios de educación especial y procedimientos apropiados, en una o
educación especial y servicios servicios relacionados. Las más de las siguientes áreas:
relacionados que: discapacidades detalladas en IDEA • desarrollo físico;
son:
• se proporcionan a los niños y • desarrollo cognoscitivo;
jóvenes con discapacidades a costo • retraso mental;
del público, bajo supervisión y • desarrollo de la comunicación;
• un impedimento auditivo,
dirección pública, y sin ningún
incluyendo la sordera; • desarrollo socio-emocional; o
costo;
• un impedimento del habla o • desarrollo adaptivo; y
lenguaje;
NICHCY: 1-800-695-0285 4 News Digest 21-Sp (2a Edición)

5. • que necesita, por esa razón, instrucción itinerante) a ser
servicios de educación especial y proporcionados en conjunto con
servicios relacionados.
La educación especial la ubicación en la sala de clases
[§300.7(b)] se define como instrucción regular. A menos que el Programa
Educativo Individualizado (“Indi-
Desde el nacimiento hasta los diseñada especialmente vidualized Education Program,” o
dos años de edad, los niños para satisfacer IEP) requiera algun otro arreglo, el
pueden ser elegibles para recibir niño debe ser educado en la misma
servicios a través del Programa las necesidades especiales escuela a la cual asistiría si no
para Infantes y Niños Pequeños de su hijo, sin ningún gasto tuviera alguna discapacidad
con Discapacidades (Parte C) de (§300.552(c)].
IDEA. Este News Digest no de su parte como padres.
discutirá el programa Parte C. Para La educación especial también
mayor información sobre cómo debe ser proporcionada a los
obtener acceso a los servicios para es especialmente diseñada, sin ningún alumnos con discapacidades de
infantes y niños pequeños, gasto para los padres, para satisfacer acuerdo a lo que se conoce como el
comuníquese con NICHCY y pida las necesidades únicas de un niño con Ambiente Menos Restrictivo (“Least
una copia de la siguiente publicación una discapacidad. La educación para Restrictive Environment,” o LRE).
en español: Guía para Padres de viajar y educación vocacional Tanto IDEA como sus reglamentos
Familia: Programas para Infantes y también pueden ser consideradas contienen provisiones que requieren
Niños Pre-escolares con Discapacidades. como educación especial si se que los niños con discapacidades se
cumplen estas normas. (§300.26) eduquen junto con los niños sin
4. ¿Qué es la educación especial? discapacidad, a la extención máxima
5. ¿Dónde se proporciona la apropiada. Los requisitos LRE de
La educación especial se define educación especial? IDEA se aplican a los alumnos de
como instrucción diseñada instituciones públicas o privadas u
especialmente para satisfacer las Tal como se indica arriba, la
educación especial se puede otras facilidades de cuidado para
necesidades especiales de su hijo, sin niños [§300.550(b)(1)]. Cada
ningún gasto de su parte como proporcionar en muchos ambientes,
tales como: dentro de la sala de Estado debe asegurar que las clases
padres. Instrucción diseñada especiales, escolaridad separada u
especialmente para su niño significa clases, en escuelas especiales, en el
hogar, en los hospitales e otro traslado de niños con discapa-
adaptar el contenido, metodología, o cidades del ambiente educacional
entrega de la instrucción: instituciones, y otros lugares
(§300.26). Las agencias públicas regular ocurra sólo cuando la
• para tratar con las necesidades deben asegurar que se haga naturaleza o severidad de la discapa-
únicas de su niño que resultan de disponible una serie de ubicaciones cidad sea tal que la educación dentro
su discapacidad, y alternativas para satisfacer las de las clases regulares con el uso de
necesidades de los niños con auxilios y servicios suplementarios no
• para asegurar el acceso de su niño se pueda lograr de una manera
discapacidades [§300.551(a)]. Esta
al currículo general para que él o satisfactoria [§300.550(b)(2)].
serie debe incluir las ubicaciones
ella pueda cumplir con las normas
mencionadas más arriba (instrucción
educacionales que se aplican a 6. ¿Qué son servicios
en clases regulares, en clases
todos los niños dentro de la
especiales, en escuelas especiales, en el relacionados?
jurisdicción de la agencia pública.
hogar, y en hospitales e instituciones) El término “servicios relacionados”
La educación especial puede y debe tener disponible servicios se define en los reglamentos como
incluir instrucción dentro de la sala suplementarios (tales como transporte y otros servicios del
de clases, en el hogar, en los instrucción en una sala de recursos o desarrollo, de corrección y de apoyo,
hospitales e instituciones, u otros los cuales se requieren para ayudar al
lugares. También puede incluir niño con discapacidad para que éste
instrucción en la educación fisica. se beneficie de la educación especial.
Servicios tales como la patología del Los servicios relacionados pueden
habla o lenguaje, o cualquier otro incluir:
servicio relacionado, pueden ser
considerados educación especial en • patología del habla y audiología;
lugar de un servicio relacionado bajo • servicios psicológicos;
las normas Estatales si la instrucción
News Digest 21-Sp (2a Edición) 5 NICHCY: 1-800-695-0285

6. • terapia física y terapia discapacidad a beneficiarse de la
ocupacional; educación especial.
• recreo, incluyendo recreo Usted debe informarse bien sobre
terapeuta; los servicios relacionados enumerados
(y descritos en detalle) en los
• identificación temprana y reglamentos. La siguiente publicación
evaluación de discapacidades en de NICHCY le puede dar información
los niños; y guiarle acerca de los servicios
• servicios de trabajos sociales en las
• servicios de asesoramiento, escuelas; relacionados: Related Services for
incluyendo asesoramiento de School-aged Children. Para obtener
• asesoramiento y educación para una copia (en inglés) de este News
rehabilitación;
padres. (§300.24) Digest (ND16), comuníquese con
• servicios de orientación y NICHCY.
La intención de la lista de servicios
movilidad;
relacionados identificados en los
• servicios médicos sólo con el fin de reglamentos de IDEA no es de ser
obtener un diagnóstico o una exhaustiva. La lista podría incluir
evaluación; otros servicios del desarrollo, de
corrección, o de apoyo si se requieren
• servicios escolares de salud; para ayudar a un niño con
Parte III. Cómo Obtener Acceso a los Servicios
7. ¿Cuál es la primera etapa para Especial en su distrito escolar. Si la (2) La agencia pública puede iniciar
obtener servicios de educación agencia pública sospecha que su hijo un pedido para evaluar a su hijo.
especial y servicios relacionados? tenga alguna discapacidad, su hijo Basándose en las recomendaciones del
Antes de que un niño pueda recibir debe ser evaluado sin ningún costo maestro, u observaciones o resultados
servicios de educación especial y para usted. de pruebas que se dan a todos los
servicios relacionados por primera niños del mismo curso, la escuela
Si la agencia pública se niega a puede recomendar que se le hagan
vez, se debe realizar una evaluación conducir la evaluación porque no
inicial del niño, conocida también más pruebas u otra evaluación a su
sospecha que su hijo tenga una niño para así determinar si él o ella
como una evaluación anterior a una discapacidad, a usted se le debe
ubicación (“pre-placement evalua- tiene una discapacidad y si necesita
notificar por escrito acerca del servicios de educación especial y
tion”) (§300.531). El permiso de los rechazo y las razones [§300.503
padres—es decir, su consentimiento servicios relacionados. Si la agencia
(a)(1)(ii) y §300.503(b)(1) y (2)]. pública cree que su hijo puede tener
por escrito—debe ser obtenido antes La notificación debe incluir una
de poder conducir esta evaluación una discapacidad y necesita servicios
manifestación indicándole que usted de educación especial y servicios
[§300.505(a)(1)(i)]. tiene ciertas protecciones bajo los relacionados, ésta debe evaluar a su
reglamentos de IDEA. Además, al niño sin ningún costo para usted.
8. ¿Cómo puedo conseguir una iniciar la referencia para evaluación, Usted, como padre, debe dar su
evaluación para mi hijo? usted debe recibir una notificación consentimiento por escrito antes de
sobre los procedimientos de defensa que la escuela pueda evaluar a su
Hay por lo menos dos maneras
mediante las cuales se puede disponibles a los padres bajo IDEA, niño [§300.505(a)(1)(i)].
seleccionar a su hijo para que éste sea incluyendo su derecho de disputar el
rechazo de la agencia pública, por Es importante que usted sepa que
evaluado:
medio de una audiencia de proceso la ley requiere que la agencia pública
(1) Usted puede solicitar que su niño legal debido (“due process hearing”) notifique a usted como padre por
sea evaluado. Puede llamar o escribirle (§300.507) y su derecho a solicitar escrito antes de evaluar a su niño.
al maestro de su niño, al director de mediación (§300.506). Toda correspondencia escrita de la
la escuela, o al Director de Educación escuela debe ser en tal forma que el
NICHCY: 1-800-695-0285 6 News Digest 21-Sp (2a Edición)

7. público la pueda entender (por • un representante de la agencia
ejemplo, en su idioma materno si pública que está calificado para
usted no lee inglés, o en el modo de proporcionar o supervisar la
comunicación que usted utiliza provisión de educación especial y
normalmente, como, por ejemplo, que conoce el currículo general (el
Braille o textos en imprenta grande), a currículo usado por los alumnos
menos que claramente no sea posible. • recursos con los cuales usted se sin discapacidad) y sobre los
Si su idioma materno u otro modo de puede comunicar para conseguir recursos disponibles;
comunicación no es un idioma ayuda en comprender las
escrito, la agencia pública debe tomar • un individuo que pueda
provisiones de IDEA. interpretar las implicaciones de los
pasos para asegurar: [§300.503(b)(7)] resultados de la evaluación sobre
• que la notificación le sea traducida Tal como se indicó más arriba, la instrucción;
oralmente (o por otros medios) a ustedes, como padres, deben dar su
usted en su idioma materno u otro • otros individuos (invitados a su
consentimiento por escrito antes de discreción o a la discreción de la
modo de comunicación, y que la agencia pública pueda agencia pública) que tienen
• que usted entiende el contenido de conducir la evaluación inicial. Si conocimiento especial o pericia en
la notificación [§300.503(c)(2)]. ustedes se niegan a dar su relación a su niño;
consentimiento para la evaluación
La notificación debe también incluir: inicial, la agencia pública puede • representantes de cualquier otra
continuar persiguiendo lograr agencia que pueda ser responsable
• la acción que ha sido propuesta o conducir la evaluación por medio del de pagar o proporcionar servicios
rechazada; proceso legal debido bajo la ley o por de transición (si su niño tiene 16
• las razones por la propuesta o sus procedimientos de mediación años de edad o mayor, o si es
rechazo; (éstos se discutirán en la Parte V de apropiado, más jóven y estará
este documento), a menos que el planificando para su vida después
• una descripción de cualquier otra hacerlo sería inconsistente con la ley de la escuela secundaria);
opción considerada por la agencia Estatal sobre el consentimiento de los
y las razones por las cuales éstas padres [§300.505(b)]. • su hijo/a, si es apropriado (si las
fueron rechazadas; necesidades de servicios de
transición y/o servicios de
• una descripción de cada 9. ¿Qué requiere el procedimiento
transición serán considerados, el
procedimiento de evaluación, de evaluación?
alumno debe ser invitado a formar
prueba, archivo, o informe usado Los reglamentos son muy parte del grupo de evaluación); y
como base para la acción específicos sobre la manera en la cual
propuesta o rechazada; los distritos escolares deben conducir • otros profesionales calificados,
la evaluación de los niños y jóvenes como sea apropiado. (§300.533)
• una descripción de cualquier otro
sobre quienes se sospecha puedan En esta última categoría—“otros
factor pertinente a la propuesta o
tener una discapacidad. La evaluación profesionales calificados”—un amplio
rechazo;
de su niño debe ser conducida por un alcance de individuos puede estar
• una manifestación de que, como grupo de personas que incluye: involucrado, dependiendo de la
padre de un niño con posible discapacidad. Por ejemplo,
• ustedes, los padres;
discapacidad, usted tiene cualquiera de las siguientes personas
protecciones bajo los • por lo menos un maestro de podrían formar parte del grupo de
procedimientos de defensa de la educación regular de su hijo o hija evaluación: un psicólogo escolar,
ley y los medios por los cuales si él o ella está, o puede estar, patólogo del habla y lenguaje,
usted puede obtener una participando en el ambiente de maestro de lectura, terapista
explicación completa de aquellas educación regular; ocupacional o físico, terapista de
protecciones y los procedimientos educación fisica adaptativa, expertos
para establecer una queja en su • por lo menos uno de sus maestros en hacer el diagnóstico educacional, u
Estado; y de educación especial o sus otras personas.
proveedores de educación especial;
News Digest 21-Sp (2a Edición) 7 NICHCY: 1-800-695-0285

8. De acuerdo a los requisitos de la Para la evaluación inicial, es
ley, su niño debe ser evaluado en La ley [requiere] que su niño probable que se necesiten datos
todas las áreas relacionadas la adicionales para responder a estas
discapacidad que se sospecha. Esto debe ser evaluado en todas las preguntas, especialmente dado el
incluye, en el caso de que sea áreas relacionadas a la requisito de la ley que estipula que
apropiado, la evaluación de: su niño debe ser evaluado en todas
discapacidad sospechada. las áreas relacionadas a la
• la salud; discapacidad sospechada. La
• la visión; agencia pública debe administrar
se sospecha que él o ella podría tener pruebas y otros materiales de
• la audición; una discapacidad [§300.532(h)]. evaluación como sean necesarios para
coleccionar los datos necesarios. Antes
• el estado socio-emocional; El proceso de evaluación, tal como de que la agencia pueda coleccionar
se describe en IDEA, requiere que el esta información acerca de su niño,
• la inteligencia general;
grupo de individuos enumerados más deberá pedirle su consentimiento
• el rendimiento académico; arriba comience la evaluación por informado por escrito [300.505(a)
revisar los actuales datos de (1)]. Tal como se dijo más arriba, si
• el estado de comunicación; y evaluación de su niño. Esto incluye usted se niega a dar su consenti-
• las habilidades motoras. evaluaciones e información miento, la agencia pública puede
[§300.532(g)] proporcionada por usted; actuales continuar persiguiendo realizar la
evaluaciones y observaciones en la evaluación a través de los
Para lograr ésto, debe ser usada sala de clases; y observaciones de los procedimientos del proceso legal
una variedad de herramientas y maestros y proveedores de servicios debido o sus procedimientos de
estrategias para evaluación con el fin relacionados. (Para esta revisión no se mediación (éstos son discutidos en la
de juntar información pertinente requiere su consentimiento.) Parte V de este News Digest), a menos
sobre la función y desarrollo de su
Basándose en esa revisión y que el hacerlo sería inconsistente con
niño. Esto incluye información
comentarios de ustedes, los padres del la ley Estatal relacionada al
proporcionada por usted, al igual que
niño, el grupo identifica los datos consentimiento de los padres
información relacionada a permitir
adicionales (si acaso hay algunos) [§300.505(b)]. Si usted da su
que su niño participe y progrese en el
que son necesarios para determinar: consentimiento informado por
currículo general (es decir, el
escrito, entonces la agencia pública
currículo usado con niños sin • si su hijo o hija tiene una categoría coleccionará la información necesaria
discapacidad). El propósito de la particular de discapacidad (por sobre su niño.
evaluación inicial es de juntar ejemplo, “otro impedimento de la
información que pueda ayudar en salud,” o “un trastorno de Además de los requisitos
determinar: aprendizaje”); mencionados más arriba, IDEA
incluye varias provisiones generales
• si su niño es un “niño con una • los actuales niveles de rendimiento para evaluación cuya intención es de
discapacidad” (ver la discusión de su niño (es decir, cómo le va en asegurar que las evaluaciones de los
bajo la pregunta No. 3), y la escuela) y sus necesidades niños proporcionen información que
• el contenido del IEP de su niño, si educacionales; es comprehensiva y exacta sobre sus
se determina que él o ella es potencialidades y necesidades. Con
• si acaso su niño necesita servicios
elegible para recibir servicios de respecto a su niño (y a todos los
de educación especial y servicios
educación especial y servicios niños), ésto incluye lo siguiente:
relacionados; y
relacionados. [§300.532(b)]
1. Ningún procedimiento sólo
• si el niño sí necesita servicios de
Con este fin entonces, la puede ser usado como criterio único
educación especial y servicios
evaluación debe ser de suficiente para determinar si acaso su niño es
relacionados, si acaso serán
amplitud como para identificar todas un “niño con una discapacidad” y
necesarios servicios adicionales o
las necesidades de su hijo o hija en para determinar un programa
modificaciones para permitir que
cuanto a servicios de educación educacional apropiado para su niño.
su niño cumpla con las metas
especial y servicios relacionados, aún establecidas en el IEP y para que 2. Las pruebas y otros materiales
que esas necesidades no estén participe, como sea apropiado, en de evaluación deben ser seleccionados
comunmente enlazadas con la el currículo general. y administrados de tal manera que no
categoría de discapacidad bajo la cual [§300.533(a)]
NICHCY: 1-800-695-0285 8 News Digest 21-Sp (2a Edición)

9. discriminen al niño en cuanto a raza educacionales de su niño.
o cultura. (§300.532)
3. Toda prueba u otro material de Por lo tanto, el proceso de
evaluación que se le dé al niño evaluación comienza cuando un
durante el proceso de evaluación debe grupo de individuos, incluyendo a
ser proporcionado y administrado en ustedes, los padres, revisa los actuales
el idioma materno de su niño o en su Estas deben ser administradas por datos de evaluación sobre su niño y
otro modo de comunicación, a personal educado y bien informado decide cuáles (si acaso hay algunos)
menos que claramente no sea posible de acuerdo a las instrucciones datos adicionales son necesarios para
hacerlo. proporcionadas por las personas que decidir si su niño tiene una
producen las pruebas. discapacidad y para ayudar al grupo
4. Si su niño tiene una a planificar la instrucción para su
proficiencia limitada del idioma 6. Si la evaluación no se realiza niño. Si es necesaria más información
inglés, los materiales y procedi- bajo condiciones normales—es decir sobre su niño para tomar estas
mientos usados para evaluarle deben que alguna condición de la prueba ha decisiones, la agencia pública pedirá
ser seleccionados y administrados sido cambiada (como, por ejemplo, su permiso para coleccionar la
para asegurar que éstos midan al las calificaciones de la persona que información. Después de que usted dé
alcance que su niño tiene una administra la prueba o el método de su consentimiento informado por
discapacidad y necesita educación administrar la prueba)—debe escrito, la agencia pública
especial, en lugar de medir las incluirse en el informe de evaluación coleccionará cualquier información
habilidades de su niño en inglés. una descripción del alcance de la adicional que sea necesaria, siguiendo
variación. las pautas enumeradas más arriba
La intención de estas últimas tres
provisiones de la ley es de proteger a 7. La evaluación debe incluir para obtener una evaluación buena y
los niños de diferentes antecedentes pruebas y otros materiales de usando una variedad de métodos y
raciales, culturales o lingüísticos de evaluación a medida para evaluar las estrategias de evaluación, incluyendo
un mal diagnóstico. Por ejemplo, los áreas de necesidad educacional pruebas, observaciones, y evalua-
antecedentes culturales pueden afectar específicas de su niño y no sólo ciones basadas en la sala de clases.
el comportamiento del niño o sus aquéllas que son diseñadas para Entonces será preparado un informe
respuestas de una manera que los proporcionar un cuociente sobre la evaluación. Generalmente, tal
maestros u otro personal no educacional (el nivel de inteligencia informe proporcionaría un resumen
comprendan. Igualmente, si el niño de su niño). de los resultados de la evaluación de
habla otro idioma o si su habilidad su niño.
para hablar inglés es limitada, él o 8. Si su niño tiene destrezas
ella posiblemente no comprenda las impedidas sensoriales, manuales, o 10. ¿Cómo se utilizan los
instrucciones o palabras en las del habla, la ley requiere que las resultados de la evaluación?
pruebas y es posible que no pueda pruebas sean seleccionadas y
administradas para asegurar de la Al completar la administración de
responder bien. Como resultado, el pruebas y otros materiales de
niño puede aparentar ser lento en mejor manera que los resultados de
las pruebas reflejen con exactitud sus evaluación (si es que se determina
aprender o tener un problema de la que éstos son necesarios), un grupo
audición o comunicación. aptitudes o nivel de rendimiento (o
cualquier otro factor que la prueba de profesionales calificados y ustedes,
5. Cualquier prueba pretende medir), y no reflejen sólo las los padres, deben determinar si su
estandarizada que sea administrada a destrezas impedidas sensoriales, niño es un “niño con una
su hijo o hija debe ser validada para manuales, o del habla (a menos que discapacidad,” tal como es definido
el propósito específico de su uso. la intención de la prueba que se está en IDEA (ver el Suplemento A en este
usando es de medir aquellas documento) y la política local, y si
destrezas). acaso su niño necesita (y por lo tanto,
es elegible para recibir) servicios de
9. La agencia pública debe usar educación especial y servicios
herramientas y estrategias de relacionados (§300.534). Esta
evaluación que proporcionen determinación será basada en los
información pertinente que ayuda resultados de la evaluación de su niño
directamente a las personas en e información de una variedad de
determinar las necesidades fuentes, incluyendo pruebas de
News Digest 21-Sp (2a Edición) 9 NICHCY: 1-800-695-0285

10. 300.541 manifiesta que el equipo
¿Necesita un intérprete para poder participar completamente?
puede determinar que el niño tiene
Si usted tiene una proficiencia inglesa limitada y necesita comunicarse en un trastorno de aprendizaje si se
español para entender y ser entendido, entonces la escuela debe hacer cumplen dos condiciones. La primera
esfuerzos razonables para que un intérprete esté presente durante las es que el niño no rinde en armonía
reuniones sobre la participación de su niño en la educación especial—tales con los niveles de acuerdo a su edad y
como reuniones para discutir la evaluación de su niño y su elegibilidad habilidad en una o más de las áreas
para la educación especial. Para las reuniones sobre el desarrollo o siguientes: expresión oral,
revisión del Programa Educativo Individualizado (IEP), la escuela debe comprensión auditiva, expresión
tomar los pasos necesarios para asegurar que usted entienda la reunión, escrita, destrezas básicas de lectura,
incluyendo hacer arreglos para un intérprete. Esta provisión debe ayudar a cálculos matemáticos, o razona-
asegurar que usted no se vea limitado en su habilidad para participar en la miento matemático, aún si al niño se
educación de su niño por causa de barreras del idioma. le proporcionan experiencias de
aprendizaje apropiadas para su edad
Por lo tanto, si usted necesita un intérprete durante una reunión para y nivel de habilidad. La segunda
discutir la evaluación de su niño, su elegibilidad para la educación condición es que el equipo encuentra
especial, o su IEP, asegúrese de que la escuela lo sepa de antemano. Si que el niño tiene una discrepancia
usted le avisa antes a la escuela, la escuela puede hacer arreglos para un severa entre sus logros y habilidad
intérprete para que usted pueda participar completemente en la reunión. intelectual en una o más de aquellas
áreas. Sin embargo, el equipo no
aptitud y de logros; comentarios de debe identificar al niño como tener
los padres; recomendaciones de los niño en comparación a los valores de un trastorno de aprendizaje si la
maestros; la condición física de su otros niños de la misma edad y grado discrepancia severa entre habilidad y
niño; sus antecedentes sociales o escolar. logro es principalmente el resultado
culturales; y su conducta adaptiva Es importante saber que el grupo de (a) un impedimento visual,
[§300.535(a)(1)]. no debe determinar que el niño es auditivo, o motriz; (b) retraso men-
elegible si el factor determinante para tal; (c) disturbio emocional; o (d)
Anteriormente, los padres no eran desventajas ambientales, culturales, o
incluidos en el grupo que tomar esa decisión es la falta de
instrucción en lectura o matemática o económicas. (§300.541)
determinaba la elegibilidad de su
niño y de hecho, a menudo eran una proficiencia limitada del idioma Si los resultados de la evaluación
excluidos. Ahora, bajo las Enmiendas inglés. El niño debe cumplir con la indican que su niño satisface las
de 1997 de IDEA, los padres deben definición de la ley de un “niño con definiciones de una o más
formar parte del grupo que determina una discapacidad”—lo cual significa discapacidades integradas en la lista
la elegibilidad de su niño que él o ella tiene una de las de IDEA y necesita servicios de
[§300.534(a)(1)]. Además la agencia discapacidades enumeradas en la ley educación especial y servicios
pública debe proporcionar a los (ver Suplemento A) y, por causa de relacionados, los resultados formarán
padres una copia del informe sobre la aquella discapacidad, necesita la base para el desarrollo del
evaluación, al igual que la servicios de educación especial y Programa Educativo Individualizado
documentación de la determinación servicios relacionados. [§300.534(b)] (“Individualized Education Pro-
de la elegibilidad del niño Los reglamentos también gram,” o IEP) de su niño. En la
[§300.534(a)(2)]. especifican criterios para determinar siguiente sección de este News Digest
la existencia de un trastorno de se discute en detalle el IEP.
Algunos sistemas escolares realizan
una reunión en la cual consideran aprendizaje, una de las 13 categorías
enumeradas en la ley. Sección 11. ¿Qué pasa si no estoy de
sólo la elegibilidad del niño para
acuerdo con los resultados de la
recibir servicios de educación especial evaluación?
y servicios relacionados. En esta
reunión, se le debería explicar los Si ustedes, como los padres de un
resultados de la evaluación de su niño con una discapacidad, no están
niño. Los especialistas que evaluaron de acuerdo con los resultados de la
a su niño explicarán lo que hicieron, evaluación realizada por parte de la
por qué utilizaron las pruebas que le agencia pública, tienen el derecho de
hicieron, los resultados de éstas, y el obtener una Evaluación Educacional
significado de los valores que sacó su Independiente (“Independent Educa-
NICHCY: 1-800-695-0285 10 News Digest 21-Sp (2a Edición)

11. tional Evaluation”) (§300.502). Esto 12. ¿Será necesario evaluar a mi
significa que usted puede solicitar que Bajo IDEA ‘97, los padres niño nuevamente en el futuro?
un examinador profesional compe-
deben formar parte del En la mayoría de los casos, sí. La
tente que no está empleado por la
primera evaluación se llama una
agencia pública responsable por la grupo que determina la evaluación inicial (“initial evalua-
educación de su niño conduzca otra
elegibilidad de su niño. tion”) (§300.531). Las evaluaciones
evaluación. Si usted solicita una
deben conducirse por lo menos cada
evaluación educacional indepen-
tres años (generalmente éstas se
diente, la agencia pública debe
llaman reevaluación trienal) después
proporcionarle, entre otras cosas, parte de la audiencia, el oficial de
de la ubicación de su hijo en la
información sobre dónde se puede audiencia puede solicitar una
educación especial [§300.536(b)].
obtener esta evaluación. evaluación independiente; si es así, la
Las reevaluaciones pueden ocurrir con
evaluación debe ser realizada a costo
¿Quién paga una evaluación mayor frecuencia si las condiciones lo
del público. Cuando una evaluación
independiente? La respuesta es que requieren, o si usted o el maestro de
educacional independiente se paga
algunas se realizan a costo del su hijo solicita una reevaluación
con fondos públicos, ésta debe
público y otras los pagan los padres. [§300.536(b)]. El consentimiento
cumplir con los mismos criterios que
informado por escrito de los padres es
Por ejemplo, si usted es padre de usa la agencia pública al iniciar una
necesario para toda reevaluación
un hijo con una discapacidad y no evaluación. La agencia pública debe
[§300.505(a)(1)(i)].
está de acuerdo con la evaluación de decirle cuáles son estos criterios—tales
la escuela, puede solicitar una evalua- como la ubicación de la evaluación y Al igual que con las evaluaciones
ción educacional independiente a las calificaciones del examinador—y iniciales, las reevaluaciones
costo del público. “A costo del éstos deben ser los mismos criterios comienzan con la revisión de los
público” significa que la agencia que usa la agencia pública al iniciar datos actuales existentes, incluyendo
pública paga el costo total de la una evaluación, al alcance que éstos evaluaciones e información
evaluación o asegura que la sean consistentes con su derecho a proporcionada por ustedes, los padres
evaluación sea realizada de otra una evaluación educacional del niño. Su consentimiento no es
manera sin ningún costo para ustedes independiente. Sin embargo, la requerido para la revisión de los
como padres [§300.502(a)(3)(ii)]. agencia pública no puede imponerle datos actuales sobre su niño.
La agencia pública puede otorgar su otras condiciones o períodos Basándose en esa revisión, el grupo,
requerimiento y pagar la evaluación relacionados a la evaluación que incluye a ustedes y a otros
independiente, o puede iniciar una independiente a costo del público. profesionales calificados (como sea
audiencia de proceso legal debido [§300.502(e)] apropiado), debe identificar cuáles
(“due process hearing”) para datos adicionales son necesarios para
Por supuesto, usted tiene el
demostrar que su propia evaluación derecho de hacer que su hijo sea determinar si acaso su niño sigue
es apropiada. La agencia pública siendo un “niño con una
evaluado en forma independiente en
puede preguntarle por qué usted se discapacidad” y si sigue necesitando
cualquier momento, siempre que
opone a la evaluación pública. Sin usted pague. (Observación: Cuando servicios de educación especial y
embargo, la agencia no puede ni servicios relacionados. Si el grupo
las mismas pruebas se repiten dentro
exigir una explicación de su parte ni determina que son necesarios datos
de un corto período de tiempo, la
causar retrasos no razonables al validez de los resultados disminuye.) adicionales, entonces la agencia
proporcionar la evaluación educa- pública debe administrar pruebas y
Los resultados de esta evaluación
cional independiente a costo del otros materiales de evaluación como
deben ser considerados por la agencia
público o al iniciar un proceso legal pública, si la evaluación cumple con sea necesario para producir los datos.
debido para defender la evaluación Antes de coleccionar esta información
los criterios de la agencia, en
pública. [§300.502(b)(4)] adicional, la agencia debe obtener su
cualquier decisión con respecto a
proporcionar una educación pública consentimiento informado por
Si la agencia pública inicia una escrito.
audiencia y la decisión final del gratis y apropiada (FAPE) a su niño.
oficial de audiencia es que la Los resultados pueden también ser Si el grupo determina que no son
evaluación de la escuela fue presentados como evidencia en una necesarios datos adicionales para
apropiada, entonces usted aún tiene el audiencia sobre su niño. determinar si acaso su niño sigue
derecho a una evaluación educa- [§300.502(c)] Para mayor siendo un “niño con una
cional independiente pero no a costo información sobre las audiencias, ver discapacidad,” la agencia pública
del público [§300.502(b)(3)]. Como Parte V de este News Digest. debe informarles:
News Digest 21-Sp (2a Edición) 11 NICHCY: 1-800-695-0285

12. • de esta determinación y sus Observación final con respecto a las Sin embargo, esta evaluación no es
razones; y reevaluaciones: Antes de determinar requerida antes de terminar la
que su niño ya no sigue siendo un elegibilidad de su niño debido a su
• sobre sus derechos, como padres, “niño con una discapacidad,” y que, graduación con un diploma regular
de solicitar una evaluación para por lo tanto, ya no es elegible para de la escuela secundaria o debido a
determinar si acaso, para recibir servicios de educación especial haber sobrepasado la elegibilidad de
propósitos de los servicios bajo bajo IDEA, la agencia pública debe edad para recibir una educación
IDEA, su niño sigue siendo un evaluar a su niño de acuerdo a todas pública gratis y apropiada bajo la ley
“niño con una discapacidad.” las provisiones descritas más arriba. Estatal. [§300.534(c)]
La agencia pública no está
obligada a realizar la evaluación a
menos que sea solicitada por los
padres del niño. [§300.533(d)]
Parte IV. El Programa Educativo Individualizado
13. ¿Qué es un Programa currículo general (el mismo cionarán a su niño, o por parte de
Educativo Individualizado (IEP)? currículo que se usa para niños sin su niño, y una manifestación de
discapacidad). Esto puede incluir las modificaciones al programa o
El IEP constituye una manifesta-
información sobre los logros apoyos para el personal escolar que
ción escrita del programa educacional
académicos de su niño, su serán proporcionados para que su
que se ha diseñado, examinado, y
adaptación social y cómo la niño avance hacia lograr las metas
revisado en una reunión de acuerdo
conducta de su niño impide su anuales; participar y progresar en
con ciertos requisitos de la ley y sus
aprendizaje o el aprendizaje de el currículo general y participar en
reglamentos. Estos requisitos y el
otros niños, sus destrezas actividades extraescolares y no
proceso del IEP son discutidos en su
vocacionales, destrezas motoras y académicas; y ser educado y
totalidad en esta sección.
sensoriales, destrezas de auto- participar con otros niños con
Dos propósitos generales del IEP ayuda, necesidades del lenguaje y discapacidades y niños sin
son: (1) establecer metas anuales comunicación, y destrezas del discapacidades en aquellas
mensurables, incluyendo puntos de habla y lenguaje; actividades;
referencia u objetivos de corto plazo
• Una manifestación de las metas • Una explicación del alcance, si hay
para el niño; y (2) manifestar los
anuales mensurables, incluyendo alguno, al cual su hijo o hija no
servicios de educación especial y
puntos de referencia (logros participará con niños sin
servicios relacionados y auxilios y
importantes) u objetivos de discapacidades en la sala de clases
servicios suplementarios que la
instrucción a corto plazo (etapas regular, en el currículo general, y
agencia pública proporcionará a o
individuales e intermedias que en actividades extraescolares y no
por parte del niño. Los reglamentos
constituyen las metas anuales). académicas;
indican que la Agencia Estatal de
Estas metas y objetivos deben
Educación (“State Education Agency,” • Una manifestación de cualquier
relacionarse: (a) al cumplimiento
o SEA) debe asegurar que cada modificación individual en la
de las necesidades de su niño las
agencia pública desarrolle e administración de evaluaciones del
cuales resultan de su discapacidad
implemente un IEP para cada niño rendimiento del alumno a través
para permitir que su niño participe
con una discapacidad que es servido del Estado o distrito necesaria para
y progrese en el currículo general,
por aquella agencia (§300.341). que su niño participe en la
y (b) al cumplimiento de las otras
necesidades educacionales de su evaluación. Si su niño no tomará
Bajo IDEA, el IEP de su niño debe
hijo o hija que resulten de su parte en una evaluación particular
incluir:
discapacidad; a través del Estado o distrito, se
• Una manifestación sobre el nivel debe incluir además, una
del actual rendimiento escolar de su • Una manifestación de los servicios manifestación sobre la razón que
niño, incluyendo cómo la de educación especial y servicios aquella evaluación no es
discapacidad afecta su relacionados y los auxilios y servicios apropiada para su niño y cómo él
participación y progreso en el suplementarios que se propor- o ella será evaluado.
NICHCY: 1-800-695-0285 12 News Digest 21-Sp (2a Edición)

13. • Una manifestación para indicar la conducta, incluyendo
cuándo se espera que comiencen los intervenciones positivas de la
servicios y modificaciones y con conducta, estrategias, y apoyos.
qué frecuencia serán propor-
cionados éstos, cuánto tiempo • En el caso de un niño con una
durarán éstos, y dónde serán proficiencia limitada del idioma
proporcionados; inglés: El equipo del IEP debe
considerar las necesidades de
• Una manifestación sobre cómo será idioma del niño en cuanto a la
medido el progreso de su niño, y relación de aquellas necesidades a
cómo ustedes, los padres, serán su IEP.
manifestación que indique que él o
informados regularmente (por
ella ha sido informado de los • En el caso de un niño ciego o
tales medios como una libreta de
derechos bajo Parte B de IDEA (si visualmente impedido: El equipo del
notas) sobre el progreso de su niño
hay alguno) que serán trasladados IEP debe proporcionar lo
hacia las metas anuales, y hasta
a él o ella al cumplir la mayoría de necesario para instrucción en
qué grado aquel progreso es
edad. Si usted vive en tal Estado, Braille y el uso de Braille, a menos
suficiente para permitir que su
esta manifestación debe ser que determine que aquella
niño logre las metas para el final
incluída en el IEP comenzando instrucción en Braille o el uso de
de año. Este informe regular debe
por lo menos un año antes de que Braille no es apropiado para el
ocurrir por lo menos tan seguido
su niño cumpla la mayoría de niño. El equipo del IEP toma esta
como los padres sean informados
edad bajo ley Estatal. determinación después de una
del progreso de sus niños sin
discapacidad; evaluación de las destrezas y
Estas últimas tres manifestaciones
necesidades de lectura y escritura
están relacionadas a las necesidades
• Una manifestación de las del niño, y los medios apropiados
en cuanto a transición de los alumnos
necesidades de servicios de transición para lectura y escritura, incluyendo
al acercarse a la edad en la cual
de su niño, comenzando a los 14 la evaluación de las necesidades
dejarán la escuela secundaria para
años de edad (o menor, si el futuras del niño para instrucción
seguir al mundo adulto del empleo,
equipo del IEP determina que es en Braille o el uso de Braille.
enseñanza superior, y viviendas
apropiado), la cual debe ser
independientes. Comenzando en • Para todos los niños: El equipo del
actualizada cada año. Esta
1990, IDEA incluyó la planificación IEP debe considerar las necesi-
manifestación debería aparecer
para transición como parte del IEP dades comunicativas del niño.
bajo los componentes aplicables
para tratar la necesidad del los
del IEP de su niño, los cuales se • En el caso de un niño que es sordo o
alumnos con discapacidades para
concentran en sus cursos de con pérdida de la capacidad auditiva:
prepararse para la vida después de la
estudio, tales como su participa- El equipo del IEP debe considerar
escuela secundaria. Ya que la
ción en cursos avanzados o en un las necesidades del lenguaje y
transición es un área tan importante
programa de educación comunicación del niño, oportuni-
para los jóvenes con discapacidades,
vocacional; dades para comunicaciones
este tema se tratará más bajo la
• Una manifestación sobre los Pregunta No. 17. directas con sus compañeros y
servicios de transición necesarios personal profesional en el idioma
Además de incluir las y modo de comunicación del
para su niño, comenzando a los
manifestaciones de más arriba en el niño, nivel académico, y el alcance
16 años de edad (o menor, si el
IEP, el equipo del IEP debe también total de sus necesidades,
equipo del IEP determina que es
considerar “factores especiales” con incluyendo oportunidades para
apropiado), incluyendo, si es
respecto al niño. Estos factores, los instrucción directa en el idioma y
apropiado, una declaración de las
cuales son nuevos para el proceso del modo de comunicación del niño.
responsabilidades entre agencias o
IEP con la aprobación del las
cualquier enlace necesario; y • Para todos los niños: El equipo del
Enmiendas de 1997 de IDEA,
• Una manifestación sobre el incluyen los siguientes: IEP debe considerar si acaso el
traslado de derechos a la mayoría de niño requiere aparatos y servicios
• En el caso de un niño cuya conducta de tecnología asistencial. (Se dirá
edad como sea apropiado. Si usted
impide su aprendizaje o el más sobre los aparatos y servicios
vive en un Estado que traslada
aprendizaje de otros niños: El de tecnología asistencial en la
derechos a la mayoría de edad, el
equipo del IEP debe considerar, si Pregunta No. 18.)
IEP de su niño debe incluir una
es apropiado, estrategias que tratan [§300.346(a)(2)]
News Digest 21-Sp (2a Edición) 13 NICHCY: 1-800-695-0285

14. Si, al considerar estos factores De acuerdo a los reglamentos personal que proporciona servicios
especiales con respecto a su niño, el (§300.344), el equipo del IEP para relacionados, como sea apropiado;
equipo del IEP determina que él o cada niño con una discapacidad y
ella necesita un aparato o servicio incluye los siguientes individuos:
particular (incluyendo una • El niño, si es apropiado.
intervención, acomodación, u otra • Uno o ambos padres del niño;
Dependiendo del propósito de la
modificación al programa) para • Por lo menos un maestro de la reunión, otras personas pueden
recibir una educación pública gratis y educación regular del niño (si el participar. Por ejemplo, si uno de los
apropiada, entonces el equipo del IEP niño está, o puede estar, propósitos de la reunión es la
debe incluir una manifestación en el participando en el ambiente de consideración de servicios de
mismo sentido en el IEP de su niño educación regular); transición para el alumno, entonces la
[§300.346(c)]. agencia pública debe también invitar
• Por lo menos un maestro de la al alumno y un representante de
Apéndice A de los reglamentos de educación especial del niño, o, si
IDEA contiene información adicional cualquier otra agencia que sea
es apropriado, por lo menos un responsable de proporcionar o pagar
sobre el proceso del IEP. Por medio proveedor de educación especial
de un formato de preguntas y los servicios de transición
del niño); [§300.344(b)]. Se dice más sobre la
respuestas, Apéndice A puede ayudar
al equipo en el desarrollo del IEP de • Un representante de la agencia transición bajo la Pregunta No. 17.
su niño. NICHCY hace disponible pública que (a) tiene las
Apéndice A en su totalidad en la calificaciones para proporcionar o 15. ¿Entonces nosotros, como
publicación Individualized Education supervisar la provisión de la padres, podemos participar en el
Programs. Para obtener este instrucción especialmente diseñada desarrollo del IEP de nuestro hijo?
documento, comuníquese con para cumplir con las necesidades Sí. La ley define muy claro que los
NICHCY o visite nuestro sitio en: únicas de los niños con padres tienen el derecho de participar
discapacidades, (b) tiene en la reunión durante la cual se
www.nichcy.org conocimiento del currículo gen- desarrolla el IEP del niño. Esto quiere
eral, y (c) tiene conocimiento decir que:
14. ¿Quién desarrolla el IEP? sobre la disponibilidad de los
recursos de la agencia pública; • El distrito escolar debe notificarle a
El IEP es desarrollado por un
usted con suficiente anticipación
equipo cuyos miembros se reunen, • Un individuo que puede para que usted tenga la oportuni-
revisan toda la información obtenida interpretar las implicaciones de los dad de asistir. [§300.345(a)(1)]
tras la evaluación, y luego diseñan un resultados de la evaluación sobre
programa educacional que trate las la instrucción (esta persona puede • La agencia pública debe intentar
necesidades educacionales de su niño, ser uno de los miembros del citar la reunión a una hora y lugar
las cuales resulten de su discapacidad. equipo mencionados más arriba o que sean aceptables a usted y la
Esta reunión, conocida en inglés más abajo); escuela. [§300.345(a)(2)]
como “ARD meeting” o “IEP meet-
ing,” debe llevarse a cabo dentro de • Otros individuos, a la discreción • La notificación que usted recibe del
30 días después de que se determine, de la escuela o padres, que tienen distrito escolar debe indicar el
a través de una evaluación completa e conocimiento o pericia especial en propósito, la hora, y la ubicación
individual (descrita en la Parte III de cuanto al niño, incluyendo el de la reunión.
este documento), que su niño tiene • La notificación debe identificar
una de las discapacidades además quién asistirá a la reunión
enumeradas en IDEA y necesita La ley define muy claro e informarle sobre la participación
servicios de educación especial y
servicios relacionados
que los padres tienen el de otros individuos en el equipo
del IEP que tienen conocimiento o
[§300.343(b)]. El IEP de su niño derecho de participar en la pericia especial sobre su niño.
debe ser revisado por lo menos una
vez al año de allí en adelante para
reunión durante la cual se
determinar si acaso las metas desarrolla el IEP del niño.
anuales están siendo logradas, y
éste debe ser revisado como sea
apropiado [§300.343(c)].
NICHCY: 1-800-695-0285 14 News Digest 21-Sp (2a Edición)

15. y los resultados de aquellos contactos, (a) haya cumplido con los
copias de todas las cartas enviadas a requisitos de la ley sobre decisiones de
ustedes y las respuestas a éstas, y la elegibilidad (tal como son especifi-
documentación detallada de toda cados en §§300.534-300.535);
visita a su hogar o trabajo y los
resultados de aquellas visitas. (b) haya cumplido con todos los
[§300.345(d)] Los reglamentos requisitos de Parte B sobre las
también dicen que si ninguno de los reuniones para desarrollar el IEP,
padres puede asistir a la reunión, la incluyendo proporcionar notificación
agencia pública debe utilizar otros apropiada a los padres y asegurar que
• Comenzando cuando su niño métodos para asegurar su todos los miembros del equipo
cumpla 14 años (o cuando sea participación, incluyendo los requeridos participen en el desarrollo
menor, si es apropiado), la llamados telefónicos individuales o en del IEP; y
notificación debe también indicar conferencia [§300.345(c)]. (c) la decisión sobre la ubicación
que un propósito de la reunión sea tomada por los individuos
será el desarrollo de una 16. ¿Qué ocurre durante la requeridos, incluyendo el padre [tal
manifestación de las necesidades reunión del IEP? como es especificado en §§300.552 y
de servicios de transición de su 300.501(c)].
niño e indicar que la agencia Como se ha dicho previamente, el
invitará a su niño. propósito de la reunión del IEP es de Cualquiera de los métodos que
[§300.345(b)(2)] desarrollar el IEP del niño. La utilice el distrito escolar, una vez que
reunión puede servir como un se haya determinado que su hijo es
• Comenzando cuando su niño excelente vehículo de comunicación elegible para recibir servicios de
cumpla 16 años (o cuando sea entre los padres y la escuela. Permite educación especial, el enfoque de la
menor, si es apropiado), la que los padres y la escuela: discusion será el desarrollo del IEP.
notificación debe también indicar Junto con los otros miembros del
que un propósito de la reunión • decidan cuáles son las necesidades
educativas del niño, cuáles metas y equipo, usted discutirá los asuntos
será la consideración de los asociados con el desarrollo de las
servicios de transición necesarios objetivos o puntos de referencia
son apropiados, cuáles servicios manifestaciones específicas descritas
para su niño, indicar que la más arriba, incluyendo:
agencia invitará a su niño, e serán suministrados, y cuáles
identificar cualquier otra agencia resultados se anticipan; y • cuáles metas y objetivos
que será invitada a enviar un • detallen esta información en el IEP. educacionales son apropiados para
representante. [§300.345(b)(3)] su hijo;
Algunas agencias públicas
• La agencia debe tomar toda acción conducen la reunión del IEP aparte • cuáles servicios de educación
necesaria para asegurar que usted de la reunión en la cual se determina especial y servicios relacionados
comprenda los procedimientos en la elegibilidad del niño para recibir necesita su hijo;
la reunión, incluyendo hacer las servicios de educación especial. Otras
preparaciones necesarias para que • cuáles servicios relacionados son
agencias combinan la reunión de necesarios para asegurar que su
usted tenga un intérprete, si usted elegibilidad con la del IEP,
es sordo o si su idioma materno hijo se beneficie de su educación
desarrollando el IEP directamente especial;
no es el inglés. [§300.345(e)] después de haber determinado que el
Los reglamentos de IDEA indican niño sí es elegible para recibir los • cuáles aparatos o servicios de
que la escuela puede realizar la servicios. Sin embargo, como tecnología asistencial necesita su
reunión sin ustedes si no puede manifiesta el Apéndice A de los hijo (si es apropiado) para
convencerles que, como padres, reglamentos (en su pregunta No. 19), beneficiarse de la educación
ustedes deben asistir. Sin embargo, la en caso de que la reunión pase especial;
escuela debe documentar sus intentos directamente de la elegibilidad al
• cuáles servicios de transición
de llegar a un acuerdo en cuanto al desarrollo del IEP del niño y después
necesita su niño con respecto a sus
lugar y la hora de la reunión. Esto se a la decisión de su ubicación, la
estudios (ésto se aplica a su niño
puede realizar a través de la agencia pública debe asegurar que:
comenzando a los 14 años de
documentación detallada de todo edad, o menor, si el equipo del IEP
llamado telefónico hecho o intentado determina que es apropiado); y
News Digest 21-Sp (2a Edición) 15 NICHCY: 1-800-695-0285