Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto sobre convivencia escolar. La matriz describe los conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos necesarios, así como estrategias didácticas, actividades, competencias a desarrollar, y procesos de evaluación formativa y sumativa. El objetivo es utilizar efectivamente las tecnologías para enseñar sobre el manejo de conflictos, respeto a ideas ajenas, y tolerancia.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Yamileth Bastidas Marín
Maestro formador:
Título del proyecto: Caminando ando y conviviendo aprendo
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Identificar intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y lograr mediar de
manera que se puedan alcanzar acuerdos compartidos en beneficio mutuo.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
Esencial
¿Qué puedo hacer para fortalecer la convivencia escolar?
¿Por qué la ciudad de Cali está catalogada como la ciudad más violenta
de nuestro país?
Unidad
¿Qué haces para solucionar los conflictos que se te presentan en la
escuela?
¿Qué sucedería si no aprendemos a resolver los conflictos diarios?
Contenido
¿Cómo respetas las ideas y los pensamientos de tus compañeros en
clase?
¿Cómo defines la convivencia en clase?
¿Qué es un conflicto? ¿Cómo solucionas tus conflictos?
¿Por qué necesitamos respetar la diferencia?
¿Cómo aplicamos la tolerancia en nuestro convivir?
¿Cómo haces para que tus compañeros y amigos den un uso racional
del agua como bien común de supervivencia?

2. EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Manejo de conflictos
Elementos del conflicto.
Causas de los conflictos
Problemas en la comunicación.
Circunstancias del entorno
Intereses personales
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Enfoque constructivista
colaboraborativo
Se construye el conocimiento de manera
conjunta realizando el análisis de cada una
de las situaciones vividas y participan en las
distintas etapas del proyecto.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC vaa utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Ordenador, proyector,
televisor, memoria, USB,
videos, canciones.
Cacoo
Powtown
Office
Image chef
Facebook
GraffitiCreator
Otros.
Humanos:estudiantes,
docentes,directivos.
Aulasde clase
Patio
Papel cartulina
Periódicos
Lecturas
marcadores
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Trabajo en equipo
Liderazgo
Reflexiones
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones, manejo de la
información, comunicación, colaboración, Ciudadanía, Responsabilidad social y
personal.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Paraintegrarlossaberesprevios referente al tema, para reflexionar sobre las formas
de vivir,el comportamiento,losconflictos. Para llegar a toda la comunidad educativa,
para integrarlasnuevasformasde comunicaciónyde convivencia virtual y para lograr
analizarsituaciones - estrategiasde soluciónadiferenciasque se presentan en la vida.

3. Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Elaboración de un mapa conceptual el Cacoo sobre el manejo de los conflictos.
Elaboración de un muro grupal de graffitis con mensajes relacionados a la convivencia.
Con la participación en un grupo en facebook relacionado con el tema y donde
publiquen artículos, definiciones, imágenes de interés sobre los conflictos, la
comunicación y los intereses personales.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
Realizar una exposición en Powtoon
sobre el tema donde se puedan
intercambiar ideas
Orientación en la puesta en marcha
del proyecto
Evaluación de las actividades que
realizan los niños
Participación en la presentación 1 hora
Debate alrededor del tema 1 hora
Realización de encuesta Casa
Realizar una bitácora de
actividades diarias
Casa
Consultas en la web Casa
Realizar mapa conceptual 1 hora
Realización de muro grupal 1 hora
Participación en el facebook Casa
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
x
Comunicación y colaboración x
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación) x
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales x
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad x
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
A travésde estrategiascomoel trabajo enequipo,lasocialización,laayudaentre pares
y el monitor por grupos de trabajo.
Desde el inicio del proyecto voy realizar la actividad de reflexión sobre el circo de las
mariposas.

4. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
Criteriosde evaluación
Rubricas
Observaciónde
comportamientoenlas
actividades.
Control de participaciónenlas
actividades.
Revisiónde aplicaciónde
estrategiasenlosprocesos
escolares.
Haciendo
autoevaluación
encada una de
lasfasesdel
proceso.
Participación
enel
encuentrode
saberes
previos.
Haciendo
autoevaluación
en cada una de
las fases del
proceso.
Orientación y
observación de
la elaboración
de cada una de
las actividades
planteadas.
Haciendo
autoevaluación
encada una de
las fases del
proceso.
Observación
de los cambios
alcanzados en
su convivir.
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
http://punya.educ.msu.edu/publications /journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.