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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA , LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN

CIENCIAS NATURALES DEL AMBIENTE BIOLOGÍA Y
QUÍMICA
YADIRA QUISAGUANO
SEXTO SEMESTRE

PLAN DE ESTUDIO
BACHILLERATO Y EDUCACIÓN BÁSICA
RECUERDA

LO PRIMERO
ES
PLANIFICAR
PLANIFICAR
Es un elemento de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los
estudiantes hacia el desarrollo de competencias.
Para diseñar una planificación se requiere:
• Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran
en su proceso de aprendizaje.
• Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y
de evaluación del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados.
• Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.
• Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias
significativas.
• Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente
para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los
estudiantes.
LA PLANIFICACIÓN
Son documentos de carácter normativo que regulan:
 La carga horaria semanal, para cada grado escolar, y son
obligatorios para los establecimientos escolares que aplican los
Programas de Estudio del Ministerio de Educación.
Esquema estructurado de:
 Las áreas obligatorias fundamentales
 Áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman
parte del currículo de los establecimientos educativos
PLAN DE ESTUDIO
• Definen la organización de cada nivel escolar.
• Consignan las actividades curriculares que los estudiantes deben
cursar y el tiempo mínimo semanal que se les dedica.

 Educación Básica
 - Educación Media
 - Educación para Adultos
•
•
•
•

Define las competencias para la vida
El perfil de egreso
Los Estándares Curriculares
Los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de
los estudiantes

• Se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático,
crítico y creativo que requiere la sociedad
La dimensión nacional permite:
• Una formación que favorece la construcción de la
identidad personal y nacional de los alumnos, para
que valoren su entorno, vivan y se desarrollen
como personas plenas.
La dimensión global se refiere al:
• Desarrollo de competencias que forman al ser
universal para hacerlo competitivo como
ciuda-dano del mundo, responsable y activo
• Capaz de aprovechar los avances tecnológicos y
aprender a lo largo de su vida.
• El Plan de estudios es de observancia nacional y
reconoce que la equidad en la Educación Básica
constituye uno de los componentes irrenunciables
de la calidad educativa
• Toma en cuenta la diversidad que existe en la
sociedad y se encuentra en contextos
diferenciados.

• En las escuelas, la diversidad se manifiesta en la
variedad lingüística, social, cultural, de
capacidades, de ritmos y estilos de aprendizaje de
la comunidad educativa.
• El aprendizaje de cada alumno y del grupo se
enriquece en y con la interacción social y cultural;
con
El plan de estudios debe contener al
menos los siguientes aspectos:

a)La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas de cada
área señalando :
• Las correspondientes actividades pedagógicas.
b) La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo,
señalando:
• En qué grado y período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades.
c) Los logros, competencias y conocimientos que:
• Los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los
períodos del año escolar, en cada área y grado, según hayan sido definidos
en el proyecto educativo .
• d) Incluirá los Criterios -Procedimientos para:
• Evaluar el aprendizaje
• Rendimiento
• Desarrollo de capacidades de los educandos.

• e) La metodología aplicable a cada una de las áreas,
señalando:
• El uso del material didáctico
• Textos escolares
• Laboratorios
• O cualquier otro medio que oriente soporte la acción pedagógica.

• f) Indicadores de desempeño y metas de calidad que permitan
llevar a cabo la autoevaluación institucional.
PLAN DE ESTUDIO
DE
EDUCACIÓN BÁSICA
 PLAN DE ESTUDIO      YADIRA QUISAGUANO
 PLAN DE ESTUDIO      YADIRA QUISAGUANO
PLAN DE ESTUDIOS 2006

PLAN DE ESTUDIOS 2012

• Mapa curricular de
secundaria
• Incorpora aprendizajes
esperados
• Inglés (lengua extranjera)
• Incorpora espacio de
orientación y tutoría
• Incorpora perfil de egreso
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• Mapa curricular de
educación básica
• Incorpora estándares
curriculares
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tutoría
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(2009)
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Plan de Estudios de 1° a 4° básico

Para establecimientos no acogidos al régimen de Jornada Escolar Completa
Asignaturas

Horas anuales ( horas
pedagógicas )1

Lenguaje y Comunicación

304

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Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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Ciencias Naturales

114

Artes Visuales

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Música

76

Educación Física y Salud

114

Orientación

19

Tecnología

19

Religión

76

Total tiempo escolar(38 semanas)

1140
ESTÁNDARES CURRICULARES DEL CUARTO PERIODO ESCOLAR.
TERCERO DE SECUNDARIA. 14 A 15 AÑOS DE EDAD.
Español (42):
• Procesos de lectura (8)
• Producción de textos
escritos (11)
• Participación en eventos
comunicativos orales (6)
• Conocimiento y
funcionamiento del uso
del lenguaje (6)
• Actitudes hacia el
lenguaje (11)

• Cada bloque de la
asignatura en los tres
grados contienen
prácticas sociales con:
a. Aprendizajes esperados
b. Temas de reflexión
c. Producciones para el
desarrollo del proyecto
ESTÁNDARES CURRICULARES DE SEGUNDA LENGUA:
INGLÉS (52)

1.-Comprensión
• Auditiva (7)
• Lectora (10)
2.-Expresión
• Oral (9)
• Escrita (9)
3.-Multimodalidad (5)
4.-Actitudes hacia el
lenguaje y la
comunicación (12)

• Cada bloque de la
asignatura organizado en
prácticas sociales del
lenguaje contiene:

a. Aprendizajes esperados
b. Contenidos
c. Producto
ESTÁNDARES CURRICULARES DE MATEMÁTICAS (20)
1.-Sentido numérico y
pensamiento algebraico
• Números y sistemas de
numeración (2)
• Problemas aditivos (1)
• Problemas multiplicativos (1)
• Patrones y ecuaciones (2)
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• Figuras y cuerpos (3)
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3.-Manejo de la información
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(2)
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datos (1)
4.-Actitudes hacia el estudio de
las matemáticas(4)

La asignatura se organiza en
aprendizajes esperados y tres
ejes.
ESTÁNDARES CURRICULARES DE CIENCIAS (41)
1.-Conocimiento científico
• Biología (6)
• Física (9)
• Química (7)

2.-Aplicaciones del conocimiento
científico y de la tecnología (4)

• Todos los bloques de la
asignatura están organizados
en aprendizajes esperados y
contenidos, resaltando que al
término de cada bloque se
realiza un proyecto estudiantil.

• Esta
asignatura
presenta
énfasis
de
ciencia
3.-Habilidades asociadas a la ciencia
dependiendo del grado: en
(8)
primero biología, segundo
físico y concluye en tercero
con química.
4.-Actitudes asociadas a la ciencia
(7)
ESTÁNDARES DE HABILIDADES DIGITALES
• Se considera el uso del aula telemática base y la plataforma Explora
Secundaria. Los ambientes de conectividad en las aulas deberán
avanzar hacia el trabajo colaborativo y a un alumno por computadora.
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estudiantes desarrollaran:
•
•
•
•
•
•

Creatividad e innovación
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Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones
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PLAN DE ESTUDIO
DEL
BACHILLERATO
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Bachillerato:
Bachillerato en Ciencias, General Único con 40
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 Bachillerato Técnico con 45 períodos
académicos semanales en cada año.
Cursos y Acciones de la Educación Técnica Polivalente
AMBITO

COMPETENCIAS

CURSOS / ACCIONES

NSTRUMENTAL

Utiliza adecuadamente el
lenguaje
· Posee pensamiento lógico,
algorítmico y categorial
· Utiliza programas de
computación
· Lee, habla y comprende inglés

LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
· MATEMÁTICAS
· COMPUTACIÓN
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· TECNICO
PROFESIONAL

CONJUNTO DE
COMPETENCIAS
RELACIONADAS CON LA
LÍNEA DE POLIVALENCIA
SELECCIONADA
· Gerencia empresas de la línea
de su especialidad

· Conjunto de CURSOS en
relación con las
competencias constantes
en el perfil de salida
· GERENCIA

DESARROLLO
PERSONAL-SOCIAL

Explica acontecimientos
sociales, culturales,
económicos y políticos desde
una posición democrática.
· Practica valores sociales y
positivos para el trabajo

CIENCIAS SOCIALES:
Geografía, Historia,
Realidad Nacional, Cívica,
Educación Ambiental
· VALORES
· CULTURA FISICA
AMBITO

COMPETENCIAS

RELACION CON EL
MUNDO DEL TRABAJO

··

Posee experiencia
directa en ambientes
concretos de trabajo
· Posee relación inicial
con empresas
empleadoras

CURSOS / ACCIONES

APLICACIÓN DE UN
SISTEMA DE
RELACIÓN COLEGIOEMPRESA
· PRACTICAS DE LOS
ALUMNOS EN
EMPRESA
EN LO INSTRUMENTAL:

LÍNEAS CURRICULARES

DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS

Lenguajes

Funciones del lenguaje materno, formas de
comunicación, dimensión estética de los textos,
competencias lingüísticas complejas en lectura, escritura,
habla y escucha, valoración de los códigos de la
comunicación.
Competencias para el uso social de la lectura, escritura,
hablado y escucha de una segunda lengua, frente a
varios ámbitos temáticos de uso e interés general.

Matemáticas y Tecnología
general

Organización de las matemáticas en conjuntos,
estructuras, funciones y proposiciones, procesos de
deducción, relación entre variables, resolución,
graficación, demostración, comprensión del lenguaje
matemático, procesos analíticos como base de juicios
rigurosos y lógicos.
Naturaleza de la información y de los procesamientos,
operación de sistemas de información, dominio operativo
En lo Científico:
LÍNEAS CURRICULARES

DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS

Ciencias Naturales y Físicas Interacciones básicas entre masa, tiempo, espacio, velocidad, fuerza y energía en
dimensiones peso, micro y macrofísicas, habilidades de deducción,
demostración, graficación, resolución, aplicación, valoración y criticidad
frente a las ciencias.

Naturaleza, prioridades y funciones de las interacciones químicas en el mundo
orgánico e inorgánico, habilidades de experimentación y demostración,
valoración y criticidad frente a las ciencias.
Principios básicos de la vida, forma de expresión de la vida, habilidades de
experimentación, demostración, investigación, valoración y criticidad frente a
las ciencias.
Ciencias Sociales

Conocimientos básicos de Historia de América Latina, el Mundo y especialmente
el Ecuador, para contextualizar y comprender fenómenos sociales,
económicos, políticos y culturales, habilidades para aplicar conceptos y
variables, actitudes positivas para la construcción del presente y del futuro en
base de la identidad.
Organización del espacio geográfico, relación grupos humanos y medio
natural, habilidades de interpretación, criterios cartográficos y estadísticos.
Este estudio debe poner un énfasis fundamental en el Ecuador.
Conceptos fundamentales de la economía, función de la economía, relaciones
económico-sociales, habilidades estadísticas, graficaciones, modelos
matemáticos, objetividad, equidad, justicia social.
En el Desarrollo Personal-Social:

En el Desarrollo Personal-Social:

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Desarrollo Vocacional

DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
Mecanismos psíquicos, mecanismos sociales, factores potenciadores del
autoconocimiento, proyección social y de vida, habilidades para dominar energías
y potencial psíquico, desarrollo y ubicación social, autoconfianza, superación de
crisis, valoración de proyecciones personales.

Cultura Estética

Diferentes lenguajes artísticos, contenidos básicos, interpretación de lenguajes
artísticos, habilidades iniciales de representación artística, creatividad y emoción
frente a la creación estética.

Cultura Física
Educación para la Democracia

Factores de una actividad física, actor, promotor, espectador, habilidades de
confrontación, sistemas corporales, organización de eventos, persistencia,
proyección hacia la comunidad.
Educación Ambiental: Conceptos sobre desarrollo sostenible, problemas ambientales,
habilidad proyectiva de sustentabilidad, respeto y valoración por el medio
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Realidad Nacional: Conceptos socio-económicos del país, indicadores de la
realidad socio-económica, sensibilización y compromiso en la búsqueda de
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Educación Cívica: Caracterización del Estado-Nación ecuatoriano en sus
diversidades étnicas, regionales, religiosas y su vocación de unidad. La ciudadanía,
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resolución pacífica de conflictos. La comunidad internacional.

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PLAN DE ESTUDIO YADIRA QUISAGUANO

  • 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA , LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS NATURALES DEL AMBIENTE BIOLOGÍA Y QUÍMICA YADIRA QUISAGUANO SEXTO SEMESTRE PLAN DE ESTUDIO BACHILLERATO Y EDUCACIÓN BÁSICA
  • 3. PLANIFICAR Es un elemento de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Para diseñar una planificación se requiere: • Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje. • Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados. • Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados. • Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas. • Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.
  • 4. LA PLANIFICACIÓN Son documentos de carácter normativo que regulan:  La carga horaria semanal, para cada grado escolar, y son obligatorios para los establecimientos escolares que aplican los Programas de Estudio del Ministerio de Educación. Esquema estructurado de:  Las áreas obligatorias fundamentales  Áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos
  • 5. PLAN DE ESTUDIO • Definen la organización de cada nivel escolar. • Consignan las actividades curriculares que los estudiantes deben cursar y el tiempo mínimo semanal que se les dedica.  Educación Básica  - Educación Media  - Educación para Adultos • • • • Define las competencias para la vida El perfil de egreso Los Estándares Curriculares Los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes • Se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad
  • 6. La dimensión nacional permite: • Una formación que favorece la construcción de la identidad personal y nacional de los alumnos, para que valoren su entorno, vivan y se desarrollen como personas plenas. La dimensión global se refiere al: • Desarrollo de competencias que forman al ser universal para hacerlo competitivo como ciuda-dano del mundo, responsable y activo • Capaz de aprovechar los avances tecnológicos y aprender a lo largo de su vida.
  • 7. • El Plan de estudios es de observancia nacional y reconoce que la equidad en la Educación Básica constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa • Toma en cuenta la diversidad que existe en la sociedad y se encuentra en contextos diferenciados. • En las escuelas, la diversidad se manifiesta en la variedad lingüística, social, cultural, de capacidades, de ritmos y estilos de aprendizaje de la comunidad educativa. • El aprendizaje de cada alumno y del grupo se enriquece en y con la interacción social y cultural; con
  • 8. El plan de estudios debe contener al menos los siguientes aspectos: a)La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área señalando : • Las correspondientes actividades pedagógicas. b) La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando: • En qué grado y período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades. c) Los logros, competencias y conocimientos que: • Los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los períodos del año escolar, en cada área y grado, según hayan sido definidos en el proyecto educativo .
  • 9. • d) Incluirá los Criterios -Procedimientos para: • Evaluar el aprendizaje • Rendimiento • Desarrollo de capacidades de los educandos. • e) La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando: • El uso del material didáctico • Textos escolares • Laboratorios • O cualquier otro medio que oriente soporte la acción pedagógica. • f) Indicadores de desempeño y metas de calidad que permitan llevar a cabo la autoevaluación institucional.
  • 13. PLAN DE ESTUDIOS 2006 PLAN DE ESTUDIOS 2012 • Mapa curricular de secundaria • Incorpora aprendizajes esperados • Inglés (lengua extranjera) • Incorpora espacio de orientación y tutoría • Incorpora perfil de egreso de educación básica • Mapa curricular de educación básica • Incorpora estándares curriculares • Inglés (segunda lengua) • Nuevos lineamientos de tutoría • Mantiene perfil de egreso de educación básica (2009) • Incorpora Acuerdo 593
  • 14. Plan de Estudios de 1° a 4° básico Para establecimientos no acogidos al régimen de Jornada Escolar Completa Asignaturas Horas anuales ( horas pedagógicas )1 Lenguaje y Comunicación 304 Matemática 228 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 114 Ciencias Naturales 114 Artes Visuales 76 Música 76 Educación Física y Salud 114 Orientación 19 Tecnología 19 Religión 76 Total tiempo escolar(38 semanas) 1140
  • 15. ESTÁNDARES CURRICULARES DEL CUARTO PERIODO ESCOLAR. TERCERO DE SECUNDARIA. 14 A 15 AÑOS DE EDAD. Español (42): • Procesos de lectura (8) • Producción de textos escritos (11) • Participación en eventos comunicativos orales (6) • Conocimiento y funcionamiento del uso del lenguaje (6) • Actitudes hacia el lenguaje (11) • Cada bloque de la asignatura en los tres grados contienen prácticas sociales con: a. Aprendizajes esperados b. Temas de reflexión c. Producciones para el desarrollo del proyecto
  • 16. ESTÁNDARES CURRICULARES DE SEGUNDA LENGUA: INGLÉS (52) 1.-Comprensión • Auditiva (7) • Lectora (10) 2.-Expresión • Oral (9) • Escrita (9) 3.-Multimodalidad (5) 4.-Actitudes hacia el lenguaje y la comunicación (12) • Cada bloque de la asignatura organizado en prácticas sociales del lenguaje contiene: a. Aprendizajes esperados b. Contenidos c. Producto
  • 17. ESTÁNDARES CURRICULARES DE MATEMÁTICAS (20) 1.-Sentido numérico y pensamiento algebraico • Números y sistemas de numeración (2) • Problemas aditivos (1) • Problemas multiplicativos (1) • Patrones y ecuaciones (2) 2.-Forma, espacio y medida • Figuras y cuerpos (3) • Medida (3) 3.-Manejo de la información • Proporcionalidad y funciones (2) • Nociones de probabilidad (1) • Análisis y representación de datos (1) 4.-Actitudes hacia el estudio de las matemáticas(4) La asignatura se organiza en aprendizajes esperados y tres ejes.
  • 18. ESTÁNDARES CURRICULARES DE CIENCIAS (41) 1.-Conocimiento científico • Biología (6) • Física (9) • Química (7) 2.-Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología (4) • Todos los bloques de la asignatura están organizados en aprendizajes esperados y contenidos, resaltando que al término de cada bloque se realiza un proyecto estudiantil. • Esta asignatura presenta énfasis de ciencia 3.-Habilidades asociadas a la ciencia dependiendo del grado: en (8) primero biología, segundo físico y concluye en tercero con química. 4.-Actitudes asociadas a la ciencia (7)
  • 19. ESTÁNDARES DE HABILIDADES DIGITALES • Se considera el uso del aula telemática base y la plataforma Explora Secundaria. Los ambientes de conectividad en las aulas deberán avanzar hacia el trabajo colaborativo y a un alumno por computadora. El equipamiento será gradual y con diversas estrategias. Los estudiantes desarrollaran: • • • • • • Creatividad e innovación Comunicación y colaboración Investigación y manejo de información Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones Ciudadanía digital Funcionamiento y conceptos de las TIC´S.
  • 21. • Plan de estudios para las dos modalidades de Bachillerato: Bachillerato en Ciencias, General Único con 40 períodos académicos semanales en cada año  Bachillerato Técnico con 45 períodos académicos semanales en cada año.
  • 22. Cursos y Acciones de la Educación Técnica Polivalente AMBITO COMPETENCIAS CURSOS / ACCIONES NSTRUMENTAL Utiliza adecuadamente el lenguaje · Posee pensamiento lógico, algorítmico y categorial · Utiliza programas de computación · Lee, habla y comprende inglés LENGUAJE Y COMUNICACIÓN · MATEMÁTICAS · COMPUTACIÓN · INGLÉS · TECNICO PROFESIONAL CONJUNTO DE COMPETENCIAS RELACIONADAS CON LA LÍNEA DE POLIVALENCIA SELECCIONADA · Gerencia empresas de la línea de su especialidad · Conjunto de CURSOS en relación con las competencias constantes en el perfil de salida · GERENCIA DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL Explica acontecimientos sociales, culturales, económicos y políticos desde una posición democrática. · Practica valores sociales y positivos para el trabajo CIENCIAS SOCIALES: Geografía, Historia, Realidad Nacional, Cívica, Educación Ambiental · VALORES · CULTURA FISICA
  • 23. AMBITO COMPETENCIAS RELACION CON EL MUNDO DEL TRABAJO ·· Posee experiencia directa en ambientes concretos de trabajo · Posee relación inicial con empresas empleadoras CURSOS / ACCIONES APLICACIÓN DE UN SISTEMA DE RELACIÓN COLEGIOEMPRESA · PRACTICAS DE LOS ALUMNOS EN EMPRESA
  • 24. EN LO INSTRUMENTAL: LÍNEAS CURRICULARES DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS Lenguajes Funciones del lenguaje materno, formas de comunicación, dimensión estética de los textos, competencias lingüísticas complejas en lectura, escritura, habla y escucha, valoración de los códigos de la comunicación. Competencias para el uso social de la lectura, escritura, hablado y escucha de una segunda lengua, frente a varios ámbitos temáticos de uso e interés general. Matemáticas y Tecnología general Organización de las matemáticas en conjuntos, estructuras, funciones y proposiciones, procesos de deducción, relación entre variables, resolución, graficación, demostración, comprensión del lenguaje matemático, procesos analíticos como base de juicios rigurosos y lógicos. Naturaleza de la información y de los procesamientos, operación de sistemas de información, dominio operativo
  • 25. En lo Científico: LÍNEAS CURRICULARES DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS Ciencias Naturales y Físicas Interacciones básicas entre masa, tiempo, espacio, velocidad, fuerza y energía en dimensiones peso, micro y macrofísicas, habilidades de deducción, demostración, graficación, resolución, aplicación, valoración y criticidad frente a las ciencias. Naturaleza, prioridades y funciones de las interacciones químicas en el mundo orgánico e inorgánico, habilidades de experimentación y demostración, valoración y criticidad frente a las ciencias. Principios básicos de la vida, forma de expresión de la vida, habilidades de experimentación, demostración, investigación, valoración y criticidad frente a las ciencias. Ciencias Sociales Conocimientos básicos de Historia de América Latina, el Mundo y especialmente el Ecuador, para contextualizar y comprender fenómenos sociales, económicos, políticos y culturales, habilidades para aplicar conceptos y variables, actitudes positivas para la construcción del presente y del futuro en base de la identidad. Organización del espacio geográfico, relación grupos humanos y medio natural, habilidades de interpretación, criterios cartográficos y estadísticos. Este estudio debe poner un énfasis fundamental en el Ecuador. Conceptos fundamentales de la economía, función de la economía, relaciones económico-sociales, habilidades estadísticas, graficaciones, modelos matemáticos, objetividad, equidad, justicia social.
  • 26. En el Desarrollo Personal-Social: En el Desarrollo Personal-Social: LÍNEAS CURRICULARES Desarrollo Vocacional DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS Mecanismos psíquicos, mecanismos sociales, factores potenciadores del autoconocimiento, proyección social y de vida, habilidades para dominar energías y potencial psíquico, desarrollo y ubicación social, autoconfianza, superación de crisis, valoración de proyecciones personales. Cultura Estética Diferentes lenguajes artísticos, contenidos básicos, interpretación de lenguajes artísticos, habilidades iniciales de representación artística, creatividad y emoción frente a la creación estética. Cultura Física Educación para la Democracia Factores de una actividad física, actor, promotor, espectador, habilidades de confrontación, sistemas corporales, organización de eventos, persistencia, proyección hacia la comunidad. Educación Ambiental: Conceptos sobre desarrollo sostenible, problemas ambientales, habilidad proyectiva de sustentabilidad, respeto y valoración por el medio ambiente. Realidad Nacional: Conceptos socio-económicos del país, indicadores de la realidad socio-económica, sensibilización y compromiso en la búsqueda de soluciones a necesidades sociales. Educación Cívica: Caracterización del Estado-Nación ecuatoriano en sus diversidades étnicas, regionales, religiosas y su vocación de unidad. La ciudadanía, derechos y deberes. Principios, conceptos y valores del estado democrático, organización política, valores para la concertación, el trabajo convergente, resolución pacífica de conflictos. La comunidad internacional.