3. • Gerlach & Ely modeli diğerlerinden farklı olarak bir
basamaklama değil de gruplama şeklinde parçalanmış. İlk
adımda diğer modellerden farklı olarak içerik ve kazanımlar
belirleniyor. Öğrenen analizine değinilmiyor. Ancak ikinci
adımda giriş davranışlarının belirlemesi yer alıyor. Daha sonra
da stratejiler, gruplar, kaynaklar, yer ve zaman belirleniyor.
5. İÇERİĞİN BELİRLENMESİ
• Bu modelde ilk yapılması gereken iş, konu içeriklerinin
belirlenmesidir.
• Konu içerikleri belirlenirken öğrencilerin ihtiyaçları ve hazır
bulunuşluk düzeyleri dikkate alınır.
6. HEDEFLERİN
BELİRLENMESİ
Gerlach & Ely hedefleri 2 şekilde tanımlar ;
• Uzun menzilli
• Kısa menzilli
• Konu içerikleri, daha önceden belirlenen hedef ve
davranışlara göre yazılır.
7. Giriş Davranışlarının
Değerlendirilmesi
• Giriş davranışlarına uygun olan öğrenme stratejileri ortaya
çıkarılır.
• Gerlach ve Ely öğretmenlere bireysel farklılıkları analiz
etmek için iki yol önerir.
• Var olan kayıtlardan faydalanma
• Öğretmenin ön testler hazırlaması
8. • Ön testlerde sorulması gereken temel soru öğrencilerin ilgili
konu hakkındaki ilke, kavram ve yeteneklere ne derece
sahip olduklarıdır.
9. STRATEJİLERİN
BELİRLENMESİ
• Öğrenme stratejileri davranışları gerçekleştirilebilecek
düzeyde olmalıdır.
• Gerlach ve Ely’e göre strateji, öğretmenin bilgiyi
kullanmadaki tutumu, kaynak seçimi ve öğrencilerin rolünü
belirlemesidir.
• Araştırmacı ve açıklayıcı olarak iki türlü strateji vardır:
10. • Açıklayıcı strateji: Öğretmenin dersi aktarmasını kapsar.
• Araştırma stratejisi: Öğrencilerin bir konu ya da olay
hakkındaki soruları bir araya getirme davranışları gibi
şartları planlar.
12. Gerlach & Ely göre gruplar oluşturulurken;
1.Öğrencinin bireysel olarak varabileceği hedefler
2.Öğrencilerin kendi aralarındaki etkileşim ile elde
ettikleri başarı
3.Öğretmenin aktardığı sunum ile öğrenci-öğretmen
etkileşiminin başarısı
Öğretmen bu 3 soruyu kendine sormak zorundadır.
13. ZAMANIN AYARLANMASI
• Gruba göre öğrenme-öğretme faaliyetlerinin zamanı
planlanır.
• Grup organizasyonu sonucunda elde edilecek hedefler bu
süreç boyunca gerçekleşir.
15. KAYNAKLARIN
SEÇİLMESİ
• En son olarak, bilgi kaynakları belirlenir.
• Bilgi kaynaklarının ulaşılabilir ve hedeflere uygun olması
gerekir.
• Gerlach & Ely’e kaynaklar 5 kategoride toplanır.
16. Kaynaklar:
1.Gerçek materyaller ve insan,
2.Gösterim için görsel materyaller
3.Sesli materyaller
4.Basılı materyaller
5.Sunum materyalleri
17. PERFORMANSIN
DEĞERLENDİRİLMESİ
• Öğrencilerin hedefleri kazanma dereceleri belirlenir.
• Gerlach & Ely Performans değerlendirmeyi;
• Öğrenenle Öğretmen arasında
• Öğrenenle diğer öğrenenler arasında
• Öğrenenle eğitimsel araçlar arasındaki iletişim olarak tanımlar
18. GERİ DÖNÜTÜN ANALİZİ
• Eğer halen eksiklikler ve hatalar var ise, dönüt faaliyetleri
uygun olan basamağa gidip eğitim-öğretim faaliyetleri tekrar
başlar. Bu döngü, bütün hedef ve davranışlar
kazandırılıncaya kadar devam eder.
19. GERLACH VE ELY MODENİLİNİN DİĞER
MODELLERDEN FARKLARI NELERDİR...
20. • Diğer modellerde yer ve zamana değinilmemişti. Son olarak
da performans değerlendirmesi dönüt analizi yer alıyor.
Ancak dönütler doğrultusunda sadece en baştaki
kazanımların belirlenmesi adımına dönülüyor. Yani arada
olan bir aksaklıktan dolayı en başa dönülüyor. Bu da zaman
ve emek kaybına yol açar.
